下冊二年級語文教案6篇

下冊二年級語文教案6篇蘇教版語文二年級下冊教案篇一

【教材分析】

課文是一篇童話，敘述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起漂亮的云房子，小鳥們歡樂的飛行，一會兒風(fēng)把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個局部。第一局部描述了一場雨后天空中留下了一些云。其次局部是說小鳥們造起了漂亮的云房子，在天空中歡樂地飛來飛去。第三局部是寫天上的云朵被風(fēng)吹散了。

【教學(xué)要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，留意“禮、耍”的筆順。

3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的感情。

【教學(xué)重點、難點】

在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。

【教學(xué)時間】

兩課時。

第一課時

一、揭題。

小朋友見過云嗎？在你的印象中，云朵是什么樣的呢？

今日，咱們就來學(xué)習(xí)一篇和云有關(guān)的童話故事。

二、置疑。

小朋友們，看了這個題目，你想知道什么？

三、初讀課文。

1、自讀。要求：讀準(zhǔn)生字音，遇到生字多讀幾遍。

2、檢查生字讀音。

3、再讀課文，要求：讀通課文，標(biāo)出課文的自然段序號。

4、開火車讀課文，思索：什么叫云房子？云房子是誰造的？

5、讀后回答下列問題。

四、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1、出示課文第1自然段，誰情愿讀一讀？

2、說說剛剛讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么？

3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美??！我們應(yīng)當(dāng)怎么讀？

4、自由練讀，個別朗讀。

5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。

五、復(fù)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。

六、指導(dǎo)書寫。

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、一群小鳥飛過來，觀察了這么漂亮的云朵，小朋友們想：它們會說些什么？

.2、誰情愿讀一讀第2自然段的第一、二兩句？

3、小鳥們造的云房子是什么樣的呢？請小朋友們用“——-”在課文中劃出來讀給大家聽。

4、小鳥們造的云房子這么美，讓我們一起來讀一讀好嗎？

5、小朋友們平常留意過天上的云朵嗎？它們可是千姿百態(tài)，能用“有的像……有的像”說說嗎？

6、練習(xí)背誦第2自然段。

三、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1、漂亮的云房子造好了，小鳥們都做了些什么？誰情愿來讀一讀？

2、從哪里看出小鳥們快樂極了？

3、體會感情，指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

1、記得上節(jié)課，有一位小朋友提了這樣一個問題：云房子還在天上嗎？小朋友們自己讀讀第5、6自然段。我想，你們肯定會知道了。

2、云房子哪里去了呢？

你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？

3、沒有云房子的天空像洗過一樣潔凈，一絲云也沒有了，天空是什么樣的呢？讀一讀課文最終一個自然段，拿出水彩筆和圖畫紙，你能畫一畫嗎？

4、齊讀第5、6自然段。

五、總結(jié)課文。

1、課文向我們介紹了一場雨過后，天空留下一片片云，小鳥們造了各種各樣的云房子，他們在云房子里快樂地玩耍。突然，吹來一陣風(fēng)，云房子變小了，云房子不見了，天空中留下了一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天。

2、學(xué)了課文，云房子和小鳥給你留下了什么樣的印象？（生說一說）

3、是啊，大自然中的風(fēng)光是多么奇妙動人，假如你留心觀看，教師信任你會發(fā)覺更多好玩漂亮的景物。

六、作業(yè)。

1、抄抄寫寫。

2、把句子補充完整。

天上的云千姿百態(tài)，可美啦！有的”像（)，有的像（），有的像（），還有的像(）。

蘇教版語文二年級下冊教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)會寫7個一類生字，會讀11個二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的也許內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用部件組合法學(xué)習(xí)“店、錢、哨、刻、若、視、最”。

3、通過學(xué)習(xí)這篇小故事，讓學(xué)生懂得每一樣生物都有它自身的價值，我們應(yīng)當(dāng)為每一個需要者送上我們的關(guān)心和愛心。

