2022高三生物高考一輪復習計劃

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對學生在高三生物二輪復習中利用微課的可行性和需求處境開展調查，結果顯示,將微課應用于二輪復習具有可行性和必要性。下面是有2022高三生物高考一輪復習籌劃，接待參閱。

2022高三生物高考一輪復習籌劃范文1

對于高中生物的學習以及高三生物一輪復習籌劃主要是讓學生們對根基學識有確定的穩(wěn)定，指點同學們理應以教材和課本為重點。那么在高三生物一輪復習籌劃中我們理應遵循怎樣的復習策略原那么呢?

1、收集資料。

譬如老師對高考趨勢的看法，專家的評價等，在研究這些資料的過程中，要對于高考生物的重點做到心里有數(shù)，假設可能的話，能夠適當預料高考題目。

2、根基訓練，提升才能。

掌管教材之后要利用試題舉行穩(wěn)定。從最近幾年的高考題中可以看出，根基題目一向占據(jù)主要位置。所以不確定要選擇難度較大的題目，但是確定要籠罩全體學識點，并實行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，不放過任何死角。十足不能蜻蜓點水更不能像炒冷飯一樣的重復學識點。這些內容需要同學們投入大量的時間和精力。

3、構建學識網(wǎng)絡。

我們知道，生物學的概念、名詞、術語相對較多，也是考試所要考察的重點內容。但是它們的分布對比零散。如何深刻的理解每個概念的內涵、外延，掌管有關公式、原理、生理過程呢?我建議，對所學學識點舉行分類、對比、歸納等，運用對比形象的方式，包括畫圖、表格、學識網(wǎng)絡圖等構建學識網(wǎng)絡，構建出來之后還需要找老師修改，或者可以與其他同學相比對，彼此指導、彼此促進。

4、每次測試后先做好試題分析。

對同一類型的錯誤和問題舉行歸納整理，明白錯誤的根源。對于錯誤較多的問題，要從正面、反面等不同的角度去分析和議論。

在復習的過程中，同學們要留神利用生物學的觀點來指導復習和做題。要重視測驗，領會測驗的設計意圖，掌管測驗的操作方法。一輪復習不能操之過急，只有穩(wěn)扎穩(wěn)打、把根基學識夯實，生物勞績才能在接下來的復習中突飛猛進。

綜上所述，高三生物一輪復習原那么是：以教材、教學大綱、考試說明為根基，加強根基學識、根基才能，建立生物學識網(wǎng)絡。

2022高三生物高考一輪復習籌劃范文2

20XX年高考已經(jīng)終止，為了迎接20XX年高考，做好高三生物備考工作，我們高三生物備課組結合上屆高三生物備課組的閱歷教訓，特制定20XX至20XX年高三生物一輪復習籌劃，夢想本組老師參照執(zhí)行。

一，指導思想

20XX年湖北新課標高考生物命題，照舊嚴格遵循生物新課標考試大綱，提防根基學識的考察，沒有偏題、怪題，但又不拘泥于教學大綱，以才能測試為主。主要測驗學生運用綜合根基學識解決系列問題的才能，運用圖表解決問題的才能，學識遷移才能，理論聯(lián)系實際的才能，對自然科學現(xiàn)象的解釋、驗證才能以及初步的探究才能。鑒于此，我們在第一輪復習中應確立以下指導思想：

(1)處理好高中生物教材，透露單個學識點、學識布局、學識布局擴展3個層次學識的內涵及內在規(guī)律聯(lián)系，形成立體學識布局。

(2)把根基學識教學與才能培養(yǎng)融為一體，即把導、學、講、練融為一體，優(yōu)化課堂布局。

(3)把心智技能的培養(yǎng)和動作技能培養(yǎng)融為一體，優(yōu)化理論課與測驗探究課的教學。

(4)把進展學生的根本才能與培養(yǎng)學生的初步創(chuàng)造才能融為一體。

(5)給學生供給課內外自主進展的空間。

(6)引導學生運用所學學識，評析生活現(xiàn)象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實踐中的相關問題。

