一年級數(shù)學教學工作計劃蘇教版7篇

一年級數(shù)學教學工作計劃蘇教版7篇

一年級數(shù)學教學工作規(guī)劃蘇教版1

教學內(nèi)容：

新教材其次冊共有9個單元，第一單元：南微小客人——100以內(nèi)數(shù)的熟悉；其次單元：下雨了——學看鐘表；第三單元：農(nóng)夫與牧童――方位與圖形；第四單元：綠色行動——100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）；第五單元：小小存錢罐——人民幣的熟悉；第六單元：大海邊——100以內(nèi)數(shù)的加減法（二）；第七單元：阿福的新衣——厘米、米的熟悉；第八單元：我們的鞋碼——統(tǒng)計；第九單元：兒童樂園——總復(fù)習，另外還包括兩個數(shù)學廣場和兩個實踐活動——奇異的回形針、小小信息員。

教學目標：

一、學問與技能

（一）數(shù)與代數(shù)

1、在實際情境中能正確地認、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。并能熟悉計數(shù)單位“百”，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和挨次，會比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、結(jié)合詳細情境，進一步體會加減法的含義，會計算100以內(nèi)數(shù)的加減法。結(jié)合現(xiàn)實素材，初步學會估算。

3、在現(xiàn)實情境中，能正確熟悉整時、半時、幾時剛過和快到幾時。

4、在現(xiàn)實情境中，熟悉元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會進展簡潔的計算。

（二）空間與圖形

1、通過詳細的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2、在實踐活動中,體會厘米、米的含義，知道1米＝100厘米；能估量一些物體的長度，并會選擇適宜的長度單位進展測量。

（三）統(tǒng)計與概率

在統(tǒng)計活動中，學會初步簡潔數(shù)據(jù)整理的方法，熟悉簡潔的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖.

能完成簡潔的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能依據(jù)數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題。

（四）實踐與綜合應(yīng)用

1、加深對百以內(nèi)數(shù)的熟悉與計算方法、圖形與統(tǒng)計等學問的理解。

2、在實踐活動中，初步了解收集、整理數(shù)學信息的渠道與方法。

二、數(shù)學思索

1、經(jīng)受從生活情境中抽象出100內(nèi)數(shù)的過程，進展初步的觀看、分析、抽象概括力量，建

立初步的數(shù)感與符號感。

2、經(jīng)受探究100以內(nèi)容數(shù)的加減法計算方法的過程，初步形成獨立思索和探究的意識。在估量物體個數(shù)和進展估算的過程中，初步形成估算意識。

3、在熟悉圖形、方向及長度單位的過程中，進展學生的觀看、想象操作力量，形成初步的空間觀念。

4、經(jīng)受簡潔的統(tǒng)計過程，能對統(tǒng)計結(jié)果的合理性進展初步的分析推斷，形成初步的統(tǒng)計意識。

三、解決問題：

能用100以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實生活中的事物并能與同伴溝通。

1、在詳細的情境中，發(fā)覺并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題，進展應(yīng)用意識。在探究、溝通、計算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。

2、能綜合運用方向、圖形等學問解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識和實踐力量。

3、在自主探究與合作溝通過程中，解決具有肯定挑戰(zhàn)性的問題，初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果，有與同伴合作解決問題的體驗。

四、情感與態(tài)度

1、在他人的鼓舞與幫忙下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物有奇怪心和興趣，能積極參加數(shù)學活動。

2、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的作用。

3、在他人的鼓舞與幫忙下，能克制在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，增加學好數(shù)學的信念。

4、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)覺錯誤并準時改正，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

五、課時安排

第一單元：南微小客人----------6課時

其次單元：下雨了---------2課時

第三單元：農(nóng)夫與牧童----4課時

第四單元：綠色行動-----12課時

第五單元：小小存錢罐----------5課時

第六單元：大海邊-------17課時

第七單元：阿福的新衣----4課時

第八單元：我們的鞋碼----2課時

第九單元：兒童樂園-------5課時

一年級數(shù)學教學工作規(guī)劃蘇教版2

進入20xx年春季學期，一年級的學生們也有了一個學期的學期根底，所以教學過程也更加簡單了，為此我制定了這個學期的數(shù)學教學規(guī)劃，與同學們一起學習，取得最大進步。

一、指導(dǎo)思想

以新課程改革的根本理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)新生入數(shù)學之門，依據(jù)教育學、心理學有關(guān)學問，針對低齡聾生特點，采納多種手法激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步建立數(shù)的概念，培育學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識，解決實際問題的力量。

二、學情分析

我班有學生45人。經(jīng)過半年的在校學習，學生的行為習慣，學習習慣有了很大的進步。但仍有少數(shù)學生的行為習慣、學習習慣跟不上，導(dǎo)致學習成績跟不上。學生們都是活潑得意，有著劇烈的奇怪心和求知欲?？伤苄詮姡w上是一個積極向上的班級。為更好的開展數(shù)學教學工作，特制訂本學期教學規(guī)劃

三、教材分析

本冊教材包括：數(shù)與代數(shù)（共5個單元）第三單元——熟悉100以內(nèi)的數(shù)；第四單元——熟悉人民幣；第五單元——100以內(nèi)的加法和減法（一）；第七單元——100以內(nèi)的加法和減法（二）；第八單元——探究樂園（找規(guī)律）?？臻g與圖形（共3個單元）第一單元——位置；其次單元——熟悉鐘表；第六單元——熟悉圖形。

1、依據(jù)《標準》調(diào)整了教學內(nèi)容，為學生學習數(shù)學供應(yīng)了更豐富的學問。

2、重視學生的閱歷和體驗。依據(jù)學生的已有學問和閱歷設(shè)計活動內(nèi)容和學習素材。

3、認數(shù)和計算相結(jié)合，穿插教學，使學生逐步形成數(shù)的概念，到達計算嫻熟。

4、重視學生對數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。

5、計算數(shù)學、表達算法多樣化，允許學生采納自己認為適宜的方法進展計算。

6、安排“用數(shù)學”的內(nèi)容，培育學生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學解決實際問題的力量。

7、安排實踐活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的親密關(guān)系。

四、教學目標：

這一冊的教學目標是，使學生能夠：

1、能認、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會用100以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)。

2、會用＞、＜、＝等符合和詞語來描述100以內(nèi)數(shù)的大小。

3、能說出個、十、百數(shù)位的名稱，識別100以內(nèi)各數(shù)位上數(shù)字的含義。

4、結(jié)合詳細物品感受100以內(nèi)數(shù)表示的量。

5、能運用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進展溝通。

6、能與他人溝通各自的算法。

8、圖形的熟悉：識別長方形、正方形、三角形、圓等簡潔圖形；會用它們拼圖。

9、圖形與位置：會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。

10、熟悉鐘表，會看整時、半時，結(jié)合詳細事例，了解整時剛過一點或差一點到整時叫大約幾時，初步了解時間在生活中的重要作用，培育學生遵守時間、合理安排時間的良好習慣。

