大班奧爾夫音樂教案《夢(mèng)幻溪》

第19頁共19頁大班奧爾夫音樂教案《夢(mèng)幻溪》大班奧爾夫音樂教案《夢(mèng)幻溪》。【活動(dòng)目的】1、感應(yīng)AB曲式和樂句。2、用不同的形式表現(xiàn)音樂?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】掛圖、彩帶、水彩筆?！净顒?dòng)過程】一、出示圖片p2，以故事的情境引入。二、聆聽音樂。1、老師播放音樂磁帶，幼兒靜靜聆聽。2、手之舞A段：手臂飄點(diǎn)出旋律的上下。B段：在空中畫出4個(gè)樂句。3、飄帶之舞A段：聆聽老師哼唱唱名旋律。B段：在四周的空中劃出4個(gè)樂句的線條。三、律動(dòng)感應(yīng)AB曲式。1、全體圍圈A段：模唱唱名旋律。B段：彩段劃船。2、兩人一組A段：面對(duì)面模唱。B段：兩人一根彩段劃船。四、出示圖片p3，講故事。感應(yīng)兩個(gè)小節(jié)的樂句：二個(gè)6拍每2小節(jié)換拍肢體部位，走2小節(jié)換方向。五、音樂與舞蹈。1、分組進(jìn)展表演。A段：打擊樂器伴奏。B段：彩段劃船。2、兩人一組，拿一根彩帶。A段：左右搖擺。B段：兩人一前一后隨樂句劃船。六、游戲書。A段：依樹葉上下，唱出旋律的唱名。B段：畫出青蛙的船漿及水的漣漪。【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選教案閱讀大班音樂活動(dòng)教案《夢(mèng)幻溪》第一課時(shí)大班音樂活動(dòng)：夢(mèng)幻溪〔第一課時(shí)〕一、設(shè)計(jì)意圖：這首瑞典樂曲《夢(mèng)幻溪》為小調(diào)樂曲，曲式為AB曲式，音樂旋律優(yōu)美動(dòng)聽，故事的牽引，讓孩子們走進(jìn)圓圓和溜溜兩位主人公的夢(mèng)幻世界，并在優(yōu)美的旋律當(dāng)中一起翩翩起舞，用美妙的聲音、用柔美的肢體跟著音樂一起來繪畫，裝飾著美妙的嘉年華會(huì)。二、活動(dòng)目的：1、通過肢體游戲、道具律動(dòng)，感應(yīng)樂句的優(yōu)美，并充分體驗(yàn)與同伴共舞的快樂。2、感應(yīng)AB曲式。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、故事掛圖，音樂《夢(mèng)幻溪》2、飄帶人手一件，紅黃藍(lán)綠四組紗巾假設(shè)干。四、活動(dòng)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：用肢體、飄帶表現(xiàn)出四大樂句的優(yōu)美旋律。2、難點(diǎn)：初步用手和飄帶劃出A段音名的上下旋律五、活動(dòng)過程：〔一〕故事導(dǎo)入，夢(mèng)幻溪的美妙嘉年華會(huì)；1、看圖講述，師生共同體驗(yàn)嘉年華的快樂光陰。故事：一場(chǎng)浩大的嘉年華會(huì)將在夢(mèng)幻溪舉行，雨滴婆婆帶著水滴精靈們朝著夢(mèng)幻溪出發(fā)了，頑皮的圓圓和和溜溜兩個(gè)人跑到了香蕉樹林里玩起了溜滑梯，當(dāng)圓圓和溜溜玩的正快樂時(shí)，突然想起了水滴婆婆的叮囑，便急急忙忙的往夢(mèng)幻溪的方向前進(jìn)，可是，夢(mèng)幻溪到底在哪里呢？圓圓和溜溜只好乘著小青蛙的荷葉船，繼續(xù)往前走，經(jīng)過了一片美麗的森林，突然這時(shí)候前面?zhèn)鱽韮?yōu)美的音樂：l.lsilsfmrdt.l.si.l.t.dt.L.小朋友，你們猜，圓圓和溜溜找到夢(mèng)幻溪了嗎？〔二〕手之舞：感應(yīng)優(yōu)美的樂句1、老師輕哼音樂旋律，幼兒靜靜聆聽，老師引導(dǎo)幼兒用手畫出代表樂句的漣漪〔樂句配上語詞：小圓點(diǎn)漸漸變大了〕2、A段：老師哼唱唱名旋律并用手臂飄點(diǎn)出旋律之上下，幼兒模擬。B段：在空中用手輕柔的畫出4個(gè)樂句。