一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃蘇教版7篇

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃蘇教版7篇

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃蘇教版1

教學(xué)內(nèi)容：

新教材其次冊共有9個單元，第一單元：南微小客人——100以內(nèi)數(shù)的熟悉；其次單元：下雨了——學(xué)看鐘表；第三單元：農(nóng)夫與牧童――方位與圖形；第四單元：綠色行動——100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）；第五單元：小小存錢罐——人民幣的熟悉；第六單元：大海邊——100以內(nèi)數(shù)的加減法（二）；第七單元：阿福的新衣——厘米、米的熟悉；第八單元：我們的鞋碼——統(tǒng)計(jì)；第九單元：兒童樂園——總復(fù)習(xí)，另外還包括兩個數(shù)學(xué)廣場和兩個實(shí)踐活動——奇異的回形針、小小信息員。

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問與技能

（一）數(shù)與代數(shù)

1、在實(shí)際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。并能熟悉計(jì)數(shù)單位“百”，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和挨次，會比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步體會加減法的含義，會計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的加減法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，初步學(xué)會估算。

3、在現(xiàn)實(shí)情境中，能正確熟悉整時、半時、幾時剛過和快到幾時。

4、在現(xiàn)實(shí)情境中，熟悉元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會進(jìn)展簡潔的計(jì)算。

（二）空間與圖形

1、通過詳細(xì)的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2、在實(shí)踐活動中,體會厘米、米的含義，知道1米＝100厘米；能估量一些物體的長度，并會選擇適宜的長度單位進(jìn)展測量。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

在統(tǒng)計(jì)活動中，學(xué)會初步簡潔數(shù)據(jù)整理的方法，熟悉簡潔的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖.

能完成簡潔的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題。

（四）實(shí)踐與綜合應(yīng)用

1、加深對百以內(nèi)數(shù)的熟悉與計(jì)算方法、圖形與統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的理解。

2、在實(shí)踐活動中，初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法。

二、數(shù)學(xué)思索

1、經(jīng)受從生活情境中抽象出100內(nèi)數(shù)的過程，進(jìn)展初步的觀看、分析、抽象概括力量，建

立初步的數(shù)感與符號感。

2、經(jīng)受探究100以內(nèi)容數(shù)的加減法計(jì)算方法的過程，初步形成獨(dú)立思索和探究的意識。在估量物體個數(shù)和進(jìn)展估算的過程中，初步形成估算意識。

3、在熟悉圖形、方向及長度單位的過程中，進(jìn)展學(xué)生的觀看、想象操作力量，形成初步的空間觀念。

4、經(jīng)受簡潔的統(tǒng)計(jì)過程，能對統(tǒng)計(jì)結(jié)果的合理性進(jìn)展初步的分析推斷，形成初步的統(tǒng)計(jì)意識。

三、解決問題：

能用100以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物并能與同伴溝通。

1、在詳細(xì)的情境中，發(fā)覺并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題，進(jìn)展應(yīng)用意識。在探究、溝通、計(jì)算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。

2、能綜合運(yùn)用方向、圖形等學(xué)問解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量。

3、在自主探究與合作溝通過程中，解決具有肯定挑戰(zhàn)性的問題，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。

四、情感與態(tài)度

1、在他人的鼓舞與幫忙下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有奇怪心和興趣，能積極參加數(shù)學(xué)活動。

2、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

3、在他人的鼓舞與幫忙下，能克制在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

4、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)覺錯誤并準(zhǔn)時改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課時安排

第一單元：南微小客人----------6課時

其次單元：下雨了---------2課時

第三單元：農(nóng)夫與牧童----4課時

第四單元：綠色行動-----12課時

第五單元：小小存錢罐----------5課時

第六單元：大海邊-------17課時

第七單元：阿福的新衣----4課時

第八單元：我們的鞋碼----2課時

第九單元：兒童樂園-------5課時

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃蘇教版2

進(jìn)入20xx年春季學(xué)期，一年級的學(xué)生們也有了一個學(xué)期的學(xué)期根底，所以教學(xué)過程也更加簡單了，為此我制定了這個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，取得最大進(jìn)步。

一、指導(dǎo)思想

以新課程改革的根本理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)新生入數(shù)學(xué)之門，依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)有關(guān)學(xué)問，針對低齡聾生特點(diǎn)，采納多種手法激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步建立數(shù)的概念，培育學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，解決實(shí)際問題的力量。

二、學(xué)情分析

我班有學(xué)生45人。經(jīng)過半年的在校學(xué)習(xí)，學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。但仍有少數(shù)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣跟不上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績跟不上。學(xué)生們都是活潑得意，有著劇烈的奇怪心和求知欲。可塑性強(qiáng)，整體上是一個積極向上的班級。為更好的開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，特制訂本學(xué)期教學(xué)規(guī)劃

三、教材分析

本冊教材包括：數(shù)與代數(shù)（共5個單元）第三單元——熟悉100以內(nèi)的數(shù)；第四單元——熟悉人民幣；第五單元——100以內(nèi)的加法和減法（一）；第七單元——100以內(nèi)的加法和減法（二）；第八單元——探究樂園（找規(guī)律）?？臻g與圖形（共3個單元）第一單元——位置；其次單元——熟悉鐘表；第六單元——熟悉圖形。

1、依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)供應(yīng)了更豐富的學(xué)問。

2、重視學(xué)生的閱歷和體驗(yàn)。依據(jù)學(xué)生的已有學(xué)問和閱歷設(shè)計(jì)活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

3、認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)的概念，到達(dá)計(jì)算嫻熟。

4、重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。

5、計(jì)算數(shù)學(xué)、表達(dá)算法多樣化，允許學(xué)生采納自己認(rèn)為適宜的方法進(jìn)展計(jì)算。

6、安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的力量。

7、安排實(shí)踐活動，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系。

四、教學(xué)目標(biāo)：

這一冊的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生能夠：

1、能認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會用100以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)。

2、會用＞、＜、＝等符合和詞語來描述100以內(nèi)數(shù)的大小。

3、能說出個、十、百數(shù)位的名稱，識別100以內(nèi)各數(shù)位上數(shù)字的含義。

4、結(jié)合詳細(xì)物品感受100以內(nèi)數(shù)表示的量。

5、能運(yùn)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)展溝通。

6、能與他人溝通各自的算法。

8、圖形的熟悉：識別長方形、正方形、三角形、圓等簡潔圖形；會用它們拼圖。

9、圖形與位置：會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。

10、熟悉鐘表，會看整時、半時，結(jié)合詳細(xì)事例，了解整時剛過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時叫大約幾時，初步了解時間在生活中的重要作用，培育學(xué)生遵守時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。