二、目標要求

根據(jù)第一輪教學指導思想的要求，應力求使學生達成以下教學目標：

(1)使用恰當?shù)膶I(yè)術語，闡述已學過的生物學概念、事實、方法和原理。

(2)用各種表達形式切實地描述一些生物現(xiàn)象和事實。

(3)對生物的布局和功能、片面和整體、生物與環(huán)境的一些相互關系舉行分析、對比、解釋。

(4)正確地解釋生物個體、環(huán)境和社會中的一些生物學問題，同時還能夠用相關的理化學識解釋相關問題，即用自然科學的學識，解釋生物個體、環(huán)境、社會、生產(chǎn)實踐、科學測驗中的相關問題。

(5)選用恰當?shù)姆椒ㄌ骄亢啒愕纳飳W事實，對測驗舉行解釋和分析。

(6)培養(yǎng)學生查看、思維、自學、測驗操作等科學素質的同時，應提防培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)造才能。

(7)培養(yǎng)學生正確的學法和應試才能，力求讓學生把自己所學的學識轉化為實實在在的高考分數(shù)。

三、概括措施

1.加強根基學識的教學

按照教學大綱的要求，充分挖掘教材的內在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的學科綜合根基學識。在教學過程中始終堅持一個中心，二大發(fā)散思維方向，即立足課本，以課時單個根基學識點和課時學識布局為中心，努力把教材相關的前后學識聯(lián)系在一起，把教材與生活實踐聯(lián)系在一起，從而形成系統(tǒng)的三大學識板塊.

應選擇有助于學生形成感知表象的教學手段(實物、音像、圖表、模型、三維動畫等)，通過老師設計的多媒體課件，創(chuàng)設表達學科特點和教師天性特長且適合學生的豐富多彩的學習情境，設計學生的學習形式、過程、時間，設計教師評價、總結、概括、深化、擴展的陳述。努力創(chuàng)設以教材為媒體，知、能、心理三合一的師生互助的教學過程，把單點學識、學識布局和學識布局的擴展，按照上述的教學方向到位。

2.加強對學生測驗技能的培養(yǎng)

新的高考方案對測驗提出了更高的要求，我們應把驗證結論式的測驗教學變?yōu)樘剿魇降臏y驗教學，做到動作技能和心智技能的訓練相結合、測驗原理的訓練和測驗根基理論的訓練相結合。在測驗教學中，教師的主要任務有兩個：其一通過課本測驗的復習教學，指導學生明切實驗的原理，方法步驟及測驗現(xiàn)象。讓學生知道測驗設計確定要嚴格遵循對照原那么和嚴格操縱變量原那么。使學生能設計一些簡樸的測驗并探究測驗的結果。其二通過測驗教學，著重訓練學生的測驗探究才能，能在已知測驗情景的根基上，會根據(jù)測驗情景來探究該測驗的結果。

3、做好習題訓練及講評

課堂教學應針對性設計3個層次的練習題，

一是針對課堂教學的重難點學識設計必要的學識再現(xiàn)題、變式訓練題和新情境訓練題，促使學生掌管重難點及根基學識，實現(xiàn)心智技能的順向遷移。

二是針對課時學識布局設計課時作業(yè)題，使學生通過完成課時作業(yè)，全面系統(tǒng)地總結課時教材的學識布局，從新的角度再認知已學過的學識，促進學生內消化過程的完成，培養(yǎng)學生分析、對比、歸納、概括等方面的思維才能及運用學識解決問題的才能。

三是設計單元檢測題，通過單元檢測題訓練，進一步穩(wěn)定完善學生對該單元學識的認知布局，培養(yǎng)學生的遷移才能及發(fā)散思維才能。對每一層次學識再現(xiàn)題、變式訓練題及新情境訓練題也應用心選取。學識再現(xiàn)題有利于穩(wěn)定學生已有學識，促進學生識記水平的提高;變式訓練題有助于培養(yǎng)學生的逆向思維及發(fā)散思維才能;而新情境訓練題能促進學生進一步用書本學識解決生產(chǎn)、生活、科研問題。

全體習題訓練都要采取限時訓練的方法，使學生在平日的作業(yè)訓練中就能感受到高考的空氣，提高學生的解題速度。在作業(yè)的講評過程中，教師要分析學生的答題處境，結合學生的答題處境舉行針對性的講解，并努力讓學生參與到易錯題的講解活動中，通過學生的參與，讓學生真實理解錯誤，并掌管正確的解題方法。

