初中八年級(jí)語(yǔ)文《蘇州園林》教案范文

初中八年級(jí)語(yǔ)文《蘇州園林》精選教課設(shè)計(jì)范文《蘇州園林》如同一個(gè)蒙著好多層面紗的俊秀女子。當(dāng)你層層深入，并慢慢地撩起她那薄如蟬翼的面紗時(shí)，明麗的美便自然地表現(xiàn)在你眼前。下邊小編給大家?guī)?lái)的初中八年級(jí)語(yǔ)文《蘇州園林》精選教課設(shè)計(jì)范文，希望能給大家?guī)?lái)幫助!初中八年級(jí)語(yǔ)文《蘇州園林》精選教課設(shè)計(jì)范文一教課目的1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理溫序次，培育按事物自己規(guī)律組織資料、有條理地說(shuō)明事物的能力。學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，由總到分的說(shuō)明序次。2、推斷語(yǔ)言，指引學(xué)生領(lǐng)悟本文說(shuō)明中糅合記述、討論，表達(dá)方式靈便多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說(shuō)明方法。4.感情態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教課重點(diǎn)理清課文思路，掌握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明序次;推斷語(yǔ)句，理解句子豐富的，領(lǐng)悟本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。教課難點(diǎn)理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，搞清本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并理解其作用。認(rèn)識(shí)文章謹(jǐn)慎的結(jié)構(gòu)層次，正確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。品嘗作者贊嘆蘇州園林的美如畫，實(shí)質(zhì)上也是在贊嘆中國(guó)園林的廣博精深，贊嘆設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝。同時(shí)，讀者也從中獲取了一些賞識(shí)中國(guó)園林的方法。教課過(guò)程：第一課時(shí)課型：新授。方法：表達(dá)。過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，俗語(yǔ)說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之因此獲取“天堂”的美稱，在很大程度上是因?yàn)樗O(shè)計(jì)奇妙，構(gòu)思新奇，很有藝術(shù)性。下邊就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》，一起領(lǐng)悟一下它的“美”吧。二、檢查預(yù)習(xí)：1、借助工具書和課文說(shuō)明，給加點(diǎn)的字注音，依據(jù)讀音寫漢字.，請(qǐng)學(xué)生到黑板上作答。xuānxiè{榭軒)línxú嶙n(峋)jiànshǎ鑒ng(賞)zhēnzhuó(商酌)池沼(zhǎo)丘壑(hè)鏤空(lòu)闌干(lá模n)樣(mú)2、借助工具書講解以下詞語(yǔ)的意思，學(xué)生口頭作答。就地取材：依據(jù)個(gè)地不同樣的狀況擬定適合的方法。自出心裁：出于自心的創(chuàng)立和裁斷。標(biāo)本：這里指樣本典范》敗筆：寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部分。嶙峋：枯瘦的樣子。3、朗誦課文，標(biāo)志段落序號(hào)，認(rèn)識(shí)大概內(nèi)容，感覺(jué)文章要點(diǎn)。帶著問(wèn)題邊讀邊思慮。思慮：⑴本文的體裁是什么?⑵文章主要介紹蘇州園林的什么特點(diǎn)?⑶從那些方面來(lái)詳盡介紹的?4.把學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題、想法寫在下邊，課堂交流。三、自主合作學(xué)習(xí)1、朗誦課文，自主完成(1)整體掌握課文，劃分結(jié)構(gòu)層次，說(shuō)出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括段落馬虎(2)精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點(diǎn)，為了表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者和匠師們都有哪些講究?這種追求是為了實(shí)現(xiàn)怎樣的目的?4、小組合作，深入研究(1)課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?你能找出與這些關(guān)系照顧的句子嗎?(2)課文第7、8、9段分別寫了什么內(nèi)容?與中心有何關(guān)系(3)劃出文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明序次。(4)細(xì)讀文章第4段，說(shuō)出本段的說(shuō)明中心及結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)悟說(shuō)明序次四、點(diǎn)撥講解1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：抓住事物特點(diǎn)，采納由總到分的說(shuō)明順序，加強(qiáng)說(shuō)明收效。2、板書設(shè)計(jì)蘇州園林總：概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)分：詳盡說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)講究亭臺(tái)軒榭的布局圖畫美(總說(shuō))講究假山池沼的配合(分說(shuō))大講究花草樹(shù)木的映襯局部講究近景遠(yuǎn)景的層次角落圖畫美門窗圖案美(分說(shuō))小屋瓦色彩美細(xì)處五、部署作業(yè).