七年級春教學(xué)反思8篇

七年級春教學(xué)反思8篇

七年級春教學(xué)反思篇1

本學(xué)期已經(jīng)完畢了，根據(jù)教學(xué)規(guī)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了七年級歷冊的教學(xué)任務(wù)，作為一個剛剛走上教師崗位的我下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、本學(xué)期主要工作：

1、依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，促進學(xué)生的全面進展，共性進展和終身進展。除了學(xué)到學(xué)問，還要進展力量培育及情感的升華。

2、深入學(xué)生實際，準(zhǔn)時了解學(xué)生的心理特征，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動機，興趣,愛好及方法等。并適時的加以引導(dǎo)。

3、積極的進展集體備課，針對各種可能消失的問題予以突破。主悅耳課，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和手段以求成長。

4、準(zhǔn)時了解每個學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的把握狀況,仔細批改作業(yè)準(zhǔn)時的進展輔導(dǎo)。

5、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注意人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培育，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

二、取得的主要工作成績：

1、積存了肯定的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的根底。

2實現(xiàn)了肯定程度的德育目標(biāo)，使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中情感得到升華，把握了一些做人的道理。

三、存在的缺乏：

1、個人備課不夠充分，針對性不強，特殊是在詳細的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進展必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比擬多。

四、今后努力的方向：

1、加強備課的針對性，仔細備學(xué)生，挖掘教材。

2、有意識地強化落實新課程理念，既教學(xué)問又注意力量培育，突出學(xué)生的主體意識。

3、仔細聽課，仔細學(xué)習(xí)新的方法和理念。

七年級春教學(xué)反思篇2

期中考試已經(jīng)完畢了，回憶這半學(xué)期自己的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以及這一次學(xué)生的期中考試狀況，我覺得現(xiàn)在學(xué)生對于新課程已經(jīng)不生疏了，我自己也以能夠較好的把握教材和教學(xué)的方式、方法，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法了。通過較長一段時間的思索和實踐，我覺得給形式創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和情景是特別重要的，為了利于今后能夠更好的進展教學(xué)工作，現(xiàn)將這一時間的一些教學(xué)狀況小結(jié)如下：

首先在每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中我都盡量去設(shè)置實際背景，使學(xué)生能夠置身于所要學(xué)習(xí)的問題之中，增加他們實際的體驗。并且盡量創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一個學(xué)生都能夠在一個安全、寬松、自由的環(huán)境中進展學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在在我們新教材中例題、習(xí)題的選擇素材都與學(xué)生的生活實際特別接近，很多情景圖甚至完全可以通過實際活動來表現(xiàn)。所以教學(xué)過程中教師不肯定非得走“看圖明意”這一條路，完全可以依據(jù)實際狀況采納嬉戲、表演等實際活動將情景圖所供應(yīng)的內(nèi)容進一步動作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動環(huán)境中，增加實際體驗，切身地感受數(shù)學(xué)。在詳細教學(xué)中，我利用教材所供應(yīng)的素材和啟發(fā)，積極、充分的創(chuàng)設(shè)情景，給每一個學(xué)生都供應(yīng)一個參加的時機、表現(xiàn)的時機。

為了能夠真正做到給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我聯(lián)系學(xué)生生活閱歷，通過進展一些調(diào)查、訪問等活動，來擴大情景創(chuàng)設(shè)的空間，加強用于情景創(chuàng)設(shè)的素材對于學(xué)生有更強的現(xiàn)實意義和吸引力?！瓣P(guān)注學(xué)生的閱歷和興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)生動活潑、主動的材料與環(huán)境”。這是新教材的意圖之一。假如說用嬉戲、活動的方式創(chuàng)設(shè)情景能使學(xué)生感到趣味無窮、興趣昂然，那么安排有關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生調(diào)查、訪問并自己解決，不僅可以使學(xué)習(xí)更具挑戰(zhàn)性，而且可以把情景的創(chuàng)設(shè)從課內(nèi)延長到課外，擴大情景創(chuàng)設(shè)的空間，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在我們學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)手段是比擬先進的，我在自己的教學(xué)中便充分利用這一有利條件，創(chuàng)設(shè)情景，效勞與教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。對于我們使用的新教材，雖然其情景圖盡管幅幅都色澤明媚，布滿童趣，但究竟都是靜態(tài)的平面圖形，有些故事情節(jié)、人物活動不好表達，而動畫的表現(xiàn)形式對學(xué)生來說更具吸引力和感召力。所以在現(xiàn)代化教學(xué)手段相當(dāng)普遍的今日，有條件的學(xué)校應(yīng)充分利用自身的優(yōu)勢，把情景圖制作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作化、抽象的學(xué)問形象化，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。

