小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)《找因數(shù)》教案

第22頁共22頁小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)《找因數(shù)》教案小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)《找因數(shù)》教案。教學(xué)內(nèi)容：課本9～10頁上的內(nèi)容。教學(xué)目的：1、在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，進步有序考慮問題的才能。幫助學(xué)生掌握找一個數(shù)的全部因數(shù)的方法。2、在1—100的自然數(shù)中，能運用多種方法，正確寫出指定自然數(shù)的所有因數(shù)。3、通過練習(xí)，進一步穩(wěn)固這種方法，并能運用這種方法解決一些實際的問題。教學(xué)重點：學(xué)會找一個數(shù)的因數(shù)的方法。教學(xué)難點：在1—100的自然數(shù)中，能運用多種方法，正確寫出指定自然數(shù)的所有因數(shù)。教具準(zhǔn)備：課件、12個同樣的小正方形紙板。教學(xué)過程：一、提醒課題。老師：這一節(jié)課，老師要和同學(xué)們一起去找一種數(shù)，找什么數(shù)呢？是找因數(shù)。板書課題：找因數(shù)。老師：你知道什么是因數(shù)？二、組織活動，探究新知。活動一：拼一拼1、用12個小正方形拼成一個長方形，有哪幾中拼法？2、在下面的方格內(nèi)畫一畫。〔自己試著獨立畫一畫，看看你有幾種畫法，畫完后與你的同學(xué)進展交流?！?、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師進展板書。匯報交流自己的畫法12=1×1212=2×612=3×4所以可以拼成三種長方形。4、小結(jié)：1、2、3、4、6和12是12的全部因數(shù)?；顒佣囈辉?、采蘑菇的小姑娘，她采了6個蘑菇，這6個蘑菇可以怎么樣擺放？找出6的因數(shù)。2、小姑娘昨天采了21個，今天采了30個，你能找出21和30的因數(shù)嗎？〔自己試著找一找，并說一說自己所用的方法。〕3、你能試著找出21和30公共的因數(shù)嗎？你是怎樣找的？三、穩(wěn)固練習(xí)〔練一練〕1、小狗吃骨頭，看看每只小狗該吃哪塊骨頭？2、試著找一找32的所有因數(shù)。并說一說，你是怎么找的？四、總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會了什么呢？指名學(xué)生說一說，老師歸納。五、作業(yè)。1、“練一練”第1、2、5題2、優(yōu)化作業(yè)【以下為贈送相關(guān)文檔】精選教案閱讀小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)《質(zhì)數(shù)與合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)》教案教研內(nèi)容：質(zhì)數(shù)與合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)教學(xué)目的：1、可以理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義。能正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。理解100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。理解質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)的意義。會把一個合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)，掌握用短除式分解質(zhì)因數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、概括和判斷的才能，以及自主探究、獨立考慮、合作交流的才能。3、在研究過程中體驗成功帶來的學(xué)習(xí)樂趣，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，同時在教學(xué)中浸透“對立統(tǒng)一”的辯證唯物的觀點。教學(xué)重點：1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的意義。2、分解質(zhì)因數(shù)的方法。教學(xué)難點：1、如何判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。2、分清因數(shù)和質(zhì)因數(shù)，質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。用短除法分解質(zhì)因數(shù)。重難點打破：1、從研究團體操表演中各方陣人數(shù)的特點這一情境入手，抓住學(xué)生日常生活中喜聞樂見的事物，把抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生的生活實際嚴(yán)密相連。通過把每個數(shù)的因數(shù)羅列出來，考慮：有兩個以上因數(shù)的，都能排成方陣嗎？進一步研究，驗證，概況出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義。再出示幾個數(shù)，讓學(xué)生學(xué)會判斷是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，也可讓學(xué)生自己寫出幾個質(zhì)數(shù)和合數(shù)。給學(xué)生充分的時間交流、評判，以到達辨析概念的目的。