學(xué)校教育案例

教育案例問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)各位老師誰(shuí)能告訴我該怎么做：我崽今年讀一年級(jí)，每天回家都會(huì)告訴我說(shuō)他班有一同學(xué)打他，前段時(shí)間我有跟他班主任說(shuō)過(guò)這事，可班主任當(dāng)時(shí)當(dāng)著我崽的面就問(wèn)是不是同學(xué)跟他玩，推了他一下讓我崽認(rèn)為是打了他，她總往這方面去引導(dǎo)我崽認(rèn)同她的這種說(shuō)法?？啥歼^(guò)去二三個(gè)星期了，我崽現(xiàn)在回來(lái)還跟我說(shuō)他同學(xué)打他，請(qǐng)問(wèn)我是該去跟她班主任說(shuō)呢，還是該去找那個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)？謝謝！孩子是未來(lái)，我們血脈的延續(xù)，讓自己的生命更加燦爛吧！自家的孩子被欺負(fù)的時(shí)候，當(dāng)下很多家長(zhǎng)的態(tài)度是：“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人。”因?yàn)榕橙醯暮⒆邮菬o(wú)法在弱肉強(qiáng)食的社會(huì)立足的，這個(gè)觀點(diǎn)，你同意嗎？“閨女語(yǔ)寶兒前幾天從幼兒園回來(lái)，說(shuō)有個(gè)小朋友男孩兒）用手故意打了她臉一下，我問(wèn)她還手沒(méi)有，她說(shuō)沒(méi)有還手。我說(shuō)那你別跟我說(shuō)，以后在外面受了欺負(fù)，記住要還手，打不打和打不贏是兩回事兒。打輸了回來(lái)，我向你檢討，是爸爸我授藝不精，咱以后繼續(xù)練；打贏了回來(lái)我給你慶功，別干那告狀打小報(bào)告的事兒，閨女也不知道聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)明白，反正特認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)好!”這是前幾天在論壇上很火的一則帖子，引起了諸多家長(zhǎng)的共鳴，紛紛跟帖點(diǎn)贊，這無(wú)疑代表了當(dāng)下一類家長(zhǎng)的觀點(diǎn)：人善被人欺，馬善被人騎，孩子要培養(yǎng)狼性和血性，在受欺負(fù)的時(shí)候以暴制暴，秉持“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”的態(tài)度，因?yàn)橐粋€(gè)懦弱，忍氣吞聲的孩子是無(wú)法在弱肉強(qiáng)食的社會(huì)中立足的。但也有另外一種觀點(diǎn)：好斗的孩子贏得了現(xiàn)在，但贏得了未來(lái)嗎？以暴制暴就像是用一個(gè)錯(cuò)誤來(lái)回?fù)袅硪粋€(gè)錯(cuò)誤，環(huán)環(huán)相報(bào)只能錯(cuò)上加錯(cuò)。當(dāng)我們一面希望孩子善良寬容，一面又教他們以暴制暴，豈不是互相矛盾嗎？今天的自衛(wèi)回?fù)?，誰(shuí)能保證不變成明天的暴力相向？善良不是無(wú)能，寬容不是軟弱，我們應(yīng)該對(duì)暴力說(shuō)'不”。孩子都是父母的心頭肉，有時(shí)候犯了錯(cuò)，都舍不得打一下，如今竟然在外被別人欺負(fù)，那心里真是十萬(wàn)個(gè)不是滋味。面對(duì)孩子們的小江湖，家長(zhǎng)是該教會(huì)他們血性反擊以暴制暴,還是提倡寬容，讓孩子們以德報(bào)怨？今天，我們給所有爸爸、媽媽帶來(lái)一套卓有成效的武林秘籍一教孩子們學(xué)會(huì)“打架”！家長(zhǎng)不妨讓孩子學(xué)會(huì)打架。兒童教育專家馮德全教授認(rèn)為，“孩子通過(guò)打架可以逐漸適應(yīng)集體活動(dòng)，并從中學(xué)會(huì)許多知識(shí)，如何在挨打時(shí)降低痛苦、怎樣調(diào)節(jié)情緒、如何避免激怒對(duì)方、怎樣相互原諒等?！?歲以上的孩子可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境，對(duì)比雙方戰(zhàn)斗力，以及老師的態(tài)度，決定自己是還手、躲避、和這個(gè)孩子化敵為友，還是去請(qǐng)大人幫忙?！皩?duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，能想出躲避或求助的辦法，也并不總意味著怯弱，有時(shí)反而是機(jī)智的表現(xiàn)，能保護(hù)自己不受傷害。”孩子們的戰(zhàn)役，父母有三招第一招，讓孩子理解“被人欺負(fù)不是沒(méi)用的表現(xiàn)，每個(gè)人都會(huì)遇到'。當(dāng)孩子哭訴時(shí)，你應(yīng)該立即停下手中的工作，蹲下來(lái)與孩子平視，輕輕地抱著孩子，這可以讓孩子意識(shí)到自己很重要，并且消除孩子的不安。同時(shí)對(duì)孩子表示同感：“媽媽知道你很難過(guò)、委屈。”待孩子情緒平復(fù)后再詢問(wèn)是怎么回事，確定是孩子受委屈之后，要給予安慰，讓孩子明白被人欺負(fù)不是因?yàn)樽约簺](méi)用，每個(gè)人都可能遇到，讓孩子盡快擺脫氣餒和自我否定的情緒。第二招，家長(zhǎng)們?cè)诎l(fā)現(xiàn)孩子們出現(xiàn)交往沖突時(shí)，首先要保持冷靜，只要沒(méi)有發(fā)生危險(xiǎn),就只做個(gè)冷靜的旁觀者，不出手干涉，不替孩子強(qiáng)出頭，放手讓孩子自己去處理問(wèn)題。