11、在現(xiàn)實(shí)情境中，充分利用學(xué)生的生活閱歷熟悉元、角、分，了解它們之間的關(guān)系：1元=10角，一角=10分；結(jié)合熟識的購物活動，學(xué)會人民幣的簡潔計(jì)算，能在詳細(xì)情境中，提出并解決簡潔的實(shí)際問。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，運(yùn)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)展溝通。能識別長方形、正方形、三角形、圓等簡潔圖形。熟悉鐘表和人民幣。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

時間的熟悉和人民幣之間的換算、圖形進(jìn)展比擬和排列。培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的力量。

七、教學(xué)措施

1、努力表達(dá)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。

2、盡量留意創(chuàng)設(shè)的情境為探究數(shù)學(xué)問題供應(yīng)豐富的素材或信息。幫忙學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、時常留意強(qiáng)調(diào)學(xué)生仔細(xì)做作業(yè)、書寫干凈的良好的習(xí)慣。

4、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃蘇教版3

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、在實(shí)際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。能熟悉計(jì)數(shù)單位“百”、知道100以內(nèi)數(shù)的組成和挨次、會比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步體會加減法的含義，會計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的加、減法。并結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，初步學(xué)會估算。

3、在現(xiàn)實(shí)情境中，能正確熟悉整時、半時、幾時剛過和快到幾時。

4、在現(xiàn)實(shí)情境中，熟悉元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會用元、角、分進(jìn)展簡潔的計(jì)算。

過程與方法：

1、通過詳細(xì)的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2、在統(tǒng)計(jì)活動中，初步學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)整理的方法，熟悉簡潔的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。能完成簡潔的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題。

3、在實(shí)踐活動中，初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法。

4、經(jīng)受探究100以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法的過程，初步形成獨(dú)立思索和探究的意識。在估量物體個數(shù)和進(jìn)展估算的過程中，初步形成估算意識。

5、在自主探究與合作溝通過程中，解決具有肯定挑戰(zhàn)性的問題，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，有與同伴合作解決問題的閱歷。

情感與態(tài)度與價值觀：

1、在他人的指導(dǎo)下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有奇怪心和興趣，能積極參加數(shù)學(xué)活動。

2、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

3、能克制在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

4、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)覺錯誤并準(zhǔn)時改正，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、教學(xué)資源分析：

1、教材的根本構(gòu)造：

教材共分10個單元，與現(xiàn)行九年義務(wù)教育六年制教材其次冊相比擬，本冊教材增加了“位置”、“圖形的拼組”、“熟悉時間”、“找規(guī)律”、“統(tǒng)計(jì)”五個單元的新的教學(xué)內(nèi)容。

“位置”和“圖形的拼組”是新的關(guān)于圖形與空間關(guān)系的內(nèi)容；“熟悉時間”是逐步培育學(xué)生時間觀念的內(nèi)容；“找規(guī)律”是滲透數(shù)學(xué)思想方法，對學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，培育探究數(shù)學(xué)問題的興趣的內(nèi)容；“統(tǒng)計(jì)”是“統(tǒng)計(jì)與概率”正式教學(xué)的開頭。這樣，本套試驗(yàn)教材就初步呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富，構(gòu)造寬敞的特點(diǎn)。

2、內(nèi)容體系：本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置、20以內(nèi)的退位減法、圖形的拼組、100以內(nèi)數(shù)的熟悉、熟悉人民幣、100以內(nèi)的加法和減法（一）、熟悉時間、找規(guī)律和統(tǒng)計(jì)。教材以標(biāo)準(zhǔn)為根本依據(jù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)豐富的學(xué)問。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的熟悉，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。

難點(diǎn)：100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法、看讀寫幾時幾分、民幣單位間的換算。

4、教學(xué)資源：

除了教材以外，教師要因地制宜的開發(fā)和利用各種數(shù)學(xué)教學(xué)資源。例如教學(xué)圖片、音響、課件、剪紙和拼圖等都可作為教學(xué)資源來合理使用。

三、學(xué)生根本狀況分析：

在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，我班學(xué)生在根本學(xué)問、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的興趣，樂于參與學(xué)習(xí)活動。但學(xué)生自主探究問題的力量弱，缺乏分析問題、解決問題及敏捷運(yùn)用學(xué)問的力量。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的表達(dá)一個孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)讓他們學(xué)會數(shù)學(xué)思索，學(xué)會解決問題。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

1、以學(xué)生的已有閱歷為根底設(shè)計(jì)活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，供應(yīng)學(xué)生熟識的詳細(xì)情景，注意學(xué)生對學(xué)問的體驗(yàn)，獲得對學(xué)問的理解。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2、在教學(xué)中盡量表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)問形成過程，讓學(xué)生經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程。

3、表達(dá)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。通過活動，讓學(xué)生感受和體會數(shù)學(xué)學(xué)問的含義。

4、數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感，表達(dá)算法多樣化。

5、為學(xué)生供應(yīng)關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

6、注意培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解問題的力量，從而進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力量。

學(xué)習(xí)中，充分利用學(xué)生閱歷，設(shè)計(jì)生動好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如運(yùn)用講故事、做嬉戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中理解和熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問，鼓舞每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

五、教學(xué)進(jìn)度與課時安排：

本冊教學(xué)共63課時，分16周進(jìn)展。第一單元位置4課時，其次單元20以內(nèi)的退位減法10課時，第三單元圖形的拼組4課時。第四單元100以內(nèi)數(shù)的熟悉8課時，人民幣的熟悉4課時，100以內(nèi)的加法和減法15課時，熟悉時間4課時，找規(guī)律4課時，統(tǒng)計(jì)3課時，復(fù)習(xí)課7課時。詳情見附表。

六、教學(xué)評價方案：

1、評價標(biāo)準(zhǔn)：評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)覺和進(jìn)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生進(jìn)展中的需求，幫忙學(xué)生熟悉自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的進(jìn)展。“

2、評價方式和方法：

（1）考試成績與平常表現(xiàn)相結(jié)合。

對學(xué)生的評定，我們除了關(guān)注學(xué)生的考試成績外，還要著眼于學(xué)生平常學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的可持續(xù)進(jìn)展的探究力量、實(shí)踐與綜合運(yùn)用力量及學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣（書寫狀況、作業(yè)狀況及是否仔細(xì)檢查等狀況）、學(xué)習(xí)方法及合作狀態(tài)等狀況。

（2）期末考試與平常考試相結(jié)合。

對學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)以來，對學(xué)問技能把握狀況的考察，僅憑期末考試，是無法完整表達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的。我們要綜合期末考試與平常測查成績進(jìn)展綜合評定。