教學(xué)重點、難點：

1、會讀會寫一類生字。

2、能夠感悟課文大意。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、頭飾、課件、詞語卡片。

教學(xué)時數(shù)：

三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、熟讀課文，感悟大意。

2、認(rèn)讀一、二類生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^寵物店嗎？（出示詞卡：寵物店）在那里有很多得意的小動物，今日我們就來學(xué)習(xí)《寵物店里的故事》，看一看在那里發(fā)生了什么事？我們一起來讀一下題目（學(xué)生齊讀）

二、學(xué)習(xí)課文，感悟課文大意。

1、教師范讀課文，請同學(xué)們留意課文中生字的讀音。

2、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不熟悉的字可以問教師，也可以問同桌，還可以請教字典教師。

3、一名同學(xué)試著讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽自己讀不準(zhǔn)生字的讀音，同時數(shù)一數(shù)文章一共有幾個自然段。（9個）

4、誰來讀一下文章的第一自然段。（2人）“詢問”就是打聽的意思，誰能把小男孩詢問的話再讀一遍，他是怎樣打聽的？（引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣）

5、店主是如何答復(fù)的呢？誰來讀其次自然段。

6、接下來故事又是怎樣進展的呢？小男孩有錢買小狗嗎？請同學(xué)們齊讀第三自然段。

7、小男孩要求見見小狗，店主同意了么？小男孩又看到什么？說些什么？請小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)4—7自然段，然后選一名代表說一說，又發(fā)生了什么事？

8、店主要把小狗送給他，他卻肯定要付錢，店主是怎么想的？他又是怎么想的？請同學(xué)們自由讀8、9自然段。

9、店主聽了小男孩的話，他會想些什么？說什么？

10、學(xué)生有感情地朗讀課文。

11、出示課件，大屏幕顯示無音動畫，學(xué)生為動畫配音。

三、認(rèn)讀一、二類生字。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、在課文中認(rèn)讀一、二類生字。

3、讀字卡（先按挨次讀一遍，再打亂挨次讀一遍，最終學(xué)生指名讀卡片。）

作業(yè)：有感情地朗讀課文。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、檢查一、二類字的認(rèn)讀狀況。

2、檢查有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)一類生字。

教學(xué)過程：

一、生字卡片開火車讀一、二類生字。

二、指名有感情地朗讀課文。

留意：在進展以上兩組復(fù)習(xí)時，不要只是提問舉手的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)多關(guān)注一下那些學(xué)習(xí)方面有些吃力的學(xué)生，給他們更多的時機，教師也能很好的了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的詳細(xì)掌臥狀況，由于假如他們能夠把握，其他學(xué)生也應(yīng)當(dāng)沒有太大的問題。

三、學(xué)習(xí)一類生字。

店：半包圍構(gòu)造，廣字旁

書店、客店、住店、分店、黑店、雞毛店、

店東、店家、店面、店小二、店員

錢：左右構(gòu)造，金字旁

本錢、定錢、工錢、現(xiàn)錢、小錢、洋錢、有錢、找錢、紙錢、錢包、錢串子、銅錢、車錢。

哨：左右構(gòu)造，口字旁

放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口

哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨

刻：左右構(gòu)造，立刀旁

即刻、尖刻、立即、千斤一刻、刻本、刻

刀、刻苦、刻寫、刻石、刻意、刻字、刻舟求劍、刻圖章、深刻、頃刻、薄情、茍刻

若：上下構(gòu)造，草字頭

多音字：又讀r?（般若，佛教用語才智的意思）

莫若、如若、自若、若非、若干、若明若

暗、若是、若無其事、若有所失、若有所思

視：左右構(gòu)造，示字旁

電視、無視、近視、凝視、正視、無視、

小視、自視、坐視、影視、視點、視而不見、視力、視角、視聽、視同路人、一視同仁

最：上下構(gòu)造，日字頭

最初、、最多、、最終、最壞、

、最近、中華之最、世界之最

四、多種方法復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、指導(dǎo)書寫一類字。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、重點指導(dǎo)“錢、哨、刻、視、最”的書寫。

