中學(xué)物理老師教學(xué)工作計(jì)劃三篇模板

中學(xué)物理老師教學(xué)工作計(jì)劃三篇模板

中學(xué)物理教師教學(xué)工作規(guī)劃三篇模板

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)的物理教學(xué)。物理是一門(mén)自然科學(xué)，跟平常的實(shí)際生活比擬接近，下面是為大家整理的中學(xué)物理教師教學(xué)工作規(guī)劃三篇模板，歡送訂閱。

中學(xué)物理教師教學(xué)工作規(guī)劃三篇模板1

一、指導(dǎo)思想：

在九年制義務(wù)教育階段，物理課程的教學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)學(xué)問(wèn)的傳授和技能的訓(xùn)練，注意將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類(lèi)文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究力量、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培育。因此物理課程教學(xué)的構(gòu)建應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)受從自然到物理、從生活到物理的熟悉過(guò)程，經(jīng)受根本的科學(xué)探究實(shí)踐，注意物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面進(jìn)展。為了更好地進(jìn)展物理教育教學(xué)，特制訂本學(xué)期的教育教學(xué)規(guī)劃：

二、學(xué)情分析：

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)八年級(jí)兩個(gè)班的物理教學(xué)任務(wù)。八（1）班共有學(xué)生55人，其中女生26人；八（3）班共有學(xué)生65人，其中女生25人；八（3）的根底較好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；他們虛心好學(xué)，有進(jìn)取心；他們有明確的是非觀，獨(dú)特的情感體驗(yàn)；他們有肯定的創(chuàng)新力量和規(guī)律思維力量。八（1）班的根底相對(duì)較差，有少局部學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，心思未放在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律性也較差，但這局部學(xué)生思維靈敏，愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦，教師充分把握住這一特點(diǎn)，也能將這局部差生標(biāo)準(zhǔn)過(guò)來(lái)，仔細(xì)搞好物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)有可能這局部差生的成績(jī)還比擬，會(huì)收到意想不到的效果。需要在以后的教學(xué)中多多關(guān)注、多多幫忙他們。經(jīng)過(guò)八年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)于初中物理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)有了肯定的根底，學(xué)習(xí)方法漸漸成熟，但探究性的學(xué)習(xí)方式卻很欠缺。物理這門(mén)自然學(xué)科有著特別明顯的特點(diǎn)，充分以探究活動(dòng)為主，注意試驗(yàn)與觀看的方法，同時(shí)具有很強(qiáng)的神奇感與微妙。教師應(yīng)充分把握這一特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣，培育他們更好地探究活動(dòng)的力量，查找物理規(guī)律，學(xué)習(xí)把握好物理學(xué)問(wèn)與技能，樹(shù)立起正確的科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀，運(yùn)用科學(xué)的辯證的思維方式去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。尤其是這下學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，時(shí)間緊，內(nèi)容多而且學(xué)問(wèn)內(nèi)容難，因此更要抓好學(xué)生的雙基教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)，尤其是解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

三、學(xué)問(wèn)體系分析：

教科書(shū)《物理》提出了“學(xué)問(wèn)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培育目標(biāo)，以及課程根本理念：注意全體學(xué)

生的進(jìn)展、轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念，從生活走向物理、從物理走向社會(huì)，注意科學(xué)探究、提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，留意學(xué)科滲透、關(guān)懷科技進(jìn)展，構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系等思想。

在此根底上，物理留意了在“學(xué)問(wèn)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)方面的課程培育功能的表達(dá)；注意從自然與生活現(xiàn)象中引入物理問(wèn)題，通過(guò)探究查找物理規(guī)律，然后將其用于生活、生產(chǎn)實(shí)踐；注意將科學(xué)探究的各主要環(huán)節(jié)滲透于不同章節(jié)，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)與技能，還將體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成科學(xué)探究的力量，以便學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，客觀了解科學(xué)的社會(huì)功能，樹(shù)立正確的科學(xué)觀等。

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要包括：第七章密度與浮力；第八章壓強(qiáng)；

第九章機(jī)械與人；第十章小粒子與大宇宙。主要是力學(xué)學(xué)問(wèn)、簡(jiǎn)潔機(jī)械類(lèi)、近代物理學(xué)問(wèn)的物理學(xué)問(wèn)體系。

中學(xué)物理教師教學(xué)工作規(guī)劃三篇模板2

學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是布滿(mǎn)思想的勞動(dòng)。為大家整理了最新一年-最新一年八年級(jí)物理下學(xué)期教學(xué)規(guī)劃，讓我們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步吧！

一、根本狀況分析：

本人所任教的班級(jí)，通過(guò)上期期末統(tǒng)考成績(jī)和上課狀況來(lái)看，學(xué)生成績(jī)參差不齊，尖子生少，學(xué)困生較多，兩級(jí)分化較突出。上課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改良，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，進(jìn)展探究性的學(xué)習(xí)，從而培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量。只有在師生的共同努力下，才能到達(dá)預(yù)期的目的。