（3）定性評價和定量評價相結(jié)合。

對學(xué)生的評價，我們除了可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況給出”等級“或”分?jǐn)?shù)“。可以用描述性的語言對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)、學(xué)問把握的狀況和力量水平進(jìn)展表述，側(cè)重于學(xué)生進(jìn)展性領(lǐng)域的表現(xiàn)。如：”能積極主動地參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動“，”敢于發(fā)表自己的意見“，”學(xué)習(xí)是否仔細(xì)，作業(yè)狀況如何“，”有沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“，”是否擅長與他人合作溝通“等。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃蘇教版4

一、班級狀況分析：

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，兩個班級的學(xué)生根本上都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能遵守課堂常規(guī)，大膽發(fā)言，積極回答下列問題。也有幾名學(xué)生學(xué)習(xí)自控力量差，需要教師和家長的催促。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置、20以內(nèi)的退位減法、圖形的拼組、100以內(nèi)數(shù)的熟悉、熟悉人民幣、100以內(nèi)的加法和減法（一）、熟悉時間、找規(guī)律、統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。

三、本冊教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、數(shù)與代數(shù)：

（1）經(jīng)受從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，熟悉100以內(nèi)的數(shù)；初步熟悉計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”；初步熟悉數(shù)位和數(shù)位挨次；初步理解100以內(nèi)數(shù)的組成，把握數(shù)序，會比擬兩個數(shù)的大小。

（2）經(jīng)受探究兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的過程，并能比擬嫻熟地進(jìn)展口算。

（4）在現(xiàn)實(shí)情境中，熟悉元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。

2、空間與圖形：

（l）經(jīng)受觀看常見平面圖形的過程，直觀熟悉這些圖形，能正確識別這些圖形。

（2）能在釘子板上圍出和方格紙上畫出長方形、正方形、三角形和平行四邊形。

3、統(tǒng)計(jì)與概率：

（1）經(jīng)受收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，能對日常生活中的事物、現(xiàn)象進(jìn)展簡潔的分類，學(xué)會用簡潔的符號收集、整理數(shù)據(jù)，并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入簡潔的統(tǒng)計(jì)表。

（2）能看懂簡潔的統(tǒng)計(jì)表，并初步能對表中的數(shù)據(jù)進(jìn)展簡潔的分析、推斷和推理。

4、情感與態(tài)度

（1）在教師和同學(xué)的鼓舞、幫忙下，聯(lián)系學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問對身邊的與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有奇怪心，能積極地參加觀看、發(fā)覺并解決數(shù)學(xué)問題的活動。

（2）在教師和同學(xué)的鼓舞、幫忙下，能克制在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，逐步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

（3）初步了解可以用數(shù)和形描述某些生活現(xiàn)象，初步體會可以用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

（4）有初步的經(jīng)過思索獲得數(shù)學(xué)學(xué)問的體驗(yàn)，有初步的與同學(xué)相互合作、相互溝通學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的體驗(yàn)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

100以內(nèi)數(shù)的熟悉，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

1、100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

2、會看讀寫幾時幾分。

3、人民幣單位間的換算。

4、用數(shù)學(xué)。

5、進(jìn)展空間觀念。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃蘇教版5

一、指導(dǎo)思想

深化教育改革，全面推動素養(yǎng)教育，遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念和要求，親密聯(lián)系兒童生活，選取生動好玩的素材，讓兒童在詳細(xì)的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)兒童獨(dú)立思索與合作溝通，豐富課堂活動，表達(dá)序法，利學(xué)利導(dǎo)。注意數(shù)學(xué)文化，培育學(xué)生提出問題、討論問題、解決問題的力量，鼓舞合作溝通，促進(jìn)學(xué)生之間的相互溝通，共同進(jìn)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長，推動課改。

二、根本狀況分析

（一）教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)數(shù)的熟悉；方向與位置；熟悉圖形；100以內(nèi)的加法和減法（一）；熟悉鐘表；100以內(nèi)的加法和減法（二）；統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。

這一冊的重點(diǎn)是100以內(nèi)數(shù)的熟悉和100以內(nèi)的加法和減法，難點(diǎn)是100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法以及從不同方位感受物體的相對位置。

數(shù)與數(shù)主要包括三方面的內(nèi)容，一是數(shù)的熟悉，二是數(shù)的計(jì)算，三是熟悉鐘表。嫻熟把握100以內(nèi)數(shù)概念是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法乃至整個四則運(yùn)算的必要前提。100以內(nèi)數(shù)的熟悉處于數(shù)概念形成過程中的第3個階段，在此之前，學(xué)生已經(jīng)通過10以內(nèi)和20以內(nèi)數(shù)的熟悉，初步了解了一些數(shù)的特征，并借助詳細(xì)的圖片和學(xué)具把握了20以內(nèi)的數(shù)概念。在此根底上，本冊教科書把認(rèn)數(shù)范圍從20以內(nèi)擴(kuò)大到100以內(nèi)，這不是一個認(rèn)數(shù)范圍的簡潔擴(kuò)大，更重要的是加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。100以內(nèi)數(shù)的加減法，這局部內(nèi)容又分成兩個單元來安排，其中100以內(nèi)的加法和減法（一）安排的是不進(jìn)位加法和不退位減法，100以內(nèi)的加法和減法（二）安排的是進(jìn)位加法和退位減法。這局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響到萬以內(nèi)數(shù)的加減法的學(xué)習(xí)，也是解決問題的認(rèn)知根底，教學(xué)這局部內(nèi)容，有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)?？臻g與圖形主要安排了兩個內(nèi)容，方向與位置和熟悉圖形。方向與位置是新課程中新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容，考慮到學(xué)生年齡小，主要安排了有關(guān)方向和位置的最簡潔的學(xué)問。熟悉圖形是在學(xué)生初步熟悉了立體圖形的根底上，初步熟悉一些平面圖形。這些平面圖形的熟悉是將來進(jìn)一步平面圖形的周長和面積的需要，在其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)中也要用到這些學(xué)問，比方統(tǒng)計(jì)長方形、正方形的個數(shù)。全冊教科書是以100以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法為主要內(nèi)容去聯(lián)系各局部學(xué)問，這不僅表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)問構(gòu)造內(nèi)部的規(guī)律性，同時還表達(dá)了學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展過程，是數(shù)學(xué)學(xué)問構(gòu)造與兒童年齡特點(diǎn)和心理特征有機(jī)結(jié)合的整體反映。

（二）班級狀況簡析

一年級一班、二班共有學(xué)生116人。由于學(xué)生小，活潑好動、天真爛漫。大多數(shù)思維活潑，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣深厚，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有少數(shù)同學(xué)力量差，留意力易分散，但是他們有劇烈的求知欲，所以教師要有層次、有急躁的進(jìn)展輔導(dǎo)，要使每個學(xué)生順當(dāng)?shù)赝瓯惧X學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）教師分析