運(yùn)用你從課文中學(xué)到的賞識(shí)中國(guó)園林的知識(shí)，介紹你游樂(lè)過(guò)的一座園林。提示：①要注意園林各方面的布局可否穩(wěn)當(dāng)適合，詳盡光景部署可否自然合理。②注意抓住特點(diǎn)來(lái)寫，運(yùn)用適合的說(shuō)明方法和合理的表達(dá)方式。第二課時(shí)課型：新授、練習(xí)。方法：討論。過(guò)程：一、情形導(dǎo)入：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感覺(jué)到了蘇州園林的美，這節(jié)課我們研究一下本文，用怎么樣的語(yǔ)言和手法來(lái)介紹蘇州園林特點(diǎn)的。二、自主合作學(xué)習(xí)：(1)(范讀開(kāi)頭兩段)蘇州園林的地位和特點(diǎn)。1、請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?(蘇州園林甲江南)2、作者對(duì)蘇州園林的整體印象是什么?作者是怎樣引出蘇州園林的?明確以下：a、蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都碰到蘇州園林的影響。標(biāo)當(dāng)?shù)匚粵Q定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過(guò)，即：窺蘇州園林之一斑，見(jiàn)各地園林之全貌!b、用作比較的方法，經(jīng)過(guò)與其余地方的園林比較，說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。3、(蘇園特點(diǎn))蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么?(憑什么能成為中國(guó)園林的標(biāo)本?)答：務(wù)必使旅游者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅圓滿的圖畫。4、(操作方法)怎樣表現(xiàn)出出入畫的原則?為了達(dá)到“圓滿的圖畫”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。(12-21)，掌握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。1、讓我們一起走入蘇州園林，賞識(shí)下邊蘇園美景圖片，說(shuō)說(shuō)在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些光景?看后的感覺(jué)如何?2、同學(xué)的感覺(jué)。(學(xué)生自由發(fā)言，教師適合評(píng)論)明確：有亭臺(tái)軒榭、有假山池沼、有花草樹(shù)木、有鏤窗廊子3、剛剛同學(xué)們各持已見(jiàn)，或云園林斗拱飛檐，憂如鳥(niǎo)兒要振翅欲飛，十分生動(dòng);或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村之感，下邊老師說(shuō)說(shuō)我的感想。明確：或曲徑通幽,或庭院清靜倏忽間憂如深諳了此中的深味，片晌間又沒(méi)法洞悉其風(fēng)范，完完整全被蘇園圖畫的圓滿、的廣博精深服氣，卻不能夠用語(yǔ)言表達(dá)!4、下邊請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在詳盡設(shè)計(jì)時(shí)是怎樣表現(xiàn)四個(gè)講究的。閱讀要求：⑴自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形⑵和鄰會(huì)討論，試一試畫出你以為能夠概括各段意思的中心句。發(fā)問(wèn)：a、四個(gè)語(yǔ)段依據(jù)什么序次，各語(yǔ)段間可否互換?b、布局、配合、映襯和層次用的可否精準(zhǔn)?明確：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，散布范圍廣，風(fēng)格種類一致，用“布局”最能說(shuō)明這種設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、照射、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)系的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為適合?！盎ú輼?shù)木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和五彩繽紛的光色輝映，因此用“映襯”?！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，因此說(shuō)“層次”。可見(jiàn)作者遣辭很正確，貼切。三、詳解重點(diǎn)段落，領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言美和畫意美1、請(qǐng)同學(xué)讀第三段，思慮⑴蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其余地方有何不同樣，為何要這樣?(亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對(duì)稱。)⑵這一自然段寫法上有什么特點(diǎn)?明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說(shuō)明方法，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。2、齊讀第四段，試著給語(yǔ)段分層。(精講)⑴蘇園中可否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原由是什么,依據(jù)的是什么原則?“人道我居城市里，我疑身在萬(wàn)山中”怡情山川、置身山間,讓人臨時(shí)“忘掉”世間的吵鬧、煩憂!達(dá)到“疊山理水，雖由人作,宛自天開(kāi)”!的收效⑵指引解析說(shuō)明層次。明確：第一說(shuō)明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不單是技術(shù)”(藝術(shù)，指有創(chuàng)立美的方式方法;技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技術(shù))，有“自然之趣”，能使游人“只感覺(jué)身在山間”。