段壯麗電子白板交流材流

“活”力白板，放飛課堂----交互式電子白板在科學(xué)課中有效運(yùn)用青山區(qū)紅鋼城小學(xué)段壯麗各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家上午好！非常感謝市教研員甘老師、我們區(qū)教研員馬主任給我今天這個(gè)平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)把電子白板在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，與兄弟學(xué)校老師進(jìn)行交流與探討。交互式電子白板作為現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段在教學(xué)中所發(fā)揮的作用越來越受到關(guān)注。我校是上學(xué)期才在每個(gè)教室安裝電子白板，起步比其他學(xué)校晚，暑假培訓(xùn)時(shí)學(xué)校也是派年輕老師去學(xué)習(xí)，照顧我們老教師，但是我對(duì)電子白板比較感興趣。想去摸索著試用。在不斷地試用中，我發(fā)現(xiàn)了電子白板具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：資源圖庫中的各種教學(xué)資源很豐富，可以隨時(shí)調(diào)出你想搜索的圖片和信息，教具俱全，工具欄中的制表、畫圖、探照燈、鉛筆、畫直線、橡皮擦··我感覺這些在我們教學(xué)中太實(shí)用了！方便、快捷、互動(dòng)性強(qiáng)，這讓我找到了一條通往教學(xué)捷徑的通道。后來在教學(xué)中，我適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，收到了以前沒有的教學(xué)效果，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開創(chuàng)了新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造了新的課堂形式，為實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，真正實(shí)現(xiàn)了利用信息技術(shù)媒體創(chuàng)新的交互式的課堂教學(xué)模式。隨著電筆的點(diǎn)撥觸停，圖、文、聲、畫并茂，課堂多了一分靈動(dòng)，教學(xué)多了一分成效。下面我就在科學(xué)課中使用電子白板的一些體會(huì)與大家一起探討交流。一、學(xué)會(huì)自制電子白板課件電子白板用途最主要的性能特點(diǎn)之一就是其電子課件的交互性，因此，我們要改變傳統(tǒng)PPT電子課件的制作方法，綜合利用一切資源，包括電子白板軟件配套的教學(xué)資源庫，以及網(wǎng)絡(luò)資源，利用，圖文并茂的PPT課件，在加上必要的動(dòng)畫視頻等等，豐富我們的教學(xué)電子課件。剛開始制作電子白板課件時(shí)，我以為只是把以前的PPT課件轉(zhuǎn)換成電子白板然后修改下內(nèi)容的顯示方式，再用電子筆的功能（如任意選擇顏色，調(diào)節(jié)粗細(xì)，輕松勾勒、復(fù)制；拉幕、修正等）讓學(xué)生感覺得神奇，后來我發(fā)現(xiàn)PPT同交互式電子白板是完全不同的，PPT有他的優(yōu)勢(shì)，制作課件簡單，網(wǎng)上有現(xiàn)成的教學(xué)資源下載下來，根據(jù)自己的需要稍加修改就可以用，但是它的框架比較死，很難根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況及時(shí)地調(diào)整教學(xué)，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”，而電子白板技術(shù)制作的的數(shù)字化“課件”，正好彌補(bǔ)了它的不足，為師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便，是一種先進(jìn)的演示輔助工具。也是一種色彩化、形象化的學(xué)習(xí)工具。教師能在教學(xué)過程中直接通過白板的筆在白板上直接進(jìn)行操控、書寫。在課堂教學(xué)上教師將有關(guān)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)或要學(xué)生留意的地方，通過白板筆把相關(guān)的資料以特別的顏色、圖形即時(shí)標(biāo)示，使學(xué)生一目了然，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。為師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。于是我在教學(xué)過程中就是把兩者有機(jī)的結(jié)合起來，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，今天的課我利用了PPT幻燈片和電子白板的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。二、活用工具箱，讓課堂活動(dòng)更生動(dòng)電子白板的工具箱中有聚光燈、放大鏡、屏幕錄像、頁面回放、幕布、時(shí)鐘計(jì)時(shí)器，幕布等一系列神奇的功能，實(shí)現(xiàn)了很多我們以前教學(xué)中只能想象卻不能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)事項(xiàng)，使課堂產(chǎn)生了傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果。教師恰到好處地運(yùn)用電子白板的這些功能，能極大地吸引學(xué)生的好奇心和注意力，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給課堂活動(dòng)增添不少魅力。1．智能繪圖，提升效率電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、量角器、畫圓、畫帶箭頭的直線等近40種畫圖工具，教師不需要借助其它工具，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè)、準(zhǔn)確的各種幾何圖形。