初三數(shù)學期末工作總結-1

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初三總復習是重要的教學階段，是同學再學習的過程，也是全面提高同學文化素養(yǎng)，進展同學思維技能，培育同學分析問題解決問題技能的“收獲季節(jié)”，是同學繼續(xù)學習和參與工作的預備階段，作為初登崗位的老師徑直帶了畢業(yè)班，經(jīng)受不斷地學習與自我總結，幾多耕耘，幾多收獲?，F(xiàn)將一學期的閱歷與不足總結如下：

一、總復習工作要面對全體同學

詳細做法是：

㈠老師的板書與同學的板演

老師的板書應表達知識的發(fā)生過程，知識之間的縱橫聯(lián)系，對問題的解答要讓同學看解題思路及同學參加狀況，老師的板書布局要合理，層次要分明，電教手段運用要和諧。

強化同學板演作用，讓不同層次同學都有機會表現(xiàn)，由于同學板演可為老師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時，同學板演中涌現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法，為老師提供向同學學習的良好機會;另外也可以培育同學膽識，培育同學獨立思索技能，促進記憶。

㈡著重同學解題中的錯誤分析

在總復習中，同學在解題中涌現(xiàn)錯誤是不可避開，老師針對錯誤進行系統(tǒng)分析是重要的，首先老師可以通過錯誤來發(fā)覺教學中的不初三數(shù)學老師工作總結足，從而采用措施進行補救;錯誤從一個特定角度揭示了同學掌控知識的過程，是同學在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，老師仔細總結，可以成為同學知識寶庫中的重要組成部分，使同學體味解決問題中的探究、調試過程，這對同學技能的培育會產生有益影響。

首先，老師應預防錯誤的發(fā)生，要了解不同層次同學對知識的掌控狀況，調查中發(fā)覺：

⑴字面理解水平

⑵聯(lián)系的理解水平

⑶制造性水平

其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于同學錯誤的回答，要分析其緣由進行有針對性的講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。

最末，課后的講評要抓住典型加以評述。事實證明，練是實踐，評是升華，只講不評，練習往往走過場。

㈢關懷學習上有困難的同學

對學習有困難的同學特別予以關懷，反復采用措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的愛好，指導他們改進學習方法，援助他們解決學習中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的中學畢業(yè)生。

首先，老師找他們促膝談心，把老師的愛傾注給同學，老師熱心、體諒、耐煩的援助，同學會從心理體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學習信心。

其次，在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。

最末，在班內開展學習中的相互援助活動，創(chuàng)設一個良好的復習情境，同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作。

二、要把“進展同學思維技能是培育技能的信心”這思想貫穿整個復習的始終。

1、變更命題的表現(xiàn)形式，培育同學思維的深刻性。

2、尋求不同的解題途徑與思維方式，培育同學的思維寬闊性。

3、改變幾何圖形的位置、外形和大小，培育同學思維的敏捷性，機敏性。

4、強化題目的條件和結論，培育同學的思維批判性。

5、變封閉題目為開放型題目，培育同學的思維制造性。

三、做好數(shù)學技能的再學習，全面培育同學素養(yǎng)

依據(jù)數(shù)學大綱的規(guī)定，一般認為數(shù)學技能指以下3種

⑴運算技能

⑵作圖和畫圖技能

⑶推理技能

為此，在數(shù)學復習中，特別在同學練習中要做到下面幾個方面：第一，正確性。要求同學在解題過程中遵循正確思維規(guī)律和形式，在運算、推理、作圖中和所得結論中都要精確無誤。第二、速度。著重解題速度。

初三數(shù)學期末工作總結2

一轉瞬，半學期已過，有須要靜下心來反思自己的工作狀況。平心而論，本學期我的工作擔子并不重，但工作壓力特別大，就怕不能出成果?？v觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平常學習及復習檢測中遇見過的題型，同學簡單得到基本分，但有些同學的成果還是不盡人意。憑簡約的記憶，忽視環(huán)節(jié)，馬虎大意，不仔細審題，造成失誤。平常沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。從試卷設計來看我要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以同學進展為本，加強數(shù)學思維技能的培育。積極實行探究性學習，激發(fā)同學思索，培育同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能。