師：你會(huì)一邊聽著音樂，一邊用著你的小手、腳、肩膀、身體，畫出好看的水紋線嗎？試一試吧！〔三〕道具游戲：飄帶之舞1、A段：聆聽老師哼唱旋律，并用飄帶上下飄蕩劃出旋律之上下。B段：在四周的空間畫出樂句的線條，或畫出水面的漣漪狀。2、雙人接龍游戲?！菜摹陈蓜?dòng)感應(yīng)AB曲式1、全體圍圈，師板書唱名旋律，并嘗試引導(dǎo)幼兒模唱A段的唱名旋律。2、小組游戲：音樂劃船〔四人一組，各手持紅黃藍(lán)綠紗巾一件作漿〕A段：四人一組手持紗巾船漿做劃船向前狀，B段：四人依樂句接龍畫出四個(gè)漣漪?！参濉场⒁魳窌?huì)大餐〔紗巾水果派〕1、請(qǐng)小朋友一起把紗巾疊好，放回原處?；顒?dòng)完畢。五、延伸活動(dòng)：指導(dǎo)幼兒完成游戲用書奧爾夫大班音樂教案《鴨子拌嘴》幼兒園大班奧爾夫音樂教案：鴨子拌嘴教學(xué)目的：1.訓(xùn)練節(jié)奏感2.訓(xùn)練聽力3.視譜〔圖型譜、節(jié)奏譜〕的入門準(zhǔn)備4.器樂合奏的訓(xùn)練5.培養(yǎng)對(duì)民族音樂的愛好6.即興創(chuàng)作才能訓(xùn)練教材分析^p：這是安志順于1982年編寫的一首打擊樂曲，取材于我國的西安鼓樂和陜西的民間打擊樂。使用了六件打擊樂器：小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚、云鑼。這首樂曲是由散板和2/4拍節(jié)奏兩種節(jié)拍類型構(gòu)成的，其中散板有三處，即頭、尾和中部，把2/4拍的節(jié)奏段分為兩大段〔第一、三段〕，我們根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)圖型譜。我們將第一段音樂編成一段簡(jiǎn)化的節(jié)奏譜，讓學(xué)生通過親自敲打，更深體驗(yàn)音樂，培養(yǎng)對(duì)民族音樂的興趣。教具準(zhǔn)備：圖型譜、節(jié)奏譜、打擊樂器〔小鈸等〕、錄音機(jī)、音帶教學(xué)建議：出示幾個(gè)符號(hào)，這是幾種動(dòng)物的叫聲〔有一群小鳥、貓、一群蜜蜂、狗〕討論，并賞試用嗓音模擬。體驗(yàn)符號(hào)怎樣記錄聲音。理解符號(hào)和聲音關(guān)系。我們要聽一個(gè)關(guān)于鴨子的音樂，曲名叫《鴨子拌嘴》。聽兩段音樂，它們?cè)诿枥L鴨子在干什么？〔與曲名相關(guān)的：吵嘴、走路〕。選擇符號(hào)標(biāo)示。把符號(hào)轉(zhuǎn)換成動(dòng)作，掛圖型譜，看譜聽音樂做一遍?！哺鶕?jù)實(shí)際，可在座位上，亦可下座位做〕，問有幾次吵嘴？看第一段〔走路〕，有個(gè)符號(hào)☉，問音樂中聽到是什么樂器奏的，在動(dòng)作中加口念哐〔全曲均照此做〕。用聽說法學(xué)節(jié)奏填詞。每行先學(xué)一個(gè)聲部，根本掌握再學(xué)第二、三個(gè)聲部，并交換聲部練習(xí)。掛節(jié)奏譜，用聲勢(shì)交換詞，第一聲部拍手，第二聲部拍腿或跺腳。換打擊樂器，分四個(gè)聲部：鈸、雙響筒、鼓和三角鐵。節(jié)奏譜共六行〔每行四小節(jié)〕，除第五、六兩行外，均有反復(fù)。一行行練習(xí)，根本掌握后，交換聲部，最好每人每聲部都能練到。聽音樂，看圖型譜，找出所奏的節(jié)奏譜是那一段音樂〔第一段〕。選八位學(xué)生，每人一付小鈸，分四組設(shè)計(jì)四段即興〔長(zhǎng)短不限〕：出門、嘻戲、吵嘴、回家。前面學(xué)習(xí)的節(jié)奏譜作主部A。四個(gè)即興段作插部。曲式構(gòu)造為：ABACADAGA靜聽全曲。介紹作品、作者。也可討論用了什么樂器。教學(xué)分析^p：a該課例給６一７歲兒童時(shí)，主要用律動(dòng)訓(xùn)練聽力，節(jié)奏譜和節(jié)奏填詞均使用聽說〔奏〕法。小學(xué)中年級(jí)可看譜練習(xí)。b節(jié)奏譜使用是為了學(xué)生能親自參與。