《點(diǎn)線面》說(shuō)課稿（3篇）

《點(diǎn)線面》說(shuō)課稿（精選3篇）

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課

稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起

到其作用呢？下面是小編為大家整理的《點(diǎn)線面》說(shuō)課稿（精選3篇），

供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《點(diǎn)線面》說(shuō)課稿1

各位評(píng)委老師，大家好。

今天我說(shuō)課內(nèi)容是蘇教版小學(xué)美術(shù)課本第四冊(cè)第10課一一《點(diǎn)、線、

面》

一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“點(diǎn)，線、面”，欣賞感受“點(diǎn)、線、

面”，學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn)、線、面去裝飾物體。教材中選入了與生活直接相關(guān)

的各種圖片，通過(guò)對(duì)這些作品的分析，了解大干世界都是由點(diǎn)、線、面

這些最基本的元素組成的，感受藝術(shù)可以表現(xiàn)生活，藝術(shù)可以表達(dá)情感。

2、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用：

本單元屬由六課組成，主要講植物。編者為何把《點(diǎn)線面》放在這

里呢？我分析教材，發(fā)現(xiàn)在本節(jié)課前面安排了《花兒朵朵》、《我愛樹

木》、《樹上樹下》、《水墨畫樹》等課，這幾課已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了

用點(diǎn)線面來(lái)表現(xiàn)畫面，并了解了點(diǎn)線面在水墨畫中豐富的變化。而《點(diǎn)

線面》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生了解點(diǎn)線面的特點(diǎn)，組合及變

化規(guī)律等，復(fù)習(xí)運(yùn)用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在本節(jié)課后面安排了

《會(huì)變的花樹葉》這節(jié)課主要是通過(guò)點(diǎn)線面等基本元素來(lái)裝飾花樹葉，

《點(diǎn)線面》的教學(xué)也為此打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到

了承上啟下的橋梁作用。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)一一本課重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受點(diǎn)線面的結(jié)合與變化，在此

基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)點(diǎn)線面作品。

教學(xué)難點(diǎn)一一點(diǎn)線面的使用要富有變化，有節(jié)奏感，不能單一。

二、學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了點(diǎn)線面，并且在繪畫中，也會(huì)用簡(jiǎn)單的

線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西。但對(duì)點(diǎn)線面的組合規(guī)律運(yùn)用還比

較陌生。

三、教學(xué)目標(biāo)：

基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞陶藝作品、繪畫作品、服裝用品等的圖片

中感受點(diǎn)線面的美。

操作領(lǐng)域：讓學(xué)生初步了解用點(diǎn)線面裝飾的方法。

情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。

四、教學(xué)法分析：

1、觀察動(dòng)畫激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、欣賞圖片感受點(diǎn)線面的藝術(shù)魅力。

3、通過(guò)比較，通過(guò)觀察探討，感受點(diǎn)線面不同的組合會(huì)產(chǎn)生不同裝

飾效果。

4、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：

在這部分，我分以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)。

1、動(dòng)畫引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀動(dòng)作性思維，為了符合低年級(jí)兒童的

心理特點(diǎn)，教師要注重教法的趣味性，所以我用這樣的導(dǎo)入：“小朋友,

你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天，老師請(qǐng)來(lái)了三位魔術(shù)師，想不想認(rèn)識(shí)他

們呀？”教師的提問(wèn)要抓住學(xué)生的好奇心，然后播放課件，小點(diǎn)子魔術(shù)

師介紹自己，并表演自己的本領(lǐng)，小點(diǎn)子變化成各種形狀的點(diǎn)，大的小

的，圓的方的等等。接著，線條魔術(shù)師和塊面魔術(shù)師表演。通過(guò)三位魔

術(shù)師的表演，小朋友就能直觀的認(rèn)識(shí)點(diǎn)線面的各種形狀。在此基礎(chǔ)上，

教師提問(wèn)：“現(xiàn)在，我們都認(rèn)識(shí)點(diǎn)線面了嗎？請(qǐng)小朋友看我們的地球，

是點(diǎn)還是面？”老師再把地球放在銀河系中，讓學(xué)生觀察，通過(guò)對(duì)比，

讓學(xué)生了解點(diǎn)線面的相對(duì)性。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題一一《點(diǎn)、線、

