《鞋底花紋的啟示》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

《鞋底花紋的啟示》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、《鞋底花紋的啟發(fā)》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

敬重的各位教師：

大家好。我說課的題目是《鞋底花紋的啟發(fā)》。我的資源包有五項(xiàng)內(nèi)容，下面我以說教學(xué)設(shè)計(jì)為主線，把其他資源整合在其中進(jìn)展說明。

1、教材分析：

教材設(shè)計(jì)了觀看鞋底的花紋，討論其作用；探究增大或減小摩擦力；摩擦力與我們生活的關(guān)系等活動(dòng)，作為學(xué)生探究主題。

2、學(xué)情分析：

依據(jù)課前對(duì)學(xué)生的了解，我發(fā)覺：

①摩擦雖然是學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象，但生活中哪些現(xiàn)象和摩擦有關(guān)？摩擦力與我們的生活有什么關(guān)系？學(xué)生很少思索過。

②影響摩擦力大小的因素及怎樣增大和減小摩擦力，學(xué)生沒有深入體驗(yàn)與探究。

3、課程目標(biāo):

知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見的力；能用比照試驗(yàn)的方法對(duì)影響摩擦力大小的因素進(jìn)展探究。。

為達(dá)成這一課程目標(biāo)，依托教材，學(xué)生的學(xué)情，我設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：

4、教學(xué)目標(biāo)：

了解生活中的摩擦現(xiàn)象。

能通過觀看、體驗(yàn)和利用已有學(xué)問閱歷對(duì)摩擦力做出合理的假設(shè)，并對(duì)影響摩擦力大小的因素進(jìn)展探究試驗(yàn)；了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。

樂于用所學(xué)的學(xué)問改善生活。

5、教學(xué)重點(diǎn)：能用比照試驗(yàn)的方法做物體外表光滑程度、物體輕重影響摩擦力大小的探究。

教學(xué)難點(diǎn)：了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。

為更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)評(píng)價(jià)。

6、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

（1）通過第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的試驗(yàn)探究活動(dòng)，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)1。

（2）通過小組合作，聯(lián)系詳細(xì)事物、了解如何增大或減小摩擦力等活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)2。

（3）利用手在桌面上摩擦等直接體驗(yàn)活動(dòng)，及播放視頻資料再現(xiàn)生活中的情境等間接活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思索，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3。

下面我來表述教學(xué)流程。

一、談話導(dǎo)入：

由課前觀看，溝通鞋底花紋的用處，直接導(dǎo)入新課。

二、熟悉生活中的摩擦現(xiàn)象。

首先讓學(xué)生體驗(yàn)：用手擦動(dòng)桌面，用腳擦動(dòng)地面，溝通感受以及身邊的摩擦現(xiàn)象，初步體驗(yàn)?zāi)Σ?，并通過播放視頻資料，進(jìn)一步理解生活中到處存在摩擦。

三、探究影響摩擦力大小的因素。

在學(xué)生了解什么是摩擦后，教師出示圖片，讓學(xué)生思索：圖中箱子在小孩推力的作用下為什么沒有運(yùn)動(dòng)?由此綻開摩擦力的學(xué)習(xí)。

1、猜測(cè)：摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？

2、出示材料，讓學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，并在爭(zhēng)論溝通中完善試驗(yàn)設(shè)計(jì)。

試驗(yàn)一：與物體的重量有關(guān)。

把小車放在桌面上，用測(cè)力計(jì)勻速拉小車；在小車上放鉤碼，再用測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)小車，觀看指針移動(dòng)的方向。

試驗(yàn)二：與接觸面的光滑程度有關(guān)。

讓學(xué)生明確：在桌面上鋪毛巾，用測(cè)力計(jì)拉小車，與在桌面上拉動(dòng)小車用的力進(jìn)展比擬。試驗(yàn)中，假如指針向下移動(dòng)了，說明摩擦力越大。

在試驗(yàn)中，教師演示、強(qiáng)調(diào)留意問題：勻速拉動(dòng)小車，邊拉動(dòng)邊讀數(shù)。

3、學(xué)生試驗(yàn)，教師參加指導(dǎo)。

4、小組溝通試驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。

被拉動(dòng)的物體越重，摩擦力就越大；兩個(gè)物體的接觸面越光滑，摩擦力就越小，接觸面越粗糙，摩擦力就越大。

四、探究增大有益摩擦，減小無益摩擦。

這一環(huán)節(jié)，主要是通過課件，再現(xiàn)生活中的情境，如冬天，汽車在結(jié)冰的路面上行駛，摩擦力太小了，起動(dòng)不了，消失這種狀況，怎么辦？機(jī)器上的皮帶打滑了，又該怎么辦？以此引發(fā)學(xué)生深入思索增大有益摩擦的方法，并通過自主溝通生活中如何削減無益的摩擦，進(jìn)一步理解摩擦力在生活中的應(yīng)用，此處，初步滲透對(duì)滾動(dòng)摩擦的`熟悉。

