微能力點教學(xué)應(yīng)用說課稿

微能力點教學(xué)應(yīng)用說課稿_____技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家上午好：我匯報的能力點是“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入”下面我從能力點選擇的原因，對“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入”能力點規(guī)范的理解，在《美麗的彩虹》課中的應(yīng)用，三個方面進行說明。選擇能力點的原因我選這個能力點基于以下幾點考慮：（一）適合我園信息化環(huán)境，符合辦園理念我園每個班級都配備了一臺多功能觸控一體機，硬件設(shè)施完全能滿足多媒體教學(xué)環(huán)境;我園的辦園理念：對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。那就要求教師必須掌握先進的教育思想和良好的信息化教育能力，結(jié)合“十四五”發(fā)展規(guī)劃的目標任務(wù)，我園正在加快推進信息化建設(shè)，推進素質(zhì)教育，目前全園教師都能熟練運用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合的方式來開展教學(xué)，因此選擇“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入”能力點符合我園的園情、信息化環(huán)境與辦園理念。（二）有助于教師自身專業(yè)的發(fā)展隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，應(yīng)用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)已成為教師必備的一項技能。利用技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入，不但能提升教師制作應(yīng)用課件的能力，也能激發(fā)教師主動學(xué)習(xí)并掌握更多軟件的應(yīng)用，以提升教師的內(nèi)驅(qū)力，促進教師不斷發(fā)展，最終達到提升專業(yè)能力的目標。有助于落實課程標準，改善幼兒活動中注意力不集中，對重難點知識難于理解掌握的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)方式是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，直觀形象思維為主，在游戲和日常生活中進行的。因此我們要最大限度滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。同時還要重視幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐漸養(yǎng)成積極主動、大膽探究、勇于創(chuàng)造、認真專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，利用“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入”通過直觀、新穎、趣味性的畫面形象，能充分吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的探究欲望，同時對難以理解的知識點，通過觀看與操作課件就能達到理解的目的。例如：在《美麗的彩虹》一課中，如果我單純性的講解彩虹是由于太陽光的折射形成的，那么幼兒一定不會明白，但通過課件逐步深入的解析，幼兒就會很快的理解，也為接下來的繼續(xù)探究和學(xué)習(xí)活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。二、對“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入”能力點規(guī)范的理解課堂導(dǎo)入是一節(jié)活動的開始，目的在于吸引幼兒的注意力，讓無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁猓ㄟ^引發(fā)、調(diào)動、激發(fā)學(xué)習(xí)動機而導(dǎo)出課堂教學(xué)內(nèi)容，為幼兒的后續(xù)探索活動奠定重要的基礎(chǔ)。例如在《美麗的彩虹》一課中，我通過創(chuàng)設(shè)故事情景，出示彩虹圖片吸引幼兒的注意力，接下來播放視頻課件了解彩虹形成的原因，以此來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，將幼兒成功帶入新知準備狀態(tài)，為接下來開展實踐操作活動奠定基礎(chǔ)。三、技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入在《美麗的彩虹》課中的應(yīng)用。下面我以《美麗的彩虹》一課為例，從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程四個方面，談?wù)勎沂侨绾芜\用“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入”能力點解決教學(xué)問題的。（一）說教材《指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和日常生活中進行的，因此要真視游戲和生活的獨特價值，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境。而彩虹是日常生活中我們經(jīng)常能見到的一種自然現(xiàn)象，每當雨過天晴，天空中出現(xiàn)彩虹時，幼兒就有討論不完的話題：彩虹是怎樣形成的？