平行四邊形的認識教案(自動保存的)

平行四邊形的認識東孚中心小學李舒琳一、教學目標1、在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。2、認識平行四邊形的高，明白高與底的對應關系，能測量和畫出平行四邊形的高。3、通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學生抽象概括能力和初步的空間觀念．二、教學重難點教學重點：理解平行四邊形的概念及特性。教學難點：畫平行四邊形的高，明白底和高的對應關系。三、教學方法教法：通過教師引導、啟發(fā)，引導學生理解和總結平行四邊形的概念及特征。學法：通過學生自主探究、小組合作、動手操作等結合的方法認識平行四邊形的底和高及平行四邊形的特性。四、教學準備課件、平行四邊形紙片、三角板等五、教學過程一：復習導入：同學們，咱們已經學了同一平面內，兩條直線的位置關系，有幾種情況？相交，平行，相交成直角的時候就是垂直這里有幾組相交，平行，垂直請你任意選擇兩組直線拼一拼，想像下，能拼成什么圖形。預設：三角形，梯形咱們留在后面研究二：新課探究（一）探究特征理解定義（1）出示學習單師：這三個都是：平行四邊形請仔細觀察，猜想平形四邊形有什么特點？對角相等對邊相等對邊平行請優(yōu)秀的孩子說說該怎么做，讓大部分孩子懂得探究的步驟對角相等可以怎么驗證：用量角器量四個角對邊相等：用直尺量邊對邊平行：量兩條平行線間的距離是都相等。無線延長不相交收集代表作品（2）全班交流作品1：評價語，關注角的大小1.對角大小相等，我發(fā)現(xiàn)的特征：平行四邊形的兩組對角相等。我是這樣驗證的你們同意我的觀點嗎？作品2；評價語：關注邊的長短2.對邊相等標上數(shù)據(jù)作品3：評價語：關注對邊的位置關系對邊互相平行追問：真的互相平行嗎（3）理解定義現(xiàn)在你想想，什么樣的四邊形叫做平行四邊形，對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形缺兩組下面哪些圖形是平行四邊形？請說說你的判斷理由

三個平行四邊形，一個梯形，一個四邊形，一個五邊形強化兩組對邊分別平行三．畫平行四邊形，再驗證你會畫平行四邊形，老師為大家準備的點子圖，格子圖，請你任意選一幅圖在上面畫平行四邊形驗證，兩組對邊互相平行平行線間的距離處處相等自學底和高畫一畫，高在哪里選擇正確作品，投放到大屏幕，多媒體設備演示，呈現(xiàn)底與高的名稱議一議，高是什么？垂直線段垂直線段的兩個端點在哪里一個端端在一條對邊的任意一點，另一個端點在垂足，高怎么畫？從平行四邊形一條邊上的一點向對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行線四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。體驗不穩(wěn)定性你會拼一個平行四邊形嗎學生動手拼，為什么大家都用四根一樣的小棒，拼出來的平行四邊形都不一樣呢？拿出長方形，師生拉動第一次拉動完畢，問：現(xiàn)在是什么圖形拉動兩三次后，問，你現(xiàn)在有什么收貨拉動長方形，直接感受容易變形在四條邊固定的情況下，,框架可以拉成不同形狀的平行四邊形，容易變形是平行四邊形的一個特點。在我們生活中也有很多的應用，我們一起來欣賞。師:你還能找出平行四邊形易變形這種特性在生活中的應用嗎？師：這是框架原來長方形的樣子，這是拉成平行四邊形之后的樣子，仔細觀察，在變化的過程中，平行四邊形的特征沒有變？生：形狀變了，角的大小變，兩條邊之間的距離變了，生：每條邊的