本人有堅(jiān)固的專業(yè)學(xué)問，扎實(shí)的根本功。能將新課程理念貫徹到數(shù)學(xué)中，指導(dǎo)教學(xué)。能樹立現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程觀，讓數(shù)學(xué)學(xué)科面面學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獵取必需的數(shù)學(xué)；不同的數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展?？傊?，面對21世紀(jì)的數(shù)學(xué)課程，貫徹素養(yǎng)教育方針，真正讓每位學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)，從而自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣。同時，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身文化素養(yǎng)，以更好教學(xué)為新一輪的課改作出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：從生活實(shí)例中感受熟悉比20更大的數(shù)的必要性，能讀寫100以內(nèi)的數(shù)，把握數(shù)的組成，能說出100以內(nèi)各個數(shù)位的名稱以及這些數(shù)位的排列挨次，識別各數(shù)位上數(shù)字的含義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)，把握數(shù)的挨次，會比擬數(shù)的大??；在現(xiàn)實(shí)情境中熟悉元、角、分，并了解它們之間的十進(jìn)制關(guān)系，會進(jìn)展簡潔的換算和應(yīng)用；會口算100以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法，能用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，能進(jìn)展100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算；熟悉鐘面、時針和分針，把握整時、幾時半和大約幾時在鐘面上的表示方法，能認(rèn)、讀這些時間，了解時間在生活中的作用；能辯認(rèn)前、后、左、右、上、下等方向，并用這些方一直描述物體的相對位置，能用第幾組第幾排描述同學(xué)所在的位置，會辯認(rèn)從正面、反面和側(cè)面觀看到的簡潔物體的外形。

2、數(shù)學(xué)思索：能應(yīng)用生活閱歷，對有關(guān)數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會用100以內(nèi)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡潔現(xiàn)象；在100以內(nèi)數(shù)的熟悉和100以內(nèi)的加、減法的學(xué)習(xí)探討過程中，初步學(xué)會簡潔的歸納、類比和有條理地思索；在統(tǒng)計(jì)過程中學(xué)會提取需要的數(shù)據(jù)，并能針對統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出簡潔的數(shù)學(xué)問題，逐步形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

3、解決問題：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐閱歷；在教師指導(dǎo)下，能從日常生活中發(fā)覺并提出數(shù)學(xué)問題；在解決簡潔問題的過程中，有與同伴解決問題的合作體驗(yàn)，有初步的合作意識；能在算法多樣化的探討過程中，了解同一問題可以有不同的解決方法。

4、情感與態(tài)度：用獨(dú)立思索與合作溝通的學(xué)習(xí)方式解決所學(xué)問題，能克制數(shù)學(xué)活動中的困難，從中獲得勝利體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念；在他人的鼓舞與幫忙下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有奇怪心，能積極主動地參加熟悉生活中的數(shù)，熟悉生活中的圖形，用所學(xué)學(xué)問解決生活中的問題等數(shù)學(xué)活動；能用100以內(nèi)的數(shù)、方向和位置、平面圖形、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問描述生活中的某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的嚴(yán)密聯(lián)系；經(jīng)受觀看、操作、歸納等數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)思維過程的合理性。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1、100以內(nèi)數(shù)的熟悉。

2、100以內(nèi)數(shù)的加法和減法。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1、100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

2、從不同方位感受物體的相對位置。

滲透教育：

1、進(jìn)展學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

2、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)展愛祖國、愛集體、愛大自然的教育。

五、教學(xué)措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持教學(xué)“六仔細(xì)”。

2。依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，選用有效的教學(xué)方法，充分利用電教媒體。

3、不斷對學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)目的教育，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、對思維活潑、學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的學(xué)生要拓寬學(xué)問面。

5、重視學(xué)困生的補(bǔ)課工作。

6、加強(qiáng)口算，鼓舞解決問題策略的多樣化。

7、提倡合作學(xué)習(xí)，培育合作意識。

8、努力營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

六、專題討論

如何進(jìn)一步培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

經(jīng)過一期的學(xué)習(xí)，大局部孩子養(yǎng)成了肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本期連續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練，讓孩子成為學(xué)習(xí)的仆人，喜愛學(xué)數(shù)學(xué)。預(yù)備從以下幾方面入手：

1、正面引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步明白怎樣做才是好習(xí)慣。

2、制造時機(jī)，讓學(xué)生持之以恒練好習(xí)慣。

3、樹立典范，讓學(xué)生潛移默化承受好習(xí)慣。

4、激發(fā)興趣，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。

5、因材施教，讓學(xué)生人人都有好習(xí)慣。

七、課時安排

1、100以內(nèi)數(shù)的熟悉12課時

2、方向與位置6課時

3、熟悉圖形5課時

4、100以內(nèi)的加法和減法（一）10課時

5、熟悉鐘表6課時

6、100以內(nèi)的加法和減法（二）17課時

7、統(tǒng)計(jì)2課時

8、總復(fù)習(xí)6課時

注：新課也許17周，復(fù)習(xí)2周左右。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃蘇教版6

一、學(xué)情分析

我班共有20名學(xué)生，10名男生，10名女生。學(xué)生的來源很廣，每個孩子都活潑得意，有著較強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們純凈和善，奇怪心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小，自制力量差，時常不能掌握自己，上課時愛任憑說話或者做小動作。許多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培育。

二、教材分析。

本冊教材詳細(xì)單元安排為：數(shù)一數(shù)；比一比；分一分；認(rèn)位置；熟悉10以內(nèi)的數(shù)；熟悉圖形（一）；分與合；10以內(nèi)的加法和減法；熟悉11—20各數(shù)；20以內(nèi)的進(jìn)位加法；期末復(fù)習(xí)；好玩的拼搭和豐收的果園兩個綜合實(shí)踐活動。

1、“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域安排了6個單元。內(nèi)容包括兩局部：第一局部是認(rèn)數(shù)，安排在教材的第一單元數(shù)一數(shù)、第五單元熟悉10以內(nèi)的數(shù)、第七單元分與合，第九單元熟悉11—20各數(shù)；其次局部是計(jì)算，安排在第八單元10以內(nèi)的加法和減法、第十單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這些內(nèi)容是學(xué)生今后計(jì)算學(xué)習(xí)的重要根底，教材編排時不但課時有所增加，而且增設(shè)了“思索題”和“你知道嗎”的內(nèi)容，旨在幫忙學(xué)生夯實(shí)根底，拓展熟悉，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度豐富對數(shù)的熟悉，增加探究規(guī)律的意識和簡潔應(yīng)用學(xué)問的力量。