其次寫池沼。先抓住重點(diǎn)，說(shuō)明“大多引用活水”，爾后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)了然蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)對(duì)假山池沼的形象說(shuō)明，讓讀者對(duì)蘇州園林的山川既有畫意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象。⑶以下相關(guān)我校水假山的資料，及《于園》中的語(yǔ)句各表示了什么?“惠蔭園水假山的堆疊技法是采納數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國(guó)園林中堪稱孤例。”“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于考慮搜剔之主人，至于園可無(wú)憾矣?！泵鞔_：a、假山的堆疊能夠說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)。b、成功的假山不單需要奇石和能工巧匠，也離不開(kāi)園林主人的精心構(gòu)思;自然界沒(méi)有長(zhǎng)得完整同樣的真山，園林中也不該有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊能夠說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)，而不單是技術(shù)。⑷池沼的安排有何講究?池沼多半引用活水,池沼設(shè)計(jì)就地取材，橋梁安排決不同樣，河岸邊緣總是高低屈曲,放任自流.3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木應(yīng)注意些什么?注意高樹(shù)與低樹(shù)、落葉樹(shù)與常綠樹(shù)、季節(jié)不同樣的花樹(shù)的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹(shù)。⑵逐句解析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說(shuō)明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹(shù)俯仰生姿，相互映襯;一是依據(jù)季節(jié)變化“花樹(shù)相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說(shuō)明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說(shuō)明蘇州園林樹(shù)木的畫意美。4、講析第6自然段⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無(wú)所依傍的廊子、一面大的鏡子”這樣做想達(dá)到什么目的?為了防備了如指掌、為了表現(xiàn)柳暗花明;為了增添景致的深度、層次和賞析點(diǎn);為了給人“如在畫中、目不暇接”的感覺(jué)。⑵你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)杜甫的詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎?窗子原來(lái)是起間隔作用的，可是推開(kāi)窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，一目了然，反而別有洞天，是景外有景，景中有景四、略談其余段落1、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為各處圓滿了嗎?蘇州園林大處十分講究，是“一幅圓滿的圖畫”，小處也“不行忽略”，更進(jìn)一步說(shuō)了然蘇州園林的“各處入畫”。2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美，門和窗樸素而別開(kāi)生面。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“各處入畫”的說(shuō)明中心來(lái)說(shuō)明的，并且奇妙地照顧了第一段中“全部都要為組成圓滿的圖畫而存在，決不允許有欠美傷美的敗筆”之句。五、反響和遷徙1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)可否達(dá)到了預(yù)期的圓滿的圖畫的收效，你能從文中找到例句證明嗎?(從旅游者的角度來(lái)談)2、旅游蘇州園林有沒(méi)有賞析角度和賞析時(shí)間?說(shuō)說(shuō)你的看法!“旅游者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)(角度)上，眼前總是一幅圓滿的圖畫?！薄耙荒晁臅r(shí)不感覺(jué)孤單”3、“魚戲蓮葉間”和“荷動(dòng)知魚散”這兩句詩(shī)境界上有何不同樣,你更喜愛(ài)哪句?)文章結(jié)尾葉老說(shuō)“能夠說(shuō)的不只以上這些”確實(shí)，蘇州園林值得我們認(rèn)識(shí)的還有好多好多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會(huì)只有本文的一種。它要我們親自去體驗(yàn)、專心去品嘗、執(zhí)畫筆來(lái)描述、寫文章來(lái)贊嘆六、小結(jié)。本文由總到分地說(shuō)了然各具特點(diǎn)的蘇州園林的共同特點(diǎn)---使旅游者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)(角度)上，眼前總是一幅圓滿的圖畫，表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊嘆和依戀之情。七、作業(yè)：見(jiàn)校本作業(yè)板書設(shè)計(jì)1、蘇州園林的特點(diǎn)：務(wù)必使旅游者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅圓滿的圖畫。2、說(shuō)明序次：從整體到局部，從主要到次要3、說(shuō)明方法：作比較、舉例子、摹狀貌初中八年級(jí)語(yǔ)文《蘇州園林》精選教課設(shè)計(jì)范文二一、教課目的：學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法在整體掌握全文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的結(jié)構(gòu)美。