視：留意示字旁不要寫成衣字旁。

錢：右半局部前兩筆是橫，第四筆是撇。

哨：留意筆順，第4筆和第7筆都是豎。

刻：留意左半局部的筆順和位置關(guān)系。

最：留意筆順，第5筆是長橫，第十筆是提。

二、做課后練習(xí)。

1、讀一讀，會寫的寫下來。

要求學(xué)生熟悉這7個詞語，會寫并記住。

2、讀一讀，說一說。

要求學(xué)生讀下面的對話，在讀句子的時候體會小男孩的心情，并能依據(jù)對話講講這個事。

3、課本劇表演。

學(xué)生們在熟讀課文的根底上，戴上頭飾，利用大屏幕的提示進展課本劇表演。

三、作業(yè)設(shè)計：

你養(yǎng)過小寵物嗎？講一講你和它之間的故事，好嗎？

蘇教版語文二年級下冊教案篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

1、運用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字；熟悉12個生字和1個多音字，結(jié)合詞語理解字義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握漢字的間架構(gòu)造，按筆畫筆順把字寫好。

4、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小養(yǎng)成擅長觀看、擅長發(fā)覺的好習(xí)慣，培育喜愛自然、喜愛科學(xué)的志趣；

二、教學(xué)重點、難點

1、從課文的詳細(xì)描寫中體會法布爾對昆蟲的著迷；

2、抓住描寫法布爾對昆蟲特別著迷的詞句進展品讀；

三、教學(xué)預(yù)備

1、多媒體課件

2、搜集法布爾的有關(guān)資料

四、課時安排：2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、板書課題，齊讀課題——裝滿昆蟲的口袋

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

（這個口袋里放了昆蟲的人是誰？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲放進口袋里？）

二、初讀課文。

1、帶著問題自讀課文。

2、檢查自學(xué)狀況。

（1）生字詞正音。

深厚隱蔽無限暮色觀看觀賞訓(xùn)斥驅(qū)散沉迷怒氣沖沖

（2）指導(dǎo)寫字。

①出示生字，指導(dǎo)觀看。

②指名溝通難寫難記生字的記法和寫法。（“溪”，右邊中間不是絞絲旁。）

3、指名分自然段朗讀課文。

4、全班溝通自讀課文所解決的問題。

5、了解關(guān)于法布爾的資料。

三、理清文章脈絡(luò)。

1、自由輕聲讀課文，想一想文章的哪一局部是詳細(xì)寫法布爾對昆蟲入迷的。

2、出示小黑板，在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)男蛱枴?/p>

第()自然段交代法布爾誕生的時間、地點及他所居住的村子的自然環(huán)境。

第()自然段詳細(xì)寫法布爾對昆蟲的著迷。

第()自然段對全文進展總結(jié)。

3、用自己的話說說課文主要講了什么故事。

四、指導(dǎo)課堂寫字

1、范寫、學(xué)生描紅、臨寫。

2、展現(xiàn)評議。

其次課時

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解課文主要講了什么？

2、今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看法布爾是怎樣沉迷昆蟲的？

（二）學(xué)習(xí)課文。

1、生默讀課文，邊讀邊想：對小時候的法布爾有哪些了解？誰能用最簡潔的話說一說。

2、通過剛剛的讀書，同學(xué)們對法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進課文，信任同學(xué)們對法布爾會有更多的熟悉。

（三）品讀課文，自主感悟

1、自由讀2、3段，說說你們對法布爾有哪些了解？

（依據(jù)學(xué)生當(dāng)時的讀書感受和情感表達的需要，教師結(jié)合重點做相機的調(diào)控。師生共讀、共議。）

重點引導(dǎo)理解的句子：

（1）一天黃昏，暮色覆蓋了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)覺法布爾不見了。不由得焦急起來，在田野上高聲呼喊兒子。

（2）三天前，法布爾就告知媽媽，花叢里常常傳出一種悅耳的聲音，不知是誰在唱歌。現(xiàn)在，他最終找了這位‘唱歌家’。（法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在查找。可見他找到這只紡織娘是很不簡單的。）