我們不可能時(shí)刻護(hù)在孩子身邊，在你可控的范圍內(nèi)，訓(xùn)練孩子解決沖突的能力，才是制勝高招。第三招，教會(huì)孩子在發(fā)生沖突的時(shí)候怎樣保護(hù)自己，并尋求幫助。想要讓孩子們學(xué)會(huì)保護(hù)自己的深厚內(nèi)力，可不在一朝一夕，家長(zhǎng)們?cè)谄綍r(shí)的日常生活中就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)?？繌?qiáng)健的體魄讓孩子們面對(duì)劣勢(shì)不會(huì)吃虧，不怒自威的自信人格能在關(guān)鍵時(shí)刻震懾惡勢(shì)力。江湖有名言，出門在外靠朋友，每個(gè)孩子要學(xué)會(huì)交朋友，有自己的'圈子”，當(dāng)你擁有一個(gè)強(qiáng)大的朋友“圈子”的時(shí)候，無(wú)論多調(diào)皮的同學(xué)在跟你動(dòng)手之前還是要三思你“圈子”的威懾力。如果還是無(wú)法解決，那就只有最后一步，向老師和家長(zhǎng)尋求幫助?！按蚣芸此菩?wèn)題，卻影響孩子性格成長(zhǎng)，家長(zhǎng)不愿孩子當(dāng)‘狼'，也不忍心他她）當(dāng)‘羊',失去自我保護(hù)能力。”馮德全教授認(rèn)為，不能簡(jiǎn)單地以“還手還是不還手”看待此問(wèn)題，關(guān)鍵在于樹(shù)立孩子自我保護(hù)的意識(shí)和引導(dǎo)孩子自己尋找解決的方式?！叭绾螌?duì)孩子進(jìn)行教育，怎樣讓孩子掌握好這個(gè)‘度'，尤為重要。問(wèn)題:老師好！我家孩子上小學(xué)三年級(jí)，原來(lái)挺乖的，但是現(xiàn)在越來(lái)越貪玩，總是和她同學(xué)出答案嫁晚，還說(shuō)我們管的嚴(yán)’作業(yè)總是推到最后才寫(xiě)’成績(jī)也不好’怎么辦呀?相信許多家長(zhǎng)和老師都為這樣的現(xiàn)象傷過(guò)神：許多孩子整天貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，不能自覺(jué)學(xué)習(xí)，即使是在有監(jiān)督的情況下，也總是心不在焉左顧右盼。那么，如何對(duì)待這種貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子呢？以下是幾條應(yīng)對(duì)措施，希望可以給你一定的啟發(fā)與幫助。一、 培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是促使孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，興趣是最好的老師。如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們自然就不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事。我們經(jīng)?？吹?有的孩子對(duì)電腦很有興趣，他就愿意自覺(jué)主動(dòng)地看許多計(jì)算機(jī)方面的書(shū)籍，貪玩的習(xí)性就會(huì)有很大的改善。因此，家長(zhǎng)和老師應(yīng)不時(shí)地尋找發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，并加以引導(dǎo)和培養(yǎng),促進(jìn)孩子的健康成才。二、 使孩子嘗到成功的滋味。很多孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因，多是由于學(xué)習(xí)總是失敗，考試成績(jī)總是不如人。因此，要從孩子的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)?shù)貫楹⒆哟_定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并給以切實(shí)有效的幫助，這樣孩子就能通過(guò)努力達(dá)到他能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，獲得成功的體驗(yàn)。成功的體驗(yàn)又會(huì)激勵(lì)孩子繼續(xù)努力，使他不斷進(jìn)步。三、 從小培養(yǎng)注意力。兒童不愛(ài)學(xué)習(xí)常與其注意力差有關(guān)。課堂教學(xué)要求注意力至少保持20分鐘，有的孩子卻只能集中注意幾分鐘，有許多內(nèi)容在開(kāi)小差〃時(shí)沒(méi)聽(tīng)到、沒(méi)理解,結(jié)果成績(jī)差，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣，進(jìn)而不愛(ài)學(xué)習(xí)。所以要從小培養(yǎng)孩子的注意力。有的孩子天生注意力不集中，這需要家長(zhǎng)長(zhǎng)期的努力。四、 學(xué)習(xí)強(qiáng)度不可超過(guò)孩子的承受能力。許多家長(zhǎng)望子成龍心切，在孩子課后又安排家教和補(bǔ)習(xí)，想借此來(lái)達(dá)到提高孩子成績(jī)的目的，其實(shí)這樣很容易產(chǎn)生事倍功半的惡果。孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容已夠多，再加上幾個(gè)小時(shí)的額外學(xué)習(xí)，會(huì)超過(guò)了其承受能力。