4，做好教案設計

復習課教案的設計采取教師分工協(xié)作的方式完成，每個教師根據(jù)自己對某一方塊學識的掌管處境及純熟程度，采取教師分工完成教案的設計，然后利用集體備課的時間老師舉行充分議論，結合本組全體老師的觀法，形成最終文本教案。然后每個老師就根據(jù)這個教案舉行課堂教學，要求每個老師提前一周的時間把教案設計好，便于集體備課議論。

5，加強針對性教學

教師要結合所帶班級的實際處境，根據(jù)我們學校往年高考任務指標，每個平行班應確定15名左右學生作為重點關注對象，測驗班應確定40名左右學生作為重點關注對象。老師在平日的教學中應多關注這些學生，上課要緊密留神這些學生的聽課處境，批改作業(yè)時也要重點關注這些學生的答題處境，對于這些學生的錯題，要盡量做到面批面改，老師不僅要關注這些學生的學習處境，還要關注這些學生的心理和生活狀況，平日多和這些學生溝通，做這些學生的良師益友。

6，學生應試才能的訓練

老師在復習教學過程中要留神學生應試才能的訓練，讓學生知道在高考中怎樣答題，例如平日就要強調校正錯別字，少用計算器舉行計算，留神卷面感激，答題確定要答在指定的位置等。這樣就能制止學生在考試中造成一些無謂的失分。

7，學生學習興趣的訓練

老師在復習教學中確定要留神加強學生對生物學習興趣的訓練。平日要聯(lián)系一些生活實踐，解決學生在生活實踐中的一些困惑，從而提高學生學習生物學科的興趣，要給學生灌輸生物學習的重要性，讓學生熟悉正確的學習方法，使學生明白只要努力，生物勞績就能得到急速提高的道理。

8，模范教學常規(guī)

教學是老師"教'與學生"學'的一個雙邊活動過程，怎樣才能把常規(guī)教學工作抓好，專心落實教學常規(guī)是關鍵。因此老師確定要做好備、教、批、輔、改等教學環(huán)節(jié)，只有這樣學生的勞績才能得到提高。

2022高三生物高考一輪復習籌劃范文3

回望高三復習歷程，我不得不說其中的第一輪復習極其重要，它將涵蓋全體的學識點，是我們對所學學識查缺補漏的最好機遇，也可以說是全面復習的唯一機遇，下面是"2022年高三生物一輪復習籌劃'接待大家參考!

一、回歸教材，構建學識網(wǎng)絡體系，提升學習才能

1.提防主干學識、生物模型學識和方法體系的梳理高中地理，重新編碼復習內容。高考要求考生具有生動的思維方式與較快的思維切換，因而二輪復習要探索新的重組方式和切入角度，對原有學識信息舉行再新編碼，將已學學識融入到個人的記憶和閱歷體系中去，以保持復習的別致度和興趣。例如，從一個免疫學案例入手，探究該疾病的檢測方法、檢測原理、病理分析、疾病預防及治療等。

對于主干學識復習要做到"加深理解遷移綜合聯(lián)系實際綜合運用'，如細胞代謝的光合作用與細胞呼吸、遺傳變異與基因工程、研究性學習與測驗、動物調理與免疫、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的養(yǎng)護等內容。要把局部與整體加以聯(lián)系和聯(lián)想，將實際問題轉化為已學過的生物學問題和模型，把有關的術語、條件、場景轉化為生物學的概念、規(guī)律和原理，將遇到的新情景與學過的有關學識發(fā)生聯(lián)系，將暗藏在教材中的重要原理(如光合作用、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、低溫誘導多倍體的形成、植物頂端優(yōu)勢)、規(guī)律(如染色體、DNA、基因的行為，減數(shù)分裂染色體數(shù)目變化、遺傳定律、生態(tài)系統(tǒng)的能量滾動)、原那么(如堿基互補配對、中心法那么)、圖解信息及學識間的聯(lián)系整理出來，形成學識網(wǎng)絡體系和概念圖。生物學的方法體系主要有研究性學習、對照測驗、雜交測驗、顯微鏡使用查看等。