2、“圖形與幾何”領(lǐng)域安排了3個單元。即其次單元比一比、第四單元認(rèn)位置、第六單元熟悉圖形（一），一方面利用生活閱歷，熟悉長短、高矮、輕重、遠(yuǎn)近等，初步建立長度觀念和質(zhì)量觀念；另一方面，結(jié)合詳細(xì)情境，幫忙學(xué)生辨別自己的前后、上下、左右，并初步應(yīng)用這些方位詞描述物體之間的相對位置關(guān)系，培育初步的空間觀念；再一方面，經(jīng)過實(shí)物、模型識別長方體、正方體、圓柱和球，初步感知這些幾何體的根本特征，為今后學(xué)習(xí)幾何圖形奠定初步的根底，也有利于學(xué)生積存學(xué)習(xí)空間與圖形的初步閱歷。

3、“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排了1個單元。即第三單元分一分，要求學(xué)生能依據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)展分類，初步體驗(yàn)簡潔的分類活動，學(xué)習(xí)分類的方法，積存數(shù)學(xué)活動閱歷，為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和概率領(lǐng)域的內(nèi)容打好根底。

4、“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域安排了兩個實(shí)踐活動。分別安排在第六、八單元里，結(jié)合熟悉物體安排了《好玩的拼搭》，結(jié)合10以內(nèi)數(shù)的熟悉和計(jì)算安排了《豐收的果園》。讓學(xué)生獲得一些數(shù)學(xué)活動的體驗(yàn)，激發(fā)開展數(shù)學(xué)活動的興趣，并能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境發(fā)覺并提出問題，分析并解決實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，獲得數(shù)學(xué)活動閱歷。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)問技能。

（1）結(jié)合現(xiàn)實(shí)場景，經(jīng)受數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過程，熟悉20以內(nèi)的數(shù)，會比擬20以內(nèi)數(shù)的大?。辉谠敿?xì)情境和操作活動中，體會加法和減法的含義，探究10以內(nèi)的加法、減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)展相應(yīng)的加法、減法計(jì)算；能應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決簡潔的求和與求剩余（或另一局部）的實(shí)際問題，能探究一些簡潔的物體、圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

（2）在詳細(xì)情境中熟悉長短、高矮；聯(lián)系生活閱歷初步熟悉上下、前后、左右等方位；經(jīng)過觀看、比擬，直觀熟悉長方體、正方體、圓柱和球。

（3）能依據(jù)物體的數(shù)量、外形、顏色或其他標(biāo)準(zhǔn)，對熟識的物體進(jìn)展簡潔分類。

2、數(shù)學(xué)思索。

（1）在認(rèn)數(shù)過程中建立初步的數(shù)感，進(jìn)展初步的思維力量。在數(shù)物體個數(shù)的活動中，熟悉數(shù)的含義，學(xué)會用詳細(xì)的數(shù)描述簡潔的事物；在操作學(xué)具的活動中感受數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，體會分與合的數(shù)學(xué)意義，進(jìn)展初步的抽象、概括力量；在比擬兩種物體個數(shù)、比擬兩個數(shù)大小的活動中體會初步的對應(yīng)思想，把握簡潔的比擬方法，具有用語言或符號描述數(shù)的大小關(guān)系的初步力量。

（2）在理解加法和減法含義以及探究加、減法計(jì)算方法的過程中，進(jìn)展初步的運(yùn)算力量。經(jīng)過分析實(shí)際問題中的簡潔數(shù)量關(guān)系，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)展計(jì)算，初步體會有依據(jù)地進(jìn)展思索；經(jīng)過對計(jì)算方法的探究、溝通，嘗試解釋自己的”思索過程，初步感受思維活動的條理性；經(jīng)過在多樣化算法中選擇適合自己的算法，培體會思維過程的敏捷性，進(jìn)展思維力量。

（3）在熟悉常見幾何形體的活動中，感知物體的外形、大小等特征，建立初步的空間觀念，進(jìn)展形象思維。

（4）在把不同物體分類、整理的過程中，初步培育收集、整理信息的意識和觀看、比擬的力量。

（5）在解決簡潔實(shí)際問題的過程中，初步學(xué)會用自己的語言描述實(shí)際情境和問題，初步感受數(shù)學(xué)抽象和簡潔推理的意義。

3、問題解決。

（1）初步學(xué)會從事物的數(shù)量多少，物體的外形、大小和位置關(guān)系等方面發(fā)覺和提出簡潔的數(shù)學(xué)問題。

（2）初步學(xué)會經(jīng)過簡潔的數(shù)數(shù)、比擬大小、加減計(jì)算以及觀看、操作、分類等方法解決簡潔的問題。

（3）初步學(xué)會用20以內(nèi)的數(shù)描述和溝通生活中熟識的事物，能與同學(xué)溝通解決問題的大致過程和方法，有與同學(xué)合作解決問題的體驗(yàn)。

4、情感態(tài)度。

（1）在教師的幫忙與鼓舞下，對數(shù)數(shù)、比擬、分類、計(jì)算等與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動感興趣，具有喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

（2）在建立數(shù)的概念、熟悉物體外形、爭論計(jì)算方法、表達(dá)思索過程等活動中，獲得一些勝利的體驗(yàn)，初步培育學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，初步具有獨(dú)立思索并獲得數(shù)學(xué)學(xué)問的體驗(yàn)。

（3）在用簡潔的數(shù)表示事物的多少、用加減計(jì)算解決簡潔實(shí)際問題以及用文字、符號表示簡潔規(guī)律等活動中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道用數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問題。

（4）知道在計(jì)算以及解決簡潔實(shí)際問題等數(shù)學(xué)活動中有可能會消失錯誤，并能準(zhǔn)時改正自己的錯誤，敢于表達(dá)自己的想法。

四、教學(xué)建議。

1、培育良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。一年級學(xué)生要培育學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。要求他們遵守課堂紀(jì)律、仔細(xì)傾聽、積極發(fā)言、精確表達(dá)、仔細(xì)作業(yè)。學(xué)生在寫作業(yè)時，教師既要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，更要關(guān)注學(xué)生的坐姿、握筆的方法，愛護(hù)學(xué)生的視力。嚴(yán)格要求學(xué)生按格式書寫、字跡端正不涂改，仔細(xì)聽題、細(xì)心計(jì)算、急躁檢查，逐步養(yǎng)成書寫標(biāo)準(zhǔn)的良好習(xí)慣。說到書寫標(biāo)準(zhǔn)，不僅要求學(xué)生數(shù)字寫得清晰、美觀，還要留意寫數(shù)字的筆順，比方：常常有學(xué)生把“0”、“8”的筆順寫錯。

2、豐富問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（1）創(chuàng)設(shè)好玩的情境吸引學(xué)生。