這種〃課堂-家庭式〃的接力學(xué)習(xí)往往使孩子失去對(duì)學(xué)習(xí)的新奇感，開(kāi)始厭倦學(xué)習(xí)。五、 身教重于言教。父母言行是孩子最好的榜樣，他們的一舉一動(dòng)都能對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響。父母要使孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)不貪玩，自己必須勤于讀書(shū)，努力在家庭中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果父母整天沉迷于麻將、電視、跳舞、應(yīng)酬中無(wú)可自拔，那么要想孩子〃出淤泥而不染〃是不可能的。六、 避免家教中的誤導(dǎo)。家庭教育中父母講話不慎而產(chǎn)生的錯(cuò)誤導(dǎo)向，也是孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因，如果一位家長(zhǎng)整天喋喋不休地說(shuō)：〃你成績(jī)?nèi)绱瞬?，一定是比別人笨，再努力可能也不會(huì)見(jiàn)效了。〃這樣的話語(yǔ)勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的積極性與進(jìn)取精神，使孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，變得貪玩。七、 為孩子找一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好伙伴。同齡人之間的影響也是極為重要的。大部分的孩子仿效性極強(qiáng)，只要有一個(gè)好的榜樣在身邊，孩子就會(huì)產(chǎn)生希望變好的內(nèi)在動(dòng)力，逐漸喜歡學(xué)習(xí)起來(lái)。這種同伴的力量有時(shí)甚至比家長(zhǎng)的說(shuō)教、打罵更有功效。改變孩子貪玩的方法很多，但是真正關(guān)鍵的部分掌握在家長(zhǎng)和老師手中，只要家長(zhǎng)和老師方法得當(dāng)、態(tài)度認(rèn)真、對(duì)孩子給與足夠的關(guān)心與幫助，相信這樣的問(wèn)題很容易就能得到解決。孩子貪玩怎么辦讓孩子玩出名堂很重要，但有的孩子整天貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。即使是在家長(zhǎng)監(jiān)督的情況下，也總是在左顧右盼，心不在焉。如何對(duì)待這種貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子呢？（1）教育孩子玩、學(xué)結(jié)合。從古今中外著名人物成長(zhǎng)成才的事例入手，告訴孩子成功來(lái)自不斷地刻苦努力，從而使孩子明白：學(xué)習(xí)是他們的天職，只有勤奮學(xué)習(xí)，才有可能實(shí)現(xiàn)人生的理想。玩是放松自己，是學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，是為了更好地學(xué)習(xí)。讓孩子適當(dāng)避免接觸玩的場(chǎng)所、場(chǎng)景是收取玩心的一種方式。幫孩子計(jì)劃什么時(shí)候玩、什么時(shí)候?qū)W習(xí)，并參與監(jiān)控，使孩子做到學(xué)玩結(jié)合，玩有節(jié)制。不強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)強(qiáng)度不超過(guò)孩子的承受能力，讓孩子能欣然接受。身教勝于言教，父母熱愛(ài)學(xué)習(xí)，是孩子最好的榜樣。（2）教育孩子學(xué)會(huì)自我管理。最好的教育是自我教育。一方面讓孩子學(xué)玩結(jié)合，另一方面培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是約束孩子貪玩的關(guān)鍵。把玩耍作為對(duì)孩子用心學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)賞、鼓勵(lì)。當(dāng)孩子在自我約束玩耍時(shí)有了點(diǎn)滴進(jìn)步，就及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，不斷地進(jìn)行正面強(qiáng)化，進(jìn)而使孩子學(xué)會(huì)自我管理。問(wèn)題:姚老師我該怎么辦、孩子上初三月考得20分還不讓說(shuō)、我接著說(shuō)句咋回事、她就生氣不回答案這么辦、我很擔(dān)心她。答^案：青春期孩子的心理特點(diǎn)一、矛盾性青春期孩子很容易產(chǎn)生矛盾心理1、 身心失衡的矛盾青少年在青春期的發(fā)育期間，面對(duì)自己的外形變化，生殖器官的變化等等，特別容易出現(xiàn)焦慮和不安，既為自己的長(zhǎng)大成人而欣喜，又不知道如何應(yīng)對(duì)眼前的情況，從而走進(jìn)身心失衡的矛盾中。如果不進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)，非常容易對(duì)孩子的心理造成負(fù)面影響。2、 獨(dú)立性和依賴性的矛盾青春期的孩子心理特點(diǎn)突出表現(xiàn)是出現(xiàn)成人一認(rèn)為自己已經(jīng)成熟，長(zhǎng)大成人了，并開(kāi)始從“聽(tīng)話”向“平等”過(guò)度，有了獨(dú)立自主的欲望，在生活上不愿受父母、老師過(guò)多的照顧或干預(yù)，要求從大人的約束中解放出來(lái)，可以說(shuō)他們的獨(dú)立意識(shí)，主體意識(shí)是十分強(qiáng)烈的。