2、為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克制的？

3、你們的描述讓教師似乎看到了當(dāng)時的情景，法布爾捉住這只紡織娘確實是不簡單呀。你們能把這種很不簡單的感覺讀出來嗎？

4、指導(dǎo)朗讀2、3段。

5、法布爾就是這樣，對大自然布滿了深厚的興趣。

（出示第一段，齊讀第一段。）

6、法布爾的故事可多啦！請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀4、5、6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個句子，寫上批注，并多讀幾遍。

7、指名答復(fù)，教師依據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機出示句子：

（1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，悄悄地觀看奇異的生物世界。（看看書上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀看到了哪些好玩的自然現(xiàn)象？）

（2）他當(dāng)心翼翼地把甲蟲撿起來，放進一個蝸牛殼里，準(zhǔn)備回家再好好觀賞這珍寶一般的“珍寶”。

（引導(dǎo)學(xué)生走進法布爾的內(nèi)心世界，相機指導(dǎo)讀好這一句。）

（3）夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡高興喜地趕著鴨子回家了。

法布爾就是這樣的一個孩子，大自然中的一切在他眼中都是那么神奇，那么美妙，他對昆蟲是那樣的沉迷，（引入第一段，齊讀第一段話。）

8、爸爸的訓(xùn)斥減弱了法布爾對昆蟲的沉迷嗎？什么緣由使法布爾沒有由于爸爸的訓(xùn)斥而放棄自己喜愛的昆蟲呢？請同學(xué)們自讀最終一段。

9、大家預(yù)習(xí)時搜集了許多法布爾的有關(guān)資料，資料中有很多關(guān)于法布爾沉迷昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下？

（生溝通法布爾沉迷昆蟲的有關(guān)資料。師補充資料：法布爾受到國王接見時竟覺得國王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。）

10、法布爾討論昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。（正是這種興趣，把法布爾引進科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界。）

11、齊讀最終一段

12、劇烈的興趣使法布爾最終成了世界的昆蟲學(xué)家，引領(lǐng)人們?nèi)ヌ骄科婷畹睦ハx世界。后人為了紀(jì)念他，建筑了一座富有創(chuàng)意的雕像，這座雕像是什么樣的？

（學(xué)生讀課文最終一句話，教師簡筆畫出法布爾高高鼓起的口袋）

師：這沉甸甸的口袋里畢竟裝了什么？

13、（配樂）法布爾的一生，是為昆蟲的一生，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，這些寫蟲子的書一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動的結(jié)果，是認(rèn)真觀看的收獲，是深入討論的探察的花朵，更是勤于總結(jié)的果實??！

（四）拓展引申

1、再讀課題，想想文章為什么要取這個題目？

2、出示句子，齊讀：“興趣是的教師，對某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會全身心地投入進去，做得那么有滋有味，興趣盎然，遺忘了四周的一切，甚至遺忘了自己?！?/p>

（這是法布爾的細(xì)心獨白，信任對我們同學(xué)們也會有所啟迪。）

3、假如要你為法布爾設(shè)計一個雕像，你預(yù)備怎樣設(shè)計？

（五）作業(yè)設(shè)計

1、讀法布爾的《昆蟲記》，辦一個主題展覽。

2、你在生活中發(fā)覺了什么好玩的現(xiàn)象？寫一寫。

蘇教版語文二年級下冊教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生奉獻愛心、主動關(guān)懷他人、尊老助殘的美妙意愿。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字；有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)懷、幫忙他人。

教學(xué)預(yù)備：

課件、小黑板。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1、（板書：目）目就是眼睛。是啊，我們小朋友都有一雙光明的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清亮的小溪，湛藍(lán)的天空，茂盛的山林，空曠的原野。（配圖）

2、可是，有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示：盲婆婆，多可憐哪！讀詞語盲婆婆。

3、不過有人給她送東西來了！出示：送給、的。什么呀？出示：蟈蟈。（出示蟈蟈圖）蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出悅耳聲音的昆蟲。