構建學識網(wǎng)絡可以有效地抑制遺忘，通過學識的遷移、歸納、整合和拓展，理清學識脈絡，分清學識樹的主干與側枝，在學識網(wǎng)絡的聯(lián)結處多提不同角度的斟酌問題，達成學識的深化和拓展。如"免疫與健康'這一專題復習，可以把人體穩(wěn)態(tài)與調理、人體養(yǎng)分與平衡、環(huán)境與健康、癌變與衰弱、免疫、人類常見疾病、優(yōu)生優(yōu)育等內容舉行輻射法或穿線成珠法復習，使有關學識存儲有序化和網(wǎng)絡化。

2.提防生物學識產(chǎn)生和進展過程內容的復習，如光合作用察覺、生長素察覺、噬菌體侵染細菌的測驗過程等。做好相關學識和概念的對比，找出這些學識點之間的共性和天性，如體液免疫與細胞免疫，抗原、抗體與淋巴因子，復制、轉錄與翻譯，呆小癥與侏儒癥等。把復習反思與練習、自我提問結合起來，將暗藏在教材中的重要原理、規(guī)律及學識間的聯(lián)系整理出來。但"不要深挖洞，要廣積糧'，越是鄰近高考，越要適當降低復習的難度，越要回歸根基，回歸教材，把書讀薄讀精。

3.提防生物測驗、探究、推理及圖形轉換才能的提高。生物測驗測驗主要集中在代謝遺傳、調理和細胞等內容，測驗、推理和評價是表達高考試題難度的主要題型。復習時要將有關測驗思想、測驗原理、器材藥品使用、測驗步驟、結果分析及測驗設計與有關學識復習結合起來。要重視典型探究測驗的操作，如"檢測生物組織中的油脂、糖類和蛋白質'測驗，通過這幾個典型探究測驗的操作與復習，掌管探究測驗和測驗設計的一般方法和步驟。測驗探究過程可以是全程性的，也可以是片段性的;可以是理論上復習的，也可以是實際動手操作的。但短期內要提高探究才能，主要還是要通過學習科學家們經(jīng)典測驗的研究思路和測驗方法，依靠探究習題的訓練來提高的。由于高考試題"不拘泥于大綱'，素材可來源于生產(chǎn)、生活、環(huán)保、新科技成果等課外學識，也可以來源于學生的研究性學習等實踐活動，即所謂"題在書外，理在書內'，因而還要重視研究性學習和"現(xiàn)學現(xiàn)用'的測驗探究內容，并將這些試題情景與課本中學識聯(lián)系起來復習，挖掘教材中隱含的可操作性原理、概念和方法的"探究點'，提高探究學習才能。

繪圖識圖、圖文信息轉換及圖表數(shù)字轉換才能也是生物學的一種重要才能要求，如利用繪細胞分裂圖、曲線圖的方法掌管有絲分裂、減數(shù)分裂的有關學識，用圖文變換方法理解和掌管光合作用、細胞呼吸過程及生態(tài)學中有關學識等。通過對圖形、表格中相關信息的提取、整理和歸納，對試題的測驗方向作出初步判斷，再結合已有學識和方法去尋求解決問題的手段，或根據(jù)已有的科學結論直接作出新的判斷，以此來訓練自己的分析、推理和歸納才能。

4.聯(lián)系生活生產(chǎn)實際與生活體驗，適當舉行學識的引申和拓展復習。生物才能試題多以現(xiàn)實生活中的實踐應用材料立意命題，這些試題大多是社會的熱點問題或與生產(chǎn)、生活緊密相關的話題，如現(xiàn)代生物技術工程、環(huán)境問題的產(chǎn)生及解決，人體養(yǎng)分健康、免疫、工農(nóng)業(yè)、可持續(xù)進展問題，近年的諾貝爾獎生物科技成果等。因而要關注生產(chǎn)、生活中的實際問題，了解國內外重大科技的新進展，拓寬學識視野。

二、對照《考試大綱》，查漏補缺

1.切實把握《考試大綱》內容和要求的增減變化，把握重點主干學識，適當照管冷點，夯實根基，使復習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點和主次清晰。

2.對根基學識、根本才能和根本方法等舉行梳理和查漏補缺，對沒有掌管好的內容開展補缺性的專題復習和題組訓練，