11、在現(xiàn)實情境中，充分利用學生的生活閱歷熟悉元、角、分，了解它們之間的關(guān)系：1元=10角，一角=10分；結(jié)合熟識的購物活動，學會人民幣的簡潔計算，能在詳細情境中，提出并解決簡潔的實際問。

五、教學重點：

能認、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，運用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進展溝通。能識別長方形、正方形、三角形、圓等簡潔圖形。熟悉鐘表和人民幣。

六、教學難點：

時間的熟悉和人民幣之間的換算、圖形進展比擬和排列。培育學生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學解決實際問題的力量。

七、教學措施

1、努力表達自主探究、合作溝通的學習方式。

2、盡量留意創(chuàng)設(shè)的情境為探究數(shù)學問題供應(yīng)豐富的素材或信息。幫忙學生建立學好數(shù)學的信念。

3、時常留意強調(diào)學生仔細做作業(yè)、書寫干凈的良好的習慣。

4、課堂教學與家庭教學實踐相結(jié)合。

一年級數(shù)學教學工作規(guī)劃蘇教版3

一、教學目標：

學問與技能：

1、在實際情境中能正確地認、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。能熟悉計數(shù)單位“百”、知道100以內(nèi)數(shù)的組成和挨次、會比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、結(jié)合詳細情境，進一步體會加減法的含義，會計算100以內(nèi)數(shù)的加、減法。并結(jié)合現(xiàn)實素材，初步學會估算。

3、在現(xiàn)實情境中，能正確熟悉整時、半時、幾時剛過和快到幾時。

4、在現(xiàn)實情境中，熟悉元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會用元、角、分進展簡潔的計算。

過程與方法：

1、通過詳細的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2、在統(tǒng)計活動中，初步學會簡潔的數(shù)據(jù)整理的方法，熟悉簡潔的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。能完成簡潔的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能依據(jù)數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題。

3、在實踐活動中，初步了解收集、整理數(shù)學信息的渠道與方法。

4、經(jīng)受探究100以內(nèi)數(shù)的加減法計算方法的過程，初步形成獨立思索和探究的意識。在估量物體個數(shù)和進展估算的過程中，初步形成估算意識。

5、在自主探究與合作溝通過程中，解決具有肯定挑戰(zhàn)性的問題，初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果，有與同伴合作解決問題的閱歷。

情感與態(tài)度與價值觀：

1、在他人的指導(dǎo)下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物有奇怪心和興趣，能積極參加數(shù)學活動。

2、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的作用。

3、能克制在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，增加學好數(shù)學的信念。

4、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)覺錯誤并準時改正，逐步養(yǎng)成良好的習慣。

二、教學資源分析：

1、教材的根本構(gòu)造：

教材共分10個單元，與現(xiàn)行九年義務(wù)教育六年制教材其次冊相比擬，本冊教材增加了“位置”、“圖形的拼組”、“熟悉時間”、“找規(guī)律”、“統(tǒng)計”五個單元的新的教學內(nèi)容。

“位置”和“圖形的拼組”是新的關(guān)于圖形與空間關(guān)系的內(nèi)容；“熟悉時間”是逐步培育學生時間觀念的內(nèi)容；“找規(guī)律”是滲透數(shù)學思想方法，對學生進展數(shù)學思維訓練，培育探究數(shù)學問題的興趣的內(nèi)容；“統(tǒng)計”是“統(tǒng)計與概率”正式教學的開頭。這樣，本套試驗教材就初步呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富，構(gòu)造寬敞的特點。

2、內(nèi)容體系：本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置、20以內(nèi)的退位減法、圖形的拼組、100以內(nèi)數(shù)的熟悉、熟悉人民幣、100以內(nèi)的加法和減法（一）、熟悉時間、找規(guī)律和統(tǒng)計。教材以標準為根本依據(jù)，合理安排教學內(nèi)容，為學生的數(shù)學學習供應(yīng)豐富的學問。

3、重點難點

重點：100以內(nèi)數(shù)的熟悉，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。

難點：100以內(nèi)的進位加法和退位減法、看讀寫幾時幾分、民幣單位間的換算。

4、教學資源：

除了教材以外，教師要因地制宜的開發(fā)和利用各種數(shù)學教學資源。例如教學圖片、音響、課件、剪紙和拼圖等都可作為教學資源來合理使用。

三、學生根本狀況分析：

在經(jīng)過了一個學期的數(shù)學學習后，我班學生在根本學問、技能方面根本上已經(jīng)到達學習的目標，對學習數(shù)學有著肯定的興趣，樂于參與學習活動。但學生自主探究問題的力量弱，缺乏分析問題、解決問題及敏捷運用學問的力量。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數(shù)學的全部狀況，只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的表達一個孩子學習的真實狀況。因此對學生，我們應(yīng)當關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)讓他們學會數(shù)學思索，學會解決問題。

四、教學方法設(shè)計：

1、以學生的已有閱歷為根底設(shè)計活動內(nèi)容和學習素材，供應(yīng)學生熟識的詳細情景，注意學生對學問的體驗，獲得對學問的理解。從而激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。

2、在教學中盡量表達學生學習數(shù)學的學問形成過程，讓學生經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的過程。

3、表達自主探究、合作溝通的學習方式，讓學生在合作溝通與自主探究的氣氛中學習。通過活動，讓學生感受和體會數(shù)學學問的含義。

4、數(shù)與計算的教學重視進展學生的數(shù)感，表達算法多樣化。

5、為學生供應(yīng)關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，進展學生的空間觀念。

6、注意培育學生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學解問題的力量，從而進展學生的數(shù)學思維力量。

學習中，充分利用學生閱歷，設(shè)計生動好玩、直觀形象的數(shù)學活動，如運用講故事、做嬉戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動詳細的情境中理解和熟悉數(shù)學學問，鼓舞每一位學生動手、動口、動腦，參加數(shù)學的學習過程。

五、教學進度與課時安排：

本冊教學共63課時，分16周進展。第一單元位置4課時，其次單元20以內(nèi)的退位減法10課時，第三單元圖形的拼組4課時。第四單元100以內(nèi)數(shù)的熟悉8課時，人民幣的熟悉4課時，100以內(nèi)的加法和減法15課時，熟悉時間4課時，找規(guī)律4課時，統(tǒng)計3課時，復(fù)習課7課時。詳情見附表。

六、教學評價方案：

1、評價標準：評價不僅要關(guān)注學生的學習成績，而且要發(fā)覺和進展學生多方面的潛能，了解學生進展中的需求，幫忙學生熟悉自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的進展。“

2、評價方式和方法：

（1）考試成績與平常表現(xiàn)相結(jié)合。

對學生的評定，我們除了關(guān)注學生的考試成績外，還要著眼于學生平常學習中所表現(xiàn)出來的可持續(xù)進展的探究力量、實踐與綜合運用力量及學生在平常學習中所表現(xiàn)出的學習積極性、學習態(tài)度、學習習慣（書寫狀況、作業(yè)狀況及是否仔細檢查等狀況）、學習方法及合作狀態(tài)等狀況。

