教師工作感悟：突破平庸,讓教學盡顯魅力如何讓自己不平庸

教師工作感悟：突破平庸，讓教學盡顯魅力如何讓自己不平庸教師工作感悟：突破平庸，讓教學盡顯魅力平坦土地上開出的花朵，再美麗也承受不住寒風的凜冽，于是花零落了。峭壁上扎根的翠柏，長成了一株株山中青松?；▋旱膲嬄涫且驗樗鼈冞x擇了平庸，是平庸使它們坐享其成安適生活，也使它們消沉了意志，無法面對風雨的打擊。山中青松，憑著一股強勁，穩(wěn)若磐石，嘯傲風雨，是因為它要彰顯生命的力量。自然尚且如此，我們?nèi)祟惡螄L不是這樣？清初文學家周亮工在其《倪母朱太夫人七十序》中寫道：平庸之子，無英華可以自見，無名譽可以震俗?！?突破平庸，才會有商鞅變法的膽識，才會有百日維新的悲愴，才會有改革開放的嘗試，才會有巴黎公社的創(chuàng)舉 。歷史一次次地向世人證明：人可以活的平凡，但絕對不能活的平庸，平庸便無創(chuàng)造，無發(fā)展，無上進。作為教師，日復一日的教學，習以為常，難免進入平庸之境，如破職業(yè)上的平庸？《突破平庸》告訴了我，新課程改革的要求重點就是對教學方式的改革，它要求打破傳統(tǒng)的教學方式，發(fā)揮學生的主動性，能夠讓學生獲得全面而有個性的發(fā)展。同時，新課程改革還重視教師的成長和發(fā)展，使教師和學生都能在課堂上共同成長?！锻黄破接埂方虝宋也捎眯碌慕虒W方式，使學生和教師在新課程所提倡的新教學方式下取得收獲，有所成長?！锻黄破接埂肥刮腋淖兞藗鹘y(tǒng)教學的沉悶與乏味，使課堂成為學生與教師心靈與心靈交流的天地。《突破平庸》也使我的市級公開課變得不平凡，也獲得了教研員和眾多老師的好評。下面我將展示這節(jié)課的獨特構(gòu)思，望大家指正：一、本課地位：本課七年級上冊的第13課《秦帝國的興亡》。課本內(nèi)容主要包括三部分：1、秦王掃六合”;2、陳勝吳廣起義3、秦漢戰(zhàn)爭。秦朝是中國歷史上第一個大一統(tǒng)的封建朝代。秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，將中國歷史推向一個新的階段。它存在的時間雖短，但對后世影響深遠。所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。二、本課的教學目標和重點難點：知識與能力1.了解秦統(tǒng)一的背景，說出秦兼并六國的順序，完成統(tǒng)一并建立中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族中央集權(quán)國家的時間。探討統(tǒng)一國家建立的意義，培養(yǎng)分析問題的能力。2.知道陳勝、吳廣起義是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。3.探討秦朝興亡的啟示。過程與方法學習收集材料和閱讀材料的方法，通過討論培養(yǎng)分析問題的能力。情感態(tài)度與價值觀1.通過學習秦統(tǒng)一的歷史意義，認識秦始皇統(tǒng)一中國，開創(chuàng)了我國歷史的新局面，對我國多民族國家的形成和中華民族的發(fā)展做出了積極貢獻。2.通過對陳勝、吳廣起義的學習，認識陳勝、吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治，知道秦的暴政是導致人民反抗和秦朝滅亡的根本原因。重點分析秦統(tǒng)一的原因、歸納統(tǒng)一的意義、滅亡的原因。難點探討秦興亡的啟示。三、教學構(gòu)想：課標對于單元的第一個要求是了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權(quán)的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義?！?由于秦始皇加強中央集權(quán)的史實是第14課的內(nèi)容，雖可不提，但是本課又對君主專制中央集權(quán)制度有所涉及，所以我通過出示材料，讓學生知道什么是君主專制中央集權(quán)制度，以體現(xiàn)出秦統(tǒng)一的意義。其余的具體措施就放在14課再說。根據(jù)新課改的理念和學習的需要，我對框題名稱作了一些調(diào)整和拓展，為的是更貼近七年級學生的認知水平。以秦的統(tǒng)一”;作為本節(jié)課的主線，突出統(tǒng)一的原因和統(tǒng)一的意義。書上的第一框題是秦王掃六合”;，我把它分作3個小知識點：第一是秦統(tǒng)一的原因”;，包括主觀和客觀兩方面原因，我用了我要統(tǒng)一”;和統(tǒng)一是大勢所趨”;為小標題的名稱。第二是秦統(tǒng)一的經(jīng)過”;，我用了我統(tǒng)一了我的天下我的國”;為標題，用與學生知識儲備更接近的中國現(xiàn)有面積”;和常州市面積”;作比較，讓學生對秦的疆域有生動的感知。第三是秦統(tǒng)一的意義”;，我用我立功了”;為標題，通過出示材料讓學生分析理解秦統(tǒng)一有何重大意義，為了把課變得生動，我用感動秦朝頒獎詞的編寫，讓學生說出秦朝統(tǒng)一的意義。這里為了培養(yǎng)學生辯證的歷史觀，我與學生討論了一個假設(shè)：假設(shè)歷史上沒有嬴政，統(tǒng)一會不會實現(xiàn)?！?基本上學生都是給予肯定的回答，讓學生感受到歷史的客觀規(guī)律。除此之外，我覺得在此處還可補充秦朝的兩個創(chuàng)舉來更深刻地反映統(tǒng)一的意義，所以我在此補充了改稱呼、該制度。學到了這里，還無法更顯秦朝在我國歷史上的重要地位，所以我安排了學生課前搜集有關(guān)秦朝時期的創(chuàng)舉來說明秦在歷史上的重要地位和影響。在把秦朝統(tǒng)一先進文明強大烘托的轟轟烈烈后，再讓學生看到秦朝的殘暴，引起學生對暴政的憤恨，得出滅亡是必然。書上第二框題陳勝吳廣起義”;。這部分雖然課標要求知道陳勝吳廣起義”;但涉及到秦朝滅亡的原因，所以我利用書上小字中現(xiàn)有的材料讓學生感知并歸納秦的殘暴統(tǒng)治，認識到暴政是秦滅亡的根本原因。關(guān)于陳勝吳廣起義”;讓學生自主學習，為了增加學生思維的深度，更好的體會到秦滅亡的根本原因是暴政，我設(shè)計了又一個假設(shè)：如果沒有那場大雨，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭就不會爆發(fā)”;，通過討論得出一定會。書上第三框題楚漢戰(zhàn)爭”;，我用的標題名稱是誰主天下”;，通過出示象棋棋盤情境導入，自學填寫表格。本課最后，我留出時間讓學生根據(jù)秦的興亡，結(jié)合個人和國家的實際談?wù)剢⑹?。并與建黨90周年熱點相結(jié)合，升華情感。四、學生學法：在本課教學中應(yīng)著重培養(yǎng)學生的三種能力：第一是分析問題的能力，通過引導學生分析材料、討論問題，做到論從史出：第二是搜集資料的能力，通過搜集秦始皇時期還有哪些創(chuàng)舉來實現(xiàn)；第三是第三是識圖能力，通過引導學