2023年小學一年級語文期末教學反思

小學一年級語文期末教學反思【#一班級#導語】所謂教學反思，是指老師對教育教學實踐的再熟悉、再思索，并以此來總結(jié)閱歷教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思始終以來是老師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家始終特別重視。以下是我整理的《學校一班級語文期末教學反思》相關(guān)資料，盼望關(guān)心到您。

1.學校一班級語文期末教學反思

隨著時間的消逝，轉(zhuǎn)瞬一學期又過去了。新課程進入我校已有一個學年了，它如同一股春風，為我們的教育注入了新機，也給我們帶來了嶄新的教學舞臺。

期末接近，回想這學期以來的教學工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的歡樂。這學期以來，我根據(jù)期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。相互聽課，仔細聽取同年段老師的看法，改進教學方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學閱歷，把閱歷點滴投入教學中，充分發(fā)揮同學學習的主體作用。讓同學在觀看、猜想、探究、爭論、溝通等過程中，獲得所應把握的語文學問，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。

在本學期的教學過程中，在同學開展自主學習的過程中，在同學心情激揚、忘情投入的時候，難免會有“吵鬧”的問題，可能會消失“我想。我要。我能。我來做。我還有。我認為”。這是，我都盡量不輕易否定同學的思維成果，不把自己的看法強加給同學。于是同學都能自始自終心情昂揚地參加整個教學過程，感受到學習的歡樂。在教與學的過程中，對于同學提出的不同結(jié)論，假如講得有道理，我都賜予確定，讓同學有機會坦陳自己的想法，敬重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在仔細思維的基礎(chǔ)上的答案。同時在同學進行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，引導同學相互鑒別，把發(fā)散的思維再回擾起來，這樣就有利于培育同學思維的系統(tǒng)性、嚴謹性和深刻性。

總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以同學為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導同學從生活源泉中不斷吸取進展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開拓了課程學習的寬闊天地。不過還應當說的是在取得成果的同時，也消失了教學上的很多不足，眾多的同學是可以接受新課程的教育方式的。一小部分同學由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。

2.學校一班級語文期末教學反思

一、識字。

在這冊書中大量的識字認字有肯定的難度。因此在學習時我實行了多種方法關(guān)心孩子認字識字。

1、依據(jù)學校的自主學習討論專題，先交給同學把握自同學字詞的方法。借助拼音識字；和家長一起讀一讀。

2、在課堂上，對同學的識字實行了各種方法，讓同學能跟據(jù)自己的閱歷用加一加、減一減、組詞、和自己、同學的名字聯(lián)一連、等方法識記。

通過一個學期的教學，大部分同學都能用自己的方法進行識字，在認字上有了很大的進步?，F(xiàn)在班級里有2、3個同學認字速度慢一些，其余同學較好。

二、朗讀。

朗讀教學也是本冊教學的重點。在如何指導好朗讀，我實行了如下方法。

1、每篇課文先讓同學熟讀，達到98%的同學熟讀。

2、老師范讀。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字我都要進行范讀。使同學在聽讀的時候揣摩老師為什么這樣讀，老師為什么要把這個詞重讀、要把那個句子度的很輕，等。在聽讀中感悟文字所表達的思想。

3、同學讀文我實行多種讀文方式，如師生對話，背誦句字男女交換讀、小組讀、分角色讀等形式，讓同學充分練習朗讀，在讀流利的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的理解方式讀出情感。在閱讀時，結(jié)合自己的生活閱歷體和看圖片度課文。遇到自己不理解的地方，小組爭論解答，加深對文章的理解。

3.學校一班級語文期末教學反思

時間如行云流水，我擔當一班級的語文教學工作也近一個學期了，這一個學期在工作中，我不斷的反思學習，努力使自己不會愧對“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學工作如下：

本學期，我堅決落實學校的有關(guān)教育教學方案，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，仔細完成各項任務，狠抓教學常規(guī)，努力為同學的終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。

一、抓好同學的學習習慣：

作為剛剛進入一班級的學校生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育同學良好的學習習慣是我教學工作開頭的重點。作為今年的新老師，又擔當一班級的班主任兼語文老師，我深感任重而道遠。剛開學的幾個星期里，我不斷向?qū)W校資深老師學習，采納編兒歌、口令等形式，將同學學習習慣的培育融入情趣之中，讓同學在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。

二、仔細備課。

這學期學校開展的師徒結(jié)對活動讓我收獲頗豐。我明確備課不但備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，設計課的類圖解對活動型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的好玩教具，課后準時對該課做出總結(jié)，寫好教學反思。

三、抓好同學的基礎(chǔ)學問教學：

一班級作為同學走進學校的第一步，正如建高樓大廈的地基一樣是特別主要。本學期，我主要在注意同學的漢語拼音學問的把握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

四、存在的問題與不足：

作為一位新老師，我存在的不足有許多許多，閱歷不足，努力不夠，教學基本功不夠扎實。在教育教學中對學困生的關(guān)注不夠。從拼音抽測到古詩背誦再到考試，我發(fā)覺班上七八名同學的基礎(chǔ)學問把握得不夠扎實，這還需要在下學期賜予他們更多的關(guān)注與關(guān)心。家長協(xié)作不夠。說明我與家長的溝通還不夠，這將是我要仔細思索的問題之一。在今后的教育教學中我會不斷學習努力提高自己的綜合素養(yǎng)，樂觀向身邊的老師學習。