然而，由于青春期孩子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以經(jīng)常碰壁，不得不從父母那里尋找方法、途徑或幫助、再加上經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，從而又充滿依賴性。獨(dú)立性與依賴性的矛盾使孩子對(duì)自己的身份地位經(jīng)常會(huì)感到迷惑，自己更自己“較勁”。3、 開(kāi)放性與封閉性的矛盾由于自我意識(shí)的發(fā)展，絕大多數(shù)青春期的孩子都非常希望同朋友、父母平等交往，并且非常渴望他人對(duì)自己敞開(kāi)心扉，推心置腹。但是，現(xiàn)實(shí)情況并不如孩子們所愿，朋友之間由于性格，想法的不同，孩子可能得不到想要的回應(yīng)，親子關(guān)系之間，能夠?qū)⒆映ㄩ_(kāi)心扉的家長(zhǎng)亦不多。因此，面對(duì)這種情況，孩子可能只好選擇另一種方式來(lái)訴苦，比如寫(xiě)日記，畫(huà)畫(huà)，自言自語(yǔ)等，同時(shí)，自己的所說(shuō)、所寫(xiě)，孩子們又不愿意被他人知道，從而形成了既想讓人了解自己，又害怕他人了解自己的矛盾心理。4、 自制性與沖動(dòng)型的矛盾幾乎每個(gè)青春期的孩子都有強(qiáng)烈的求知欲、自尊心和好勝心。在生活中，他們希望自己能夠遵守規(guī)則，盡義務(wù)，但客觀上往往又難以較好地控制自己的情感，經(jīng)常帶著濃厚的情感色彩去看待周圍的人和事。比如有時(shí)片面的堅(jiān)持己見(jiàn)，對(duì)老師、家長(zhǎng)的要求合乎自己意的就去辦，不合己意的就盲目拒絕或頂牛，不能控制自己，憑沖動(dòng)行事，事過(guò)之后又非常后悔等等。這說(shuō)明了他們意志品質(zhì)的發(fā)展還不成熟，自制力還不強(qiáng)，形成了自制性與沖動(dòng)性的矛盾。5、 成才欲望與厭學(xué)心理的矛盾大多數(shù)青春期孩子對(duì)自己的未來(lái)都有著非常美好的憧憬，比如希望成為科學(xué)家、企業(yè)家、音樂(lè)家等等，將來(lái)干出一番大事業(yè)，不辜負(fù)父母，老師的期望。但是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多孩子又感到有心無(wú)力，學(xué)習(xí)太苦，太累，要出人頭地談何容易？于是很多孩子又出現(xiàn)厭學(xué)心理，形成了想學(xué)與厭學(xué)的心理矛盾。6、 對(duì)異性的矛盾心理青春期是異性交往的敏感時(shí)期。由于性的發(fā)育和成熟，孩子會(huì)喜歡接近異性，想了解性知識(shí)，喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，甚至出現(xiàn)朦朧的愛(ài)情念頭等。但同時(shí)，孩子由于都懂得早戀不好，所以會(huì)壓抑自己內(nèi)心的想法，從而出現(xiàn)矛盾心理。家長(zhǎng)要深入了解青春期孩子的心理狀態(tài)，及時(shí)為孩子做好心理疏導(dǎo)，不要讓孩子的這種矛盾心理影響他們的健康成長(zhǎng)。二、傾向性青春期孩子個(gè)性發(fā)展具有明顯的傾向性1、 需要對(duì)于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，在精神方面，青春期的孩子更想得到家長(zhǎng)、老師的認(rèn)可和尊重，對(duì)未來(lái)充滿渴望；在物質(zhì)方面，他們不再像小時(shí)候滿足吃飽穿暖，而是開(kāi)始講究時(shí)髦、攀比，害怕落于人后。2、 動(dòng)機(jī)由于青春期是一個(gè)過(guò)渡的時(shí)期，發(fā)展時(shí)期，變化時(shí)期，負(fù)重時(shí)期，反抗時(shí)期，存在著太多的不確定因素，所以孩子的動(dòng)機(jī)也變得復(fù)雜起來(lái)。以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為例，許多孩子在小時(shí)候經(jīng)過(guò)父母的教育，會(huì)很自然的認(rèn)為好好學(xué)習(xí)是自己應(yīng)當(dāng)做的事情，但是隨著孩子的長(zhǎng)大，步入了青春期的孩子有了許多自己的想法，他們開(kāi)始質(zhì)疑最初的觀念，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)生了很大的變化。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只是青春期孩子動(dòng)機(jī)發(fā)生變化的一個(gè)方面，除此之外，社交動(dòng)機(jī)，成就動(dòng)機(jī)等方面，孩子也會(huì)出現(xiàn)許多不同的變化，家長(zhǎng)必須多關(guān)注孩子，了解孩子的變化，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行正面引導(dǎo)。3、 興趣良好的興趣能夠促使孩子的能力發(fā)展，但對(duì)于青春期孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)之外的興趣一即使是良好的興趣，也往往會(huì)成為家庭矛盾的導(dǎo)火索，讓人不知道如何對(duì)待。