五、趣味拓展：

教學(xué)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師演示一個(gè)趣味試驗(yàn)——分不開的濕巾，將課堂學(xué)問進(jìn)一步延展——兩條小濕巾由于重疊，折成了像手風(fēng)琴一樣的褶皺，雖然只用拇指和食指捏住，卻已壓住了全部的接觸點(diǎn)，因此摩擦力大幅增加。以此激發(fā)學(xué)生課后進(jìn)一步探究摩擦力的興致。

7、說板書設(shè)計(jì)

教師依據(jù)學(xué)生的溝通隨機(jī)板書，并從力的大小與方向兩個(gè)方面梳理對(duì)摩擦力的熟悉。

8、說拓展資源

合理選取教學(xué)資源光盤中的材料及網(wǎng)上資源，適當(dāng)呈現(xiàn)視頻、動(dòng)畫資料，拓寬學(xué)生的熟悉；設(shè)計(jì)趣味試驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生的理解。

9、說檢測(cè)試題：

本課采納選擇、推斷等形式，通過出示課件圖片、資料，穩(wěn)固對(duì)增大有益摩擦與削減有害摩擦的熟悉，檢測(cè)學(xué)生敏捷應(yīng)用學(xué)問解決生活實(shí)際問題的力量。

我的說課到此完畢，感謝大家。

2、《鞋底花紋的啟發(fā)》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

作為一位不辭辛苦的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)力量。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于《鞋底花紋的啟發(fā)》說課稿，僅供參考，歡送大家閱讀。

大家好。我說課的題目是《鞋底花紋的啟發(fā)》。我的資源包有五項(xiàng)內(nèi)容，下面我以說教學(xué)設(shè)計(jì)為主線，把其他資源整合在其中進(jìn)展說明。

1、教材分析：

教材設(shè)計(jì)了觀看鞋底的花紋，討論其作用；探究增大或減小摩擦力；摩擦力與我們生活的關(guān)系等活動(dòng)，作為學(xué)生探究主題。

2、學(xué)情分析：

依據(jù)課前對(duì)學(xué)生的了解，我發(fā)覺：

①摩擦雖然是學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象，但生活中哪些現(xiàn)象和摩擦有關(guān)？摩擦力與我們的生活有什么關(guān)系？學(xué)生很少思索過。

②影響摩擦力大小的因素及怎樣增大和減小摩擦力，學(xué)生沒有深入體驗(yàn)與探究。

3、課程目標(biāo):

知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見的力；能用比照試驗(yàn)的方法對(duì)影響摩擦力大小的因素進(jìn)展探究。。

為達(dá)成這一課程目標(biāo)，依托教材，學(xué)生的學(xué)情，我設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：

4、教學(xué)目標(biāo)：

了解生活中的摩擦現(xiàn)象。

能通過觀看、體驗(yàn)和利用已有學(xué)問閱歷對(duì)摩擦力做出合理的假設(shè)，并對(duì)影響摩擦力大小的因素進(jìn)展探究試驗(yàn)；了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。

樂于用所學(xué)的`學(xué)問改善生活。

5、教學(xué)重點(diǎn)：能用比照試驗(yàn)的方法做物體外表光滑程度、物體輕重影響摩擦力大小的探究。

教學(xué)難點(diǎn)：了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。

為更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)評(píng)價(jià)。

6、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

（1）通過第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的試驗(yàn)探究活動(dòng)，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)1。

（2）通過小組合作，聯(lián)系詳細(xì)事物、了解如何增大或減小摩擦力等活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)2。

（3）利用手在桌面上摩擦等直接體驗(yàn)活動(dòng)，及播放視頻資料再現(xiàn)生活中的情境等間接活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思索，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3。

下面我來表述教學(xué)流程。

一、談話導(dǎo)入：

由課前觀看，溝通鞋底花紋的用處，直接導(dǎo)入新課。

二、熟悉生活中的摩擦現(xiàn)象。

首先讓學(xué)生體驗(yàn)：用手擦動(dòng)桌面，用腳擦動(dòng)地面，溝通感受以及身邊的摩擦現(xiàn)象，初步體驗(yàn)?zāi)Σ粒⑼ㄟ^播放視頻資料，進(jìn)一步理解生活中到處存在摩擦。

三、探究影響摩擦力大小的因素。

在學(xué)生了解什么是摩擦后，教師出示圖片，讓學(xué)生思索：圖中箱子在小孩推力的作用下為什么沒有運(yùn)動(dòng)?由此綻開摩擦力的學(xué)習(xí)。

1、猜測(cè)：摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？

2、出示材料，讓學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，并在爭(zhēng)論溝通中完善試驗(yàn)設(shè)計(jì)。

試驗(yàn)一：與物體的重量有關(guān)。

把小車放在桌面上，用測(cè)力計(jì)勻速拉小車；在小車上放鉤碼，再用測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)小車，觀看指針移動(dòng)的方向。

試驗(yàn)二：與接觸面的光滑程度有關(guān)。

讓學(xué)生明確：在桌面上鋪毛巾，用測(cè)力計(jì)拉小車，與在桌面上拉動(dòng)小車用的力進(jìn)展比擬。試驗(yàn)中，假如指針向下移動(dòng)了，說明摩擦力越大。