學(xué)習(xí)本文正確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，從屢次朗誦和重點(diǎn)詞句賞析中，領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言美。運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)立豐富情境，經(jīng)過(guò)調(diào)換學(xué)生合理互動(dòng)的想象，指引學(xué)生感知園林的畫意美4、利用課上所學(xué)，遷徙比較蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡(luò)資源，在生活中領(lǐng)會(huì)蘇園文化的深沉底蘊(yùn)和廣博。二、教課重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、作者是怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)，并突出這個(gè)特點(diǎn)的。2、謹(jǐn)慎的結(jié)構(gòu)層次，正確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。3、合理互動(dòng)的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷徙比較。三、教具的使用：多媒體powerpoint課件四、教課步驟和推行(一)導(dǎo)入課文：同學(xué)們可否定識(shí)近幾日蘇州城交通不太順暢、空氣輕度污染的原由?明確：各處修路，各處施工，整個(gè)蘇城像個(gè)大工地1、這樣大興土木的原由是什么?明確：城市的急劇膨脹、明年世界遺產(chǎn)大會(huì)的召開(kāi)2、世遺會(huì)為何被選在蘇州召開(kāi)，作為蘇州市民你有何感想?(視頻資料的播放)明確：蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被結(jié)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)，作為蘇州市民不能夠不驕傲。視頻結(jié)尾處說(shuō)蘇州人的園林情結(jié)臨時(shí)按下不表，今天讓我們一起步入有深沉園林情結(jié)的葉圣陶老先生的《蘇州園林》(二)講析掌握全文結(jié)構(gòu)(蘇園特點(diǎn))1、(幻燈顯示2課題、作者及英文)葉圣陶，1894年生，我國(guó)現(xiàn)代作家、語(yǔ)文教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲從前，他素來(lái)生活在蘇州，對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深沉的感情和深入的研究。本文是葉老全愈后為拍照集《蘇州園林》寫的序言。TheClassicalGardensofSuzhou(蘇州古典園林)2、(解題)俗語(yǔ)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭?！弊阋哉f(shuō)明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠長(zhǎng)，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，能夠說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。此中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同樣的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從賞識(shí)者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特點(diǎn)，作了詳盡而生動(dòng)的說(shuō)明。3(范讀開(kāi)頭兩段，幻燈展現(xiàn)3-6)蘇州園林的地位和特點(diǎn)⑴請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?(蘇州園林甲江南)⑵作者對(duì)蘇州園林的整體印象是什么?)作者是怎樣引出蘇州園林的?明確：a、蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都碰到蘇州園林的影響。標(biāo)當(dāng)?shù)匚粵Q定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過(guò)，即：窺蘇州園林之一斑，見(jiàn)各地園林之全豹!b、用作比較的方法，經(jīng)過(guò)與其余地方的園林比較，說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。⑶(參照之資)各地園林都有自己的特點(diǎn)，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的瓜州于園的設(shè)計(jì)風(fēng)格是什么?(人無(wú)我有、人有我新、人新我奇)⑷(蘇園特點(diǎn))蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么?(憑什么能成為中國(guó)園林的標(biāo)本?)務(wù)必使旅游者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅圓滿的圖畫。⑸(操作方法)怎樣表現(xiàn)出出入畫的原則?為了達(dá)到“圓滿的圖畫”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。課件顯示圖片賞識(shí)(幻燈12-21)，掌握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。1、讓我們一起走入蘇州園林，賞識(shí)下邊蘇園美景圖片，說(shuō)說(shuō)在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些光景?看后的感覺(jué)如何?