4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。

真了不起，兩個輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽一遍。

二、初讀課文。

1、過渡：這蟈蟈是誰送的？為什么要送呢？我們聽聽課文是怎么說的?？磩赢嬄犈錁防首x課文。

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。要求：圈誕生字，畫誕生字詞。

3、檢查生字詞（課件出示）

綠色鄰居替樂呵呵您清波田野

童年難忘領(lǐng)喜滋滋流淌往日唱歌

指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀，齊讀。

4、過渡：剛剛這些詞語，小朋友讀得很精確，學(xué)了這幾個詞語以后，你能把課文讀得更好嗎？

二讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

5、檢查長句子。

歌聲會領(lǐng)您/走進田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲會把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡快。

指名讀，范讀，比擬。再指名讀，齊讀。

找別的長句子，畫一畫，讀一讀。

6、再讀課文，要求：讀正確，留意長句子的停頓。

7、指名分小節(jié)讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字：婆綠

1、出示生字，認(rèn)讀。

2、提問：你什么好方法記住它？你覺得綠字哪兒最簡單寫錯？

3、師范寫，生書空。

4、完成《習(xí)字冊》。

5、評價學(xué)生的字。

其次課時

一、讀題導(dǎo)入

1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)這首好玩的兒童詩齊讀課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。

2、真了不起，兩個輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽一遍。

二、精讀課文

（一）第一小節(jié)

1、我們已經(jīng)好幾遍課文了，（指課題）現(xiàn)在你知道這只蟈蟈是誰送的嗎？

2、這個小男孩是盲婆婆的什么人？（鄰居）出示鄰居，指名讀，鄰居是什么意思？這兩個字怎么記？

看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時臉上什么樣的表情？書上用了什么詞？讀好喜滋滋樂呵呵。

評：從你的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽出樂呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。

4、讓我們一起喜滋滋地讀好第一小節(jié)。

（二）其次小節(jié)

1、（指課題）鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？自讀其次小節(jié)，用課文中的一句話答復(fù)。

2、婆婆，我上學(xué)時，沒人陪您。現(xiàn)在好了，這只蟈蟈可以替我給您唱歌，這樣您就不會冷清了。指名讀：在我上學(xué)的時候，就讓它替我給您唱歌。

3、在我上學(xué)的時候，就讓它替我給您唱歌。那不上學(xué)的時候，文中的小朋友會怎樣去陪伴盲婆婆呢？（他會自己唱歌給盲婆婆聽。他會講故事，為盲婆婆解悶。把盲婆婆帶到田野里去漫步。他會為盲婆婆捶背，把學(xué)校里好玩的事情講給婆婆聽。他會為盲婆婆干活，燒飯給她吃。）

3、總結(jié)：多么和善的孩子呀！平常為婆婆唱歌、解悶；自己去上學(xué)了，仍舊放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。

4、明明想到婆婆可以和蟈蟈做伴，可快樂了。誰來試著讀讀（評價引導(dǎo)：A你是笑著說的B您字讀得真好，讀出了對奶奶的敬重和寵愛C想到蟈蟈可以和婆婆做伴，你很快樂）

5、教師來當(dāng)婆婆，誰來告知我這個好消息。先自己練練，（情景模擬A感謝你，孩子，你想得真周到。B是呀，你可真是我的快樂果，你不在我可真不習(xí)慣，現(xiàn)在好了，蟈蟈和我做伴了。C孩子，自己留著吧，你也肯定很喜愛這只蟈蟈的。）

6感謝孩子們，教師剛剛閉著眼睛的時候，眼前除了黑暗還是黑暗。心里很可怕?？墒锹牭侥銈兲煺妫瑺€漫的聲音我就覺得特殊輕松，歡樂。

瞧，婆婆聽了你們的話也很快樂，她正瞇著眼笑呢！來，帶著這分快樂的心情一起告知婆婆這個好消息。

（三）第三小節(jié)

1、（出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是寬闊的田野）小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會神地聽著，聽著（播放蟈蟈叫聲）她仿佛會聽到什么，看到什么呢？蟈蟈的歌聲多么奇妙悅耳，快捧起書，輕聲讀第三小節(jié)。思索：婆婆聽了蟈蟈的歌聲仿佛來到了什么地方，回到了什么時候？出示第三小節(jié)。