在試驗(yàn)中，教師演示、強(qiáng)調(diào)留意問題：勻速拉動(dòng)小車，邊拉動(dòng)邊讀數(shù)。

3、學(xué)生試驗(yàn)，教師參加指導(dǎo)。

4、小組溝通試驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。

被拉動(dòng)的物體越重，摩擦力就越大；兩個(gè)物體的接觸面越光滑，摩擦力就越小，接觸面越粗糙，摩擦力就越大。

四、探究增大有益摩擦，減小無益摩擦。

這一環(huán)節(jié)，主要是通過課件，再現(xiàn)生活中的情境，如冬天，汽車在結(jié)冰的路面上行駛，摩擦力太小了，起動(dòng)不了，消失這種狀況，怎么辦？機(jī)器上的皮帶打滑了，又該怎么辦？以此引發(fā)學(xué)生深入思索增大有益摩擦的方法，并通過自主溝通生活中如何削減無益的摩擦，進(jìn)一步理解摩擦力在生活中的應(yīng)用，此處，初步滲透對(duì)滾動(dòng)摩擦的熟悉。

五、趣味拓展：

教學(xué)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師演示一個(gè)趣味試驗(yàn)——分不開的濕巾，將課堂學(xué)問進(jìn)一步延展——兩條小濕巾由于重疊，折成了像手風(fēng)琴一樣的褶皺，雖然只用拇指和食指捏住，卻已壓住了全部的接觸點(diǎn)，因此摩擦力大幅增加。以此激發(fā)學(xué)生課后進(jìn)一步探究摩擦力的興致。

7、說板書設(shè)計(jì)

教師依據(jù)學(xué)生的溝通隨機(jī)板書，并從力的大小與方向兩個(gè)方面梳理對(duì)摩擦力的熟悉。

8、說拓展資源

合理選取教學(xué)資源光盤中的材料及網(wǎng)上資源，適當(dāng)呈現(xiàn)視頻、動(dòng)畫資料，拓寬學(xué)生的熟悉；設(shè)計(jì)趣味試驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生的理解。

9、說檢測(cè)試題：

本課采納選擇、推斷等形式，通過出示課件圖片、資料，穩(wěn)固對(duì)增大有益摩擦與削減有害摩擦的熟悉，檢測(cè)學(xué)生敏捷應(yīng)用學(xué)問解決生活實(shí)際問題的力量。

我的說課到此完畢，感謝大家。

3、《鞋底花紋的啟發(fā)》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、設(shè)計(jì)意圖

各位教師好，我是12級(jí)學(xué)前8班的xx，今日我?guī)淼恼f課內(nèi)容是大班美術(shù)活動(dòng)《鞋底花紋》。先說說我的設(shè)計(jì)意圖：對(duì)大班初期的孩子來說，學(xué)習(xí)裝飾畫有肯定的難度，請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)鞋底花紋是一個(gè)奇妙的突破口。并且《綱要》中指出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通，相互觀賞，共同提高，大膽表達(dá)自己的想象，共享制造的歡樂?！币虼?，我細(xì)心設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)《鞋底的花紋》，讓孩子在開心的環(huán)境中大膽想象，自己設(shè)計(jì)鞋底花紋，鼓舞他們用點(diǎn)、線、面進(jìn)展有創(chuàng)意地作畫，體驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)作的趣味，展現(xiàn)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的魅力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

再說說我的目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，以布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo)：

1、熟悉鞋底的花紋是由各種各樣的圖案構(gòu)成的。（認(rèn)知）

2、能用點(diǎn)、線、面設(shè)計(jì)鞋底花紋。（技能）

3、感受鞋底花紋的對(duì)稱美并且愿意參加裝飾鞋底花紋的活動(dòng)。（情感）活動(dòng)重點(diǎn)能用點(diǎn)、線、面進(jìn)展有創(chuàng)意地作畫，體驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)作的趣味活動(dòng)難點(diǎn)是感受鞋底花紋的對(duì)稱美并且愿意參加裝飾鞋底花紋的活動(dòng)。

三、活動(dòng)預(yù)備

為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性，我做了如下預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：潔凈的鞋子人手一雙；各種作畫工具；硬紙板剪成大小不同的鞋底若干。

2、閱歷預(yù)備：事先從網(wǎng)上了解一些簡(jiǎn)潔的點(diǎn)、線、面構(gòu)成的圖形。

四、教法

選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采納了以下教學(xué)方法：①觀看比擬法②操作法③講解法④觀賞評(píng)價(jià)法等。

五、學(xué)法

再來說學(xué)法，本次活動(dòng)以幼兒為主體，以幼兒進(jìn)展為本，幼兒采納的學(xué)法主要有：①爭(zhēng)論評(píng)議法②操作法③觀看法等。

六、活動(dòng)過程本次活動(dòng)共有4個(gè)環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)

（1）參觀鞋子王國(guó)，初步了解鞋底的隱秘。

通過鞋子王國(guó)的情景創(chuàng)設(shè)，引起幼兒的興趣。

師：今日，教師想帶小朋友一起去參觀鞋子王國(guó)。鞋子王國(guó)的`國(guó)王他們?cè)谛撞亓撕芏嚯[秘，想考考小朋友，看看誰能發(fā)覺，我們一起去看一看，看看鞋底究竟藏了哪些隱秘。