固然，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景的方法多種多樣，手段不盡一樣，以上只是我自己在這一段時間的教學(xué)中重點思索和實踐的一些問題。其實，在新課程理念的指導(dǎo)下，無論使用什么樣的教學(xué)方法，我們的目標(biāo)是全都的——給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、有魅力的良好的學(xué)習(xí)情景，使他們能夠在適合于他們的環(huán)境中進展最有效的學(xué)習(xí)。

七年級春教學(xué)反思篇3

這是一首典型的抒情歌曲，要演唱好這首歌，除了要把握并很好的運用演唱技巧外，以情動人，以情感人，才是演唱好這首歌的關(guān)鍵。

在演唱中總體要求演唱者要用圓潤醇厚的音色和飽滿真實的情感去演唱。不同的情感產(chǎn)生不同的聲音顏色。

在呈式段中，歌者是在描繪他所喜愛的那片故土，如傾訴般的，深情優(yōu)美，感情真摯，是一種自然的流露。情感在前４個樂句的不斷積存和層層推動之后，由“啊……”引入的歌曲高潮，是情感積存的宣泄，心情上應(yīng)當(dāng)感動～點，而兩句“啊”是有劇烈比照的。

由于有了前面的心情積存，第一句的“啊”是在強音上唱出的，這是情感爆發(fā)最直接的表現(xiàn)。

需要留意的是，強音也不是要聲嘶力竭的高喊，在情感表達上應(yīng)當(dāng)是飽含內(nèi)斂的高呼，也就是說要理智的投情。

俗話說：深情并不肯定是劇烈的。緊接著其次句“啊”則應(yīng)用弱聲來照應(yīng)，通過力度的比照來表現(xiàn)作曲家細膩的情感和豐富的內(nèi)心世界。

概而言之，無論怎樣唱，都要在歌曲規(guī)定的情境中，以歌曲為依據(jù)來進展藝術(shù)表現(xiàn)，認(rèn)真分析理解歌譜，把握歌曲所要表達的情感內(nèi)涵，通過正確的演唱技能去挖掘和表現(xiàn)歌曲的思想感情，在伴奏的提示和鋪墊下調(diào)動豐富的內(nèi)心思維，充分發(fā)揮想象力，把歌曲所表達的真實情感傳遞給觀眾，喚起觀眾的共鳴，表現(xiàn)出完整的音樂形象，增加其藝術(shù)表現(xiàn)，實現(xiàn)唱歌品行的升華和藝術(shù)上的再制造。

七年級春教學(xué)反思篇4

解決第一個問題“教學(xué)中學(xué)生生活線索和學(xué)科學(xué)問線索如何整合的問題”，本人在教學(xué)過程中認(rèn)為主要是要從教學(xué)方式上查找突破點，發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)性。

1、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，提醒主題。

思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“初中學(xué)生逐步擴展的生活是本課程建構(gòu)的根底“，這就為我們提出了生活德育的思想。兒童進展心理學(xué)認(rèn)為，道德情感是人的道德需要是否得到滿意所引起的一種內(nèi)心體驗。它滲透在人的道德熟悉和道德行為之中，而培育學(xué)生道德情感的主要途徑之一就是情境教學(xué)。對于剛剛走進中學(xué)校門的初中生來說，這樣的題目簡單引起他們的興趣，看了題目，他們就想進一步了解這種“新“生活，新在哪里?中學(xué)與小學(xué)畢竟有什么不同。這種興趣，其實就產(chǎn)生于課題反映了他們自己的生活。另外，由于新課程理念還提倡把教材變成學(xué)材，因此，教師還可以不拘泥于現(xiàn)有的教材，在教學(xué)中針對自己的學(xué)生，設(shè)計更具有針對性、更簡單引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課題。