2、婆婆走進田野，佛看到了什么美妙的事物呢？她又會想起童年哪些歡樂的往事呢？請小朋友們再讀第三小節(jié)，然后想一想。

3、溝通：漂亮的田野布滿生氣，婆婆仿佛看到了什么呢？

預(yù)設(shè)：小朋友，你們真會發(fā)覺美，你發(fā)覺這是一條怎樣的小溪？（歡快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看究竟？。讀詞：流淌的清波(評價：教師看到小魚在游動了。真清?。。?/p>

你們想看一下漂亮的田野嗎？（出示：野外圖。青的草，紅的花，藍(lán)的天，白的云，飄舞的蝴蝶，歡唱的小鳥，這就是婆婆兒時的樂園。）

4、小朋友們，看，小時候的婆婆多得意，她常帶著草帽，赤著小腳丫，在田野里盡情玩耍。她會玩些什么呢？說話：婆婆會在田里！

5、孩子們，你們想到的，還有很多你們沒想到的快樂事，就是婆婆兒時的歡快。讀詞語：歡快。這么歡樂的事你會遺忘嗎？婆婆也沒有遺忘。讀詞語：難忘的歡快。婆婆年紀(jì)大了，歲月無情催人老，她的眼睛又看不見了，蟈蟈的歌聲把婆婆帶回了童年，讓她又想起了歡樂的往事。讀詞：往日難忘的歡快

6、你能讀出蟈蟈給婆婆帶來的歡樂嗎？（引導(dǎo)：你來到田野很興奮，但聲音大了，會把婆婆吵醒的。這句話是想象，讀的輕柔，緩慢。給你個小建議，閉上眼睛，想象畫面讀一讀。田野是寬廣的，有蟈蟈的歌聲婆婆不再孤獨，她特殊歡樂）

7、蟈蟈的歌聲給婆婆帶來了無窮的歡樂。婆婆快樂嗎？小朋友快樂嗎？你們快樂嗎？葛教師也特殊快樂，真是打心眼里喜愛這只蟈蟈。來喜滋滋地讀好這段話，讀出婆婆內(nèi)心的歡快。

（四）第四小節(jié)

1、送完蟈蟈，小朋友該走了，他會怎么和婆婆告辭呢？

2、恩，小朋友一邊揮手和婆婆說再見一邊還高聲說

指名讀：婆婆，婆婆，這是一只會唱歌的蟈蟈，您聽，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯

3、讓我們都來做一只得意的蟈蟈，帶給盲婆婆更多的歡樂，好不好？讓我們一起來唱歌吧。讀好：咯咯，咯咯，咯咯（提示：我們的歌聲不美，婆婆聽了不會喜愛的。我們先來訓(xùn)練一下吧。教師來當(dāng)指揮，小朋友們看清晰教師的手，手在下面，你們就輕輕唱，這樣就高聲唱。我們要唱得有高有低，有快有慢。我們來試試，預(yù)備一下，預(yù)備好了嗎？）

齊唱，指名唱

現(xiàn)在教師不指揮了，你們愛怎么唱，就怎么唱。能行嗎？

（評價引導(dǎo)：A你們的歌聲凹凸起伏，有滋有味。B歌聲不斷，歡樂不斷C你們的歌聲悅耳動聽D你們真是一群會唱歌的蟈蟈）

4、我們現(xiàn)在來讀讀第四小節(jié)，特殊讀好蟈蟈的歌聲。

三、總結(jié)全文

1、蟈蟈的歌聲使婆婆仿佛置身于漂亮的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香。她聽著想著，心里布滿了歡快。讓我們一起感謝大自然的唱歌家蟈蟈。感謝它給婆婆帶來的歡快。配樂全文。

2、小朋友們讀得真好。課文學(xué)完了，你們喜愛這只蟈蟈嗎？你喜愛這個小朋友嗎？

3、你覺得這個小朋友給盲婆婆送去了什么？

4、是啊，學(xué)了這首詩歌，我們感受到了這個小朋友對婆婆無微不至的關(guān)愛，他給婆婆送了只會唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡快送給了婆婆，更把自己真誠的愛心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆快樂了，他自己更快樂。小朋友們請把你們的愛心撒向每一個人。由于你給別人帶來歡快的同時，也會享受到更大的歡樂。