這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行有效、正確的干預(yù)，既要讓孩子保持良好的課外興趣，又不能讓孩子本末倒置。4、 世界觀青春期是孩子世界觀形成的萌芽時(shí)期，他們開(kāi)始了解、接納、掌握更多的行為規(guī)范、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)角色、形成自己的世界觀。家庭、社會(huì)、學(xué)校各種環(huán)境，都影響著孩子世界觀的形成、孩子們會(huì)開(kāi)始思考“這個(gè)世界為什么不公平”等等一系列的問(wèn)題，逐漸形成自己的世界觀。家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候要注意孩子觀念的正確性、不要讓孩子踏入誤區(qū)。青春期孩子的個(gè)性發(fā)展具有他們特有的傾向性。家長(zhǎng)作為與孩子最親近的人，在孩子傾向性的發(fā)展中起著不見(jiàn)而忽略的指導(dǎo)作用。針對(duì)孩子的需要，動(dòng)機(jī)、興趣和世界觀的形成，家長(zhǎng)要隨水關(guān)心，及時(shí)干預(yù)，讓孩子形成正向的人格與個(gè)性。三、成熟性青春期孩子的自我意識(shí)在不斷成熟1、 自我意識(shí)的覺(jué)醒青春期的孩子由于身體狀態(tài)的巨變從而推動(dòng)了他們自我意識(shí)的覺(jué)醒，這從孩子們經(jīng)常說(shuō)的“我又不是小孩子〃中就能窺知一二。孩子在這個(gè)時(shí)期似乎一下子從一個(gè)兒童變成了一個(gè)成人，對(duì)自我出現(xiàn)了空前的關(guān)注，他們不再愿意被動(dòng)地做一個(gè)適應(yīng)者、服從者、模仿者以及執(zhí)行者，而是開(kāi)始力求成為一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者與選擇者。2、 自我意識(shí)開(kāi)始分化自我意識(shí)的分化促使孩子更多地觀察自己，更深刻的剖析自己，努力跳出'我”的束縛，用客觀標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己。主體我和客體我相互觀察，相互評(píng)價(jià)，從而使孩子更加關(guān)注自我。只有到了這個(gè)時(shí)候，孩子們才仿佛第一次發(fā)現(xiàn)了自己，開(kāi)始認(rèn)識(shí)自己并試圖按照自己的意愿塑造自己，統(tǒng)一自己。因此，心理學(xué)家把青春期稱為自我的第二次誕生”3、 自我認(rèn)識(shí)不斷深化青春期的孩子自我認(rèn)識(shí)的強(qiáng)度和深度不斷增加，促使他們逐漸成熟，這主要表現(xiàn)在：第一，評(píng)價(jià)的獨(dú)立性日益增強(qiáng)；青春期的孩子已經(jīng)有了對(duì)自己獨(dú)立的評(píng)價(jià)，會(huì)逐漸變得不盲目地聽(tīng)從他人的看法，這是孩子自我認(rèn)識(shí)不斷增強(qiáng)的結(jié)果。第二，自我評(píng)價(jià)逐漸從片面走向全面。隨著孩子進(jìn)入青春期，那種片面性的自我評(píng)價(jià)會(huì)逐漸減少，他們會(huì)學(xué)會(huì)總結(jié)，分析，把對(duì)自己的評(píng)價(jià)變得穩(wěn)定和客觀。第三，對(duì)自己的評(píng)價(jià)從身體特征和具體行為向個(gè)性品質(zhì)方面轉(zhuǎn)化。比如是否勇敢、城市、善于交際、幽默、有無(wú)理想、愿望等等，青春期的孩子不僅僅開(kāi)始認(rèn)識(shí)自己是怎樣一個(gè)人，而且會(huì)開(kāi)始考慮自己將要成為怎樣一個(gè)人?？傊?，青春期的孩子自我意識(shí)的發(fā)展是逐漸趨于成熟的。在這個(gè)過(guò)程中，孩子的發(fā)展又充滿矛盾和沖突，這就需要家長(zhǎng)從中知道，幫助孩子向更深、更高層次的意識(shí)領(lǐng)域發(fā)展。四、 自主性青春期孩子強(qiáng)烈希望掙脫父母的束縛青春期的孩子正處在心理上的斷乳期，他們的自我意識(shí)明顯加強(qiáng)，在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性迫切希望從父母的束縛中解放出來(lái)，開(kāi)始嘗試脫離父母的保護(hù)和管理。面對(duì)擁有強(qiáng)烈自主愿望的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？1、 給孩子空間對(duì)于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，作為父母要充分尊重孩子的自主性，不要硬性要求孩子按父母的想法做事，他們有自己的愛(ài)好，有自己的處世方式，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)最好給孩子空間，把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從孩子的角度出發(fā)，心平靜氣和孩子一起商量一個(gè)兩全其美的方法。2、 給孩子權(quán)利多給孩子一些自主選擇的權(quán)利吧，青春期的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，他們的自主性也萌發(fā)了，父母為什么不趁此機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的主觀能動(dòng)性呢？