（2）期末考試與平?？荚囅嘟Y(jié)合。

對學生一學期學習以來，對學問技能把握狀況的考察，僅憑期末考試，是無法完整表達學生的學習狀況的。我們要綜合期末考試與平常測查成績進展綜合評定。

（3）定性評價和定量評價相結(jié)合。

對學生的評價，我們除了可以依據(jù)學生的學習狀況給出”等級“或”分數(shù)“?？梢杂妹枋鲂缘恼Z言對學生在活動中的表現(xiàn)、學問把握的狀況和力量水平進展表述，側(cè)重于學生進展性領(lǐng)域的表現(xiàn)。如：”能積極主動地參加數(shù)學的學習活動“，”敢于發(fā)表自己的意見“，”學習是否仔細，作業(yè)狀況如何“，”有沒有養(yǎng)成良好的學習習慣“，”是否擅長與他人合作溝通“等。

一年級數(shù)學教學工作規(guī)劃蘇教版4

一、班級狀況分析：

經(jīng)過一學期的學習，兩個班級的學生根本上都養(yǎng)成了良好的學習習慣，能遵守課堂常規(guī)，大膽發(fā)言，積極回答下列問題。也有幾名學生學習自控力量差，需要教師和家長的催促。

二、教學內(nèi)容：

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置、20以內(nèi)的退位減法、圖形的拼組、100以內(nèi)數(shù)的熟悉、熟悉人民幣、100以內(nèi)的加法和減法（一）、熟悉時間、找規(guī)律、統(tǒng)計，數(shù)學實踐活動。

三、本冊教學目標及重、難點：

（一）教學目標：

1、數(shù)與代數(shù)：

（1）經(jīng)受從實際情境中抽象出數(shù)的過程，熟悉100以內(nèi)的數(shù)；初步熟悉計數(shù)單位“一”、“十”和“百”；初步熟悉數(shù)位和數(shù)位挨次；初步理解100以內(nèi)數(shù)的組成，把握數(shù)序，會比擬兩個數(shù)的大小。

（2）經(jīng)受探究兩位數(shù)加、減整十數(shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的過程，并能比擬嫻熟地進展口算。

（4）在現(xiàn)實情境中，熟悉元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。

2、空間與圖形：

（l）經(jīng)受觀看常見平面圖形的過程，直觀熟悉這些圖形，能正確識別這些圖形。

（2）能在釘子板上圍出和方格紙上畫出長方形、正方形、三角形和平行四邊形。

3、統(tǒng)計與概率：

（1）經(jīng)受收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，能對日常生活中的事物、現(xiàn)象進展簡潔的分類，學會用簡潔的符號收集、整理數(shù)據(jù)，并把統(tǒng)計結(jié)果填入簡潔的統(tǒng)計表。

（2）能看懂簡潔的統(tǒng)計表，并初步能對表中的數(shù)據(jù)進展簡潔的分析、推斷和推理。

4、情感與態(tài)度

（1）在教師和同學的鼓舞、幫忙下，聯(lián)系學到的數(shù)學學問對身邊的與數(shù)學有關(guān)的某些事物有奇怪心，能積極地參加觀看、發(fā)覺并解決數(shù)學問題的活動。

（2）在教師和同學的鼓舞、幫忙下，能克制在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，逐步形成學好數(shù)學的信念。

（3）初步了解可以用數(shù)和形描述某些生活現(xiàn)象，初步體會可以用數(shù)學解決實際問題，初步感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。

（4）有初步的經(jīng)過思索獲得數(shù)學學問的體驗，有初步的與同學相互合作、相互溝通學習數(shù)學學問的體驗。

（二）教學重點：

100以內(nèi)數(shù)的熟悉，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。

（三）教學難點：

1、100以內(nèi)的進位加法和退位減法。

2、會看讀寫幾時幾分。

3、人民幣單位間的換算。

4、用數(shù)學。

5、進展空間觀念。

一年級數(shù)學教學工作規(guī)劃蘇教版5

一、指導(dǎo)思想

深化教育改革，全面推動素養(yǎng)教育，遵循《標準》的根本理念和要求，親密聯(lián)系兒童生活，選取生動好玩的素材，讓兒童在詳細的情景中學習數(shù)學，引導(dǎo)兒童獨立思索與合作溝通，豐富課堂活動，表達序法，利學利導(dǎo)。注意數(shù)學文化，培育學生提出問題、討論問題、解決問題的力量，鼓舞合作溝通，促進學生之間的相互溝通，共同進展，促進師生教學相長，推動課改。

二、根本狀況分析

（一）教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)數(shù)的熟悉；方向與位置；熟悉圖形；100以內(nèi)的加法和減法（一）；熟悉鐘表；100以內(nèi)的加法和減法（二）；統(tǒng)計；數(shù)學實踐活動。

這一冊的重點是100以內(nèi)數(shù)的熟悉和100以內(nèi)的加法和減法，難點是100以內(nèi)的進位加法和退位減法以及從不同方位感受物體的相對位置。

數(shù)與數(shù)主要包括三方面的內(nèi)容，一是數(shù)的熟悉，二是數(shù)的計算，三是熟悉鐘表。嫻熟把握100以內(nèi)數(shù)概念是進一步學習100以內(nèi)加減法乃至整個四則運算的必要前提。100以內(nèi)數(shù)的熟悉處于數(shù)概念形成過程中的第3個階段，在此之前，學生已經(jīng)通過10以內(nèi)和20以內(nèi)數(shù)的熟悉，初步了解了一些數(shù)的特征，并借助詳細的圖片和學具把握了20以內(nèi)的數(shù)概念。在此根底上，本冊教科書把認數(shù)范圍從20以內(nèi)擴大到100以內(nèi)，這不是一個認數(shù)范圍的簡潔擴大，更重要的是加深學生對數(shù)概念的理解。100以內(nèi)數(shù)的加減法，這局部內(nèi)容又分成兩個單元來安排，其中100以內(nèi)的加法和減法（一）安排的是不進位加法和不退位減法，100以內(nèi)的加法和減法（二）安排的是進位加法和退位減法。這局部內(nèi)容的學習質(zhì)量直接影響到萬以內(nèi)數(shù)的加減法的學習，也是解決問題的認知根底，教學這局部內(nèi)容，有利于學生的進一步學習?？臻g與圖形主要安排了兩個內(nèi)容，方向與位置和熟悉圖形。方向與位置是新課程中新增的學習內(nèi)容，考慮到學生年齡小，主要安排了有關(guān)方向和位置的最簡潔的學問。熟悉圖形是在學生初步熟悉了立體圖形的根底上，初步熟悉一些平面圖形。這些平面圖形的熟悉是將來進一步平面圖形的周長和面積的需要，在其他內(nèi)容的學習中也要用到這些學問，比方統(tǒng)計長方形、正方形的個數(shù)。全冊教科書是以100以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法為主要內(nèi)容去聯(lián)系各局部學問，這不僅表達了數(shù)學學問構(gòu)造內(nèi)部的規(guī)律性，同時還表達了學生的認知進展過程，是數(shù)學學問構(gòu)造與兒童年齡特點和心理特征有機結(jié)合的整體反映。

