【教資答題模板】教案不會寫？模板來了：語文《五柳先生傳》

【教資答題模板】教案不會寫？模板來了：語文《五柳先生傳》

教案是教師考試中必考的內(nèi)容，也是一個老師的根本功！

教師資格證筆試小學學段?教育教學知識與能力》第四題教案設計題40分，中學學段教案設計的內(nèi)容更多！

教師資格證面試20分鐘不僅要寫出教案，還要組織好語言試講！

教師招聘考試中，教案也是必考的內(nèi)容！

等大家成為一個教師后，教案更是要天天寫！

大家一定要提前多多練習教案，徹底搞懂，以后再也不怕教案！

今天給大家更新的是初中語文教案：?五柳先生傳》

課文原文

?五柳先生傳》

先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。〞其言茲假設人之儔乎？銜觴賦詩，以樂其志，無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

教學設計

一、教學目標

1、借助工具書和課文注釋，感知文意

2、反復誦讀，了解人物形象，把握其性格志趣及精神風貌。

3、了解五柳先生的生活態(tài)度，培養(yǎng)樹立正確的人生觀、價值觀。

二、教學重難點

分析人物形象，學習文章簡明的語言格調(diào)。

三、教學過程

〔一〕溫故知新，導入新課

說起陶淵明，同學們一定會感到親切和熟悉。他曾經(jīng)帶領(lǐng)我們領(lǐng)略過土地平曠、屋舍儼然的桃源風光，觀賞過芳草鮮美、落英繽紛的桃林美景；我們曾跟隨他一起“種豆南山〞“采菊東籬〞。在陶淵明的詩文中，我們結(jié)識了一個崇尚自然、熱愛田園生活的隱者形象。則，在陶淵明眼中，他自己到底是怎樣一個人呢？今天，我們一起來研讀?五柳先生傳》，再次走近陶淵明，加深對先生的印象。

〔二〕初讀課文，整體感知

1、學生分享交流——了解“傳〞及作者

傳，一種常見的文學形式，主要記述人物的生平事跡。自傳，是傳記的一種，主要是記述自己的生平事跡。

2、解決生字詞

嗜shì

輒zhé

吝lìn

褐hè

簞dān

汲jí

儔chóu

觴shāng

3、了解文章

五柳先生是一個怎樣的人？

明確：五柳先生是一個不慕名利、率真自然、安貧樂道的人。

〔三〕細讀課文，了解人物

1、了解人物形象

文章介紹了五柳先生哪些方面的情況？怎樣描述的？

〔1〕名字由來

〔2〕愛好

A.好讀書

B.性嗜酒

C.著文章

〔3〕生活狀況

A.衣：短褐穿結(jié)

B.食：簞瓢屢空

C.住：環(huán)堵蕭然，不蔽風日

2、評析人物形象

文中的五柳先生是什么樣的性格和志趣？怎么看出來的？

〔1〕閑靜少言，不慕榮利。

明確：點睛句——最突出的地方。

〔2〕好讀書，不求甚解。

明確：展現(xiàn)了一個在讀書中得到精神愉悅的五柳先生，率性自然。

〔3〕造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。

明確：展示了一個率真放達的五柳先生。

〔4〕忘懷得失，以此自終。

明確：描述了一個自得其樂、淡泊名利的五柳先生。

3、加深對人物的認識

以上是我們對五柳先生的評價，作者又是如何評價他的？與哪句話相呼應？

明確：贊曰：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。這正好與前面寫到的“不慕榮利〞相呼應。傳贊一體，互為補充，使人物個性更為鮮明。

〔四〕品讀課文，了解特點

1、再次有感情的朗讀課文。

2、了解文章的藝術(shù)特色。

明確：本傳記缺乏二百字，語言樸素洗練，看似平淡但寓意深刻。

〔五〕拓展延伸

你覺得五柳先