2、在認(rèn)識質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)時，可讓學(xué)生用自己的方法對合數(shù)進展分解，然后從學(xué)生中選擇用塔式分解式的方法，進展交流，歸納質(zhì)因數(shù)，分解質(zhì)因數(shù)的意義；然后學(xué)會用塔式分解式分解質(zhì)因數(shù)。學(xué)習(xí)短除法分解質(zhì)因數(shù)時，老師可先讓學(xué)生理解格式，然后學(xué)生自己試算，然后歸納步驟。教學(xué)要點：1、認(rèn)識質(zhì)數(shù)和合數(shù)。圍繞“排成各個方陣的人數(shù)，分別是24、25、40、35、32，這些數(shù)有什么特點呢”這一問題，放手讓學(xué)生尋找這些數(shù)的特點。老師在學(xué)生考慮后可適當(dāng)引導(dǎo)，看組成方陣的人數(shù)與它們的因數(shù)有關(guān)系嗎，讓學(xué)生觀察因數(shù)的個數(shù)，初步得出這些數(shù)因數(shù)的個數(shù)都在兩個以上的結(jié)論。再利用學(xué)具擺一擺，在感知的根底上，對列舉的個數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進展分類，得出非零自然數(shù)按照因數(shù)的個數(shù)分類可分成質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1。2、分解質(zhì)因數(shù)。先安排學(xué)生列塔式分解式對詳細(xì)數(shù)進展分解，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識的到質(zhì)因數(shù)時一個合數(shù)的因數(shù)，同時還必須是質(zhì)數(shù)的雙層含義。在學(xué)慣用短除法分解質(zhì)因數(shù)時，讓學(xué)生按照：理解格式，試算，對分解步驟進展歸納這三步完成的。西師版五年級上冊數(shù)學(xué)教案：倍數(shù)和因數(shù)倍數(shù)和因數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第143頁“倍數(shù)和因數(shù)、可能性”第1~2題，練習(xí)二十九第2題?！窘虒W(xué)目的】1．進一步理解倍數(shù)、因數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的概念及互相關(guān)系，掌握2，3，5的倍數(shù)特征。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物觀點，開展學(xué)生的觀察才能、分類才能和歸納概括才能。【教具學(xué)具】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、知識回憶，溝通聯(lián)絡(luò)老師：研究倍數(shù)、因數(shù)的知識是在什么范圍內(nèi)研究的？引導(dǎo)學(xué)生說出：研究倍數(shù)、因數(shù)的知識是在非零自然數(shù)的范圍內(nèi)研究的。老師：根據(jù)算式4×8=32和54÷6=9分別說一說，誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。學(xué)生答復(fù)后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：倍數(shù)和因數(shù)是互相聯(lián)絡(luò)的，只能說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)，不能單獨存在。老師：42的因數(shù)有哪些？60呢？56呢？5的倍數(shù)有哪些？能找完5的倍數(shù)嗎？學(xué)生答復(fù)后，引導(dǎo)學(xué)生說出：一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身；一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是有限的，一個數(shù)的最小因數(shù)是1，因數(shù)是它本身。學(xué)生練習(xí)143頁“倍數(shù)和因數(shù)、可能性”局部的第1題。學(xué)生完成后全班訂正。老師：自然數(shù)2，3，5的倍數(shù)分別有什么特征？什么樣的數(shù)是偶數(shù)？奇數(shù)呢？學(xué)生討論、匯報交流。老師：非零自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)的多少來分，可以怎樣分類？學(xué)生討論，明確非零自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)的多少來分，可以分成1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)3類。老師：什么叫質(zhì)數(shù)？什么叫合數(shù)？質(zhì)數(shù)和合數(shù)最主要的區(qū)別是什么？學(xué)生討論后答復(fù)，老師補充。老師：什么叫分解質(zhì)因數(shù)？學(xué)生練習(xí)：把42，60和12分解質(zhì)因數(shù)。老師：42的質(zhì)因數(shù)有幾個？42的因數(shù)有哪些？一個數(shù)的因數(shù)和質(zhì)因數(shù)有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生說出：因數(shù)和質(zhì)因數(shù)是兩個不同的概念，一個數(shù)的因數(shù)可以是合數(shù)和1，但一個數(shù)的質(zhì)因數(shù)必須是質(zhì)數(shù)。