2、自主探究，呈現(xiàn)情境，激發(fā)興趣。

自主是學(xué)習(xí)活動不行替代的主體。讓學(xué)生從實際動身，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生喜愛或感興趣的生活材料，可以讓學(xué)生在感受生活的同時，引發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的愿望。通過學(xué)生相互溝通介紹，師生共同呈現(xiàn)了一個詳細、生動、直觀的情境，從而引發(fā)思索：我們的生活應(yīng)當(dāng)如何體驗和如何尋找高雅的生活，查找生活的情趣?我們該如何對待我們的生活?在這樣的場景中，引起學(xué)生的心情反響，使之受到的不只是情感的教育，還激發(fā)了對生活的喜愛，還對學(xué)生進展了人格教育。使抽象的道理詳細化、形象化、有助于學(xué)生感性熟悉的形成。使情感目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、順當(dāng)達成。

3、擴展情境，深化引導(dǎo)，指導(dǎo)實踐

教學(xué)中要實行生活導(dǎo)入，這種生活導(dǎo)入并不是簡潔地生活再現(xiàn)，而是要從生活中提煉有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生依托已有的閱歷和學(xué)問，去熟悉和探究，并通過這個過程，不斷引導(dǎo)學(xué)生獲得新知、培育力量、解決問題、形成良好的思想品德。這是深化學(xué)生道德熟悉，提高學(xué)生知行統(tǒng)一的自覺性，增加學(xué)生區(qū)分是非的力量，使學(xué)生把握正確的行為的方法，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)的行為習(xí)慣，到達知行統(tǒng)一的目的。

這樣，學(xué)生在愉悅的課堂學(xué)習(xí)情境中，把握了青春的學(xué)問，提高了對青春的意義的熟悉，增加了道德情感，培育了道德行為。

七年級春教學(xué)反思篇5

一學(xué)期很快就完畢了。但是這一學(xué)年我卻教得一點不輕松。七年級是小學(xué)和初中的過度階段，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依靠性很強，自覺性比擬差，習(xí)慣教師時時刻刻的看著。有許多地方都需要漸漸適應(yīng)。我所教的班級學(xué)生的各方面都不好。首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽課習(xí)慣差，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中留意力，講話、做小動作，常常要停下來整頓紀(jì)律。沒有養(yǎng)成隨時記筆記的習(xí)慣。作業(yè)完成狀況很不抱負(fù)，常常有五六個人不做作業(yè)，假如是雙休日的話，那作業(yè)狀況就更差了，有十多個學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差。其次，是行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，處處亂扔垃圾，不敬重教師等。針對這些狀況，我也實行了一些措施。

一、利用中午自習(xí)的時間，每天練二非常鐘的字。一開學(xué)，我就要求每人預(yù)備一本鋼筆字帖。學(xué)生練字，我也隨堂指導(dǎo)。有局部同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，寫的字有較大的進步。

二、狠抓作業(yè)完成。每天加強檢查的力度，從小組長到課代表，認(rèn)真檢查，具體記載。一旦發(fā)覺有不完成的現(xiàn)象，動之以情，曉之以理。幫忙他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外我還協(xié)同家長一起監(jiān)視檢查。取得了一些效果，但還有極少數(shù)頑固分子。

三、加強雙基訓(xùn)練。根底學(xué)問和根本力量是語文素養(yǎng)的奠基石、是根本。本班的學(xué)生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的時間，加強誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文、詩詞、理解的字詞等。一課一課的過關(guān)。每次默寫我都一一批改，催促他們訂正，把共性的問題在課堂上再次強調(diào)。另一方面，我發(fā)覺學(xué)生的答題很不標(biāo)準(zhǔn)。為此，我具體的講了各種題型的答題技巧和標(biāo)準(zhǔn)，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記。再通過大量的練習(xí)，把理論學(xué)問運用到實際中去，轉(zhuǎn)化成解題力量。

雖然做了大量的工作，最終的考試效果并不抱負(fù)。主要存在問題在根底學(xué)問上。積存與運用，難度不大，主要考察學(xué)生的語文根底學(xué)問和語言的一般運用力量。如看拼音寫漢字，四個字都是平常默寫過的，強調(diào)過的，全對的僅僅十多人。課文名句默寫，都是平常強調(diào)的名句，仍有不少學(xué)生扣分。這些都是平常根底把握不扎實。專題與綜合實踐，題目是我們做過的，但是失分較多，主要緣由是上課沒有仔細聽講，聽課效率差。