教材在選擇素材時注意創(chuàng)設(shè)形象、生動、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在這樣的情境中綻開想象的翅膀，暢游數(shù)學(xué)學(xué)問的“海洋”，進(jìn)展好玩的數(shù)學(xué)活動，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們樂于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。實(shí)際教學(xué)時，我們可以依據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，從而引出所要討論的問題，如“數(shù)一數(shù)”教學(xué)中，選擇了兒童樂園的場景，讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)展觀看、數(shù)數(shù)、初步感受數(shù)的實(shí)際意義。再如教學(xué)“10以內(nèi)加法和減法”時，用學(xué)生熟識的場景（澆花、植樹、游泳、跳高、踢球、乘公交車）來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，激活學(xué)生的生活閱歷。

（2）編寫生動的故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

依據(jù)低年級兒童的年齡特征，在教學(xué)時，我們可以依據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些童話故事的情境，使學(xué)生在自己喜愛的、好玩的童話故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如以“森林運(yùn)動會”為素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的大小比擬；在教學(xué)5以內(nèi)的加、減法這局部內(nèi)容時，經(jīng)過“小朋友澆花”這一學(xué)生熟識的生活場景，提出“現(xiàn)在一共有幾人”“還剩幾個人”的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)一數(shù)、算一算的沖動，主動去探究計(jì)算的方法，理解加、減法的含義，并能正確進(jìn)展計(jì)算。在這個過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的意識。

（3）設(shè)計(jì)豐富的活動提高計(jì)算力量。

在上一年級前，學(xué)生已經(jīng)積存了有關(guān)10以內(nèi)數(shù)的熟悉和計(jì)算等方面的閱歷，所以10以內(nèi)的加法和減法根本沒有問題?？谒?0以內(nèi)的進(jìn)位加法稍有難度，這是后續(xù)學(xué)習(xí)非常重要的根底，學(xué)生必需學(xué)好，并到達(dá)嫻熟計(jì)算的程度，學(xué)期末速度要求大約為每分鐘8道一步計(jì)算式題（直接寫得數(shù)），正確率要到達(dá)90%～95%。由于低年級學(xué)生集中留意力的時間比擬短，而計(jì)算練習(xí)又比擬枯燥，因此，教師在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時，也要講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用嬉戲、競賽等方式訓(xùn)練（數(shù)學(xué)撲克、登山奪紅旗、數(shù)學(xué)醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等）；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，同桌自編計(jì)算題交換算等。多種形式的訓(xùn)練，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，提高計(jì)算正確率，還能培育學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

3、經(jīng)受活動過程，進(jìn)展學(xué)生的思維力量。

要培育學(xué)生的思維力量，必需給學(xué)生熬煉數(shù)學(xué)思維的時機(jī)。讓學(xué)生親身經(jīng)受數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生觀看、比擬、推斷、分析，進(jìn)展初步的推斷、推理力量，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維獲得進(jìn)展。

（1）盡可能為學(xué)生供應(yīng)探究與合作的空間。

在教學(xué)中，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的時機(jī)，留給學(xué)生足夠的合作溝通的時間和空間，使學(xué)生能夠在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。真正使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為“一個生動活潑、主動的和富有共性的過程”。如在學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算，特殊是20以內(nèi)進(jìn)位加法時，鼓舞學(xué)生應(yīng)用已有的學(xué)問閱歷，探究并溝通算法，實(shí)現(xiàn)算法多樣化，并引導(dǎo)學(xué)生對不同計(jì)算方法進(jìn)展比擬，感受每種計(jì)算方法的優(yōu)劣，選擇適合自己或自己喜愛的方法進(jìn)展計(jì)算，優(yōu)化計(jì)算方法。

（2）要注意突出數(shù)學(xué)根本思想在學(xué)問形成和應(yīng)用中的作用。

一是要重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受簡潔的數(shù)學(xué)抽象過程，初步體會數(shù)學(xué)抽象的意義。例如教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的熟悉時，先讓學(xué)生數(shù)消失實(shí)場景中人或物的數(shù)量，再引導(dǎo)他們用相應(yīng)顆數(shù)的算珠表示“一類等價集合中元素的個數(shù)”，最終由相應(yīng)顆數(shù)的算珠抽象出數(shù)，并借助直尺和圖形使他們初步感受直線上的點(diǎn)與數(shù)是一一對應(yīng)的，明確數(shù)的挨次和大小。教學(xué)11～20各數(shù)的熟悉時，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受“用小棒擺出十幾→在計(jì)數(shù)器上撥出十幾→寫數(shù)”這樣一個逐步抽象的過程，初步感受不同數(shù)位上的數(shù)可以表示不同的數(shù)值，體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的特點(diǎn)。

二是要重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受簡潔的推理過程，初步體會數(shù)學(xué)思索的條理性和確定性。例如，組織“比一比”的活動時，增加了比“3支筆的長短”、比“3種水果的輕重”、比“3杯水的多少”等問題，引導(dǎo)學(xué)生在確定最長最短、最輕最重、最多最少等活動中，經(jīng)受簡潔的推理過程。

4、注意習(xí)題的針對性、層次性和可選擇性。

一是要適當(dāng)增加有助于提高學(xué)生根本學(xué)習(xí)力量的練習(xí)。例如，為了給學(xué)生多供應(yīng)一些練習(xí)寫數(shù)的時機(jī)，在學(xué)習(xí)“熟悉1-5”和“熟悉6-9”這兩個局部內(nèi)容后分別增加了1課時的練習(xí)，同時還在練習(xí)一和練習(xí)二中適當(dāng)增加了習(xí)題的容量。另外，考慮到學(xué)生嫻熟把握8、9的分與合有肯定的難度，需要經(jīng)受一個適當(dāng)?shù)倪^程，把8、9的分與合分開編排，并增加了1課時的練習(xí)。

二是進(jìn)一步加強(qiáng)相近、相像或簡單混淆的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的比擬。例如，教學(xué)10以內(nèi)的加、減計(jì)算時，讓學(xué)生把得數(shù)一樣的算式連起來，說出指定得數(shù)的若干不同算式，啟發(fā)他們在此過程中自主體會相關(guān)加、減式題的聯(lián)系和區(qū)分。教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時，經(jīng)過題組形式，屢次引導(dǎo)學(xué)生比擬“得數(shù)一樣的不同算式”和“得數(shù)不同的相近算式”，啟發(fā)他們在比擬中進(jìn)一步把握相關(guān)式題的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，提高計(jì)算的敏捷性，并形成必要的技能。