（2）引導(dǎo)幼兒自己觀看自己的鞋底的花紋。

引導(dǎo)幼兒觀看各自鞋底的花紋，并且相互比一比，說一說各自的鞋底花紋有什么不一樣。這些鞋子的鞋底一樣嗎？他們有哪些不同呢？然后讓幼兒與同伴溝通爭(zhēng)論，鞋底的花紋是怎樣的？請(qǐng)幼兒說說自己鞋底的花紋是什么樣子的，有些什么圖案？激發(fā)幼兒大膽表述。

（3）小結(jié)：其實(shí)鞋底的花紋就是由一些點(diǎn)，線條，一塊塊的圖案組成的。

2、引導(dǎo)幼兒查找花紋組合的規(guī)律和特點(diǎn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)意設(shè)計(jì)的愿望。

（1）教師拿出幾只鞋讓幼兒觀看鞋底，分析了解花紋組合的一些特點(diǎn)：有對(duì)稱的線條和圖形，有動(dòng)物圖案，有字母的等等。再詢問幼兒：“你們知道為什么要在鞋底上設(shè)計(jì)這些花紋嗎？”

（2）讓幼兒認(rèn)真觀看看看自己兩個(gè)鞋底的花紋，講講有什么發(fā)覺？引導(dǎo)幼兒感知鞋底花紋的對(duì)稱美。

（3）幼兒相互溝通，說說自己的猜想。

概括總結(jié)：這些花紋不僅美觀，美麗，還給我們帶來很大的作用，可以防滑。工人叔叔本事真大，能造出花紋對(duì)稱的鞋底！你們想不想也來做一雙有美麗花紋的鞋底呀？怎樣做呢？（幼兒自由溝通）

3、設(shè)計(jì)鞋底花紋。

（1）讓幼兒按自己的構(gòu)思需求選擇工具。

（2）鼓舞幼兒大膽想象，進(jìn)展創(chuàng)作。

（3）教師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：用什么方法畫能讓兩只鞋底的花紋對(duì)稱。

提示：將畫有鞋底的紙對(duì)折，中間放一張自己喜愛的復(fù)寫紙，用鉛筆進(jìn)展創(chuàng)作，就會(huì)消失花紋對(duì)稱的漂亮的鞋底了。

（4）相互觀賞，溝通，介紹作品，請(qǐng)幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的鞋底花紋，教師對(duì)作品賜予確定。

提問：你喜愛哪一種鞋底的花紋？能用簡(jiǎn)短的語言表達(dá)自己設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和風(fēng)格。

4、布置活動(dòng)教室。

將鞋底花紋涂上好看的顏色，并沿邊剪下，布置在活動(dòng)教室里。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、請(qǐng)幼兒回家后找爸爸媽媽鞋底的隱秘。

2、在區(qū)域活動(dòng)中開展“為爸爸媽媽設(shè)計(jì)鞋底花紋”的活動(dòng)。

七、活動(dòng)特色

我選擇了孩子們熟識(shí)的物品--鞋子，讓孩子們給鞋底設(shè)計(jì)花紋，這樣的活動(dòng)一呈現(xiàn)在孩子們面前，他們就布滿了欣喜和探究的興趣。另一方面，在活動(dòng)中鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，將點(diǎn)、線、面有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成漂亮的圖案。在評(píng)價(jià)作品時(shí)，讓孩子和教師一起帶著賞識(shí)的心情欣賞同伴的作品，幼兒可以從中獲得更多的作畫閱歷。

我的說課完畢了，感謝！

4、大班美術(shù)《鞋底花紋》教案1

一、設(shè)計(jì)意圖

各位教師好，我是12級(jí)學(xué)前8班的xx，今日我?guī)淼恼f課內(nèi)容是大班美術(shù)活動(dòng)《鞋底花紋》。先說說我的設(shè)計(jì)意圖：對(duì)大班初期的孩子來說，學(xué)習(xí)裝飾畫有肯定的難度，請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)鞋底花紋是一個(gè)奇妙的突破口。并且《綱要》中指出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通，相互觀賞，共同提高，大膽表達(dá)自己的想象，共享制造的歡樂?！耙虼?，我細(xì)心設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)《鞋底的花紋》，讓孩子在開心的環(huán)境中大膽想象，自己設(shè)計(jì)鞋底花紋，鼓舞他們用點(diǎn)、線、面進(jìn)展有創(chuàng)意地作畫，體驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)作的趣味，展現(xiàn)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的魅力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

再說說我的目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，以布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo)：

1、熟悉鞋底的花紋是由各種各樣的圖案構(gòu)成的。（認(rèn)知）

2、能用點(diǎn)、線、面設(shè)計(jì)鞋底花紋。（技能）

3、感受鞋底花紋的對(duì)稱美并且愿意參加裝飾鞋底花紋的活動(dòng)。（情感）

活動(dòng)重點(diǎn)能用點(diǎn)、線、面進(jìn)展有創(chuàng)意地作畫，體驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)作的趣味活動(dòng)難點(diǎn)是感受鞋底花紋的對(duì)稱美并且愿意參加裝飾鞋底花紋的活動(dòng)。