詩歌賞析一項為哪一項難點。這次也不例外。學(xué)生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時組織語言力量也有待于加強。

古詩文閱讀。從答題狀況來看，能拿總分值的學(xué)生不多。集中考察學(xué)生對詞語含義的理解和翻譯的力量，以及對文章內(nèi)容的把握。不少同學(xué)不理解內(nèi)容，所以不會翻譯句子，更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時應(yīng)當(dāng)盡量詳細講解文言實詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時也要提示其多加留意。

現(xiàn)代文閱讀。主要考察學(xué)生的認(rèn)讀與理解力量，分析與綜合力量和.鑒賞與評價力量。學(xué)生分析概括的力量較差，不能標(biāo)準(zhǔn)答題。仿句也是難點。

作文是一篇命題作文。考試中發(fā)覺許多學(xué)生審題不清，偏題、扣題不緊的許多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主，適當(dāng)運用抒情，談?wù)摰缺磉_方式，學(xué)生不明確記敘與談?wù)?，抒情等表達方式的區(qū)分，文章體裁上不能淪為“三不像”，文筆再美麗也得不了高分。

在今后教學(xué)中，我將從以下幾方面入手：

1.連續(xù)抓根底學(xué)問。在學(xué)習(xí)中要強調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積存和感悟。

2.重視方法的指導(dǎo)與力量的培育?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。應(yīng)培育學(xué)生精確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達思想的力量。因此，應(yīng)強調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練，同時通過大量的練習(xí)，培育語感和歸納總結(jié)的力量，以及表達力量。

3.作文一方面要加強審題訓(xùn)練。另一方面加強平常的練筆，如日記、周記等，肯定要養(yǎng)成觀看生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評改、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參加到這幾個重要環(huán)節(jié)中，可采納個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的根底。

七年級春教學(xué)反思篇6

上完《秦王掃六合》一課，細細反思，覺得主要有以下幾點：

在整個教學(xué)活動中，我始終圍繞教學(xué)目標(biāo)來組織教學(xué)，而且學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀都得到了很好的表達，完成了教學(xué)目標(biāo)。教師與學(xué)生共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通情感，體驗觀念，從而到達共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同進展。

為增加學(xué)問的系統(tǒng)性，我打破了教材編寫的挨次，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為秦完成統(tǒng)一和穩(wěn)固、維護統(tǒng)一兩大內(nèi)容，在處理其次項內(nèi)容時，又引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟、文化、軍事（民族關(guān)系）等方面來歸納秦穩(wěn)固統(tǒng)一的措施。這樣做，不僅線索清楚，便于學(xué)生把握和理解，同時有利于提高學(xué)生的歸納、概括力量。創(chuàng)新問題設(shè)計上有突破，能聯(lián)系生活實際，引起學(xué)生共鳴。

本課教學(xué)中，我賜予學(xué)生充分的時間，自學(xué)課文內(nèi)容，然后學(xué)生思索、爭論、作答，教師點撥、同時輔以材料展現(xiàn)。我還注意為學(xué)生供應(yīng)自我表現(xiàn)時機，讓學(xué)生有足夠的空間去發(fā)揮、去制造。如：我指導(dǎo)學(xué)生到黑板上設(shè)計秦的疆域示意圖，以幫忙學(xué)生壓縮信息，同時也有利于學(xué)生形成正確的空間觀念。這節(jié)課也表達了教師的角色已經(jīng)發(fā)生了肯定的轉(zhuǎn)變，由原來的敘述者轉(zhuǎn)變?yōu)閹兔φ?、引?dǎo)者、促進者。學(xué)生會的，允許學(xué)生自由發(fā)揮，相互補充，教師準(zhǔn)時評價；學(xué)生不會的，教師進展鼓勵、引導(dǎo)，然后共同解決。

這節(jié)課最大的缺乏就是：不敢放開手腳，給學(xué)生以時機，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題。其它微小之處，還存在著許多不盡如人意之處，比方：釋疑過程中，有些小問題的設(shè)置稍顯牽強；過渡語，有個別之處，不夠自然；習(xí)題設(shè)計過于單調(diào)死板，以后應(yīng)力求多樣化、趣味性，努力調(diào)動學(xué)生的積極性；在學(xué)生分析秦完成統(tǒng)一的緣由消失困難時，教者引導(dǎo)的語言有些羅嗦，沒有做到簡明扼要；對學(xué)困生的關(guān)注明顯缺乏；課堂氣氛不夠活潑。