明確：有亭臺(tái)軒榭、有假山池沼、有花草樹(shù)木、有鏤窗廊子3、剛剛同學(xué)們各持已見(jiàn)，或云園林斗拱飛檐，憂如鳥(niǎo)兒要振翅欲飛，十分生動(dòng);或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無(wú)路，峰回路轉(zhuǎn)又一村之感，下邊老師說(shuō)說(shuō)我的感想。明確：或曲徑通幽,或庭院清靜倏忽間憂如深諳了此中的深味,片晌間又沒(méi)法洞悉其風(fēng)范,完完整全被蘇園圖畫的圓滿、的廣博精深服氣,卻不能夠用語(yǔ)言表達(dá)!4、下邊請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在詳盡設(shè)計(jì)時(shí)是怎樣表現(xiàn)四個(gè)講究的。閱讀要求：⑴自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形⑵和鄰會(huì)討論，試一試畫出你以為能夠概括各段意思的中心句。發(fā)問(wèn)：a、四個(gè)語(yǔ)段依據(jù)什么序次，各語(yǔ)段間可否互換?b、布局、配合、映襯和層次用的可否精準(zhǔn)?明確：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，散布范圍廣，風(fēng)格種類一致，用“布局”最能說(shuō)明這種設(shè)置的全局性和整體性?！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、照射、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)系的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為適合。“花草樹(shù)木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和五彩繽紛的光色輝映，因此用“映襯”?！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，因此說(shuō)“層次”?？梢?jiàn)作者遣辭很正確，貼切。詳解重點(diǎn)段落，領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言美和畫意美1、請(qǐng)同學(xué)讀第三段，思慮⑴蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其余地方有何不同樣，為何要這樣?(亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對(duì)稱。)⑵這一自然段寫法上有什么特點(diǎn)?明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說(shuō)明方法，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。2、齊讀第四段，試著給語(yǔ)段分層。(精講)⑴蘇園中可否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原由是什么,依據(jù)的是什么原則?“人道我居城市里，我疑身在萬(wàn)山中”怡情山川、置身山間,讓人臨時(shí)“忘掉”世間的吵鬧、煩憂!達(dá)到“疊山理水，雖由人作,宛自天開(kāi)”!的收效⑵指引解析說(shuō)明層次。明確：第一說(shuō)明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不單是技術(shù)”(藝術(shù)，指有創(chuàng)立美的方式方法;技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技術(shù))，有“自然之趣”，能使游人“只感覺(jué)身在山間”。其次寫池沼。先抓住重點(diǎn)，說(shuō)明“大多引用活水”，爾后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)了然蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)對(duì)假山池沼的形象說(shuō)明，讓讀者對(duì)蘇州園林的山川既有畫意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象。⑶以下相關(guān)我校水假山的資料，及《于園》中的語(yǔ)句各表示了什么?“惠蔭園水假山的堆疊技法是采納數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國(guó)園林中堪稱孤例?！薄肮现葜T園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于考慮搜剔之主人，至于園可無(wú)憾矣?！泵鞔_：a、假山的堆疊能夠說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)。b、成功的假山不單需要奇石和能工巧匠，也離不開(kāi)園林主人的精心構(gòu)思;自然界沒(méi)有長(zhǎng)得完整同樣的真山，園林中也不該有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊能夠說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)，而不單是技術(shù)。⑷池沼的安排有何講究?池沼多半引用活水,池沼設(shè)計(jì)就地取材，橋梁安排決不同樣，河岸邊緣總是高低屈曲,放任自流.3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木應(yīng)注意些什么?注意高樹(shù)與低樹(shù)、落葉樹(shù)與常綠樹(shù)、季節(jié)不同樣的花樹(shù)的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹(shù)。⑵逐句解析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說(shuō)明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹(shù)俯仰生姿，相互映襯;一是依據(jù)季節(jié)變化“花樹(shù)相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說(shuō)明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說(shuō)明蘇州園林樹(shù)木的畫意美。