要知道孩子們必須學(xué)著自己長(zhǎng)大，誰(shuí)也不可以代替！面對(duì)充滿自主性的青春期孩子，家長(zhǎng)要懂得適時(shí)的放手，給孩子一定的空間和權(quán)利，這才是家長(zhǎng)明智的選擇。五、 自尊性青春期孩子渴望獲得別人的尊重對(duì)于青春期的孩子而言，他們感覺(jué)自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人了，更是渴望得到別人的尊重。比如，有的孩子由于受自尊心的驅(qū)使，對(duì)自我形象很關(guān)心，既注意自己的儀表，又注意同學(xué)們的評(píng)價(jià)，經(jīng)常向別人打聽(tīng)同學(xué)們對(duì)自己的看法，有的孩子最怕老師讓他們回答問(wèn)題，擔(dān)心答不上來(lái)丟面子，抬不起頭，有的孩子受班級(jí)的委托辦一件事情，沒(méi)有辦好,后來(lái)用種種借口來(lái)掩飾自己的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，說(shuō)自己這次失敗是客觀造成的等等，這些都是自尊心的表現(xiàn)。1、 自尊心過(guò)強(qiáng)自尊心過(guò)強(qiáng)的表現(xiàn)為：一切以“我”為中心，只要求別人尊重自己，服從自己，唯我獨(dú)尊，不懂得如何尊重別人，愛(ài)面子，炫耀自己的長(zhǎng)處，常常以己之長(zhǎng)比人之短，掩飾自己的弱點(diǎn)，缺點(diǎn)，許多青春期孩子對(duì)學(xué)校，社會(huì)必要的紀(jì)律約束存在逆反心理，對(duì)社會(huì)的看法偏激甚至極端，自尊心過(guò)強(qiáng)也是原因之一在面對(duì)批評(píng)的時(shí)候，每個(gè)孩子都會(huì)有一些的羞恥心，克服這種心理，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤才是正確的選擇。而自尊心過(guò)強(qiáng)的孩子則會(huì)走上極端，認(rèn)為是別人故意找茬，從而令自己受到傷害。面對(duì)自尊心太強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)要懂得使用合適的方法及時(shí)疏導(dǎo)，不要讓孩子走進(jìn)極端。2、 自卑感過(guò)重自尊心過(guò)強(qiáng)的孩子非常容易轉(zhuǎn)向自卑，順利時(shí)得意忘形，受挫時(shí)垂頭喪氣，情緒反應(yīng)強(qiáng)度大，變化激烈。青春期孩子內(nèi)心中最敏感的地方就是自尊心，他們渴望獲得別人的尊重，但是又容易陷進(jìn)自尊心過(guò)強(qiáng)和自卑心過(guò)重的泥淖，家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子，多與孩子溝通、交流，培養(yǎng)孩子健康的自尊心理。六、求同性青春期孩子更喜歡和"同類”交往青春期的孩子不愿意與自己的父母溝通，而更愿意與自己的好朋友相處。其實(shí)，這是許多青春期孩子都具備的“求同性”在作怪。青春期的孩子大都害怕被孤立，希望有知心朋友，并且他們覺(jué)得同學(xué)之間朋友之間彼此更加了解，是'同類”，不像父母，動(dòng)不動(dòng)就處在對(duì)立面。因此，家長(zhǎng)要理解孩子的求同性，調(diào)整自己的心態(tài)，正確對(duì)待。1、正視孩子交往的需要心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，青春期一個(gè)重要的心理需求是擁有關(guān)系密切的朋友，一同分享內(nèi)心的情感，一起分擔(dān)成長(zhǎng)的煩惱。青春期的孩子畢竟還不是成年人，還保留小孩子的一些心態(tài)，還需要共同玩耍的伙伴，他們需要一個(gè)知心的同路人，一起來(lái)確認(rèn)自己的身份特征，一起去了解將要走進(jìn)的成人世界。對(duì)青春期的孩子來(lái)說(shuō)，交友是心靈成長(zhǎng)的需要。2、不要認(rèn)為孩子“應(yīng)該”什么都對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)青春期之前的孩子的確較多的向家庭尋求支持，更愿意向父母坦露自己的情感，但是青春期的孩子心理發(fā)生了變化，對(duì)于生活，他們更重視親身體驗(yàn)，而非間接經(jīng)驗(yàn)。他們也會(huì)向家長(zhǎng)和老師請(qǐng)教，向書(shū)本請(qǐng)教，但是，間接的學(xué)習(xí)代替不了自己的探索，作為一道探索的同伴，同輩群體的一些功能是父母無(wú)法替代的。3、 多尋找和孩子的共同語(yǔ)言家長(zhǎng)如果不想自己的地位完全被孩子的同學(xué)，朋友所替代，那么可以從生活點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)做起：當(dāng)喜歡唱歌的孩子閑暇時(shí)想看“超級(jí)女聲”：時(shí)，不要因?yàn)榭葱侣労退龘岊l道；當(dāng)孩子津津樂(lè)道她學(xué)習(xí)中的一次小小成功時(shí)，不要忘給她一個(gè)及時(shí)鼓勵(lì)；在孩子受到委屈時(shí)，為他鼓勵(lì)加油。同時(shí)，切記在日常生活中，要避免總是'學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)！”地嘮叨個(gè)沒(méi)完。