蘇教版二年級語文下冊全冊教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問：穩(wěn)固本課的生字，用自己喜愛的”方法記憶字形。

技能：能正確、流利、有感情地背誦課文。

力量：引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫畫、想想的方式感受月亮灣的漂亮，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做小導(dǎo)游，按挨次介紹月亮灣的美景。

情感：看到社會主義新農(nóng)村一派生氣勃勃的動人景象，更加喜愛漂亮的家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字，精確書寫；背誦課文。

難點：

依據(jù)課文內(nèi)容描述月亮灣的地理位置。

教具預(yù)備：

小黑板、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、在括號里填上適宜的詞語。（口頭）

映示填空題，生答復(fù)后出示答案。（鼓舞學(xué)生各抒己見）

（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（漂亮）的村子、

（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（絢爛）的朝霞。

一（)小河一（）魚兒一（）石橋一(）茶樹

2、朗讀全文后提問：課文按什么巡游挨次描述月亮灣的風(fēng)光？

答后板書：

村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

村后：山坡

修改：比擬下面兩句話：

河水倒映著青山、綠樹和小橋。

清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里？（其次句比第一句多了一個“清清的”，它比第一句好，由于它說得詳細(xì)，能顯示出河中的倒影更清楚，顏色更鮮亮）請齊讀這兩句體會一下。

比擬句子／過了石橋，是一片農(nóng)田。

過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

c.看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

d.指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

二、分組繪畫，指導(dǎo)背誦

1、用彩筆畫出各種景物。

（１）座座房子（表示村子）；

（２）拱形的石橋；

（３）田字形的農(nóng)田；

（４）三角形的山；

（５）月牙狀的小河。

2、依據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進展合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）

村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。

3、小組溝通，按月亮灣的地理位置背誦課文。

修改：板書：（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田），引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書學(xué)背課文。

（1）指名背

（2）集體齊背

三、實踐體驗、爭做小導(dǎo)游

1、月亮灣這么漂亮，誰情愿當(dāng)小導(dǎo)游，帶著游客們到那里去游玩一番？

2、先自己練習(xí)，可選一個你認(rèn)為最美的地方具體介紹，也可以按挨次把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合抱負(fù)象。

3、學(xué)生上臺做導(dǎo)游，其余師生都做游客。

修改：先自己練習(xí)，可選一個你認(rèn)為最美的地方具體介紹，也可按挨次把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理的想象。

四、寫字教學(xué)

1、自學(xué)生字。

（１）用自己喜愛的方法記憶字形。

（２）給生字找朋友（說說詞兒）。

2、溝通。

（１）找出左右構(gòu)造的字，說說你是怎么記住的。

如：比擬法，口頭組詞。

／朝／像／坡／映／爛

＼明＼象＼波＼英＼蘭

（２）說說漢字筆順（書空）。

３．指導(dǎo)寫字。

（１）七個左右構(gòu)造的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。

（２）提示留意點：

坡：左右構(gòu)造。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。

映：左右構(gòu)造。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”伸展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。

朝：左右構(gòu)造。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

（３）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡察輔導(dǎo)，提示寫字姿態(tài)。

五、作業(yè)

1、你的家鄉(xiāng)哪里最美？試著畫一畫，再向同學(xué)們作介紹。

2、把課文背給爸爸、媽媽聽。

板書設(shè)計：

３．月亮灣

漂亮村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘喜愛

村后：山坡茶樹歌聲

蘇教版語文二年級下冊教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課10個生字，理解詞語的意思。

3、觀賞月亮灣的漂亮風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點

1、識字、寫字，理解詞義。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點

觀賞月亮灣的漂亮風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)過程

其次課時

一、直接導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文——《月亮灣》。

2、還記得在《月亮灣》中熟悉的詞語朋友嗎？誰來精確地叫出它們的名字？

（指名先讀村子、河水等詞，再讀漂亮的清清的，最終讀短語）

師：瞧，有了這些美美的詞做修飾，村子河水朝霞笑聲農(nóng)田小河就顯得更加生動詳細(xì)了，讓我們一起來讀讀這些詞

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得月亮灣是個怎樣的村子？（指名讀，板貼：漂亮）二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：是呀，課文一開頭就告知了我們月亮灣是個漂亮的村子。（出示第一小節(jié)）讓我們一起來夸夸它！（齊讀）

