繪本閱讀策略的探尋 論文

繪本閱讀策略的探尋摘要：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:"讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀。"而孩子最喜愛的書籍、最適合孩子閱讀的書籍-繪本。繪本不僅有文字,還有會說話的圖畫。繪本閱讀能夠培養(yǎng)孩子觀察的能力、認(rèn)知的能力、想象的能力、創(chuàng)造的能力等。我們?nèi)绾巫尷L本在孩子的童真世界里發(fā)揮其真正的價(jià)值呢?首先要激發(fā)孩子對繪本閱讀的興趣,在興致盎然的前提下指導(dǎo)孩子以適合其年齡、心理特點(diǎn)的閱讀的方式進(jìn)行閱讀,讓孩子在繪本的世界里體驗(yàn)圖畫帶來的視覺盛宴、品嘗語言的清甜、感悟故事的內(nèi)涵。關(guān)鍵字:興趣、想象、情感、觀察、活動繪本是由精美的圖畫、簡潔明了的語言構(gòu)成富有內(nèi)涵的故事的書籍。"圖+文=圖畫書,文字賦予圖畫新的內(nèi)涵,圖畫表達(dá)了文字無法表達(dá)的奇妙與樂趣",這是一位繪本閱讀推廣者對繪本的精妙闡述。低年級的小朋友因?yàn)樽⒁饬^差,所以認(rèn)識的數(shù)量和詞匯又有限,而這些繪本精美的動態(tài)圖畫和簡潔文字相互結(jié)合,大多數(shù)都帶有繪聲、畫色之意,頁數(shù)較少,所以,繪本被認(rèn)為是目前國際上普遍公認(rèn)的最好適合低年級幼兒、中小學(xué)生等孩子進(jìn)行閱讀的一種書籍,也是發(fā)達(dá)國家小朋友們首選的一種兒童閱讀書。作為一線教師的我們?nèi)绾巫尯⒆訍凵侠L本閱讀、如何讓孩子進(jìn)行有效的繪本閱讀呢?現(xiàn)根據(jù)兒童的身心特點(diǎn),結(jié)合自己的工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊娊?一、興趣,最好的老師1.朗讀課文活動就是將一篇文章內(nèi)容轉(zhuǎn)化而成為有聲音的語言并將其融合到自己的閱讀感受之中而可以進(jìn)行的一種非常具有很強(qiáng)創(chuàng)造力的閱讀活動。松居在《圖畫書的快樂中》一文中這樣提到:"我們的圖畫書都是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的,這些語言和圖畫只有變得更加能夠成為朗讀者自己的感覺而去讀給小朋友聽,才能被人們所接受。當(dāng)朗讀者把自己在圖書中所展示表現(xiàn)出來的最佳語言以自己的心靈、用自己的感覺去講述時(shí),這種愉悅、喜歡、審美之情才會得到淋漓盡致的充分發(fā)揮。"我們在進(jìn)行繪本的教學(xué)閱讀與創(chuàng)作教學(xué)中最需要真正做到的就是把自己的各種情感活動融入完成到一個(gè)童話故事中,將故事中的情節(jié)用深情并茂的朗讀來演繹,由此來激發(fā)孩子對繪本書籍閱讀的興致?！逗灭I的毛毛蟲》主要講述的是一只毛毛蟲從天堂里蛻化出來成為一只蝴蝶的故事,在這蛻變的過程中無論它吃多少東西,它都會覺得餓,后來它只吃了一片樹葉就不覺得餓了,又開始了漫長的蛻變。在我用夸張、詼諧的語言朗讀到"星期六,他啃穿了一塊巧克力蛋糕、一個(gè)冰淇淋蛋筒,一條酸黃瓜,一片瑞士奶酪,一截薩拉米香腸、一根棒棒糖、一角櫻桃餡餅、一段紅腸、一只杯形蛋糕、還有一塊甜西瓜。到了晚上,他就胃痛起來!"時(shí),我聽到了一聲聲的驚嘆,一個(gè)個(gè)的問題,那是孩子們的閱讀興趣被激發(fā)起來了。2.表演的舞臺上光芒四射，孩子們很喜歡愛看的,我就投其所好將繪本故事編排成一段話劇表演。讓表演的孩子親身體會故事的樂趣,讓看表演的孩子愛上故事、愛上繪本閱讀?！缎⌒懿凰⒀馈愤@個(gè)繪本故事我讓孩子分角色表演,小熊抱怨刷牙麻煩被學(xué)生演得逼真生動,就好像自己因不想刷牙而煩躁不安,表演的孩子盡其所能,觀看表演的孩子個(gè)個(gè)興致勃勃。3.動畫片是孩子們的最愛。我們可以利用FLAISHI制作與繪本相關(guān)的動畫。例如:《大衛(wèi)不可以》利用這一軟件制作改繪本的前幾頁,播放給孩子看,激發(fā)他們的興趣,讓他們在興致盎然的狀態(tài)下進(jìn)入繪本的閱讀。二、想象,思維的花朵愛因斯坦說:"一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性的想象開始的,想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著世界進(jìn)步,而且是新知識的源泉。"而目前我國的中小學(xué)生和低年級以下兒童的整體想像力正長期處于身體成長和智力發(fā)展的一個(gè)重要關(guān)鍵發(fā)育階段,所以,在我們進(jìn)行小學(xué)繪本語文教學(xué)的整個(gè)過程中更多地還是應(yīng)該通過引導(dǎo)我國小學(xué)生開始進(jìn)行大膽的整體想像,這樣不僅不但可以有效地不斷培養(yǎng)我國小學(xué)生的整體想像力、思考表達(dá)能力,還同樣地也可以有效地不斷鍛煉我國小學(xué)生的整體口語語言表達(dá)能力?！