學(xué)生方面：在爭論秦始皇的歷史作用時，他們的答復(fù)遠遠超出了我的想象，特別透徹、全面。尤其是說說他們原先印象中的秦始皇時，學(xué)生的反響特殊積極，從中可以看出他們中的很大一局部人是比擬關(guān)注歷史的，我們有理由對歷史教學(xué)布滿信念。

七年級春教學(xué)反思篇7

乘著教研周之風(fēng)，我與其他兩位教師就《食物的消化和汲取》第一課時的內(nèi)容進展了同課異構(gòu)的教學(xué)，課后幾位專家對我們?nèi)绾胃玫纳虾眠@堂課提出很多中肯的建議，這不但讓我發(fā)覺了自身的閃光點，也找到了很多缺乏之處，明確了今后努力的方向。我想，通過這樣一個平臺，可以更好地提升我的專業(yè)素養(yǎng)，有利于我的專業(yè)成長，在此感謝學(xué)校給我這么好的一個熬煉時機。

?食物的消化和汲取》選自華師大版八年級上第七章第一節(jié)，這節(jié)課內(nèi)容主要讓學(xué)生熟悉人體消化系統(tǒng)的構(gòu)造和初步的功能，因此與實際生活有著親密的關(guān)系，在教學(xué)中可以結(jié)合自身綻開教學(xué)，教學(xué)中盡量應(yīng)表達通俗易懂。在課前，我對教材進展了全面的分析，正確熟悉本節(jié)內(nèi)容的學(xué)問、地位及其作用。依據(jù)學(xué)生的實際狀況，合理地整合教材，然后對一些活動進展設(shè)計，本著引導(dǎo)學(xué)生主動參加，合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，運用“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)策略，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生熟悉的沖動性和思維的活潑性，使學(xué)生不僅學(xué)到學(xué)問，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得終身學(xué)習(xí)的力量，不斷提高生物科學(xué)素養(yǎng)，從而使本課取得了良好的教學(xué)效果。

在活動中，我能夠運用建構(gòu)主義理論和“主體―主導(dǎo)”理論來指導(dǎo)教學(xué)。當(dāng)學(xué)生參加活動時，教師多看，多聽，多感受，在學(xué)生爭論、觀看后，準(zhǔn)時引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，對消化系統(tǒng)的組成、構(gòu)造和功能的熟悉上升到理性熟悉，充分發(fā)揮了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和幫忙者的作用。

但是，上完這堂課后，我也發(fā)覺了本堂課的很多缺乏之處，對于本節(jié)課活動的組織還欠到位，雖然進展活動的同學(xué)在積極參加，但是坐在下面的局部學(xué)生在看喧鬧，沒有起到面對全體學(xué)生的作用；在學(xué)問點的講解過程中，可以再細致到位一點，不要像蜻蜓點水般，否則會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣；此外，在設(shè)計思索題時，應(yīng)留給學(xué)生充分的余地思索，而不是急于提示和引導(dǎo)。

可能在教學(xué)中，我還有很多缺乏之處，但是我認(rèn)為通過這樣的方式可以讓位盡快發(fā)覺，然后盡快得以改正，從而在教學(xué)上得到不斷的提升。

七年級春教學(xué)反思篇8

人教版七年級語文下冊課文木蘭詩教學(xué)反思

一、勝利之處

1、教學(xué)觀念突破傳統(tǒng)，適時創(chuàng)新

這堂課不在只是特定學(xué)問的載體，而是教師和學(xué)生共同探究新知的過程，教師和學(xué)生不是孤立于課程之外，而是課程的制造者、課程的主體，他們共同參加課程的開發(fā)。強調(diào)互動的師生關(guān)系，教師和學(xué)生的信息溝通屬于互動性和互惠性，通過信息溝通實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，實現(xiàn)教學(xué)相長的愿望。在教學(xué)過程中，教師留意學(xué)生在學(xué)問和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀三個方面的整合，特殊是對木蘭勤勞、愛國、孝順等傳統(tǒng)美德的宏揚，以及在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生信息技術(shù)力量的培育，如在“百度”搜尋譯文時關(guān)鍵字的指導(dǎo)。并且在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上轉(zhuǎn)變單純承受式的學(xué)習(xí)方式，建立和