師：讀得真洪亮，真流利！

師：這段話告知了我們月亮灣是個漂亮的村子，而全文就是圍繞“月亮灣是個漂亮的村子”來寫的。就像一個人有一顆心臟，一篇文章也有一個中心。假如一個句子能說明文章的中心，我們就稱這個句子叫作“中心句”。（板書：月亮灣漂亮）

過渡：月亮灣是個漂亮的地方，今日讓我們一同走進月亮灣。請大家默讀其次三自然段，在介紹月亮灣時詳細(xì)介紹了哪兩個地方的美景呢？（村子的前面，村子的后面）

過渡：月亮灣究竟美在哪里呢？請小朋友輕讀課文其次自然段，數(shù)一數(shù)這一段一共幾句話？（6句）想一想：文章寫了村前哪幾處地方的漂亮風(fēng)光？把你最喜愛的景物用橫線畫出來，再多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)其次自然段

過渡：你最喜愛哪一處美景？

（1）第一句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。

月牙一樣的小河：你能告知大家，這句話中把什么比作什么嗎？（把小河比作月牙）為什么這么比呢？小河和月牙有什么共同點呢？（都是彎彎的）（出示圖：你們看，月牙彎彎的，小河也是彎彎的，所以把它們聯(lián)系起來了）

這彎彎的月牙一樣的小河你覺得怎么樣？（美、得意）在介紹村前的風(fēng)光時，主要就是介紹了小河的景象（點出、板貼：小河）

小橋：月牙一樣的小河上還有一座石橋。這小橋是在小河的哪里？（點出、板貼：河上）評價：彎彎的小河加上古老的小橋，那是多美的情景??！誰來讀一讀？

我們一起來夸一夸這小河與小橋！

這是一條像月牙一樣彎彎的小河，真美呀！怪不得村子的名字就叫“月亮灣”。誰能用上“由于……所以……”來說說這個村子為什么叫“月亮灣”？

評價：說的真好。你很會思索！

（２）其次、三句：河水圍著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

緩緩地：河水是怎樣流著的？（緩緩地）能不能給它換個詞？（漸漸地）

師：“緩”就是慢的意思，所以我們讀的時候要慢一點，誰來讀好這個詞？

師：繞：這里還有一個“繞”字，你讀懂了什么？（圍著）

師：在這緩緩流淌的小河里，你看到什么？（小魚）這里的“一群群”說明白什么？（魚多）

你們看（出示圖片）一群群得意的小魚，穿梭水中，像自由拘束的天使，游過來、游過去，多愉快！能把這份歡樂融入你的朗讀中嗎？讓我們一起來體會一下。

師：（出示圖片）看，清清的河水像鏡子一樣倒映著——（小橋、綠樹和青山）師：河水里有小橋、綠樹和青山的影子。這就叫做倒映。

師：多美的倒影！誰來讀好這一句？評：這多么像一幅漂亮的畫卷呀！

過渡：教師這里還有一句話（出示兩句比照）你覺得哪句好？好在哪里？

出示“清清的”：是啊，清清的河水就像一面鏡子一樣潔凈、透亮！

誰能讀好這個詞？把它放入句子中誰來試試？我們一起來體會一樣河水的清亮、透亮。（齊讀）

出示B、C兩句：這兩句話描寫的又是小河哪里的風(fēng)光呢？（點出、板貼：河里）誰能把河里的美景讀好？

（３）第四、五句：河岸上長著很多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片絢爛的朝霞。

美：你喜愛桃花的什么？你覺得桃花開的怎樣？（美）

你從哪感受到桃花的美？（像一片絢爛的朝霞）（朝霞圖）：朝霞你們見過嗎？朝霞就是早晨天空的云霞被太陽染的通紅鮮亮，特別漂亮。桃花就像絢爛的朝霞一樣美（桃花圖）