（二）班級狀況簡析

一年級一班、二班共有學生116人。由于學生小，活潑好動、天真爛漫。大多數(shù)思維活潑，學習數(shù)學的興趣深厚，有良好的學習習慣。也有少數(shù)同學力量差，留意力易分散，但是他們有劇烈的求知欲，所以教師要有層次、有急躁的進展輔導(dǎo)，要使每個學生順當?shù)赝瓯惧X學期的學習任務(wù)。

（三）教師分析

本人有堅固的專業(yè)學問，扎實的根本功。能將新課程理念貫徹到數(shù)學中，指導(dǎo)教學。能樹立現(xiàn)代數(shù)學課程觀，讓數(shù)學學科面面學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獵取必需的數(shù)學；不同的數(shù)學上得到不同的進展?？傊鎸?1世紀的數(shù)學課程，貫徹素養(yǎng)教育方針，真正讓每位學生喜愛數(shù)學、愛數(shù)學，從而自覺學習數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生深厚的興趣。同時，不斷加強師德修養(yǎng)，提高自身文化素養(yǎng)，以更好教學為新一輪的課改作出應(yīng)有的奉獻。

三、教學目標

1、學問與技能：從生活實例中感受熟悉比20更大的數(shù)的必要性，能讀寫100以內(nèi)的數(shù)，把握數(shù)的組成，能說出100以內(nèi)各個數(shù)位的名稱以及這些數(shù)位的排列挨次，識別各數(shù)位上數(shù)字的含義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)，把握數(shù)的挨次，會比擬數(shù)的大??；在現(xiàn)實情境中熟悉元、角、分，并了解它們之間的十進制關(guān)系，會進展簡潔的換算和應(yīng)用；會口算100以內(nèi)的不進位加法和不退位減法，能用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，能進展100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算；熟悉鐘面、時針和分針，把握整時、幾時半和大約幾時在鐘面上的表示方法，能認、讀這些時間，了解時間在生活中的作用；能辯認前、后、左、右、上、下等方向，并用這些方一直描述物體的相對位置，能用第幾組第幾排描述同學所在的位置，會辯認從正面、反面和側(cè)面觀看到的簡潔物體的外形。

2、數(shù)學思索：能應(yīng)用生活閱歷，對有關(guān)數(shù)字信息作出解釋，并初步學會用100以內(nèi)數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡潔現(xiàn)象；在100以內(nèi)數(shù)的熟悉和100以內(nèi)的加、減法的學習探討過程中，初步學會簡潔的歸納、類比和有條理地思索；在統(tǒng)計過程中學會提取需要的數(shù)據(jù)，并能針對統(tǒng)計結(jié)果提出簡潔的數(shù)學問題，逐步形成初步的統(tǒng)計觀念。

3、解決問題：能積極參與數(shù)學學習活動，獲得一些初步的數(shù)學實踐閱歷；在教師指導(dǎo)下，能從日常生活中發(fā)覺并提出數(shù)學問題；在解決簡潔問題的過程中，有與同伴解決問題的合作體驗，有初步的合作意識；能在算法多樣化的探討過程中，了解同一問題可以有不同的解決方法。

4、情感與態(tài)度：用獨立思索與合作溝通的學習方式解決所學問題，能克制數(shù)學活動中的困難，從中獲得勝利體驗，建立學好數(shù)學的信念；在他人的鼓舞與幫忙下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的某些事物有奇怪心，能積極主動地參加熟悉生活中的數(shù)，熟悉生活中的圖形，用所學學問解決生活中的問題等數(shù)學活動；能用100以內(nèi)的數(shù)、方向和位置、平面圖形、統(tǒng)計等學問描述生活中的某些現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的嚴密聯(lián)系；經(jīng)受觀看、操作、歸納等數(shù)學活動，感受數(shù)學思維過程的合理性。

四、教學重點與難點

（一）教學重點

1、100以內(nèi)數(shù)的熟悉。

2、100以內(nèi)數(shù)的加法和減法。

（二）教學難點

1、100以內(nèi)的進位加法和退位減法。

2、從不同方位感受物體的相對位置。

滲透教育：

1、進展學習目的性教育和學習習慣的培育。

2、結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容對學生進展愛祖國、愛集體、愛大自然的教育。

五、教學措施

1、仔細學習新課程標準，勇于創(chuàng)新，堅持教學“六仔細”。

2。依據(jù)學生的年齡特征和認知規(guī)律，選用有效的教學方法，充分利用電教媒體。

3、不斷對學生進展學習目的教育，培育良好的學習習慣。

4、對思維活潑、學習力量強的學生要拓寬學問面。

5、重視學困生的補課工作。

6、加強口算，鼓舞解決問題策略的多樣化。

7、提倡合作學習，培育合作意識。

8、努力營造良好的學習氣氛，調(diào)動學生學習積極性。

六、專題討論

如何進一步培育學生良好的學習習慣？

經(jīng)過一期的學習，大局部孩子養(yǎng)成了肯定的學習習慣。本期連續(xù)強化訓練，讓孩子成為學習的仆人，喜愛學數(shù)學。預(yù)備從以下幾方面入手：

1、正面引導(dǎo)，讓學生進一步明白怎樣做才是好習慣。

2、制造時機，讓學生持之以恒練好習慣。

3、樹立典范，讓學生潛移默化承受好習慣。

4、激發(fā)興趣，讓學生自覺養(yǎng)成好習慣。

5、因材施教，讓學生人人都有好習慣。

七、課時安排

1、100以內(nèi)數(shù)的熟悉12課時

2、方向與位置6課時

3、熟悉圖形5課時

4、100以內(nèi)的加法和減法（一）10課時

5、熟悉鐘表6課時

6、100以內(nèi)的加法和減法（二）17課時

7、統(tǒng)計2課時

8、總復(fù)習6課時

注：新課也許17周，復(fù)習2周左右。

一年級數(shù)學教學工作規(guī)劃蘇教版6

一、學情分析

我班共有20名學生，10名男生，10名女生。學生的來源很廣，每個孩子都活潑得意，有著較強的上進心和集體榮譽感。他們純凈和善，奇怪心強，求知欲強。但是由于年齡小，自制力量差，時常不能掌握自己，上課時愛任憑說話或者做小動作。許多行為習慣有待進一步培育。