每部音樂作品都有自己的音樂語匯，只要其中一段通過親自參與獲得更深體驗(yàn)，對(duì)其他局部音樂就會(huì)有種似曾相識(shí)的親切感。通過對(duì)節(jié)奏譜的練習(xí)對(duì)這部音樂的節(jié)奏語匯，從原先初聽時(shí)的一片模糊到比擬明晰，甚至記憶深入，學(xué)生對(duì)音樂的感受、興趣、理解才有了真正的根底。c該課例主要目的是參與，故對(duì)節(jié)奏譜中個(gè)別技術(shù)難點(diǎn)〔如第二行〕不必死扣，大拍子跟上即可。假設(shè)把過多時(shí)間、精力用在技術(shù)操練上，會(huì)消弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響整堂課教學(xué)構(gòu)造和目的。大班奧爾夫音樂教案《聲音長(zhǎng)短》幼兒園大班奧爾夫音樂教案：聲音長(zhǎng)短教學(xué)設(shè)想：聲音的長(zhǎng)短是通過一些音樂活動(dòng)感受二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短。我認(rèn)為在音樂教學(xué)中應(yīng)該做到：音樂與律動(dòng)的結(jié)合、音樂與生活實(shí)際的結(jié)合，不僅有利于音樂教學(xué)的完成，進(jìn)步兒童的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉兒童的表演才能，也是全面進(jìn)步兒童的音樂素質(zhì)和審美才能的好方法。在教學(xué)本課時(shí)，先播放動(dòng)物嬉戲的錄象，讓兒童通過看、聽、模擬他們的聲音和動(dòng)作，初步感受聲音是有長(zhǎng)有短的。在此根底上，讓兒童進(jìn)展二聲部、三聲部的組合練習(xí)，體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，然后讓兒童用、、這三個(gè)節(jié)奏型說話，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造節(jié)奏的才能。最后播放一段2/4拍音樂，讓兒童用打擊樂器或肢體語言表現(xiàn)本歌曲中的、、。教學(xué)目的：1.通過音樂活動(dòng)，讓兒童感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同。2.會(huì)用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂器，及肢體語言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。3.讓兒童感受、體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感。4.培養(yǎng)兒童模擬和創(chuàng)造節(jié)奏的才能。教學(xué)過程：一、看一看、聽一聽、仿一仿1.課件呈現(xiàn)動(dòng)物嬉戲的錄象。要求：欣賞完后，讓兒童說一說你看到了什么？聽到了什么？并模擬一下。【通過欣賞兒童喜歡的各種小動(dòng)物，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣】2.讓兒童模擬自己所看到動(dòng)物的聲音和形態(tài)?！?〕指聲表演?！?〕集體表演?！窘o兒童模擬的空間，是讓他們參與學(xué)習(xí)的過程。首先，調(diào)動(dòng)了兒童自主探究的欲望，其次，讓兒童理解到各種動(dòng)物發(fā)出的聲音是有長(zhǎng)短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值】3.整理兒童在錄象中搜集到的聲音，如：小鴨：嘎嘎小貓；喵小狗：汪汪汪小雞：嘰嘰嘰嘰青蛙：呱小羊：咩咩4.兒童用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比，誰表現(xiàn)的方式多?！