稜敔斠欢ㄓ修k法》中爺爺不斷改做毯子,就可以讓孩子猜一猜爺爺會將毯子改做成什么,教學(xué)時(shí)我這個(gè)問題剛提出來孩子們的大腦開始高速運(yùn)轉(zhuǎn)起來,毛巾、衣服、口罩、手套孩子們在想象的海洋中自由的遨游著。教學(xué)繪本《我想吃一個(gè)小孩》時(shí),我僅僅簡單地出示了一個(gè)繪本的第一個(gè)封面,讓孩子們來猜一個(gè)故事大概的內(nèi)容,有一個(gè)孩子說:那時(shí)世界上只有人和鱷魚,鱷魚沒有吃的,鱷魚打不過大人,所以他只能去找小孩吃。《月亮的味道》最后留白問:你覺得,月亮最像你吃過的什么東西?這又留給孩子們一個(gè)想象的空間。有的孩子竟然說月亮像媽媽的味道,是溫暖的。三、情感,心頭的溫暖繪本閱讀帶給孩子的不僅是繪聲繪色,更美妙的是繪意,讓孩子走進(jìn)故事,在故事中體驗(yàn)其內(nèi)涵,讓孩子情感、價(jià)值觀受到潛移默化的熏陶。所以,美國著名詩人惠特曼說"我們中的一個(gè)小孩子每天都在往前走去,他只要看見最初的那些東西,他就會變成那些東西,那東西就變成了他的一部分"《螞蟻和西瓜》讓孩子感受到了集體的力量、集體的智慧;《逃家小兔》讓孩子感受到母愛的無私、偉大;《好餓的毛毛蟲》讓孩子感受到大自然的神奇;《大嗓門的媽媽》讓孩子感受到了無盡的樂趣同時(shí)也孩子感受到母愛的溫暖;《小烏龜富蘭克林》讓孩子學(xué)會了謙讓;《猜猜我有多愛你》讓孩子們知道了愛是需要表達(dá)的,還知道了母愛的無私。四、觀察,"視界"的探索一冊完整的繪本包括封面、環(huán)襯、扉頁、正文、封底。在拿到一本繪本時(shí)我們首先要引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察封面、環(huán)襯、扉頁、封底,因?yàn)閺睦L本的每一張圖都隱藏著"秘密"。封面除了有書名、作者、出版社之外，也是一個(gè)故事的開始，引導(dǎo)孩子觀察封面，猜一猜故事的大概內(nèi)容，這樣不僅可以發(fā)揮孩子的想象力，還激發(fā)了孩子對繪本閱讀的興趣。打開繪本緊接著的是環(huán)襯，也叫做蝴蝶頁，這一頁一般與故事內(nèi)容相關(guān)聯(lián)：提升故事的主題、故事的另一個(gè)結(jié)尾、暗示故事氛圍……繪本中的每一幅圖畫都是會說話的，這就要求我們要更加細(xì)致地觀察圖畫，從圖畫中閱讀、感知未知的信息，這樣才能更好地理解繪本故事的內(nèi)涵。繪本《爺爺一定有辦法》講述的是爺爺為了表達(dá)對約瑟的愛，給他做了一條奇妙的毯子，但約瑟逐漸長大，毯子也逐漸老舊，爺爺不斷地將充滿愛的毯子改做成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣。在這改做毯子的過程中只要我們引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，不難發(fā)現(xiàn)被剪下來的邊邊角角，除了給約瑟的妹妹做衣物外，還被地板下的小老鼠一家利用起來。《愛心樹》繪本的教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生觀察，注意細(xì)節(jié)，體會情感。小男孩每一次來到大樹旁，大樹的枝葉都是以不同的姿態(tài)來迎接男孩，男孩爬樹大樹為了他的安全想要托住他、大樹與男孩擁抱、大樹為男孩豎起大拇指…這都表現(xiàn)了大樹對男孩的愛。五、活動，閱讀的樂園老話有“實(shí)踐出真知”，不僅如此，實(shí)踐還可以激發(fā)我們內(nèi)心的“小宇宙”。1.講故事比賽。我們班每一次講故事比賽之前，參加比賽的孩子都積極地去準(zhǔn)備，有的還找老師來指點(diǎn)，繪本故事通過他們抑揚(yáng)頓挫、幽默詼諧的語調(diào)講述出來，還真是另一番滋味。每一次的評比都是由下面的小觀眾舉手表決的。這樣在活動中孩子們不僅樂于參與，而且下一次的繪本閱讀的也就更加投入。2.表演話劇。根據(jù)故事情節(jié)排練成話劇，讓故事呈現(xiàn)在舞臺上。讓學(xué)生以觀看的方式體驗(yàn)繪本閱讀給我們帶來的趣味。3.編寫繪本。編寫繪本讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，體會著當(dāng)小畫家、小作家的樂趣。同時(shí)，讓學(xué)生以小作家的角度去感受繪本書籍的魅力。4.同伴共讀。同伴共讀顧名思義就是與同伴一起閱讀繪本，與同伴在一起閱讀繪本時(shí)而多一份寧靜和諧，時(shí)而多一份討論交流，這樣的繪本閱讀不僅能使友誼深厚，還能讓孩子們多方位地體會繪本帶給我們的精髓。5.親子共讀。