如何調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的興趣

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的興趣新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出音樂教學(xué)要以審美為核心，在音樂課程中，欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。因?yàn)橐魳沸蕾p課具有最直接、最具體的審美教育價(jià)值，它以一定的音樂為審美對(duì)象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過這種音響的聆聽，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂的感受與鑒賞。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺，聽音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺，聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。音樂欣賞是音樂教學(xué)中重要的組成部分，那么音樂欣賞教學(xué)是否在整個(gè)音樂教學(xué)過程中真正發(fā)揮了作用呢？經(jīng)我們一線老師的工作總結(jié)，情況不是很理想。特別是低年級(jí)的孩子，年齡偏小，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，課堂上往往出現(xiàn)學(xué)生聽得昏昏沉沉、打不起精神或者不欣賞音樂而隨意玩耍的尷尬場(chǎng)面，課堂紀(jì)律就無法得以保證，一節(jié)音樂欣賞課就此泡湯......那么，作為一線的音樂教師，如何在教授學(xué)生在欣賞課中盡量避免這種狀況的發(fā)生呢？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來積極參與音樂欣賞教師可以針對(duì)不同年齡階段、不同水平的學(xué)生和不同的音樂作品，努力優(yōu)化組合各種音樂的（傾聽、歌唱、舞蹈、奏樂）和非音樂的（文學(xué)、美術(shù)、游戲）活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合更多的感覺器官，從而深化和豐富學(xué)生的音樂聽覺經(jīng)驗(yàn)。教師要幫助學(xué)生打開盡可能多的感覺通道，讓學(xué)生盡可能多地在“玩”音樂的過程中欣賞音樂。例如：聽音樂時(shí)用打擊樂器、自制打擊樂器、身體上的各個(gè)部位等為樂曲伴奏；聽音樂時(shí)用肢體語言或者舞蹈表現(xiàn)樂曲的情緒；聽音樂時(shí)用顏色或者圖形描述音樂形象，可與線條、圖畫、顏色相結(jié)合。這樣一來，教師、學(xué)生對(duì)音樂欣賞活動(dòng)的積極態(tài)度初步形成，從而有效地提高了教師和學(xué)生感知、理解音樂作品的能力。（二）采用低年級(jí)學(xué)生喜歡的游戲方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生聆聽音樂的興趣孩子的生性就是玩，小學(xué)階段，特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)做各種各樣的游戲有著濃厚的興趣。音樂游戲具備將音樂聽覺表象付諸行動(dòng)的功能，讓學(xué)生從音樂中來——感受音樂(聽音樂)；到音樂中去——表現(xiàn)音樂(音樂游戲)；再回到音樂中去——達(dá)到音樂教學(xué)的目的（掌握音樂）。所以，音樂游戲是幫助學(xué)生架設(shè)學(xué)習(xí)音樂的一座橋梁。（三）欣賞教學(xué)中可以采用有選擇性的講解來發(fā)展學(xué)生的感知能力欣賞音樂是通過聽覺來感覺的。要使學(xué)生理解音樂形象，首先對(duì)音樂表現(xiàn)手段要有靈敏的感知能力，這必須通過大量的音樂欣賞，主要是通過音樂表層的知覺欣賞來進(jìn)行，進(jìn)而使學(xué)生了解音樂的表現(xiàn)作用。所以，在教學(xué)中，教師不能離開音樂藝術(shù)形象而作煩瑣冗長(zhǎng)的講述。必要的樂曲分析和知識(shí)介紹（如情緒、內(nèi)容、表現(xiàn)特點(diǎn)、樂曲的體裁、形式、風(fēng)格和作者等）應(yīng)該生動(dòng)，精煉，富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂上來，通過師生間的討論、聽覺的共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體驗(yàn)樂曲的感情并領(lǐng)會(huì)音樂內(nèi)容。（四）教師要學(xué)會(huì)以各種不同的身份與學(xué)生進(jìn)行情感交流在音樂欣賞活動(dòng)中，教師不僅僅是教師，還可能扮演各種各樣的角色，如：大灰狼、小紅帽，放牛娃、日本鬼子，運(yùn)動(dòng)員、卡通人物等。教師要十分樂意和善于扮演這些角色，以逼真的表演把學(xué)生帶入音樂作品特定的意境之中，給學(xué)生更加生動(dòng)的形象解釋，幫助學(xué)生更好地理解音樂作品。（五）在欣賞的過程中要巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生回答問題這種方法是利用學(xué)生好奇、好勝的心理，激發(fā)他們認(rèn)真聽的興趣，所提問題應(yīng)適合不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)。例如：在欣賞《小青蛙》時(shí)，因?yàn)檫@首歌音樂形象很鮮明，在樂曲中用模擬手法奏出了青蛙叫聲，所以學(xué)生很容易捕捉音樂形象。教師可以這樣對(duì)學(xué)生說：“今天請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語，看誰猜得又快又準(zhǔn)（謎語：白肚皮，大眼睛，唱起歌來頂呱呱，專吃害蟲保莊稼）?！辈⒃趯W(xué)生欣賞前設(shè)問：“這首曲子是用什么樂器演奏的？你聽到了什么小動(dòng)物的叫聲？”問題淺顯易答并富有趣味性。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，不僅可以幫助學(xué)生理解欣賞內(nèi)容，還可以很自然地使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。（六）運(yùn)用多種電教手段來促進(jìn)欣賞教學(xué)的趣味性實(shí)物展示和實(shí)物演奏手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如：在進(jìn)行三年級(jí)的音樂欣賞課，二胡演奏《賽馬》的教學(xué)活動(dòng)中，通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)接觸實(shí)物二胡，體會(huì)二胡的演奏方式，感受二胡的音樂，從而引起學(xué)生的欣賞興趣。接著，運(yùn)用課件來幫助學(xué)生理解作品利用賽馬的動(dòng)畫感受熱烈歡騰的賽馬情景。音畫結(jié)合，更加深了學(xué)生對(duì)音樂作品的理解深度。最后，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，充分展示自己對(duì)樂曲的理解，使欣賞活動(dòng)達(dá)到一個(gè)高潮。教師在教學(xué)過程中，在最適宜的時(shí)機(jī)播放少數(shù)民族文化、風(fēng)情、風(fēng)光等，很自然的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在輕松愉悅、形象生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)，提高了感受、理解音樂的能力，并能夠從中更好地理解多元化，增強(qiáng)民族自豪感。多媒體的是使用還大大加強(qiáng)音樂的直觀性和感染力，使煩瑣、枯燥的音樂知識(shí)形象生動(dòng)，易懂。總之，如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更為重要了，什么也代替不了傾聽音樂。欣賞教學(xué)的重要性在小學(xué)音樂教學(xué)中凸現(xiàn)得淋漓盡致，我們一線音樂教師要注意從小開始培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的欣賞習(xí)慣，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，