驹诨顒?dòng)中，兒童的表現(xiàn)方式有很多，如：①模擬叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動(dòng)〔跳躍、跑跑、走、舞蹈動(dòng)作等〕⑤捻指⑥嘴打梆子⑦嗒式讀譜法】二、談一談、議一議、仿一仿1.讓兒童搜集并模擬生活中的聲音和動(dòng)作。2.兒童交流自己所搜集到的聲音和動(dòng)作：泉水：叮咚火車：?jiǎn)鑶杩ㄠ昕ㄠ甏箸姡寒?dāng)汽車：嘀鬧鐘：嘀嗒嘀嗒牛：哞老鼠：吱吱吱吱心臟跳動(dòng)：咚咚釘釘子：叮當(dāng)叮當(dāng)獅子：吼小兔：蹦蹦跳跳【通過搜集自己所熟悉的聲音或動(dòng)作，并按節(jié)奏模擬出來，進(jìn)一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短】3.節(jié)奏組合表演〔1〕師引導(dǎo)：誰能用剛剛搜集的火車的聲音來表演火車開來的聲音？〔2〕兒童自由組合表演，老師給予指導(dǎo)?！?〕請(qǐng)表演好的兒童表演展示給大家看，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。鳴笛聲‖嗚嗚︱嗚嗚︱嗚嗚︱車輪聲‖卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱【獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步了兒童的積極性，讓他們體驗(yàn)到了成功的樂趣。】4.以小組為單位，邊聽《火車開了》邊模擬鳴笛聲和車輪聲。〔可以用聲音，也可以律動(dòng)〕5.兒童分小組合作表演其他聲音和動(dòng)作的組合，老師指導(dǎo)。〔兒童邊表演，邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》，既培養(yǎng)了兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感，又熟悉了歌曲《在動(dòng)物園里》，為下一節(jié)教學(xué)這首歌曲奠定了根底?！尝傩▲啠焊赂滦‰u：嘰嘰嘰嘰②錘子：咚咚釘釘子：叮當(dāng)叮當(dāng)6.老師引導(dǎo)兒童由二聲部逐漸過渡到三聲部：①小貓：喵小羊：咩咩老鼠：吱吱吱吱②大鐘：當(dāng)鈴聲：叮呤鬧鐘：嘀嗒嘀嗒③風(fēng)：呼泉水：叮咚樹葉：嘩啦嘩啦④獅子：吼青蛙：呱呱小兔：蹦蹦跳跳7.分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類多，節(jié)奏穩(wěn)定。評(píng)獎(jiǎng)鼓勵(lì)，自評(píng)、互評(píng)?！策叡硌荩叢シ鸥枨对趧?dòng)物園里》〕【通過理論活動(dòng)，讓兒童親身體驗(yàn)了多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣，不僅兒童學(xué)得輕松，而且培養(yǎng)了兒童的合作才能。】三、創(chuàng)造節(jié)奏。1.用、、三個(gè)節(jié)奏型說話。〔1〕師示范：小白兔︱跳跳跳︱〔2〕兒童創(chuàng)造：如：①老師︱早上好︱②小妹妹︱真漂亮│③哎︱你在︱哪里︱④趙麗君│比一比，誰創(chuàng)造的有新意?！菊Z言本身就有生動(dòng)、豐富而美妙的節(jié)奏，結(jié)合語言，提取節(jié)奏對(duì)兒童來說易于理解，易于掌握。】2.三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂演奏、、〔1〕認(rèn)識(shí)打擊樂三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。〔2〕讓兒童嘗試演奏，理解其音色，同時(shí)老師標(biāo)準(zhǔn)其演奏姿勢(shì)?！?