值得一提的是，做家長(zhǎng)的也不能停留在傳統(tǒng)的角色里止步不前，有時(shí)不妨做個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)尚家長(zhǎng)，當(dāng)孩子網(wǎng)上開(kāi)博客，寫(xiě)日志時(shí)，自己也開(kāi)博客，寫(xiě)東西，有新的影片上映，要和孩子一起去觀賞，有時(shí)也買來(lái)一本書(shū)一起讀并交流感想。另外，如果孩子是單親家庭，或者家長(zhǎng)曾經(jīng)在身心上傷害過(guò)孩子，一定要注意在生活點(diǎn)滴中國(guó)，少些對(duì)孩子的干預(yù)，多些對(duì)他們的欣賞，縮小與孩子代溝的距離，和他們做心無(wú)芥蒂的朋友。4、 進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)如果孩子和朋友的交往無(wú)傷大雅，家長(zhǎng)不妨調(diào)整心態(tài)，坦然對(duì)待，但如果孩子的行為超越了底線，就要適當(dāng)干預(yù)。七、極端性青春期孩子更容易出現(xiàn)極端行為1、自虐青春期的特定心理特點(diǎn)，讓有些孩子在遭遇挫折、冤枉的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)自虐這種極端行為，他們有的拔頭發(fā)，有的不吃飯，有的讓自己挨凍，有的用扳子抽打自己，有的用刀子自傷，嚴(yán)重者則了結(jié)生命。家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子有自虐的傾向時(shí)，一定要加以重視，一方面要努力尋找并消除孩子生活中的壓抑源，另一方面則要幫助孩子學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)自己。2、離家出走離家出走是青春期叛逆的一種反應(yīng)，處于這個(gè)時(shí)期的孩子，有一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是極端性。他們思想活躍，性格敏感，控制力差；易走極端卻又不善于自我調(diào)節(jié)，敢作敢為又盲目沖動(dòng)，一旦受挫就無(wú)法承受。這些心理特點(diǎn)都易使青春期的孩子情緒波動(dòng)極大，他們既渴望被人理解又不愿意敞開(kāi)心扉，種種煩惱無(wú)處傾訴，只好選擇離家出走。家長(zhǎng)要如何避免孩子產(chǎn)生離家出走的念頭呢？在平時(shí)的生活中,家長(zhǎng)一定要極力營(yíng)造和諧的家庭氛圍，經(jīng)常與孩子談心，從側(cè)面多關(guān)心孩子，多觀察孩子，讓孩子遠(yuǎn)離不良誘惑，必要的時(shí)候，還可以悄悄給孩子介紹心理醫(yī)生或者心理類書(shū)籍，幫助孩子調(diào)節(jié)內(nèi)心的極端心態(tài)。3、幻想癥青春期的孩子也容易得幻想癥，其主要原因是自己做不到想做的事情，于是思想上走了極端。一般20歲以下的孩子首次發(fā)病約占14%，女性與男性之比約為8:1幻想癥是家長(zhǎng)應(yīng)重視的問(wèn)題，不可忽視。在生活中，家長(zhǎng)要建立良好的家庭關(guān)系和親子關(guān)系，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題和挫問(wèn)，題孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)、心理分析，避免孩子走向極端。我是回二小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)，就是想問(wèn)問(wèn)老師們我的孩子見(jiàn)面不打招呼該怎么辦呀？？前幾天帶孩子回老家，讓孩子喊她的爺爺奶奶，可是孩子就是躲在后面不說(shuō)話，弄的我很沒(méi)辦法，答案潑的啊，一到親戚和外人面前就不說(shuō)話，還總是躲在我們身后，讓我們很沒(méi)辦法。答^案：為什么在家性格活潑開(kāi)朗的孩子，一到家外，就蔫巴了，性格顯出十分內(nèi)向，連招呼都不打，這么沒(méi)禮貌，讓父母多沒(méi)面子！見(jiàn)了熟人、客人甜甜地說(shuō)一聲：“奶奶、爺爺或叔叔、阿姨好！”這樣的寶寶人見(jiàn)人愛(ài)?？善幸恍┖⒆樱诩依镉姓f(shuō)有笑、非常活潑，見(jiàn)了外人、即便是認(rèn)識(shí)的人也不肯打招呼；甚至被爸爸媽媽督促著，仍金口難開(kāi)，令父母很尷尬，只好怪孩子：“你怎么這么沒(méi)禮貌？”“閉緊我的小嘴巴”星期天，媽媽帶著3歲的佩佩出去，一上電梯就碰到了幾位鄰居，媽媽熱情地和他們寒暄、媽媽暗暗地捏了捏她的小手，示意她招呼叔叔阿姨。佩佩卻兩眼盯著地上，絲毫沒(méi)有反應(yīng)；媽媽忍不住了：“乖，快問(wèn)叔叔阿姨好！”佩佩緊閉著小嘴，仿佛沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的。媽媽有些難為情，她弄不明白，女兒活潑外向、伶牙俐齒，跟小朋友玩得也不錯(cuò)，可為什么見(jiàn)了長(zhǎng)輩不打招呼呢？寶寶心里話電梯里有好幾個(gè)人，我怎么打招呼呀？媽媽已經(jīng)向他們問(wèn)好了，干嗎還要我說(shuō)？我也不喜歡被媽媽逼著招呼別人。行為解密如果需要打招呼的不只是一兩個(gè)人，寶寶有可能一時(shí)不知道如何應(yīng)對(duì)；或者認(rèn)為挨個(gè)問(wèn)好很累，而這個(gè)行為是為父母做的，不是自己情愿的，索性就全免了。