如今天的課中，水的三態(tài)變化互相轉(zhuǎn)化時(shí)，我就用到了帶箭頭的直線工具，不同的簡頭方向表示轉(zhuǎn)化的形式不一樣，講解《光是怎樣傳播》，當(dāng)光遇到障礙物時(shí)，光就不能傳播，我就借助帶箭頭的直線工具直觀地畫圖給學(xué)生看，學(xué)生很容易明白光是沿直線傳播的道理。《水和食用油的比較》一課比較水的和食用油的相同和不同，要用到圍恩圖，我就用到畫園形工具來畫圍恩圖，《哪種材料硬》一課讓學(xué)生知道金屬有哪些特性，要用氣泡圖來表示金屬的特性，我就用到畫隨園形工具來畫氣泡圖，六年級(jí)科學(xué)《拱形的研究》我就用到畫拱形，畫立體的球形工具來畫拱形，畫立體的球形，科學(xué)課經(jīng)常要用到畫各種幾何圖形，電子白板軟件中正好給我們提供了一個(gè)集成的畫圖工具箱，而且這些工具在使用的時(shí)候同真正的工具是一樣的，是一種逼真的模擬操作。這就避免了老師徒手作圖，該圓不圓，該直不直。使用電子白板逼真的模擬畫圖操作，自然會(huì)給學(xué)生一個(gè)正確的導(dǎo)向，使板書更為規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)而且美觀!在實(shí)踐使用中，大大提高了效率，也非常受到學(xué)生的喜歡。2．重點(diǎn)放大，凸現(xiàn)難點(diǎn)基于交互電子白板提供的放大縮小功能，可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)呈現(xiàn)，細(xì)致觀察，有利于發(fā)現(xiàn)問題。例如：在今天的教學(xué)中，我就利用電子白板的放大鏡工具，我把圖片放大了200多倍，最大可以放大400倍，幫助學(xué)生觀察霜是小冰冷晶組成的。運(yùn)用放大鏡工具，將圖片中的細(xì)節(jié)放大后給學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生洞察事物細(xì)節(jié)的能力。3.屏幕批注，及時(shí)反饋基于交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生邊思考邊想像邊批畫的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的學(xué)習(xí)過程和最終的思維成果；便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)評(píng)價(jià)。比如上學(xué)期執(zhí)教的《哪種材料硬》這一課，我利用電子白板先呈現(xiàn)飲料罐的故事的圖片，學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，老師就利用電子白板的屏幕批注功能，實(shí)時(shí)加上一些重點(diǎn)詞語的批注（加下劃線、著重號(hào)、畫圈等），運(yùn)用電子白板營造生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在互動(dòng)中交流批注成果，在教師反饋中明確方法內(nèi)涵。整個(gè)過程學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在獨(dú)立批注和互動(dòng)討論中提高了學(xué)生思維的獨(dú)立性和深刻性。4.拖放組合，靈活互動(dòng)利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)過程中不但可以像以往一樣自由板書，還可以對(duì)書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作。今天執(zhí)教的課中就用到拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等這些功能，相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，提高了視頻效果，極大地吸引學(xué)生的注意力，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。如執(zhí)教《哪種材料硬》一課時(shí)，開課時(shí)我就利用了拉幕功能引出課題，增加神秘、新奇感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。再如在教學(xué)《簡單電路》時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)簡單電路的要素有一個(gè)理性認(rèn)識(shí)，教師先設(shè)計(jì)了組裝電路的互動(dòng)情境，讓學(xué)生可以利用白板的拖拽功能拖動(dòng)不同的電器元件（燈泡、開關(guān)、電池、導(dǎo)線）到相應(yīng)的位置。學(xué)生在白板前自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流嘗試，使原先枯燥、抽象的教學(xué)變得有趣、直觀了，為學(xué)生正確連接電路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5.聚焦事物，重點(diǎn)突出教學(xué)過程中如果需要突出重點(diǎn)，希望讓局部給學(xué)生留下深刻印象時(shí)，最好就使用聚光燈了。今天這節(jié)課講水的循環(huán)時(shí)，學(xué)生看的是滿屏，注意力不好集中到某一點(diǎn)上來，此時(shí)，我便利用電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生的注意力只集中到學(xué)生要觀察到的位置上。電子白板這一形象直觀的技術(shù)手段既讓學(xué)生很感興趣又能恰如其分地解決學(xué)生因年齡、生活經(jīng)驗(yàn)局限而導(dǎo)致的認(rèn)識(shí)缺乏，降低難度。6.