5、適量補(bǔ)充安排思索題和自主閱讀材料。

本冊教科書一共安排了12道思索題，這些題目涉及數(shù)和運(yùn)算的意義、計(jì)算的方法和技巧、簡潔的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)規(guī)律、簡潔的推斷和推理等內(nèi)容。解答這些思索題，有助于學(xué)生進(jìn)一步拓寬學(xué)問視野、增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、感受數(shù)學(xué)自身的價值與魅力、熬煉思維的規(guī)律性和敏捷性。本冊教科書還經(jīng)過圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)了兩則自主閱讀材料，目的主要在于激發(fā)學(xué)生主動獵取數(shù)學(xué)學(xué)問的愿望，啟發(fā)他們從數(shù)學(xué)的角度去觀看生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。我們在實(shí)際教學(xué)的過程中，可以適量補(bǔ)充安排相關(guān)的思索題和自主閱讀材料。如在教科書29頁“照下列圖這樣，把8根短繩連在一起，要打（）個結(jié)”，可以讓學(xué)生在動手做一做或者畫一畫中探究規(guī)律，解決問題。進(jìn)一步延長“把8根短繩連在一起，圍成一圈，要打（）個結(jié)”，讓學(xué)生進(jìn)一步探討。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃蘇教版7

一、根本狀況分析

1、根本狀況分析：今年我任教一年級二班數(shù)學(xué)，學(xué)生人數(shù)32人。全班學(xué)生剛進(jìn)校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現(xiàn)，天真爛漫，喜愛玩耍，對于學(xué)校的生活布滿了渴望，對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。

2、認(rèn)知力量：學(xué)生的程度不一，有的孩子對于點(diǎn)數(shù)、數(shù)字的書寫有了肯定的根底，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷；而有的學(xué)生，對于數(shù)字和數(shù)學(xué)語言是一個比擬生疏的熟悉，學(xué)生的程度深淺不一。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣：每個學(xué)生都抱著美妙的愿望來上學(xué)，開頭他們的真正意義上的學(xué)習(xí)，來承受正規(guī)的教育。但是談不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。

4、培育目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步養(yǎng)成喜愛數(shù)學(xué)，能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的簡潔問題。對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生奇怪心和興趣。

5、其他：本學(xué)期我要狠抓學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀寫姿態(tài)，培育學(xué)生通過多種途徑學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。并且，留意學(xué)生各方面的安全，培育形象思維力量。

二、全冊教材分析

1、本冊教材安排及特點(diǎn)

本冊教材依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，選取學(xué)生熟識的、新奇的、感興趣的內(nèi)容為素材，目的是有規(guī)劃的引導(dǎo)學(xué)生熟悉自己、熟悉家庭、熟悉學(xué)校、熟悉社會、了解自然。使學(xué)生能觀看、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

親密主題素材之間的聯(lián)系，構(gòu)成情景串；提出一系列的問題，形成“問題串”。依據(jù)每個單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)幾個主題情境。主題情境是包含有多個信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動，劃分為幾個情節(jié)，編排成“故事串”，從而引出一個個相對獨(dú)立的問題；也可以把一個現(xiàn)實(shí)活動的各個環(huán)節(jié)完整地反映出來，從而引出一系列有規(guī)律聯(lián)系的問題——形成“問題串”。構(gòu)建開放的、具有肯定思維跨度的板塊編排方式

為教與學(xué)留有盡可能大的思維空間。本教材多構(gòu)建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個單元里，削減例題，強(qiáng)化根本數(shù)學(xué)思想方法的作用，擴(kuò)大教與學(xué)的空間，如“20以內(nèi)的數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法”單元；二是削減欄目設(shè)置，構(gòu)建了簡潔明白的構(gòu)造。教材在綜合情境圖之后，安排了“你說我講”板塊。這個板塊分兩個層次，標(biāo)有紅色圓點(diǎn)的一般是需要學(xué)生合作探究、特別規(guī)性問題，標(biāo)有綠色圓點(diǎn)的是讓學(xué)生獨(dú)立常識解決的問題。“自主練習(xí)”板塊，是讓學(xué)生依據(jù)自己的需要，選擇適宜的練習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問、技能，是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，培育學(xué)生的解決問題力量和應(yīng)用意識。“回憶整理”板塊，是讓學(xué)生自主的對所學(xué)學(xué)問進(jìn)展回憶、整理與深化?！拔覍W(xué)會了嗎”和“豐收園”板塊是在一個單元的學(xué)習(xí)完畢后，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展反思與評價。本教材打破過去過于嚴(yán)格的學(xué)問體系的束縛，由解決現(xiàn)實(shí)中的問題引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的力量。

2、本冊教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問題的策略

本冊教材共有九個單元：歡樂的校園、媽媽的小幫手、走進(jìn)花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、好玩的嬉戲、小小運(yùn)動會、我換牙了、雪山樂園。

教材重點(diǎn)：在詳細(xì)的情境中能嫻熟的認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與挨次；建立初步的空間觀念；能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)展比擬和分類。

教材難點(diǎn)：體會20以內(nèi)加減法的意義，能嫻熟的口算20以內(nèi)的數(shù)的加減法；初步形成空間觀念；經(jīng)受簡潔的數(shù)據(jù)收集過程，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)中要有規(guī)劃、有目的地組織學(xué)生進(jìn)展練習(xí)，練習(xí)題要精選，不搞機(jī)械重復(fù)；練習(xí)形式要豐富多彩，能吸引學(xué)生；練習(xí)過程中要敬重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出來的不同水平和個體差異，如就同一問題情境，允許學(xué)生提出不同層次的問題，在合作、探究的過程中允許學(xué)生用不同的方式表述自己的想法，用不同的學(xué)問與方法解決問題等，總之要最大限度地進(jìn)展每一個學(xué)生的智力潛能，使全體學(xué)生在原來的根底上都得到進(jìn)展；另外練習(xí)肯定要強(qiáng)調(diào)高效率。

3、依據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課程理念，你預(yù)備如何科學(xué)、敏捷地使用好教材

本冊新教材與以往的教材又有所不同，一翻開書一幅顏色鮮亮的開學(xué)圖呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，內(nèi)容豐富的海底世界，讓學(xué)生經(jīng)受自然好玩的看圖數(shù)數(shù)活動過程，展現(xiàn)自己已有的閱歷，為學(xué)新學(xué)問打好根底。初步感受數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)習(xí)這課時，我會組織學(xué)生有條理地觀看，根據(jù)“整體到局部再到整體”，并且引導(dǎo)學(xué)生說一說，說的時候也要留意條理性，并且有意識地使用圓點(diǎn)來表示數(shù)字，使用“上下左右”等方位詞語，從而為后面的學(xué)習(xí)打下根底，形成連貫性。本冊書突出學(xué)生自己發(fā)覺問題，提出問題的力量。