〕嘗試用打擊樂演奏前面所創(chuàng)編的節(jié)奏。3.播放《在動(dòng)物園里》，兒童用打擊樂演奏歌曲中的、、節(jié)奏，也可律動(dòng)，如：跑跑走，或蹦蹦停、拍手等。【用打擊樂表現(xiàn)、、，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了兒童分辨二分音符、四分音符、八分音符的才能。】四、在兒童的歡呼聲中完畢新課。附教學(xué)反思：本節(jié)課課堂氣氛活潑，兒童參與學(xué)習(xí)的積極性高，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。反思這節(jié)課，做到了以下幾方面：1.師生關(guān)系平等和諧。老師以與兒童平等的身份參加活動(dòng)，通過引導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，和兒童共同探究知識(shí)，和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中，兒童敢于大膽探究創(chuàng)新，敢于大膽表現(xiàn)自己。比方：讓兒童搜集自己所聽到的聲音，并模擬，他們都積極開動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后地向大家展示。這樣，一方面活潑了課堂氣氛，另一方面激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新才能。2.讓兒童通過親身理論，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂。奧爾夫認(rèn)為：元素性音樂教育是一種人們必須自己參與的音樂，人們不是作為聽眾，而是參與者。讓兒童搜集自己熟悉的聲音，通過自己的各種器官表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏，并用自己的語言去創(chuàng)編節(jié)奏，讓兒童理解到，原來動(dòng)物的叫聲有節(jié)奏，我們的語言也有節(jié)奏，從而把復(fù)雜而枯燥的節(jié)奏變得簡(jiǎn)單而有趣。這樣，讓他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過程中，通過親身理論輕松地獲得音樂知識(shí)。3.變枯燥的知識(shí)傳授為有趣的知識(shí)探究。假如用傳統(tǒng)地教學(xué)思想和方法，就是直接告訴兒童、、節(jié)奏型的名稱和時(shí)值。理論證明，兒童對(duì)這種學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)的方法毫無興趣。但這節(jié)課是讓兒童自己搜集和模擬各種聲音和動(dòng)作，并應(yīng)用、、這三個(gè)節(jié)奏型說話，然后從聲音中、動(dòng)作中、語言中形成、、的節(jié)奏概念。這樣，既激活了兒童的思維，調(diào)動(dòng)了兒童主動(dòng)參與探究知識(shí)的積極性，體驗(yàn)了獲得成功的喜悅，也培養(yǎng)了兒童創(chuàng)造節(jié)奏和感受節(jié)奏的才能。更重要的是通過這樣的興趣教學(xué)，讓兒童感受到音樂知識(shí)就在我們身邊，感受到學(xué)習(xí)音樂理論是件簡(jiǎn)單而有趣的事。4.培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)造才能。在教學(xué)中，無論是讀節(jié)奏還是用體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)節(jié)奏，或是創(chuàng)編節(jié)奏，都注重激發(fā)兒童的即興發(fā)揮才能和想象力，開展兒童的創(chuàng)造才能。當(dāng)然，本節(jié)課也存在缺乏。