二、教材分析。

本冊教材詳細單元安排為：數(shù)一數(shù)；比一比；分一分；認位置；熟悉10以內(nèi)的數(shù)；熟悉圖形（一）；分與合；10以內(nèi)的加法和減法；熟悉11—20各數(shù)；20以內(nèi)的進位加法；期末復(fù)習；好玩的拼搭和豐收的果園兩個綜合實踐活動。

1、“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域安排了6個單元。內(nèi)容包括兩局部：第一局部是認數(shù)，安排在教材的第一單元數(shù)一數(shù)、第五單元熟悉10以內(nèi)的數(shù)、第七單元分與合，第九單元熟悉11—20各數(shù)；其次局部是計算，安排在第八單元10以內(nèi)的加法和減法、第十單元20以內(nèi)的進位加法。這些內(nèi)容是學生今后計算學習的重要根底，教材編排時不但課時有所增加，而且增設(shè)了“思索題”和“你知道嗎”的內(nèi)容，旨在幫忙學生夯實根底，拓展熟悉，引導(dǎo)學生從不同角度豐富對數(shù)的熟悉，增加探究規(guī)律的意識和簡潔應(yīng)用學問的力量。

2、“圖形與幾何”領(lǐng)域安排了3個單元。即其次單元比一比、第四單元認位置、第六單元熟悉圖形（一），一方面利用生活閱歷，熟悉長短、高矮、輕重、遠近等，初步建立長度觀念和質(zhì)量觀念；另一方面，結(jié)合詳細情境，幫忙學生辨別自己的前后、上下、左右，并初步應(yīng)用這些方位詞描述物體之間的相對位置關(guān)系，培育初步的空間觀念；再一方面，經(jīng)過實物、模型識別長方體、正方體、圓柱和球，初步感知這些幾何體的根本特征，為今后學習幾何圖形奠定初步的根底，也有利于學生積存學習空間與圖形的初步閱歷。

3、“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域安排了1個單元。即第三單元分一分，要求學生能依據(jù)給定的標準或者自己選定的標準對事物進展分類，初步體驗簡潔的分類活動，學習分類的方法，積存數(shù)學活動閱歷，為以后學習統(tǒng)計和概率領(lǐng)域的內(nèi)容打好根底。

4、“綜合與實踐”領(lǐng)域安排了兩個實踐活動。分別安排在第六、八單元里，結(jié)合熟悉物體安排了《好玩的拼搭》，結(jié)合10以內(nèi)數(shù)的熟悉和計算安排了《豐收的果園》。讓學生獲得一些數(shù)學活動的體驗，激發(fā)開展數(shù)學活動的興趣，并能聯(lián)系現(xiàn)實情境發(fā)覺并提出問題，分析并解決實際問題，體會數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用，獲得數(shù)學活動閱歷。

三、教學目標。

1、學問技能。

（1）結(jié)合現(xiàn)實場景，經(jīng)受數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過程，熟悉20以內(nèi)的數(shù)，會比擬20以內(nèi)數(shù)的大??；在詳細情境和操作活動中，體會加法和減法的含義，探究10以內(nèi)的加法、減法以及20以內(nèi)的進位加法的計算方法，能正確進展相應(yīng)的加法、減法計算；能應(yīng)用所學的計算解決簡潔的求和與求剩余（或另一局部）的實際問題，能探究一些簡潔的物體、圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

（2）在詳細情境中熟悉長短、高矮；聯(lián)系生活閱歷初步熟悉上下、前后、左右等方位；經(jīng)過觀看、比擬，直觀熟悉長方體、正方體、圓柱和球。

（3）能依據(jù)物體的數(shù)量、外形、顏色或其他標準，對熟識的物體進展簡潔分類。

2、數(shù)學思索。

（1）在認數(shù)過程中建立初步的數(shù)感，進展初步的思維力量。在數(shù)物體個數(shù)的活動中，熟悉數(shù)的含義，學會用詳細的數(shù)描述簡潔的事物；在操作學具的活動中感受數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，體會分與合的數(shù)學意義，進展初步的抽象、概括力量；在比擬兩種物體個數(shù)、比擬兩個數(shù)大小的活動中體會初步的對應(yīng)思想，把握簡潔的比擬方法，具有用語言或符號描述數(shù)的大小關(guān)系的初步力量。

（2）在理解加法和減法含義以及探究加、減法計算方法的過程中，進展初步的運算力量。經(jīng)過分析實際問題中的簡潔數(shù)量關(guān)系，選用恰當?shù)姆椒ㄟM展計算，初步體會有依據(jù)地進展思索；經(jīng)過對計算方法的探究、溝通，嘗試解釋自己的”思索過程，初步感受思維活動的條理性；經(jīng)過在多樣化算法中選擇適合自己的算法，培體會思維過程的敏捷性，進展思維力量。

（3）在熟悉常見幾何形體的活動中，感知物體的外形、大小等特征，建立初步的空間觀念，進展形象思維。

（4）在把不同物體分類、整理的過程中，初步培育收集、整理信息的意識和觀看、比擬的力量。

（5）在解決簡潔實際問題的過程中，初步學會用自己的語言描述實際情境和問題，初步感受數(shù)學抽象和簡潔推理的意義。

3、問題解決。

（1）初步學會從事物的數(shù)量多少，物體的外形、大小和位置關(guān)系等方面發(fā)覺和提出簡潔的數(shù)學問題。

（2）初步學會經(jīng)過簡潔的數(shù)數(shù)、比擬大小、加減計算以及觀看、操作、分類等方法解決簡潔的問題。

（3）初步學會用20以內(nèi)的數(shù)描述和溝通生活中熟識的事物，能與同學溝通解決問題的大致過程和方法，有與同學合作解決問題的體驗。

4、情感態(tài)度。

（1）在教師的幫忙與鼓舞下，對數(shù)數(shù)、比擬、分類、計算等與數(shù)學有關(guān)的活動感興趣，具有喜愛數(shù)學學習的積極情感。

（2）在建立數(shù)的概念、熟悉物體外形、爭論計算方法、表達思索過程等活動中，獲得一些勝利的體驗，初步培育學好數(shù)學的信念，初步具有獨立思索并獲得數(shù)學學問的體驗。

（3）在用簡潔的數(shù)表示事物的多少、用加減計算解決簡潔實際問題以及用文字、符號表示簡潔規(guī)律等活動中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，知道用數(shù)學能解決生活中的有關(guān)問題。

（4）知道在計算以及解決簡潔實際問題等數(shù)學活動中有可能會消失錯誤，并能準時改正自己的錯誤，敢于表達自己的想法。

四、教學建議。

1、培育良好的數(shù)學學習習慣。

良好的學習習慣使學生終身受益。一年級學生要培育學生良好的計算習慣和仔細的學習態(tài)度。要求他們遵守課堂紀律、仔細傾聽、積極發(fā)言、精確表達、仔細作業(yè)。學生在寫作業(yè)時，教師既要關(guān)注學生的作業(yè)質(zhì)量，更要關(guān)注學生的坐姿、握筆的方法，愛護學生的視力。嚴格要求學生按格式書寫、字跡端正不涂改，仔細聽題、細心計算、急躁檢查，逐步養(yǎng)成書寫標準的良好習慣。說到書寫標準，不僅要求學生數(shù)字寫得清晰、美觀，還要留意寫數(shù)字的筆順，比方：常常有學生把“0”、“8”的筆順寫錯。