老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，可以把這節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容進展整理，板書如下：倍數(shù)和因數(shù)倍數(shù)一個數(shù)的最小倍數(shù)是它本身，沒有的倍數(shù)2的倍數(shù)的特征：個位上是0，2，4……奇數(shù)偶數(shù)5的倍數(shù)的特征：個位上0或53的倍數(shù)的特征：各數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)因數(shù)一個數(shù)的最小因數(shù)是1，因數(shù)是它本身按一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)來分質(zhì)數(shù)質(zhì)因數(shù)合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)1二、穩(wěn)固進步1．判斷以下說法是否正確？為什么？(1)7.2是3的倍數(shù)。(2)一個數(shù)是6的倍數(shù)，這個數(shù)一定是3的倍數(shù)。(3)6既是12的因數(shù)，又是它的質(zhì)因數(shù)。(4)把18分解質(zhì)因數(shù)是2×3×3=18。(5)所有的偶數(shù)都不是質(zhì)數(shù)。2．在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使這個數(shù)既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，還是5的倍數(shù)。4□37□6□22□83□0□36□54□□3．選擇正確答案的序號填在括號里。(1)假如A=2×3×5，那么，數(shù)A的因數(shù)一共有個。A.6B.8C.3D.9(2)以下說法，是正確的。A.所有的自然數(shù)，不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。B.所有的自然數(shù)，不是奇數(shù)就是偶數(shù)。C.42的質(zhì)因數(shù)有8個。D.0.2是4的因數(shù)(3)最小的一位數(shù)質(zhì)數(shù)與最小的兩位數(shù)質(zhì)數(shù)的積是。A.11B.22C.26D.33(4)在2□4□這個四位數(shù)的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字，使這個四位數(shù)既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，有種不同的填法。A.5B.6C.7D.84把26，39，46，57，85，95，119，161這8個數(shù)分成兩組，使每組中的4個數(shù)的積都相等。三、小結(jié)老師：通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？四、作業(yè)第143頁“倍數(shù)和因數(shù)、可能性”局部第2題，練習(xí)二十九第2題。小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)教案：因數(shù)和倍數(shù)因數(shù)和倍數(shù)〔1〕【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)(教材第5頁內(nèi)容，以及第7頁練習(xí)二的第1題)?！窘虒W(xué)目的】1．從操作活動中理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是不是另一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。2．培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的才能，浸透事物之間互相聯(lián)絡(luò)、互相依存的辯證唯物的觀點。3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究意識，以及熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感?！局攸c難點】理解因數(shù)和倍數(shù)的含義。【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1.老師用課件出示口算題。10÷5＝16÷2＝12÷3＝100÷25＝220÷4＝18×4＝25×4＝24×3＝150×4＝20×86＝學(xué)生口算2.導(dǎo)入：在乘法算式中，兩個因數(shù)相乘，得到的結(jié)果叫做它們的積。乘法算式表示的是一種相乘的關(guān)系，在除法算式中，兩個數(shù)相除，得到的結(jié)果叫做它們的商。除法算式表示的是一種相除的關(guān)系，在整數(shù)乘法和除法中還有另一種關(guān)系，這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)討論的內(nèi)容。(板書課題：因數(shù)和倍數(shù)(1)【新課講授】1.學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)的概念(1)老師用課件出示教材第5頁例1，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的算式，把這些算式分為兩類。學(xué)生說出自己的分類方法，商是整數(shù)的分為一類，商不是整數(shù)的分為一類。老師以商是整數(shù)的第一題為例，板書：12÷2＝6。老師：在這道除法算式中，被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)，商也是整數(shù)，這時我們就可以說12是2和6的倍數(shù)，2和6是12的因數(shù)。誰來說一說其他的式子？學(xué)生答復(fù)。老師板書：在整數(shù)除法中，假如商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。