面》。

2、欣賞圖片，感知點(diǎn)線面的裝飾魅力。

用課件展示圖片，有陶藝作品，繪畫作品，服裝用品等。新課標(biāo)提

出，教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們

去欣賞，去感受，去體會(huì)。教師出示圖片并提問(wèn)作品中點(diǎn)線面在那里？

是怎么組合的？引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著問(wèn)題去觀察，再結(jié)合自己的

觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。然后在請(qǐng)小朋友想一想在大自然和生活中還有哪些用點(diǎn)

線面巧妙組合而成的東西？讓學(xué)生從具象的圖形中找到抽象的點(diǎn)線面，

這樣，學(xué)生就了解的更全面了。此處的欣賞也為下面點(diǎn)線面的組合與變

化打下了基礎(chǔ)。

3、探討研究，了解點(diǎn)線面的組合與變化。

新課標(biāo)提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，得讓他們通過(guò)觀察探

討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。教師

在教學(xué)中是引導(dǎo)者，組織者，參與者。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先是引導(dǎo)

學(xué)生觀察兩幅畫，一幅是點(diǎn)線面排列很整齊，有規(guī)律，另一幅是很自由。

學(xué)生觀察比較并小組討論，兩種組合的特點(diǎn)，及給我們帶來(lái)什么感受。

學(xué)生討論后交流，老師總結(jié)。本環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)比，可以讓學(xué)生更直觀的感

受到點(diǎn)線面不同的組合會(huì)產(chǎn)生不同效果。

4、實(shí)踐嘗試，運(yùn)用點(diǎn)線面進(jìn)行裝飾。

根據(jù)新課標(biāo)的精神和二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的

情境，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，積極地參與。

在學(xué)生了解點(diǎn)線的粗細(xì)，疏密變化，面的大小變化的基礎(chǔ)上，我又

根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，在童話的氣氛中提出作業(yè)要求，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。

我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景，在黑板上展示一張大圖，《快樂(lè)城堡》里面有城

堡、樹木、人物、動(dòng)物等，他們都是用各色卡紙剪的外形，然后，組織

學(xué)生自主嘗試，自主感悟，讓學(xué)生用老師準(zhǔn)備好的各種形狀各種色彩的

點(diǎn)線面去裝飾這些具象的物體，大的城堡可以合作完成，學(xué)生還可以用

畫筆添加自己想要的點(diǎn)線面。學(xué)生可以自由的去拼擺，去感悟。通過(guò)自

主嘗試，感悟，可以讓學(xué)生更深刻的理解點(diǎn)線面的組合規(guī)律，并且采用

拼擺的方法是適合低年級(jí)學(xué)生的，是根據(jù)孩子接受技能的特點(diǎn)而采用上

述方法。

六、課堂評(píng)價(jià)

評(píng)析作品，分享創(chuàng)作快樂(lè)

師生共同欣賞黑板上《快樂(lè)城堡》作品，先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺得

哪部分裝飾的最漂亮？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)述：色彩的搭配是

否合適、點(diǎn)線面的組合是否合理，點(diǎn)線面的使用是否有變化，有節(jié)奏感。

然后師生互評(píng)，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理

想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避

短。

《點(diǎn)線面》說(shuō)課稿2

各位老師好：

今天我說(shuō)課的課題是《點(diǎn)、線、面、體》，下面我對(duì)本課題進(jìn)行分

析:

一、教材分析（地位與作用）

《點(diǎn)、線、面、體》是人教版必修教材第4章第1節(jié)第2個(gè)課題。

因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起

著承上啟下的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體的概念。

(2)理解點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系。

2.解決問(wèn)題：

使學(xué)生經(jīng)歷用圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，用它們來(lái)解釋生活中的現(xiàn)

象。

3.情感態(tài)度：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)

生與他人交流、合作的意識(shí)。

三、教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：

點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)作成面、面動(dòng)成體的活動(dòng)。

由于這個(gè)活動(dòng)比較抽象，為了使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目

標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄉ险務(wù)劇?/p>

四、教法分析

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系

實(shí)際的能力，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)

生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能

力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討

論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、教學(xué)流程：

活動(dòng)1

從靜態(tài)的角度認(rèn)識(shí)體、面、線、點(diǎn)之間的關(guān)系，即“體由面組成，

面與面相交成線，線與線相交成點(diǎn)”。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了突破這

個(gè)重點(diǎn)，我將抽象的概念融于大量生動(dòng)形象、具體的實(shí)例中，有助于學(xué)

生對(duì)概念的理解，記憶。讓學(xué)生體驗(yàn)圖形是有效描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手