如：第一單元《歡樂的校園—10以內(nèi)數(shù)的熟悉》中信息窗2，圖中的主信息是教師和學(xué)生做老鷹捉小雞的嬉戲，副信息是幾個同學(xué)在操場上跑步，遠(yuǎn)處的綠地里還插著標(biāo)有班級的牌子。這一情景圖中的顯性問題是“扎小辮的同學(xué)排第幾？”在教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生觀看、發(fā)覺并提出這一問題。如學(xué)生有困難，我就來提出。圖中的隱性問題，要由學(xué)生在顯性問題的引導(dǎo)下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排第幾？”等等。我還會重視“合與分”的教學(xué)，結(jié)合詳細(xì)的實(shí)物和習(xí)題的聯(lián)系，讓學(xué)生感受數(shù)字的意義。再如，本冊教材中的“聰慧小屋”，背后蘊(yùn)涵著一種開放、民主、探究、溝通的教與學(xué)的方式。對一些把握了根底學(xué)問后，具備了肯定的解決問題的力量的學(xué)生，我會放手讓他們獨(dú)立解決，提高局部學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用力量，激發(fā)他們喜愛數(shù)學(xué)、勇于探究數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。我還會大膽放手，讓學(xué)生通過操作、觀看、分析、獨(dú)立探究出各自的計(jì)算方法，然后展現(xiàn)、溝通各自的成果，使算法的多樣和學(xué)習(xí)的共性化在這里得到較好的表達(dá)。

教學(xué)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活這個大課堂，充分利用書籍、電視、報(bào)紙、家庭、網(wǎng)絡(luò)等渠道，觀看、調(diào)查、參觀、訪問和搜集查閱資料等，在活動中提出問題、解決問題，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，在生活這個大課堂里讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。例如在學(xué)了《分類與比擬》后，我會讓學(xué)生依據(jù)自己把握的學(xué)問技能，選擇自己喜愛的事物進(jìn)展分類統(tǒng)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的書包、房間等，讓他們在實(shí)際生活中感受和探究數(shù)學(xué)給自己帶來的歡樂，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

此外，教學(xué)中，我還要充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運(yùn)用將故事、做嬉戲、搞競賽、直觀演示、模擬表演等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中理解和熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問。

在綜合情境圖的教學(xué)中，我將有意識地由引導(dǎo)學(xué)生通過自己觀看、分析提出問題，提高學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度選擇信息、組織信息、運(yùn)用信息解決問題的力量，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的力量，從而把解決問題與數(shù)學(xué)根底學(xué)問、根本技能的學(xué)習(xí)嚴(yán)密聯(lián)合起來。

三、本年級教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)學(xué)科、年段和本冊教材，結(jié)合三個緯度擬定板塊式教學(xué)目標(biāo)

1、數(shù)與代數(shù)。

在詳細(xì)的情境中能嫻熟地認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的

位置與挨次；熟悉“”、“”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大小；能熟悉個位和十位，識別十位和個位上數(shù)字的意義；結(jié)合詳細(xì)情境，體會加減法的意義；能嫻熟的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)展初步的估算。經(jīng)受用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，理解數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念；在概念形成的過程中，進(jìn)展初步的抽象、概括的力量；在比擬數(shù)的大小的過成中，建立初步的符號感和對應(yīng)思想。

2、空間與圖形。

通過事物和模型識別長方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形；識別從正面、側(cè)面和上面觀看到的簡潔物體的外形；會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。在熟悉幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。初步培育與同伴溝通與合作中的合作意識。

3、統(tǒng)計(jì)與概率。

能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)展比擬和分類；通過簡潔的統(tǒng)計(jì)活動，初步熟悉像形統(tǒng)計(jì)圖和簡潔統(tǒng)計(jì)表，并從中知單簡潔統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡潔的數(shù)據(jù)處理的方法。在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀看、分析、比擬的力量；經(jīng)受簡潔的數(shù)據(jù)收集整理的過程，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。發(fā)覺事物中隱含的簡潔規(guī)律。了解用簡潔的方法不同的方法去解決問題。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。

在實(shí)踐活動中，加深對20以內(nèi)數(shù)的熟悉與計(jì)算方法、圖形與統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的理解，初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法；促使學(xué)生在他人的鼓舞和幫忙下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生的奇怪和興趣，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜愛觀看并提出問題，能積極參加數(shù)學(xué)活動，能克制在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得一些勝利的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念和具有經(jīng)過獨(dú)立思索熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問的體驗(yàn)；使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，去解決生活中的一些實(shí)際問題。

四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想和詳細(xì)措施

一年級的學(xué)生的，對于學(xué)習(xí)不知道是怎么回事，但是卻布滿了憧憬，所以，利用一切時機(jī)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對于今后的學(xué)習(xí)也是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會著重抓以下幾點(diǎn)：

一培育仔細(xì)聽講的習(xí)慣。

聽講是課堂上承受信息的第一道大門。學(xué)生聽講力量強(qiáng)弱與否，是打算承受信息多寡的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽講，主要實(shí)行正面引導(dǎo)的方法，看到某某學(xué)生聽講特殊仔細(xì)，我會適時地表揚(yáng)。如，“王佳宇同學(xué)聽講多仔細(xì)呀，真是個會學(xué)習(xí)的好學(xué)生，同學(xué)們真應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)?！倍吹絺€別不仔細(xì)聽講的學(xué)生，我會用目光加以示意。一年級學(xué)生很單純，都愛受表揚(yáng)，我覺得正面引導(dǎo)的效果會好一些。

一年級學(xué)生由于其特別的年齡特征，其思維更具形象性。在詳細(xì)教學(xué)中，我會留意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具、電腦課件等以吸引學(xué)生的留意力，實(shí)行多種嬉戲的方式進(jìn)展練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不簡單“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就簡單形成上課仔細(xì)聽講的良好習(xí)慣。

二培育學(xué)生說的習(xí)慣

在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練，培育說的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反應(yīng)，能使教師準(zhǔn)時把握學(xué)生對問題的理解，便于針對性地實(shí)行措施，同時培育了學(xué)生的口頭表達(dá)力量，促進(jìn)了學(xué)生思維進(jìn)展。

1、讓學(xué)生有敢說的士氣。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，針對實(shí)際，我會時時以敢說者帶動、鼓勵怕言者。教學(xué)中，對于那些愛探究、肯帶頭的學(xué)生，我都賜予準(zhǔn)時的表揚(yáng)：楊帥同學(xué)膽子真大，回答下列問題時聲音真洪亮；李曉雪同學(xué)真愛動腦筋；你說得棒極了等等。對于那些不擅長發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生賜予期盼的眼神，鼓舞的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時的引導(dǎo)，增加他們說的士氣和信念，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓舞的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關(guān)系。比方，當(dāng)敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復(fù)述、仿照的時機(jī)讓給怕發(fā)言者，并賜予鼓舞：“你也說的很好?！币源苏{(diào)動他們的積極性。再如，課中對于那些較簡潔的問題，我把說話的時機(jī)也讓給怕發(fā)言者，并準(zhǔn)時鼓舞：“你答得特別正確，很有進(jìn)步。”當(dāng)有的學(xué)生答復(fù)錯了，我就隨機(jī)應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言了雖然答復(fù)得不完全