2、豐富問題情景，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

（1）創(chuàng)設(shè)好玩的情境吸引學生。

教材在選擇素材時注意創(chuàng)設(shè)形象、生動、學生感興趣的學習情境，讓學生在這樣的情境中綻開想象的翅膀，暢游數(shù)學學問的“海洋”，進展好玩的數(shù)學活動，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使他們樂于參加數(shù)學學習活動。實際教學時，我們可以依據(jù)學生的年齡和認知特點，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，從而引出所要討論的問題，如“數(shù)一數(shù)”教學中，選擇了兒童樂園的場景，讓學生興趣盎然地進展觀看、數(shù)數(shù)、初步感受數(shù)的實際意義。再如教學“10以內(nèi)加法和減法”時，用學生熟識的場景（澆花、植樹、游泳、跳高、踢球、乘公交車）來激發(fā)學生的學習熱忱，激活學生的生活閱歷。

（2）編寫生動的故事激發(fā)學習興趣。

依據(jù)低年級兒童的年齡特征，在教學時，我們可以依據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些童話故事的情境，使學生在自己喜愛的、好玩的童話故事中學習數(shù)學，從而激發(fā)學生的學習興趣。如以“森林運動會”為素材，引導(dǎo)學生學習數(shù)的大小比擬；在教學5以內(nèi)的加、減法這局部內(nèi)容時，經(jīng)過“小朋友澆花”這一學生熟識的生活場景，提出“現(xiàn)在一共有幾人”“還剩幾個人”的問題，讓學生產(chǎn)生數(shù)一數(shù)、算一算的沖動，主動去探究計算的方法，理解加、減法的含義，并能正確進展計算。在這個過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增加學習數(shù)學的興趣和初步運用數(shù)學解決問題的意識。

（3）設(shè)計豐富的活動提高計算力量。

在上一年級前，學生已經(jīng)積存了有關(guān)10以內(nèi)數(shù)的熟悉和計算等方面的閱歷，所以10以內(nèi)的加法和減法根本沒有問題?？谒?0以內(nèi)的進位加法稍有難度，這是后續(xù)學習非常重要的根底，學生必需學好，并到達嫻熟計算的程度，學期末速度要求大約為每分鐘8道一步計算式題（直接寫得數(shù)），正確率要到達90%～95%。由于低年級學生集中留意力的時間比擬短，而計算練習又比擬枯燥，因此，教師在強調(diào)計算的同時，也要講究訓練形式多樣化。如：用嬉戲、競賽等方式訓練（數(shù)學撲克、登山奪紅旗、數(shù)學醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等）；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，同桌自編計算題交換算等。多種形式的訓練，不僅能有效激發(fā)學生的計算興趣，提高計算正確率，還能培育學生良好的計算習慣。

3、經(jīng)受活動過程，進展學生的思維力量。

要培育學生的思維力量，必需給學生熬煉數(shù)學思維的時機。讓學生親身經(jīng)受數(shù)學活動，引導(dǎo)學生觀看、比擬、推斷、分析，進展初步的推斷、推理力量，使學生的數(shù)學思維獲得進展。

（1）盡可能為學生供應(yīng)探究與合作的空間。

在教學中，我們要為學生創(chuàng)設(shè)探究的時機，留給學生足夠的合作溝通的時間和空間，使學生能夠在豐富多彩的活動中學習數(shù)學。真正使數(shù)學學習活動成為“一個生動活潑、主動的和富有共性的過程”。如在學習加、減法計算，特殊是20以內(nèi)進位加法時，鼓舞學生應(yīng)用已有的學問閱歷，探究并溝通算法，實現(xiàn)算法多樣化，并引導(dǎo)學生對不同計算方法進展比擬，感受每種計算方法的優(yōu)劣，選擇適合自己或自己喜愛的方法進展計算，優(yōu)化計算方法。

（2）要注意突出數(shù)學根本思想在學問形成和應(yīng)用中的作用。

一是要重視引導(dǎo)學生經(jīng)受簡潔的數(shù)學抽象過程，初步體會數(shù)學抽象的意義。例如教學10以內(nèi)數(shù)的熟悉時，先讓學生數(shù)消失實場景中人或物的數(shù)量，再引導(dǎo)他們用相應(yīng)顆數(shù)的算珠表示“一類等價集合中元素的個數(shù)”，最終由相應(yīng)顆數(shù)的算珠抽象出數(shù)，并借助直尺和圖形使他們初步感受直線上的點與數(shù)是一一對應(yīng)的，明確數(shù)的挨次和大小。教學11～20各數(shù)的熟悉時，側(cè)重引導(dǎo)學生經(jīng)受“用小棒擺出十幾→在計數(shù)器上撥出十幾→寫數(shù)”這樣一個逐步抽象的過程，初步感受不同數(shù)位上的數(shù)可以表示不同的數(shù)值，體會十進制計數(shù)法的特點。

二是要重視引導(dǎo)學生經(jīng)受簡潔的推理過程，初步體會數(shù)學思索的條理性和確定性。例如，組織“比一比”的活動時，增加了比“3支筆的長短”、比“3種水果的輕重”、比“3杯水的多少”等問題，引導(dǎo)學生在確定最長最短、最輕最重、最多最少等活動中，經(jīng)受簡潔的推理過程。

4、注意習題的針對性、層次性和可選擇性。

一是要適當增加有助于提高學生根本學習力量的練習。例如，為了給學生多供應(yīng)一些練習寫數(shù)的時機，在學習“熟悉1-5”和“熟悉6-9”這兩個局部內(nèi)容后分別增加了1課時的練習，同時還在練習一和練習二中適當增加了習題的容量。另外，考慮到學生嫻熟把握8、9的分與合有肯定的難度，需要經(jīng)受一個適當?shù)倪^程，把8、9的分與合分開編排，并增加了1課時的練習。

二是進一步加強相近、相像或簡單混淆的數(shù)學學問和方法的比擬。例如，教學10以內(nèi)的加、減計算時，讓學生把得數(shù)一樣的算式連起來，說出指定得數(shù)的若干不同算式，啟發(fā)他們在此過程中自主體會相關(guān)加、減式題的聯(lián)系和區(qū)分。教學20以內(nèi)的進位加法時，經(jīng)過題組形式，屢次引導(dǎo)學生比擬“得數(shù)一樣的不同算式”和“得數(shù)不同的相近算式”，啟發(fā)他們在比擬中進一步把握相關(guān)式題的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，提高計算的敏捷性，并形成必要的技能。