段，從而使學(xué)生樂(lè)于接觸現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

活動(dòng)2

從動(dòng)態(tài)的角度認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系，即“點(diǎn)動(dòng)成線，線

動(dòng)成面，面動(dòng)成體”。這是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我從學(xué)

生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交

流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們通過(guò)活動(dòng)在自主探索的過(guò)程中獲得知識(shí)和技能，讓

學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、類比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

活動(dòng)充滿探索性和創(chuàng)造性。

活動(dòng)3

通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生了解幾何體的組成，即“點(diǎn)是構(gòu)成圖形的基本元

素”。發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。

小結(jié)

通過(guò)小結(jié)讓學(xué)生明白，本節(jié)是從實(shí)際物體中抽象出幾何體又進(jìn)一步

抽象出體、面、線、點(diǎn)基本元素，最后又由這些元素得到豐富多彩的圖

形世界，即“由具體一一抽象一一具體的過(guò)程”。同時(shí)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)

反思。

布置作業(yè)

鞏固所學(xué)的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

六、板書

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容

傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清本節(jié)課的脈絡(luò)。

七、課后反思

這節(jié)課，通過(guò)三個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體及其之間的關(guān)

系，使學(xué)生經(jīng)歷用圖形來(lái)描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，并會(huì)用他們來(lái)解釋生活

中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的'密切聯(lián)系。并鍛煉學(xué)生與他人交流、

合作的能力。當(dāng)然，本節(jié)課也有不足之處。比如：第三個(gè)活動(dòng)沒(méi)能大膽

放手讓學(xué)生自己去探究和歸納，在學(xué)生探究的時(shí)候，引導(dǎo)不夠。在以后

的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多想信學(xué)生，讓他們多說(shuō)，老師少包辦，這樣教學(xué)效果

可能會(huì)更好一些，最后我以這樣一副對(duì)聯(lián)結(jié)束這節(jié)課：

上聯(lián)加減乘除謀算千秋功業(yè)

下聯(lián)點(diǎn)線面體描繪四化藍(lán)圖

橫批你行我也行

謝謝各位。

《點(diǎn)線面》說(shuō)課稿3

說(shuō)教材

教材分析：

《點(diǎn)、線、面》是蘇少版小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教材第4冊(cè)第10課內(nèi)容。

它是整套教材中以雙基一條線展開的編寫內(nèi)容之一，相關(guān)雙基內(nèi)容還有

《七彩生活》、《圓圓的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、

《點(diǎn)彩游戲》、《原色和間色》、《黑、白、灰》、《近大遠(yuǎn)小》、

《退遠(yuǎn)的色彩和變化的筆觸》等組成?！饵c(diǎn)、線、面》旨在使學(xué)生了解

它是構(gòu)成畫面的最基本元素，同時(shí)也是組成現(xiàn)實(shí)生活中俯拾皆是的造型

的最基本條件。對(duì)于“點(diǎn)、線、面”的理解與表現(xiàn)既可以是具象的，也

可以是抽象的；是生活的，也可以是非生活的。

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分，本課應(yīng)屬“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”

學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生感受各種材料的特性，并合理利用多種

材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)，學(xué)生可以了解藝術(shù)形式的美感以及與設(shè)計(jì)

功能的統(tǒng)一。提高學(xué)生對(duì)生活用品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激

發(fā)美化生活的愿望。

學(xué)習(xí)此課主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手創(chuàng)造能力。

教學(xué)中的教師應(yīng)該遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容

貼近學(xué)生的生活實(shí)際，特別是對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，更應(yīng)加強(qiáng)趣味性

和可操作性，使學(xué)生始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造愿望。

教學(xué)內(nèi)容：

選擇自己喜歡的工具或材料，表現(xiàn)一幅以“點(diǎn)、線、面”為基本元

素的畫面。

教學(xué)目標(biāo)：

了解點(diǎn)、線、面是構(gòu)成畫面（圖案）最基本的要素等知識(shí)。

通過(guò)多種途徑，使學(xué)生了解點(diǎn)、線、面在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

學(xué)會(huì)以點(diǎn)、線、面為基本元素表現(xiàn)畫面并合理搭配。

感受現(xiàn)實(shí)生活中點(diǎn)、線、面的美。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)用點(diǎn)、線、面表現(xiàn)畫面。（可具象，也可抽象）