4.學校一班級語文期末教學反思

一、值得保持的地方

（一）設置情境，激發(fā)同學學習愛好。

在教學開頭，我運用謎語音如本課，“胡子不多兩邊翹，開口總是妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫它放哨。”并出示貓的圖片，同學觀賞。從謎語入手，喚醒同學已有閱歷中有關(guān)小貓的信息和形象。通過觀看小花貓的圖片，豐滿了可愛的小貓的形象，激發(fā)了同學的愛好，為后面教學中的朗讀打下基礎(chǔ)。愛好是的老師，基于我班同學活潑好動，奇怪???心強，這樣處理有利于同學將留意力集中到課堂教學上來。

（二）揭題質(zhì)疑，進入主題。

引入課題“小花貓有一雙奇妙的眼睛，就是它的瞳孔會變。”出示課題：21《會變的瞳孔》讓同學進行質(zhì)疑，你知道了什么，你還想知道什么？學習課文從課題入手，即訓練同學圍繞課題及課文內(nèi)容提出有價值的問題，又為同學依據(jù)問題深化學習課文做好預備。

提出并解決問題，適時介紹瞳孔（在眼睛的黑眼珠的中心，有一個小小的顏色更深的部分，這就是瞳孔，光線是通過瞳孔進入眼內(nèi)的。）“什么是瞳孔？”這個問題同學敘述必是很清晰，老師這時水到渠成，精確?????地向同學介紹瞳孔。

（三）自主合作，抓重點詞語理解課文主要內(nèi)容

依據(jù)課文的層次比較清晰，在此環(huán)節(jié)，我設計了讓同學自主合作，在書中加以批畫，讓同學結(jié)合書本中批畫出的詞語，總結(jié)得出小花貓瞳孔的四次變化。早上——像棗核，中午——變成一條線，傍晚——像棗核，晚上——又大又圓。深化語言文字體會，抓重點詞體會文文是怎樣觀看小花貓瞳孔是如何變化的。再依據(jù)4個時間，讓同學讀清晰貓咪的瞳孔各是什么樣，感悟花貓瞳孔的變化。緊接著，將各個時間段的瞳孔樣子及太陽光線加以結(jié)合，總結(jié)出瞳孔變化的緣由。

二、不足的地方

（一）教學環(huán)節(jié)欠流暢

在課堂授課過程中，教學環(huán)節(jié)之間的連接還要細心設計，在自主合作和畫圖反饋環(huán)節(jié)有些拖沓，造成時間延長，部分內(nèi)容沒有講完，課外延長學問的擴展和作業(yè)的布置，以及整篇課文

在整體上的理解造成了缺失，說明老師在備課時，對于同學的現(xiàn)狀沒有把握清晰，教學環(huán)節(jié)欠流暢。

（二）老師在處理同學行為習慣問題上較單一

本班同學活潑好動，并且由于年齡小，對于老師的話不能完全理解，個別孩子又不能掌握住自己的行為，造成在課堂教學時，有些同學不留意聽講，回答問題不舉手，或者無法跟上老師課堂進度的狀況。這時，老師的處理比較單一，對于同學的表揚語言過于簡潔，對于同學的激勵作用較弱，針對差生，缺乏有效的引導，方式方法要進行改進。

（三）同學的學習習慣還有待加強

本班班級構(gòu)成較為特別，男女比例失衡為23：9，男生過多，有比較調(diào)皮，并且又有智力低下者、肌養(yǎng)分不良癥、耳聾患者各一名，簡單的班級狀況，使老師在教育上存在著許多的困難。同學的行為習慣不好，聽講的紀律還有待加強。

三、改進措施

1、加強備課和復備課，深化理解課文內(nèi)容，鉆研課程標準，深化理解教學要求。

2、做到課前備同學。了解同學現(xiàn)狀，依據(jù)同學的學習狀況制定切實可行的教學方法。

3、培育同學的批畫力量，交給同學閱讀的方法。

4、加高校生的學習習慣培育，整體提高同學的學習現(xiàn)狀。

5.學校一班級語文期末教學反思

轉(zhuǎn)瞬間，一個學期立刻就要結(jié)束了，我們一班級結(jié)束了拼音教學開頭識字教學也已經(jīng)有一段時間了，但在識字方面也遇到了不少難以問題。

比方說，有的孩子沒有上過學前班，熟悉的字比較少，基礎(chǔ)比較差，但有的孩子一冊書已經(jīng)學過好幾遍了。所以在教學過程中，進度過快，會基礎(chǔ)薄弱的孩子會跟不上；進度過慢，程度較好的孩子就會感覺膩味，提不起學習愛好，所以很難把握。

再比如說，中國文化博大精深，漢字的結(jié)構(gòu)很難把握，現(xiàn)階段接觸到的漢字筆畫，不管是程度好還是不好的孩子都有難度。程度好的孩子在以前接收制式的過程中可能會形成一種錯誤的習慣，如“皮”字的筆順，第一筆是橫鉤，其次筆應當是撇，但有的孩子習慣先寫豎再寫撇。還有“火”字，應當是先寫兩個點，再寫“人”字，有的孩子也會寫錯。這些雖然都是很微小的錯誤，但是假如不能從小改過來，隨著年齡的增長會更加難已改正。

另外，大部分的孩子詞語積累量還過于少，語言表達力量也有欠缺，不會說完整的話，用單