彩虹有哪些顏色？都是怎樣排列的等等。結(jié)合幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心激發(fā)探究性趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力，我設(shè)計了本次活動《美麗的彩虹》。依據(jù)《指南》要求我將設(shè)定如下活動目標及重難點：1.了解彩虹形成的原因，懂得彩虹是由光的折射現(xiàn)象形成的，以及彩虹七種顏色排列的順序。2.利用顏色卡或彩泥，按彩虹顏色排列的順序進行貼畫，培養(yǎng)幼兒動手操作能力，提升審美能力。3.激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)合作能力?；顒又攸c：通過實踐活動理解彩虹形成的原理是光的折射現(xiàn)象，了解彩虹七種顏色排列的順序?；顒与y點：根據(jù)彩虹顏色排列順序進行貼畫“美麗的彩虹”。（二）說學(xué)情日常生活中，中班孩子對彩虹已經(jīng)有了一定的認識與了解，但對彩虹形成的原因，彩紅顏色排列的順序卻不為所知，我結(jié)合中班幼兒活潑好動、好模仿、好探究、部分孩子課堂專注力相對較差的年齡特點，并綜合我班實際情況：班級總?cè)藬?shù)30人，2022年上半年出生幼兒18人，占比60%，下半年出生幼兒12人占比40%，下半年出生的幼兒在知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、動手操作、合作探究、課堂專注力等方面比較上半年出生的幼兒稍差。如圖所示中班人數(shù)約占比例對照《指南》能力發(fā)展目標總數(shù)30100%偏強2022上半年出生人數(shù)1860%強2022下半年出生人數(shù)1240%稍弱鑒于幼兒以直觀形象思維為主的學(xué)習(xí)特點，因此在導(dǎo)入過程中我采用創(chuàng)設(shè)故事情景、出示彩虹圖片和視頻課件導(dǎo)入的方法，能很好地調(diào)動幼兒的注意力，為接下來活動不斷的深入奠定基礎(chǔ)。中班的學(xué)情分析體現(xiàn)了幼兒的年齡不同、個體不同，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)能力和水平存在個體差異的現(xiàn)象，作為教育者我們應(yīng)尊重這種個體差異，尊重不同的個性發(fā)展，因此教學(xué)中我體現(xiàn)目標分層的理念，不強求目標一致的完成任務(wù)，多給予能力偏差幼兒鼓勵和引導(dǎo)，保持肯定與贊賞的態(tài)度。說教法學(xué)法根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點，本次活動我將采用故事懸疑法、提問法、課件演示法、鼓勵參與法來開展我的教學(xué)內(nèi)容，幼兒通過經(jīng)驗回憶法、觀察法、實踐操作法、合作法來進行學(xué)習(xí)。其中，通過故事懸疑法、經(jīng)驗回憶法、演示課件、提問法不但能培養(yǎng)幼兒的專注力、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時在回答問題的過程中還能激發(fā)幼兒的思維力，提升語言表達能力，體現(xiàn)了師生互動，生生互動的氣氛。幼兒通過實踐操作法，合作法既能發(fā)展他們的動手能力，還能培養(yǎng)他們的合作探究，發(fā)展情商與智商的社會交往能力。依據(jù)目標我還作了如下活動準備：觸控一體機的準備工作、彩虹圖片、視頻（彩虹形成的原因）、大玻璃杯、鏡子、手電筒、顏色卡、彩泥、畫紙，并在活動中有效的加以運用。（四）說教學(xué)過程本次活動我將從三部分開展教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入部分、基本部分、結(jié)束部分。在導(dǎo)入部分我運用故事懸疑法講一段故事，請幼兒猜想小狗看到了什么，然后出示一張彩虹情景圖片，吸引幼兒的注意力，接下來播放視頻讓幼兒了解彩虹形成的原因。例如我的導(dǎo)語：“小朋友都猜到了天空中出現(xiàn)了彩虹，那現(xiàn)在我們就來揭曉答案吧，那你們知道彩虹又是怎樣形成的嗎，下面就讓我們看視頻了解一下吧！”通過這樣的導(dǎo)入，設(shè)疑，會是專注力差、注意力不集中的低齡幼兒跟著我的思路愉快的進如學(xué)習(xí)氛圍中，很好地激發(fā)他們的探究欲望，調(diào)動參與性，為接下來活動開展做好鋪墊。在基本部分，我會給幼兒提供玻璃杯、鏡子、手電筒、白紙板等操作材料，讓幼兒根據(jù)觀看的視頻內(nèi)容進行實踐操作，感知是光的折射形成了彩虹。幼兒往往會對實驗操作情有獨鐘，操作內(nèi)容也充滿了趣味性、神秘感。例如我會這樣做：小朋友看了視頻我們了解了是光的折射形成了彩虹，下面就讓我們來驗證一下吧！幼兒通過分組進行實踐操作，我把能力強的幼兒和能力弱的幼兒穿插安排在一組，能力強的負責動手操作，能力弱的負責選擇材料，這樣能很好的調(diào)動全體幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣。幼兒通過實踐操作觀察，自然就理解了光的折射是形成彩虹的原因，通過此環(huán)節(jié)來突破本節(jié)課的重點部分。接下來，我會拍攝實驗結(jié)果上傳電腦請幼兒觀察，我會這樣來過渡：“小朋友剛才我拍攝下了你們實驗的結(jié)果，下面就讓我們來看一看彩虹有幾種顏色組成，這些顏色是怎樣排列的？”通過觀察發(fā)現(xiàn)彩紅由七種顏色組成，并了解顏色排列的順序，然后給幼兒提供畫紙、顏色卡、彩泥，指導(dǎo)幼兒按顏色排列順序進行貼畫。通過此環(huán)節(jié)來突破本節(jié)課的難點部分。在結(jié)束部分，請幼兒互相欣賞貼畫作