(2)說一說第一類的算式中，誰是誰的因數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？學(xué)生答復(fù)，如：在20÷10＝2中，20是10和2的倍數(shù)，10和2是20的因數(shù)?；颍?0是10的倍數(shù)，20是2的倍數(shù)，10是20的因數(shù)，2是20的因數(shù)。(3)通過剛剛同學(xué)們的答復(fù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生答復(fù)，老師板書：倍數(shù)與因數(shù)是互相依存的。2.舉例概括老師：請同學(xué)們注意，為了方便，我們在研究因數(shù)和倍數(shù)時，所說的數(shù)一般指的是自然數(shù)，而且其中不包括0。老師：在自然數(shù)中像這樣的例子還有很多，我們每個同學(xué)都在心中想一個，想好了說給大家聽。學(xué)生舉例，并說出誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。老師同時板書。老師小結(jié)：像這樣的例子舉也舉不完，那能不能用比擬簡潔的方式來表達因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“用字母表示數(shù)”的知識表述因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系。如：M÷N＝p，M、N、p都是非0自然數(shù)，那么N和p是M的因數(shù)，M是N和p的倍數(shù)。A×B＝C，A、B、C、都是非0自然數(shù)，那么A和B是C的因數(shù)，C是A和B的倍數(shù)。你能從這些數(shù)中挑出兩個數(shù)，說出誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)嗎？3、9、15、21、36學(xué)生獨立考慮并答復(fù)?！菊n堂作業(yè)】1．完成教材第5頁“做一做”。2．完成教材第7頁練習(xí)二第1題。3．下面每一組數(shù)中，誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。16和24和2472和820和54．下面的說法對嗎？說出理由?！?〕48是6的倍數(shù)?！?〕在13÷4=3……1中，13是4的倍數(shù)。〔3〕因為3×6=18，所以18是倍數(shù)，3和6是因數(shù)?！菊n堂小結(jié)】我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。因數(shù)和倍數(shù)〔1〕在整數(shù)除法中，假如商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。因數(shù)和倍數(shù)一般指的是自然數(shù)，而且其中不包括0。倍數(shù)與因數(shù)是互相依存的。本節(jié)課的重點是掌握因數(shù)和倍數(shù)的概念，理解因數(shù)和倍數(shù)是互相依存的，知識內(nèi)容比擬抽象，知識點比擬少，教學(xué)中，我采取讓學(xué)生反復(fù)說，互相說的方式，讓學(xué)生加深理解，進步他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的才能。因數(shù)和倍數(shù)〔2〕【教學(xué)內(nèi)容】一個數(shù)因數(shù)的求法和一個數(shù)倍數(shù)的求法(教材第6頁例2、例3，教材第7～8頁練習(xí)二第2～8題)?！窘虒W(xué)目的】1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握找一個數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法；2.學(xué)生能理解一個數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的；3.能純熟地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；4.在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、條理性，增強學(xué)生的探究意識和求索精神?！局攸c難點】掌握找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，能純熟地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】說出以下各式中誰是誰的因數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？20÷4＝56×3＝18在上面的算式中,6和3都是18的因數(shù),你知道還有哪些數(shù)是18的因數(shù)嗎?18是3的倍數(shù),你知道還有哪些數(shù)是3的倍數(shù)嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。(板書課題:因數(shù)和倍數(shù)(2))【新課講授】〔一〕找因數(shù)：1.出例如1：18的因數(shù)有哪幾個？一個數(shù)的因數(shù)還不止一個，我們一起找找18的因數(shù)有哪些？學(xué)生嘗試完成后匯報〔18的因數(shù)有：1，2，3，6，9，18〕老師：說說看你是怎么找的？〔生：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；用乘法一對一對找，如1×18＝18，2×9＝18…〕老師：18的因數(shù)中，最小的是幾？的是幾？我們在寫的時候一般都是從小到大排列的。2.用這樣的方法，請你再找一找36的因數(shù)有哪些？小組合作交流后匯報，36的因數(shù)有：1，2，3，4，6，9，12，18，36老師：你是怎么找的？