在以后的教學(xué)中，本人將拓寬自己的視野，拓寬兒童的思維，將課改精神貫穿于課堂教學(xué)的始末。大班奧爾夫音樂教案《庫企企》幼兒園大班奧爾夫音樂教案：庫企企活動(dòng)目的：1、通過圖譜的幫助，感受樂曲ABC的構(gòu)造及風(fēng)格特點(diǎn)。2、為樂曲創(chuàng)編律動(dòng)表演動(dòng)作組合，通過創(chuàng)編動(dòng)作開展創(chuàng)造力，促進(jìn)小朋友之間的互相交流與合作。3、在理解樂曲根底上，嘗試為樂曲配器并創(chuàng)編節(jié)奏型進(jìn)展演奏?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖譜、樂器〔鈴鼓、圓舞板、碰鈴〕、音樂磁帶活動(dòng)過程：一、老師講述故事《找寶貝》引起幼兒興趣及學(xué)習(xí)欲望。二、感受區(qū)分樂句，并按樂句自由做動(dòng)作?！惨弧承蕾p第一樂句1、傾聽音樂感受：小男孩是騎馬上山還是走路上山的？為什么？2、再次傾聽音樂：共上了幾座山？〔老師根據(jù)音樂畫圖〕3、傾聽音樂手指圖譜畫圖，引導(dǎo)幼兒感受樂句的第一拍重拍。4、傾聽音樂自由創(chuàng)編騎馬動(dòng)作。5、啟發(fā)幼兒找找身上的高山并用動(dòng)作表示?！捕承蕾p第二樂句：1、傾聽音樂：上了幾個(gè)臺(tái)階？2、用動(dòng)作表示上臺(tái)階。〔三〕欣賞第三樂句：1、傾聽音樂：對(duì)山洞說了什么咒語？2、邊做聲勢(shì)邊說咒語。3、創(chuàng)編動(dòng)作，變換山洞方位。三、完好欣賞樂曲。1、完好欣賞樂曲，師小結(jié)。2、表現(xiàn)音樂：〔1〕傾聽音樂，根據(jù)樂句變換騎馬動(dòng)作，老師指不同的地方為山洞，以開展幼兒的方位感?！?〕自由結(jié)伴，互相創(chuàng)編庫乞乞動(dòng)作，促進(jìn)幼兒之間的互相交流與合作。〔3〕以聽課老師為山洞，參與到游戲中來，促進(jìn)師幼互動(dòng)。四、為樂器配器并演奏。引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂句節(jié)奏特點(diǎn)為樂曲創(chuàng)編節(jié)奏型，商討配器并演奏打擊樂。五、談話：你認(rèn)為山洞里會(huì)有什么寶貝？拿出寶貝書，并說說為什么是書？進(jìn)展品德教育，勉勵(lì)幼兒好好學(xué)習(xí)。奧爾夫音樂活動(dòng)反思：這節(jié)課的主線是非常明晰的，就是讓孩子熟悉并掌握節(jié)奏。所以為突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，讓幼兒輕松完本錢次活動(dòng)的目的，在活動(dòng)的開場(chǎng)，我就以節(jié)奏游戲的形式開頭，其目的是讓幼兒熟悉節(jié)奏，并把游戲分為三個(gè)層次：首先認(rèn)識(shí)四分音符和八分音符，會(huì)根據(jù)音符的排列順序拍出音符的節(jié)奏；其次，培養(yǎng)幼兒聽辨節(jié)奏的才能；最后初步練習(xí)有節(jié)奏的說話，感受節(jié)奏在語言中的運(yùn)用，在這一環(huán)節(jié)中，剛開場(chǎng)時(shí)，孩子出現(xiàn)的語言節(jié)奏和動(dòng)作節(jié)奏不合拍的現(xiàn)象，這是很正常的，因?yàn)楹⒆右獎(jiǎng)?chuàng)編適當(dāng)?shù)恼Z言、運(yùn)用節(jié)奏、還需動(dòng)作節(jié)奏的配合，對(duì)孩子來說是一種挑戰(zhàn)。但通過練習(xí)，也是對(duì)孩子才能的提升。面對(duì)這個(gè)困難，我引導(dǎo)孩子看音符圖譜、用手拍打節(jié)奏、并配上相對(duì)應(yīng)的語言節(jié)奏。當(dāng)完成第一局部的節(jié)奏練習(xí)后，我又將節(jié)奏賦予生命，告訴孩子它就藏在一段好聽的音樂中，激發(fā)孩子