手寫功能，師生互動(dòng)電子白板大大增強(qiáng)了師生的互動(dòng)性，一支電磁筆，能隨意書寫，自由圖畫、任意擦除，對(duì)教師而言，利用交互式電子白板的書寫、制表、畫線、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、數(shù)學(xué)工具、繪制矩形圖、餅狀圖等功能，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出基于白板的教學(xué)策略和精彩的互動(dòng)情境，讓白板成為師生集體學(xué)習(xí)和平等對(duì)話的互動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多參與協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機(jī)會(huì)，這就在教學(xué)中凸顯了學(xué)生參與的主體地位。這種優(yōu)勢(shì)，即學(xué)生與白板的交互，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動(dòng)建構(gòu)的能力和意識(shí)。如在教學(xué)《食物鏈》時(shí)，畫食物鏈和認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)都是重點(diǎn)，先指導(dǎo)學(xué)生小組合作在多種生物間畫食物鏈，然后組織學(xué)生交流，運(yùn)用電子白板功能匯總學(xué)生畫出的食物鏈，學(xué)生想到哪一條就當(dāng)堂在白板上畫哪一條，最終縱橫交錯(cuò)的食物鏈形成網(wǎng)狀，從而更形象地認(rèn)識(shí)了食物網(wǎng)。在我們科學(xué)課上經(jīng)常要遇到統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，有的還要根據(jù)數(shù)據(jù)匯出條形統(tǒng)計(jì)圖或者餅狀統(tǒng)計(jì)圖等，這些在電子白板中是很輕松地能夠?qū)崿F(xiàn)。今天的課堂上我就用表格的形式統(tǒng)計(jì)易拉罐內(nèi)的溫度，簡化了用紙筆進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的繁瑣。課后拓展和練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力發(fā)展智力的活動(dòng)。利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)。如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以很輕松地實(shí)行單選，多選，判斷、填空題型的練習(xí)。進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練，把具有代表性的習(xí)題可以直接在電子白板上進(jìn)行講解和批改，既節(jié)省時(shí)間又清晰、直觀。三、利用資源庫和教育云的空間以適應(yīng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)交互式電子白板擁有龐大的主題資源庫，為不同的學(xué)科提供了充足的教學(xué)資源，為我們提出了通過建構(gòu)主題資源來支持課堂教學(xué)的新思路。但是我發(fā)現(xiàn)這個(gè)資源庫中科學(xué)方面的內(nèi)容較少，這就需要老師課前搜集視頻和圖片素材，如果不用可以先導(dǎo)入放在資源包里，教師可以按教學(xué)單元或章節(jié)建立自己的分庫文件夾，日積月累就會(huì)形成我們科學(xué)課的資源包，師生在教學(xué)實(shí)踐中可以根據(jù)需要不斷調(diào)整、修改、增添，課堂上可以方便靈活地隨機(jī)調(diào)用準(zhǔn)備好的各類資源。另外Powerpoint或Flash之間的互換，鏈接方面容易出現(xiàn)種種問題，把收集到的FLASH文件調(diào)入多媒體庫就不會(huì)出現(xiàn)類似這些問題。例如今天講的《水的三態(tài)變化》一課，是三年級(jí)第三單元最后一課，這一課，既要總結(jié)復(fù)習(xí)前面幾課的內(nèi)容，又要新授霜、雪的形成，這節(jié)課內(nèi)容多，含量大，還要考慮學(xué)生對(duì)前面幾節(jié)課學(xué)的內(nèi)容是否忘記了，所以我課前搜索了很多素材和資料，有云、雨、霧、霜、雪的形成動(dòng)畫和文字資料，有水三態(tài)變化動(dòng)畫、有水循環(huán)動(dòng)畫等，全部放在我的白板資源庫和我的武漢教育云網(wǎng)站的空間中，放在白板資源庫是為了見學(xué)生時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況隨時(shí)地把這些資源調(diào)出來復(fù)習(xí)，如果課堂上有忘記了的，也可以再調(diào)出來復(fù)習(xí)。放在武漢教育云網(wǎng)站的空間是為了方便學(xué)生在家利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入我的空間進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。所以利用資源庫和網(wǎng)絡(luò)空間可以方便不同層次的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方法和方式來學(xué)習(xí)，同時(shí)資源庫功能也提高了教師準(zhǔn)備素材的使用效率和節(jié)約制作課件的時(shí)間，優(yōu)化了不同層次學(xué)生探究新知的過程，從時(shí)間上增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板是一個(gè)交互平臺(tái)，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的嶄新的交互平臺(tái)，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，大大提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，達(dá)到了事半功倍的效果。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