三、活動(dòng)預(yù)備

為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性，我做了如下預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：潔凈的鞋子人手一雙；各種作畫工具；硬紙板剪成大小不同的鞋底若干。

2、閱歷預(yù)備：事先從網(wǎng)上了解一些簡(jiǎn)潔的點(diǎn)、線、面構(gòu)成的圖形。

四、活動(dòng)過程

本次活動(dòng)共有4個(gè)環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)

（1）參觀鞋子王國(guó)，初步了解鞋底的隱秘。通過鞋子王國(guó)的情景創(chuàng)設(shè)，引起幼兒的興趣。師：今日，教師想帶小朋友一起去參觀鞋子王國(guó)。鞋子王國(guó)的國(guó)王他們?cè)谛撞亓撕芏嚯[秘，想考考小朋友，看看誰能發(fā)覺，我們一起去看一看，看看鞋底究竟藏了哪些隱秘。

（2）引導(dǎo)幼兒自己觀看自己的鞋底的花紋。引導(dǎo)幼兒觀看各自鞋底的花紋，并且相互比一比，說一說各自的鞋底花紋有什么不一樣。這些鞋子的鞋底一樣嗎？他們有哪些不同呢？然后讓幼兒與同伴溝通爭(zhēng)論，鞋底的花紋是怎樣的？請(qǐng)幼兒說說自己鞋底的花紋是什么樣子的，有些什么圖案？激發(fā)幼兒大膽表述。

（3）小結(jié)：其實(shí)鞋底的花紋就是由一些點(diǎn)，線條，一塊塊的圖案組成的。

2、引導(dǎo)幼兒查找花紋組合的規(guī)律和特點(diǎn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)意設(shè)計(jì)的愿望。

（1）教師拿出幾只鞋讓幼兒觀看鞋底，分析了解花紋組合的一些特點(diǎn)：有對(duì)稱的線條和圖形，有動(dòng)物圖案，有字母的等等。再詢問幼兒：“你們知道為什么要在鞋底上設(shè)計(jì)這些花紋嗎？“

（2）讓幼兒認(rèn)真觀看看看自己兩個(gè)鞋底的花紋，講講有什么發(fā)覺？引導(dǎo)幼兒感知鞋底花紋的對(duì)稱美。

（3）幼兒相互溝通，說說自己的猜想。概括總結(jié)：這些花紋不僅美觀，美麗，還給我們帶來很大的作用，可以防滑。工人叔叔本事真大，能造出花紋對(duì)稱的鞋底！你們想不想也來做一雙有美麗花紋的鞋底呀？怎樣做呢？（幼兒自由溝通）

3、設(shè)計(jì)鞋底花紋。

（1）讓幼兒按自己的構(gòu)思需求選擇工具。

（2）鼓舞幼兒大膽想象，進(jìn)展創(chuàng)作。

（3）教師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：用什么方法畫能讓兩只鞋底的花紋對(duì)稱。提示：將畫有鞋底的紙對(duì)折，中間放一張自己喜愛的復(fù)寫紙，用鉛筆進(jìn)展創(chuàng)作，就會(huì)消失花紋對(duì)稱的漂亮的鞋底了。

（4）相互觀賞，溝通，介紹作品，請(qǐng)幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的鞋底花紋，教師對(duì)作品賜予確定。提問：你喜愛哪一種鞋底的花紋？能用簡(jiǎn)短的語言表達(dá)自己設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和風(fēng)格。

4、布置活動(dòng)教室。

將鞋底花紋涂上好看的顏色，并沿邊剪下，布置在活動(dòng)教室里。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、請(qǐng)幼兒回家后找爸爸媽媽鞋底的隱秘。

2、在區(qū)域活動(dòng)中開展“為爸爸媽媽設(shè)計(jì)鞋底花紋“的活動(dòng)。

六、活動(dòng)特色

我選擇了孩子們熟識(shí)的物品--鞋子，讓孩子們給鞋底設(shè)計(jì)花紋，這樣的活動(dòng)一呈現(xiàn)在孩子們面前，他們就布滿了欣喜和探究的興趣。另一方面，在活動(dòng)中鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，將點(diǎn)、線、面有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成漂亮的圖案。在評(píng)價(jià)作品時(shí)，讓孩子和教師一起帶著賞識(shí)的心情欣賞同伴的作品，幼兒可以從中獲得更多的作畫閱歷。

我的說課完畢了，感謝！

5、大班美術(shù)《鞋底花紋》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1．愿意參加裝飾鞋底花紋的活動(dòng)，能用點(diǎn)、線、面設(shè)計(jì)鞋底花紋，體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅。

2．感知鞋底花紋的多樣性和對(duì)稱美。

3．鼓舞幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。

4．會(huì)用它們大膽地進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛裝飾。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒每人帶一雙潔凈的鞋子；視頻儀，電視機(jī)等；幼兒創(chuàng)作材料：鉛筆若干，畫好鞋樣的紙、彩色復(fù)印紙人手一份。

活動(dòng)過程：

1．觀看鞋底，引發(fā)興趣。

師：你的鞋子有個(gè)隱秘，你知道嗎?