在今后的教學中，我們要在以下幾個方面多下功夫：

一、引導同學漸漸認識實際生活中的問題。如結合信息科技，為同學創(chuàng)設所熟識的.情境，讓同學認識到生活中到處存在數(shù)學問題。

二、指導同學解決實際問題時，要留給同學思索的余地。

同學用數(shù)學不是靠老師“教會”的，而是同學“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實際生活問題中充分發(fā)揮同學敏捷運用數(shù)學知識解決問題的技能，使同學的思維進展。

三、因材施教

在這次考試中，原本一貫不及格的同學，數(shù)學成果考到了60分以上，主要的緣由：其一是他們自身的努力，其二是降低對他們的要求，每一階段對他們提出他們能做到的目標，其三是樹立他們以及家長的自信心，親密做到家長與老師的協(xié)作。他們的進步，我們做老師的從內心深處為他們興奮。從他們的身上也給了我們很大的啟示：

1、要對每一位同學切切實實做到分層練習，在每周的練習中讓不同的同學做不同的練習。

2、對于中下的同學實時了解他們薄弱環(huán)節(jié)，進行須要的練習。

3、樹立每一位同學學習的自信心?！安皇清N的敲打，而是水的撫摩，才使鵝卵石這般光滑剔透?！弊鳛橐粋€老師，假如在威武中不失寬容，多總結教學中的得與失，多找找自身的緣由，我想，教育同學才會真正有效。

初三數(shù)學期末工作總結3

一年一度的期末考試結束了，也就意味著這一學期的教學工作結束了，為了下一學期的教學工作的進一步開展，特將本學期的教學工作總結如下。

本學期我對初三的教學是不完整的一個教學，開學初進行了圓和一元二次方程的教學，在這將近一個月的教學過程中達到了預期的目標，但是還存在著一些問題，就是對于方程的解的判斷還是存在不理解的程度上，再有就是一元二次方程的解法只停留在比較簡約的基礎上，這些問題經(jīng)過習題的練習已經(jīng)消化掉了。

隨后進行了為期兩個月的學習，一是理論學習，二是實踐學習。雖說沒有進行親身教學，但卻是學習了不少教學過程中的處理應用實踐。尤其是對于《二次函數(shù)》這一章的教學，我聽了老、中、青三代老師進行的教學，那真是風格各異，教學過程中的引導與引領外加啟迪，那每節(jié)課對于我們來說都是專家教學，真是增長與豐富了我們的教學知識技巧，也上心靈的啟迪化解了死教書、教死書的教法，為我們今后的教學引領起到了肯定的作用。在那一段時間才體味到做同學真的很好，吸取知識豐富自己的的內涵，陶冶了自己的情操。一句話：做同學真好。

學習回來后，我接著進行初三數(shù)學的教學，在這將近小半月的時間的教學過程中，感覺到孩子們真的什么都不會，就連簡約的基礎知識都是很費勁的，沒方法從頭漸漸的進行知識梳理，也只有小部分的孩子能夠聽懂還不見得會自己獨立思索問題和解決問題的，每天的教學對于我來說既焦灼又緊張，不知道自己究竟怎么做才能讓孩子們聽懂并且自己會進行獨立思索解決問題，沒方法課下和孩子們進行溝通，從孩子自身下手，與孩子們達成共識，沒方法，從頭進行基礎知識的講解，雖說是時間緊，只是小面積的復習，只能滿意少數(shù)人的要求，雖說在教學過程中涌現(xiàn)自己唱獨角戲的時刻是常常性的，但孩子們如饑如渴的眼神令我感動，我就跟他們講，假如給我們足夠的時間，大多數(shù)的孩子都能掌控簡約的基礎知識的，我們漸漸的查找差距，補充差距，漸漸的趕上來是很有可能的。鼓舞式教學在我班剛剛有了點起色，zZ由期中的60多分到現(xiàn)在的90多分，GG有了很大的進步，總成果有了提高。令我興奮的是四班的FF考了117分，這是我沒想到的，由于看到數(shù)學考卷，我就感覺到孩子們答不太好，由于題雖說不太難，但是知識點出的有點偏，得分