這說(shuō)明寶寶還沒(méi)掌握同時(shí)和多個(gè)人打招呼的技巧，也不懂得見(jiàn)了人要打招呼是禮貌行為。2歲左右，寶寶的自我意識(shí)和自尊心開(kāi)始萌芽，3歲時(shí)一些孩子就顯示出自己的主見(jiàn)，因此在被父母要求著向他人問(wèn)候時(shí)，自尊心強(qiáng)的孩子會(huì)感到很沒(méi)面子、產(chǎn)生逆反情緒，以沉默表示抗議。媽媽拆招招數(shù)1：說(shuō)明打招呼的理由寶寶的成長(zhǎng)是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，他們需要學(xué)會(huì)與人交往。所以，媽媽可以借助講故事、看圖畫(huà)書(shū)和在生活中的場(chǎng)景啟發(fā)孩子：熟人間打招呼是一種禮儀，表示一個(gè)人懂禮貌、有修養(yǎng)，是每個(gè)人都應(yīng)該做的，它能使我們成為一個(gè)受歡迎的人；而且，打招呼之后，問(wèn)候的和被問(wèn)候的人都能感到愉快。招數(shù)2：了解寶寶的想法教子的前提是“知子”。媽媽不妨先問(wèn)問(wèn)孩子是怎么想的，然后告訴他具體怎么做，比如讓孩子說(shuō)說(shuō)在見(jiàn)到的人中喜歡誰(shuí)，引導(dǎo)其在下一次見(jiàn)面時(shí)主動(dòng)問(wèn)候這位叔叔阿姨或爺爺奶奶。如果孩子能邁出這可喜的第一步，接下來(lái)拓展到一次向兩個(gè)人問(wèn)好、逐漸適應(yīng)問(wèn)候更多的人。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，媽媽要真誠(chéng)地做個(gè)表率，以自己的熱情感染孩子。如果出現(xiàn)孩子不愿招呼人的局面，以轉(zhuǎn)移話題的方式代替指令性的語(yǔ)言，引導(dǎo)寶寶開(kāi)口說(shuō)些他感興趣的事，才是媽媽明智的做法，因?yàn)榉磸?fù)的提醒和批評(píng)可能使大家都面臨更為嚴(yán)重的尷尬境地，還容易強(qiáng)化孩子的這個(gè)行為?！皨寢屨f(shuō)我很害羞”每次帶磊磊出去碰見(jiàn)熟人，媽媽就搶先提醒：“快叫奶奶、問(wèn)爺爺好！”磊磊則漲紅了臉，依然故我；媽媽不得不以“這孩子害羞”敷衍過(guò)去。寶寶心里話見(jiàn)到熟悉的人，我也想叫他們，可媽媽越說(shuō)我就越害怕，還沒(méi)張開(kāi)嘴，心就怦怦跳，最后就不敢說(shuō)了。行為解密寶寶對(duì)自己的評(píng)價(jià)依賴于成人，爸爸媽媽說(shuō)他怎樣，孩子很自然地認(rèn)為自己就是什么樣子。相對(duì)于外向的孩子，害羞的寶寶往往缺乏自信，而當(dāng)著孩子的面說(shuō)他“害羞”，如同給他貼上了標(biāo)簽，并深深植入其內(nèi)心，這無(wú)疑幫他們?yōu)樽约旱男袨檎业揭罁?jù)，越發(fā)地讓他們回避和人打招呼。媽媽拆招招數(shù)1:留出一點(diǎn)適應(yīng)時(shí)間讓害羞的寶寶開(kāi)口問(wèn)好，不能硬來(lái)。如果孩子表現(xiàn)得很堅(jiān)決，父母與其不停地勸說(shuō)、命令，不如與朋友、同事、鄰居達(dá)成一致，不要求孩子稱呼他們。但是，父母和這些熟人碰面時(shí)，要表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情和友好，并不厭其煩地一次次把他們介紹給寶寶、再把寶寶介紹給他們。一段時(shí)間之后，孩子將會(huì)發(fā)自內(nèi)心地接納他們，并從父母身上學(xué)會(huì)自己該怎么做。招數(shù)2：幫孩子找到突破口害羞的寶寶需要較多的嘗試與時(shí)間來(lái)適應(yīng)新的環(huán)境和外人。在某些場(chǎng)合，孩子也想打招呼，卻又不知道如何開(kāi)口，這就需要父母慢慢引導(dǎo)、幫他們尋找方法，找到突破口。比如見(jiàn)到同事，媽媽可以對(duì)孩子說(shuō)：“想想看，她是哪位阿姨？你應(yīng)該對(duì)她說(shuō)什么呢？”引導(dǎo)發(fā)寶寶說(shuō)出“阿姨好！”如果寶寶說(shuō)了，即便聲音很小，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他：“媽媽相信你下次問(wèn)阿姨好的時(shí)候聲音一定會(huì)比這次大，對(duì)不對(duì)？”以此給孩子增強(qiáng)信心?！斑@個(gè)叔叔好可怕”高高大大、有一雙鼓鼓的“魚(yú)眼睛”的羅叔叔是琳琳爸爸的同學(xué)，那天他到家里來(lái)，琳琳看了他一眼就撲向媽媽?xiě)牙?，更別說(shuō)打招呼了。爸爸納悶：琳琳見(jiàn)人通常打招呼，為什么對(duì)羅叔叔會(huì)這樣？寶寶心里話別的叔叔都喜歡笑，一點(diǎn)也不可怕。但這位叔叔和別人不一樣，又高又壯，眼睛又那個(gè)

樣子，看起來(lái)兇巴巴的，真嚇人，我可不能招惹他!行為解密寶寶很單純，喜歡和不喜歡一個(gè)人僅僅靠直覺(jué)，如果哪位叔叔阿姨體態(tài)彪悍、面相不善或粗門大嗓，往往令寶寶望而生畏，避之唯恐不及，哪還會(huì)問(wèn)好？媽媽拆招招數(shù)1：暫時(shí)回避對(duì)于像琳琳這樣的寶寶，父母不妨先帶孩子接觸那些和藹可親、喜歡小孩、長(zhǎng)相比較好的人，這些人能給孩子安全感。等孩子大一些，再引導(dǎo)他結(jié)識(shí)更多的人，包括長(zhǎng)相特殊甚至比較丑的人，和他們打招呼。如果可能，媽媽不妨事先透露給寶寶，他將見(jiàn)到的人的相貌、特點(diǎn)，順便告訴他這位叔叔或阿姨心地特別善良、非常喜歡小孩、很會(huì)講故事等等，打消