你的鞋底是什么樣的?

2．感知鞋底花紋的多樣性和對(duì)稱美。

(1)幼兒觀看各自鞋底的花紋，并且相互比一比，說一說各自的鞋底花紋有什么不一樣。

(2)請(qǐng)幾位幼兒說說自己的鞋底花紋是什么樣的，有些什么圖案?(通過視頻儀展現(xiàn)給大家看)

(3)讓幼兒認(rèn)真看看自己兩個(gè)鞋底的花紋，講講有什么發(fā)覺?

引導(dǎo)幼兒感知鞋底花紋的對(duì)稱美。

3．設(shè)計(jì)鞋底花紋。

(1)引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：用什么方法畫能讓兩只鞋底的花紋對(duì)稱。

(2)提示：將畫有鞋底的紙對(duì)折，中間選擇一張自己喜愛的.彩色復(fù)印紙，用鉛筆進(jìn)展創(chuàng)作，就會(huì)消失花紋對(duì)稱的漂亮的鞋底了。

(3)鼓舞幼兒大膽想象，進(jìn)展創(chuàng)作。

4．展現(xiàn)、觀賞作品。

(1)幼兒觀賞同伴的作品，提問：你喜愛哪一種鞋底花紋?

(2)請(qǐng)幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的鞋底花紋，教師對(duì)每一幅作品都賜予確定。

5．布置活動(dòng)室。將鞋底花紋涂上好看的顏色，并沿邊線剪下，布置在活動(dòng)室里。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1．請(qǐng)幼兒回家后找爸爸媽媽鞋底的隱秘。

2．在區(qū)域活動(dòng)中開展“為爸爸媽媽設(shè)計(jì)鞋底花紋”的活動(dòng)。

在活動(dòng)一開頭，以觀看鞋子導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，由于鞋子是每個(gè)孩子平常最熟識(shí)的物品了，但是或許他們從來沒有關(guān)注過鞋底，因此，一個(gè)簡(jiǎn)潔的問題，往往能引起他們的探究興趣，在讓幼兒感知鞋底花紋的多樣性和對(duì)稱性，

通過這一環(huán)節(jié)能夠發(fā)揮師幼互動(dòng)的作用，第一讓幼兒自主地去和同伴溝通，感知鞋底花紋的多樣性。其次豐富鞋底花紋的感知閱歷，知道鞋底花紋有曲線、直線、圓形、點(diǎn)等，另一方面教師能鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，將點(diǎn)、線、面有機(jī)結(jié)合構(gòu)成漂亮的圖案，整個(gè)活動(dòng)活而不亂，引導(dǎo)幼兒從顏色圖案中感知了美，制造了美。

首先選材比擬貼近幼兒的生活，由于鞋子是我們最熟識(shí)，最好的朋友，通過對(duì)鞋底花紋的設(shè)計(jì)，使幼兒初步了解到“對(duì)稱”這一概念，由于“對(duì)稱”的概念在中班幼兒的思維中還是比擬模糊的通過詳細(xì)的操作，使幼兒懂得利用復(fù)印紙，很簡(jiǎn)單地幫忙我們解決對(duì)稱的問題，在最終的環(huán)節(jié)中能夠通過。

教學(xué)反思：

大班初期的孩子畫裝飾畫很難，興趣不深厚，一個(gè)偶然的時(shí)機(jī)，一個(gè)全新的活動(dòng)產(chǎn)生了。我選擇了孩子們熟識(shí)的物品——鞋子，讓孩子們給鞋底設(shè)計(jì)花紋，這樣的活動(dòng)一呈現(xiàn)在孩子們面前，他們就布滿了欣喜和探究的興趣。在活動(dòng)中，我充分發(fā)揮“幼幼互動(dòng)”的作用，讓幼兒自主的和同伴溝通，感知鞋底花紋的多樣性，知道鞋底花紋有曲線、直線、圓形、點(diǎn)等，為創(chuàng)作活動(dòng)奠定根底。另一方面，我又鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，將點(diǎn)、線、面有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成漂亮的圖案。在評(píng)價(jià)作品時(shí)，我讓孩子和教師一起帶著賞識(shí)的心情欣賞同伴的作品，從中獲得更多的作畫閱歷。通過延長(zhǎng)活動(dòng)，孩子們感知到了更多的鞋底花紋，穩(wěn)固了對(duì)裝飾畫的熟悉，提高了對(duì)裝飾畫的興趣。但在這次活動(dòng)中，由于教師的引導(dǎo)不夠，幼兒的合作意識(shí)不強(qiáng)，還需要多培育幼兒的合作意識(shí)。