舉錯例〔1，2，3，4，6，6，9，12，18，36〕老師：這樣寫可以嗎？為什么？〔不可以，因為重復(fù)的因數(shù)只要寫一個就可以了，所以不需要寫兩個6〕仔細(xì)看看，36的因數(shù)中，最小的是幾，的是幾？老師板書:一個數(shù)的最小因數(shù)是1，因數(shù)是它本身。3.你還想找哪個數(shù)的因數(shù)？〔18、5、42……〕請你選擇其中的一個在自練本上寫一寫，然后匯報。4.其實寫一個數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如18的因數(shù)。小結(jié)：我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，你覺得怎樣找才不容易漏掉？從最小的自然數(shù)1找起，也就是從最小的因數(shù)找起，一直找到它的本身，找的過程中一對一對找，寫的時候從小到大寫。〔二〕找倍數(shù)：1.我們一起找到了18的因數(shù)，那2的倍數(shù)你能找出來嗎？小組合作交流后匯報，２的倍數(shù)有：2、4、6、8、10、16、……老師：為什么找不完?你是怎么找到這些倍數(shù)的?(生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…)那么2的倍數(shù)最小是幾?的你能找到嗎?2.讓學(xué)生完成做一做1、2小題：找3和5的倍數(shù)。匯報3的倍數(shù)有：3，6，9，12老師：這樣寫可以嗎？為什么？應(yīng)該怎么改呢？改寫成：3的倍數(shù)有：3，6，9，12，……你是怎么找的？〔用3分別乘以1，2，3，……〕5的倍數(shù)有：5，10，15，20，……老師：表示一個數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字表達的方法外，還可以用集合來表示2的倍數(shù)，3的倍數(shù)，5的倍數(shù)。老師：我們知道一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，那么一個數(shù)的倍數(shù)個數(shù)是怎么樣的呢？〔一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有的倍數(shù)〕【課堂作業(yè)】1.完成課本第7頁練習(xí)二第2～5題。2.完成教材第8頁練習(xí)二第6～8題。【課堂小結(jié)】我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。因數(shù)和倍數(shù)〔2〕一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，,最小的是1，的是它本身．一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有的倍數(shù)．本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)的根底上進展教學(xué)的，在找一個數(shù)的因數(shù)時，如何做到既不重復(fù)又不遺漏，對于剛剛對因數(shù)和倍數(shù)有感性認(rèn)識的學(xué)生來說有一定的困難，教學(xué)時充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在小組交流的過程中，學(xué)生對自己的方法進展反思，汲取同伴的好方法，很好的表達了自主探究和合作交流的教學(xué)理念。五年級下冊數(shù)學(xué)教案：因數(shù)和倍數(shù)因數(shù)和倍數(shù)教學(xué)目的：1、學(xué)生掌握找一個數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法；2、學(xué)生能理解一個數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的；3、能純熟地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能。教學(xué)重點：掌握找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。教學(xué)難點：能純熟地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。教學(xué)過程：一、引入新課。1、出示主題圖，讓學(xué)生各列一道乘法算式。2、師：看你能不能讀懂下面的算式？出示：因為2×6=12所以2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù)；12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)。3、師：你能不能用同樣的方法說說另一道算式？〔指名生說一說〕師：你有沒有明白因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系了？那你還能找出12的其他因數(shù)嗎？4、你能不能寫一個算式來考考同桌？學(xué)生寫算式。師：誰來出一個算式考考全班同學(xué)？5、師：今天我們就來學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。〔出示課題：因數(shù)倍數(shù)〕齊讀p12的注意。二、新授：〔一〕找因數(shù)：1、出例如1：18的因數(shù)有哪幾個？從12的因數(shù)可以看得出，一個數(shù)的因數(shù)還不止一個，那我們一起找找看18的因數(shù)有哪些？學(xué)生嘗試完成：匯報〔18的因數(shù)有：1，2，3，6，9，18〕師：說說看你是怎么找的？〔生：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；用乘法一對一對找，如1×18＝18，2×9＝18…〕師：18的因數(shù)中，最小的是幾？的是幾？我們在寫的時候一般都是從小到大排列的。2、用這