教學(xué)難點(diǎn)：

畫面中點(diǎn)、線、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鉛畫紙、水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒、毛筆、顏料等。

教師：教師找?guī)追^為典型的“點(diǎn)、線、面”圖案作品。

學(xué)生：看一遍書上的文字及圖片，最好多準(zhǔn)備幾種不同類型的筆和

畫紙。搜集生活中的圖片資料。

說(shuō)教法、學(xué)法

教法：

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段要

求：“嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、想想、

畫畫、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣?！?/p>

整體性教法：

根據(jù)點(diǎn)、線、面展開教學(xué)過(guò)程。

啟發(fā)性教法：

利用多種手段、媒材，讓學(xué)生了解點(diǎn)、線、面，從而使學(xué)生理解點(diǎn)、

線、面的組合原理。

練習(xí)指導(dǎo)教法:

通過(guò)幫助學(xué)生成功地完成課堂練習(xí)，達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)或技能目標(biāo)，保

證教學(xué)順利進(jìn)行。

活動(dòng)指導(dǎo)教法：

要對(duì)學(xué)生獨(dú)立從事的操作或?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行組織和引導(dǎo)。

學(xué)法：

本課主要通過(guò)從學(xué)生收集生活中“點(diǎn)、線、面”的素材，到欣賞生

活中的“點(diǎn)、線、面”圖片及繪畫中的“點(diǎn)、線、面”，從而明白”點(diǎn)、

線、面”不僅是組成畫面的基本元素，也是日常生活及景觀不可缺少的

基本設(shè)計(jì)要素。而后通過(guò)幾則小練習(xí)讓學(xué)生懂得“點(diǎn)、線、面”簡(jiǎn)單的

構(gòu)成原理，并能應(yīng)用于生活。

說(shuō)教學(xué)程序

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)

系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在

實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)即從生活中來(lái)（教師、

學(xué)生收集的各種生活照片）一在課堂中作進(jìn)一步探討（什么是“點(diǎn)、線、

面”及其相對(duì)性，知識(shí)與技能的掌握）一再回歸于生活（設(shè)計(jì)與生活密

切相關(guān)的“點(diǎn)、線、面”畫面）。這樣從整體把握的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生能

夠真正的學(xué)以致用。具體教學(xué)過(guò)程如下：

一、用自己理解的“點(diǎn)、線、面”舉例，尋找生活中、照片里的

“點(diǎn)、線、面”。

（設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)“點(diǎn)、線、面”最初的感性認(rèn)識(shí)。）

二、通過(guò)小練習(xí)，了解“點(diǎn)、線、面”的相對(duì)性。

1、用各自帶的工具畫“點(diǎn)”。

問(wèn)題：你畫的點(diǎn)像什么？

點(diǎn)能變成線嗎？

點(diǎn)能變成面嗎？

想象一下，一直不停地畫點(diǎn)，畫面會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果？

2、用各自帶的工具畫出不同的“線”。（線條越多越好）

問(wèn)題：你能畫出多少種不同的線條？

線能變成點(diǎn)嗎？

線能變成面嗎？

想象一下，連續(xù)整齊的畫線，畫面會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果？

3、換一種工具畫“面”。

問(wèn)題：“面”是什么？

用什么工具最能表現(xiàn)你理解的“面”？

4、“點(diǎn)”、“線”、“面”簡(jiǎn)單組合成一幅畫。

用自己喜歡的工具，快速地把“點(diǎn)”、“線”、“面”組合成一幅

簡(jiǎn)單的畫，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，老師可以啟發(fā)學(xué)生畫一些自己喜歡的小

動(dòng)物，植物或風(fēng)景。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此練習(xí)，學(xué)生對(duì)“點(diǎn)、線、面”的認(rèn)識(shí)會(huì)有所提

高）

三、通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生再次欣賞“點(diǎn)、線、面”，喚起知識(shí)的

重構(gòu)。

（可以利用學(xué)生準(zhǔn)備的圖片資料和教師準(zhǔn)備的圖片以及畫家的畫）

學(xué)生以小組的形式討論（初步領(lǐng)悟點(diǎn)、線、面的相對(duì)性）

如：一篇文章中的“點(diǎn)、線、面”是什么？（我們可以把單個(gè)的字

看成是“點(diǎn)”，一行字看成是“線”，整個(gè)的段落看成是“面”）

如：”少數(shù)民族衣服”上裝飾的貝殼，單一的看是“點(diǎn)”，連起來(lái)

看