6、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《鞋底的隱秘》教案

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、感知摩擦力及其作用

2、結(jié)合生活閱歷進(jìn)展類比聯(lián)系。

［活動(dòng)預(yù)備］

1、每個(gè)幼兒事先帶一雙絲襪和一雙鞋底有花紋的鞋子。

2、雨鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、涼鞋等各種不同鞋底花紋的鞋子。

3、《安康歌》音樂磁帶。課件：走冰、滑板車、汽車

4、彩筆、鞋底（五花紋）圖樣與幼兒人數(shù)等同。

［活動(dòng)過程］

一、故事導(dǎo)入活動(dòng)。

敘述小強(qiáng)只穿了絲襪跟媽媽競(jìng)賽爬長(zhǎng)城輸于媽媽的故事，激發(fā)幼兒探究的.欲望。

二、感知體驗(yàn)、嘗試操作。

1、體驗(yàn)嘗試：一只腳滑，一只腳不滑。

播放安康歌，請(qǐng)幼兒一只腳穿絲襪，一只腳穿鞋子，做旋轉(zhuǎn)和各種動(dòng)作，感覺兩只腳著地有什么不一樣？

2、比照體驗(yàn)：（兩只腳都不滑了）

請(qǐng)小朋友兩只腳都穿這鞋子跳舞，會(huì)有什么感覺？

3、觀看發(fā)覺：鞋底的隱秘

引導(dǎo)幼兒觀看自己的鞋子，發(fā)覺鞋底的隱秘：花紋

4、言語活動(dòng)：比擬鞋底花紋的式樣

請(qǐng)小朋友說一說自己鞋底的花紋是什么樣的？例如：我鞋底的花紋是一條曲曲彎彎的線，像蚯蚓鞋。我鞋底的花紋是一粒一粒的，像小圓點(diǎn)。

5、操作體驗(yàn)：

（1）請(qǐng)小朋友一只手套一只鞋子，在地上摩擦，感覺一下鞋底的花紋有什么作用？

教師小結(jié)：鞋底的花紋會(huì)增加鞋子和地面的摩擦力，起到了防滑的作用，鞋底有了摩擦力，我們走路就不那么滑了。

（2）溝通故事的因果

小強(qiáng)只穿著絲襪爬長(zhǎng)城為什么比不過媽媽？

結(jié)論：鞋底有花紋，摩擦力大，走路就不滑；絲襪很光滑，摩擦力小，走路就很滑。

6、生活聯(lián)想：

播放課件：

1、為什么冬天在冰上行走簡(jiǎn)單摔倒？

2、為什么汽車行駛是特別穩(wěn)又簡(jiǎn)單剎車？

3、為什么滑板車在路上滑得快？

言語活動(dòng)：在生活中，你還知道哪些是滑的？哪些是不滑的?

7、自我設(shè)計(jì)：

請(qǐng)幼兒在鞋底上設(shè)計(jì)自己最喜愛的花紋。

三、情感教育：

把自己設(shè)計(jì)得美麗鞋底送給你最喜愛的人？

播放音樂《娃哈哈》，幼兒手拿作品走出教室。

7、幼兒園大班科學(xué)教案《鞋底的隱秘》及教學(xué)反思

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班科學(xué)教案《鞋底的隱秘》及教學(xué)反思，歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在鞋底的花紋中感知摩擦力及作用，了解不同功能的鞋鞋底花紋的不同。

2、發(fā)覺摩擦力就在我們身邊。

3、培育幼兒觀看力量及動(dòng)手操作力量。

4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

在鞋底的花紋中感知摩擦力及作用。

知道不同功能的鞋鞋底花紋的不同。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每個(gè)幼兒事先帶一雙絲襪和一雙鞋底有花紋的鞋子。

2、拖鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、涼鞋、皮鞋等各種不同鞋底花紋的鞋子。

3、課件：汽車、鼠標(biāo)、籃球、紙杯《安康歌》音樂。

4、記錄表格一張。

活動(dòng)過程：

一、初步體驗(yàn)，引起猜測(cè)

有沒有嘗試過一只腳穿鞋一只腳穿襪子跳舞？試一試？

一只腳滑，一只腳不滑。

播放《安康歌》，請(qǐng)幼兒做旋轉(zhuǎn)和各種動(dòng)作，感覺兩只腳有什么不一樣？

二、比照體驗(yàn)，發(fā)覺隱秘

1、兩只腳都不滑了。

兩只腳都穿鞋跳舞，什么感覺？

2、發(fā)覺：鞋底的隱秘

觀看自己的鞋子，發(fā)覺鞋底的花紋

說一說自己鞋底的.花紋是什么樣？

為什么有花紋就不滑了？

教師小結(jié)：花紋會(huì)增加摩擦力，走在路上就不簡(jiǎn)單滑倒了。

三、分組觀看，探究花紋

出示不同的鞋子，分別觀看鞋底花紋，他們之間有什么不一樣？

1、分三組，分別探究。

（1）運(yùn)動(dòng)鞋和涼鞋

（2）運(yùn)動(dòng)鞋和拖鞋

（3）運(yùn)動(dòng)鞋和皮鞋

2、教師依據(jù)幼兒所說的進(jìn)展圖示記錄。

教師小結(jié)：

運(yùn)動(dòng)鞋的鞋底花紋比擬深、布滿了整個(gè)鞋底，所以跑步、爬山時(shí)就不易摔倒。而涼鞋、皮鞋和拖鞋它們的鞋底花紋要比運(yùn)動(dòng)鞋的鞋底花紋淺，花紋分布在局部，這些鞋只適合走走路，不宜做猛烈運(yùn)動(dòng)。