4、講析第6自然段⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無(wú)所依傍的廊子、一面大的鏡子”這樣做想達(dá)到什么目的?為了防備了如指掌、為了表現(xiàn)柳暗花明;為了增添景致的深度、層次和賞析點(diǎn);為了給人“如在畫中、目不暇接”的感覺(jué)。⑵你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)杜甫的詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎?窗子原來(lái)是起間隔作用的，可是推開(kāi)窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，一目了然，反而別有洞天，是景外有景，景中有景略談其余段落1、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為各處圓滿了嗎?蘇州園林大處十分講究，是“一幅圓滿的圖畫”，小處也“不行忽略”，更進(jìn)一步說(shuō)了然蘇州園林的“各處入畫”。2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美，門和窗樸素而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“各處入畫”的說(shuō)明中心來(lái)說(shuō)明的，并且奇妙地照顧了第一段中“全部都要為組成圓滿的圖畫而存在，決不允許有欠美傷美的敗筆”之句。三、反響和遷徙1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)可否達(dá)到了預(yù)期的圓滿的圖畫的收效，你能從文中找到例句證明嗎?(從旅游者的角度來(lái)談)2、旅游蘇州園林有沒(méi)有賞析角度和賞析時(shí)間?說(shuō)說(shuō)你的看法!“旅游者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)(角度)上，眼前總是一幅圓滿的圖畫?！薄耙荒晁臅r(shí)不感覺(jué)孤單”3、“魚戲蓮葉間”和“荷動(dòng)知魚散”這兩句詩(shī)境界上有何不同樣,你更喜愛(ài)哪句?(鏈接中學(xué)語(yǔ)文教課資源網(wǎng)，看網(wǎng)上論壇帖子)4、(供給相關(guān)網(wǎng)站)文章結(jié)尾葉老說(shuō)“能夠說(shuō)的不只以上這些”確實(shí)，蘇州園林值得我們認(rèn)識(shí)的還有好多好多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會(huì)只有本文的一種。它要我們親自去體驗(yàn)、專心去品嘗、執(zhí)畫筆來(lái)描述、寫文章來(lái)贊嘆初中八年級(jí)語(yǔ)文《蘇州園林》精選教課設(shè)計(jì)范文三(一)教課目的：1、感情目標(biāo)：認(rèn)識(shí)蘇州園林在設(shè)計(jì)和建筑上的獨(dú)到創(chuàng)立，進(jìn)而獲取美的享受和對(duì)祖國(guó)絢爛文化的熱愛(ài)。2、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)。理解課文說(shuō)明語(yǔ)言多樣性。(二)教課假想：(第一課時(shí))1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)實(shí)的語(yǔ)言。2、教課方法、手段：利用幻燈等直觀式教課手段，便于學(xué)生理解課文。對(duì)學(xué)生掌握總分式結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。課堂教課力求講練結(jié)合。3、預(yù)習(xí)要求：(1)粗讀課文，給預(yù)習(xí)提示中加點(diǎn)的字注音，注明小節(jié)。(2)思慮問(wèn)題：《故宮博物院》一課介紹御花園時(shí)稱“進(jìn)入蘇州園林”，因而可知蘇州園林地位怎樣?(從文中找答案)(三)教課內(nèi)容和步驟：一、導(dǎo)入新課：前面我們學(xué)習(xí)過(guò)《故宮博物院》,此中介紹皇家御花園時(shí)稱“進(jìn)入蘇州園林”，為何皇家園林要和小小蘇州城的園林相仿?今天我們學(xué)習(xí)的《蘇州園林》會(huì)給大家一個(gè)答案。(板書課題、作者)集體朗誦預(yù)習(xí)提示，回答以下問(wèn)題：1、作者介紹：葉圣陶，蘇州人，對(duì)蘇州園林的情味和特點(diǎn)有領(lǐng)悟。2、蘇州園林的特點(diǎn)：富饒?jiān)娗楫嬕?，是藝術(shù)品。3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：說(shuō)明語(yǔ)言嚴(yán)實(shí)生動(dòng)，運(yùn)用總分式的結(jié)構(gòu)。展標(biāo)：總分式的結(jié)構(gòu)，嚴(yán)實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言(分行板書教課目的)。二、檢查預(yù)習(xí)：1、字詞注音：請(qǐng)同學(xué)序次讀出，用幻燈片打出正確答案，集體朗誦兩遍，注明到課文中。(增補(bǔ)的當(dāng)堂注音)軒榭、重巒疊嶂、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇。增補(bǔ)：相間、商酌、模樣、對(duì)稱、庸俗、闌干。2、回答思慮問(wèn)題，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)：(預(yù)習(xí)部署粗讀課文)請(qǐng)學(xué)生回答思慮問(wèn)題，也就是我上一課就提出的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生用文中的語(yǔ)句回答：“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”。三、解析整體結(jié)構(gòu)1、上邊同學(xué)回答的很正確，就是課文第一小節(jié)聽(tīng)這句話板書：各地園林的標(biāo)本。這說(shuō)了然蘇州園林