5、適量補充安排思索題和自主閱讀材料。

本冊教科書一共安排了12道思索題，這些題目涉及數(shù)和運算的意義、計算的方法和技巧、簡潔的實際問題和數(shù)學規(guī)律、簡潔的推斷和推理等內(nèi)容。解答這些思索題，有助于學生進一步拓寬學問視野、增加學習數(shù)學的興趣、感受數(shù)學自身的價值與魅力、熬煉思維的規(guī)律性和敏捷性。本冊教科書還經(jīng)過圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)了兩則自主閱讀材料，目的主要在于激發(fā)學生主動獵取數(shù)學學問的愿望，啟發(fā)他們從數(shù)學的角度去觀看生活現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。我們在實際教學的過程中，可以適量補充安排相關(guān)的思索題和自主閱讀材料。如在教科書29頁“照下列圖這樣，把8根短繩連在一起，要打（）個結(jié)”，可以讓學生在動手做一做或者畫一畫中探究規(guī)律，解決問題。進一步延長“把8根短繩連在一起，圍成一圈，要打（）個結(jié)”，讓學生進一步探討。

一年級數(shù)學教學工作規(guī)劃蘇教版7

一、根本狀況分析

1、根本狀況分析：今年我任教一年級二班數(shù)學，學生人數(shù)32人。全班學生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現(xiàn)，天真爛漫，喜愛玩耍，對于學校的生活布滿了渴望，對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，良好的學習習慣處于初步形成期。

2、認知力量：學生的程度不一，有的孩子對于點數(shù)、數(shù)字的書寫有了肯定的根底，有肯定的學習數(shù)學的閱歷；而有的學生，對于數(shù)字和數(shù)學語言是一個比擬生疏的熟悉，學生的程度深淺不一。

3、學習態(tài)度及習慣：每個學生都抱著美妙的愿望來上學，開頭他們的真正意義上的學習，來承受正規(guī)的教育。但是談不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

4、培育目標：在數(shù)學活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步養(yǎng)成喜愛數(shù)學，能運用所學數(shù)學學問解決生活中的簡潔問題。對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物產(chǎn)生奇怪心和興趣。

5、其他：本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿態(tài)，培育學生通過多種途徑學習數(shù)學的力量。并且，留意學生各方面的安全，培育形象思維力量。

二、全冊教材分析

1、本冊教材安排及特點

本冊教材依據(jù)兒童的年齡特點和生活閱歷，選取學生熟識的、新奇的、感興趣的內(nèi)容為素材，目的是有規(guī)劃的引導(dǎo)學生熟悉自己、熟悉家庭、熟悉學校、熟悉社會、了解自然。使學生能觀看、體驗到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，初步體會學習數(shù)學的現(xiàn)實意義。

親密主題素材之間的聯(lián)系，構(gòu)成情景串；提出一系列的問題，形成“問題串”。依據(jù)每個單元的教學內(nèi)容和教學目標，設(shè)計幾個主題情境。主題情境是包含有多個信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把學生感興趣的現(xiàn)實活動，劃分為幾個情節(jié)，編排成“故事串”，從而引出一個個相對獨立的問題；也可以把一個現(xiàn)實活動的各個環(huán)節(jié)完整地反映出來，從而引出一系列有規(guī)律聯(lián)系的問題——形成“問題串”。構(gòu)建開放的、具有肯定思維跨度的板塊編排方式

為教與學留有盡可能大的思維空間。本教材多構(gòu)建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個單元里，削減例題，強化根本數(shù)學思想方法的作用，擴大教與學的空間，如“20以內(nèi)的數(shù)的進位加法和退位減法”單元；二是削減欄目設(shè)置，構(gòu)建了簡潔明白的構(gòu)造。教材在綜合情境圖之后，安排了“你說我講”板塊。這個板塊分兩個層次，標有紅色圓點的一般是需要學生合作探究、特別規(guī)性問題，標有綠色圓點的是讓學生獨立常識解決的問題?！白灾骶毩暋卑鍓K，是讓學生依據(jù)自己的需要，選擇適宜的練習，穩(wěn)固所學學問、技能，是讓學生運用所學學問解決實際問題，培育學生的解決問題力量和應(yīng)用意識?！盎貞浾怼卑鍓K，是讓學生自主的對所學學問進展回憶、整理與深化?！拔覍W會了嗎”和“豐收園”板塊是在一個單元的學習完畢后，讓學生對自己的學習狀況進展反思與評價。本教材打破過去過于嚴格的學問體系的束縛，由解決現(xiàn)實中的問題引發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣，培育學生初步的應(yīng)用意識和解決問題的力量。

2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略

本冊教材共有九個單元：歡樂的校園、媽媽的小幫手、走進花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、好玩的嬉戲、小小運動會、我換牙了、雪山樂園。

教材重點：在詳細的情境中能嫻熟的認讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與挨次；建立初步的空間觀念；能根據(jù)給定的標準或選擇某個標準對物體進展比擬和分類。

教材難點：體會20以內(nèi)加減法的意義，能嫻熟的口算20以內(nèi)的數(shù)的加減法；初步形成空間觀念；經(jīng)受簡潔的數(shù)據(jù)收集過程，形成初步的統(tǒng)計觀念。

教學中要有規(guī)劃、有目的地組織學生進展練習，練習題要精選，不搞機械重復(fù)；練習形式要豐富多彩，能吸引學生；練習過程中要敬重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出來的不同水平和個體差異，如就同一問題情境，允許學生提出不同層次的問題，在合作、探究的過程中允許學生用不同的方式表述自己的想法，用不同的學問與方法解決問題等，總之要最大限度地進展每一個學生的智力潛能，使全體學生在原來的根底上都得到進展；另外練習肯定要強調(diào)高效率。

3、依據(jù)學生實際和新課程理念，你預(yù)備如何科學、敏捷地使用好教材

本冊新教材與以往的教材又有所不同，一翻開書一幅顏色鮮亮的開學圖呈現(xiàn)于學生的眼前，內(nèi)容豐富的海底世界，讓學生經(jīng)受自然好玩的看圖數(shù)數(shù)活動過程，展現(xiàn)自己已有的閱歷，為學新學問打好根底。初步感受數(shù)學就在身邊。學習這課時，我會組織學生有條理地觀看，根據(jù)“整體到局部再到整體”，并且引導(dǎo)學生說一說，說的時候也要留意條理性，并且有意識地使用圓點來表示數(shù)字，使用“上下左右”等方位詞語，從而為后面的學習打下根底，形成連貫性。本冊書突出學生自己發(fā)覺問題，提出問題的力量。