四、聯(lián)系生活，拓展延長(zhǎng)

1、播放課件（一些有花紋的東西）

（1）為什么汽車輪子會(huì)有花紋？有什么用？

（2）為什么籃球上會(huì)有花紋？有什么用？

（3）為什么紙杯上有小花一樣的花紋？有什么用？

2、生活中有更帶多花紋的東西，回去找一找，然后告知教師。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

回家和爸爸媽媽一起找一找家里有那些帶花紋的東西，它們有什么作用？

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)的開展中，首先我請(qǐng)孩子們嘗試一只腳穿鞋子，另一只腳穿著絲襪跳舞，體驗(yàn)兩只腳的不同感受，孩子們的感受是這樣的：穿著鞋子的腳熱，穿著襪子的腳有些冷；腳有長(zhǎng)短了，第三個(gè)幼兒即引出一只腳比擬滑，而另一只腳有些糙。這時(shí)就引出今日的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，感知鞋底上的隱秘，在隨音樂舞蹈這一環(huán)節(jié)中，值得留意的是幼兒的活動(dòng)常規(guī)。當(dāng)我提問，“為什么會(huì)這樣時(shí)，”孩子們都紛紛觀看自己的鞋底，發(fā)覺一個(gè)隱秘有花紋，而為什么要設(shè)計(jì)花紋呢？小朋友的答復(fù)也很有意思，有的說，有花紋很美麗；對(duì)于這個(gè)答復(fù)我給與了肯定的解釋，從肯定意義上說，鞋底的花紋的確有起到美觀之用處，但是最重要的還是起到保持幼兒走路的平衡感，就像羅文濤小朋友說：鞋底有花紋可以跟地面有摩擦，多好的一個(gè)答復(fù)，在一個(gè)寬松自由的爭(zhēng)論溝通中，講到了關(guān)鍵點(diǎn)——摩擦力。從而解決了鞋底上的花紋最主要還是可以和地面產(chǎn)生摩擦力，在教師的一步步引領(lǐng)中，幼兒漸漸明白鞋底越滑，摩擦力越小，反之，摩擦力就大。

8、《釣魚的啟發(fā)》的具體教案一等獎(jiǎng)

教材分析：《釣魚的啟發(fā)》用抒情的筆觸，敘述了一個(gè)釣魚的故事，用襯托的手法，刻畫了一個(gè)嚴(yán)格自覺遵守規(guī)章的好爸爸形象，使學(xué)生懂得，自覺是一個(gè)好公民應(yīng)有的素養(yǎng)。對(duì)詹姆斯的心理變化寫得特殊細(xì)膩，教學(xué)中應(yīng)著重感受他愉悅――沖突――悲傷――驕傲的思想感情，從而體會(huì)到遵守規(guī)章的必要性。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

我們學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)生缺乏閱讀材料，對(duì)于一些規(guī)章尤其是生態(tài)愛護(hù)方面的規(guī)章了解甚少。因此，課前需要搜集有關(guān)資料，豐富學(xué)生的熟悉，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀看生活，從生活中發(fā)覺一些真實(shí)的反面資料。通過將近四年的培育，學(xué)生已經(jīng)具備了自能讀書、擅長(zhǎng)批注、樂于溝通的力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉課文中消失的生字，聯(lián)系上下文理解消失的生詞；

2、通過各種形式的讀，充分感知、體驗(yàn)和表達(dá)，感受詹姆斯在聽從中透出的悲傷，反思他的行為，懂得遵守規(guī)章的必要性；

3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)感悟的同時(shí)將學(xué)文與導(dǎo)行相結(jié)合，使學(xué)生懂得如何結(jié)合實(shí)際，遵守規(guī)章。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化；聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟發(fā)。

教學(xué)過程：

一、課前溝通資料，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們課前搜集了哪些有關(guān)規(guī)章的資料？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)溝通。

（生溝通搜集的資料。師補(bǔ)充有關(guān)名言和美國(guó)的一些生態(tài)規(guī)章。板書課題：釣魚的啟發(fā)。）

[“閱讀，歸根結(jié)底是閱讀自我?！痹O(shè)身處地的閱讀文章，會(huì)更多地涉及讀者個(gè)人的生活體驗(yàn)。生活體驗(yàn)越豐富，理解就越豐富、越深刻。搜集、溝通材料豐富了學(xué)生的已知閱歷，為閱讀文本作好了鋪墊。同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生搜集資料的意識(shí)。]

二、自讀課文掃除障礙

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，熟悉文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利。

（學(xué)生讀課文后指名課文，檢查自讀狀況。）

三、回憶學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)溝通。

1、師：上單元我們又學(xué)習(xí)了兩種自學(xué)方法：第一種是解答自己提出問題的方法。

生：看問題的上文；看問題的下文；從全文整體內(nèi)容理解。

師：其次種是做批注筆