如：第一單元《歡樂的校園—10以內(nèi)數(shù)的熟悉》中信息窗2，圖中的主信息是教師和學生做老鷹捉小雞的嬉戲，副信息是幾個同學在操場上跑步，遠處的綠地里還插著標有班級的牌子。這一情景圖中的顯性問題是“扎小辮的同學排第幾？”在教學中，我會引導(dǎo)學生觀看、發(fā)覺并提出這一問題。如學生有困難，我就來提出。圖中的隱性問題，要由學生在顯性問題的引導(dǎo)下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排第幾？”等等。我還會重視“合與分”的教學，結(jié)合詳細的實物和習題的聯(lián)系，讓學生感受數(shù)字的意義。再如，本冊教材中的“聰慧小屋”，背后蘊涵著一種開放、民主、探究、溝通的教與學的方式。對一些把握了根底學問后，具備了肯定的解決問題的力量的學生，我會放手讓他們獨立解決，提高局部學生的實際應(yīng)用力量，激發(fā)他們喜愛數(shù)學、勇于探究數(shù)學的良好習慣。我還會大膽放手，讓學生通過操作、觀看、分析、獨立探究出各自的計算方法，然后展現(xiàn)、溝通各自的成果，使算法的多樣和學習的共性化在這里得到較好的表達。

教學中，我還將引導(dǎo)學生走進生活這個大課堂，充分利用書籍、電視、報紙、家庭、網(wǎng)絡(luò)等渠道，觀看、調(diào)查、參觀、訪問和搜集查閱資料等，在活動中提出問題、解決問題，在活動中學習數(shù)學、運用數(shù)學，在生活這個大課堂里讓學生學好數(shù)學。例如在學了《分類與比擬》后，我會讓學生依據(jù)自己把握的學問技能，選擇自己喜愛的事物進展分類統(tǒng)計，引導(dǎo)學生整理自己的書包、房間等，讓他們在實際生活中感受和探究數(shù)學給自己帶來的歡樂，充分調(diào)動和激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

此外，教學中，我還要充分利用學生的生活閱歷，設(shè)計生動好玩、直觀形象的數(shù)學教學活動，如運用將故事、做嬉戲、搞競賽、直觀演示、模擬表演等，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在生動詳細的情境中理解和熟悉數(shù)學學問。

在綜合情境圖的教學中，我將有意識地由引導(dǎo)學生通過自己觀看、分析提出問題，提高學生從數(shù)學的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決問題的力量，培育學生初步的應(yīng)用意識和解決問題的力量，從而把解決問題與數(shù)學根底學問、根本技能的學習嚴密聯(lián)合起來。

三、本年級教學目標

依據(jù)學科、年段和本冊教材，結(jié)合三個緯度擬定板塊式教學目標

1、數(shù)與代數(shù)。

在詳細的情境中能嫻熟地認讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的

位置與挨次；熟悉“”、“”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大??；能熟悉個位和十位，識別十位和個位上數(shù)字的意義；結(jié)合詳細情境，體會加減法的意義；能嫻熟的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實素材，進展初步的估算。經(jīng)受用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，理解數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念；在概念形成的過程中，進展初步的抽象、概括的力量；在比擬數(shù)的大小的過成中，建立初步的符號感和對應(yīng)思想。

2、空間與圖形。

通過事物和模型識別長方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形；識別從正面、側(cè)面和上面觀看到的簡潔物體的外形；會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。在熟悉幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。初步培育與同伴溝通與合作中的合作意識。

3、統(tǒng)計與概率。

能根據(jù)給定的標準或選擇某個標準對物體進展比擬和分類；通過簡潔的統(tǒng)計活動，初步熟悉像形統(tǒng)計圖和簡潔統(tǒng)計表，并從中知單簡潔統(tǒng)計的結(jié)果，初步了解一些簡潔的數(shù)據(jù)處理的方法。在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀看、分析、比擬的力量；經(jīng)受簡潔的數(shù)據(jù)收集整理的過程，形成初步的統(tǒng)計觀念。發(fā)覺事物中隱含的簡潔規(guī)律。了解用簡潔的方法不同的方法去解決問題。

4、實踐與綜合應(yīng)用。

在實踐活動中，加深對20以內(nèi)數(shù)的熟悉與計算方法、圖形與統(tǒng)計等學問的理解，初步了解收集、整理數(shù)學信息的渠道與方法；促使學生在他人的鼓舞和幫忙下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的事情產(chǎn)生的奇怪和興趣，喜愛學習數(shù)學，喜愛觀看并提出問題，能積極參加數(shù)學活動，能克制在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得一些勝利的體驗，初步具有學好數(shù)學的信念和具有經(jīng)過獨立思索熟悉數(shù)學學問的體驗；使學生在數(shù)學活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，去解決生活中的一些實際問題。

四、本學期提高教學質(zhì)量的設(shè)想和詳細措施

一年級的學生的，對于學習不知道是怎么回事，但是卻布滿了憧憬，所以，利用一切時機，培育學生的學習數(shù)學的興趣，對于今后的學習也是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。在數(shù)學教學中，我會著重抓以下幾點：

一培育仔細聽講的習慣。

聽講是課堂上承受信息的第一道大門。學生聽講力量強弱與否，是打算承受信息多寡的首要因素。課上我要求學生全神貫注地聽講，主要實行正面引導(dǎo)的方法，看到某某學生聽講特殊仔細，我會適時地表揚。如，“王佳宇同學聽講多仔細呀，真是個會學習的好學生，同學們真應(yīng)當向他學習?！倍吹絺€別不仔細聽講的學生，我會用目光加以示意。一年級學生很單純，都愛受表揚，我覺得正面引導(dǎo)的效果會好一些。

一年級學生由于其特別的年齡特征，其思維更具形象性。在詳細教學中，我會留意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具、電腦課件等以吸引學生的留意力，實行多種嬉戲的方式進展練習，這樣學生在課上就不簡單“走神”，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就簡單形成上課仔細聽講的良好習慣。

二培育學生說的習慣

在教學中加強說的訓練，培育說的習慣，有利于學生學習信息的反應(yīng)，能使教師準時把握學生對問題的理解，便于針對性地實行措施，同時培育了學生的口頭表達力量，促進了學生思維進展。

1、讓學生有敢說的士氣。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，針對實際，我會時時以敢說者帶動、鼓勵怕言者。教學中，對于那些愛探究、肯帶頭的學生，我都賜予準時的表揚：楊帥同學膽子真大，回答下列問題時聲音真洪亮；李曉雪同學真愛動腦筋；你說得棒極了等等。對于那些不擅長發(fā)言，怕發(fā)言的學生賜予期盼的眼神，鼓舞的目光，并加以適當?shù)狞c拔、適時的引導(dǎo)，增加他們說的士氣和信念，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓舞的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關(guān)系。比方，當敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復(fù)述、仿照的時機讓給怕發(fā)言者，并賜予鼓舞：“你也說的很好。”以此調(diào)動他們的積極性。再如，課中對于那些較簡潔的問題，我把說話的時機也讓給怕發(fā)言者，并準時鼓舞：“你答得特別正確，很有進步?！碑斢械膶W生答復(fù)錯了，我就隨機應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言了雖然答復(fù)得不完全