二、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育；堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實(shí)開(kāi)展課程改革為教學(xué)工作重點(diǎn)；不斷更新教師教育觀念、轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)治理，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面進(jìn)展，真正做到學(xué)生在玩中學(xué)，找到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。

三、教改措施：

在新課程的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注意學(xué)生的全面進(jìn)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能

A.初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)進(jìn)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理學(xué)問(wèn)，而且還包科學(xué)的討論方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

B.具有初步的試驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些根本的物理量。

C.會(huì)記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)潔圖表等描述試驗(yàn)結(jié)果。

2、過(guò)程和方法：

A.經(jīng)受觀看物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)潔描述所觀看的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀看力量。

B.能在觀看物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題的力量。

C.通過(guò)參加科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)潔的科學(xué)探究規(guī)劃和試驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集力量。

D.通過(guò)參加科學(xué)探究活動(dòng)，初步熟悉科學(xué)討論方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理力量。

E.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和試驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)潔的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用科學(xué)規(guī)律去解釋某些詳細(xì)問(wèn)題，有初步的分析概括力量。

F.能書(shū)面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽(tīng)取反應(yīng)意見(jiàn)的意識(shí)，有初步的信息溝通力量。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

A.能保持對(duì)自然的奇怪，初步領(lǐng)會(huì)自然現(xiàn)象中的奇妙與和諧，對(duì)大自然有親近，喜愛(ài)和諧相處的情感。

B.具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探究自然界和日常生活中的物理道理。

C.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克制困難的信念和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。

D.養(yǎng)成實(shí)事求是，敬重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有推斷群眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)。

E.有將自己的見(jiàn)解分開(kāi)與他人溝通的愿望，熟悉溝通與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢地提書(shū)與別人不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

F.有將科學(xué)效勞于人類(lèi)的意識(shí)，有抱負(fù)，有報(bào)護(hù)，喜愛(ài)祖國(guó)，有振興中華的使命和責(zé)任感。

五、詳細(xì)措施：

1、鼓舞科學(xué)探究的教學(xué)

鼓舞學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、通過(guò)有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)方法，獵取科學(xué)學(xué)問(wèn)，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。

2、幫忙學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

在教學(xué)過(guò)程中要幫忙學(xué)生自己進(jìn)展學(xué)問(wèn)模式的構(gòu)建，而不是去復(fù)制學(xué)問(wèn)，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題才是至關(guān)重要的。

3、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，因此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見(jiàn)的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤(pán)、CAI課件進(jìn)展教學(xué)。

六、課時(shí)規(guī)劃：

第七章：力5課時(shí)

第八章：運(yùn)動(dòng)和力6課時(shí)

第九章：壓強(qiáng)5課時(shí)

第十章：浮力5課時(shí)

第十一章功和機(jī)械能5課時(shí)

第十二章簡(jiǎn)潔機(jī)械5課時(shí)

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教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、學(xué)問(wèn)與技能

①了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；

②理解浮力的大小等于什么。

2、過(guò)程與方法

①通過(guò)觀看，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；

②經(jīng)受探究浮力大小過(guò)程；

③從日常生活現(xiàn)象入手，培育學(xué)生分析概括力量、解決問(wèn)題力量與動(dòng)手操作力量。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①培育學(xué)生樂(lè)于探究生活中物理學(xué)問(wèn)的興趣；

②培育學(xué)生大膽猜測(cè)，在試驗(yàn)過(guò)程中勇于創(chuàng)新精神。

教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

《浮力》這章始終以來(lái)都是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是中考的必考內(nèi)容之一。如何在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我認(rèn)為需要從探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)入手。假如學(xué)生從試驗(yàn)探究中熟悉到浮力的大小只與液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)，與物體的體積、物體的密度、液體的深度等無(wú)關(guān)，就不難理解阿基米德原理了。所以本章的重點(diǎn)是探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)，這樣也就可以突破難點(diǎn)理解浮力的大小與物體排開(kāi)液體的體積和液體密度有關(guān)。而本節(jié)所教授學(xué)問(wèn)浮力的概念又貫穿全章，稱(chēng)重法測(cè)浮力又是本章各節(jié)的探究根底，所以浮力概念的建立和稱(chēng)重法測(cè)浮力為本節(jié)重點(diǎn)。而本節(jié)的探究浮力影響因素比擬多，開(kāi)放性較強(qiáng)，因此為本節(jié)的難點(diǎn)。

教學(xué)對(duì)象分析

浮力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不生疏，但是依據(jù)生活中的現(xiàn)象得到的一些結(jié)論是片面的。針對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中查找真理。固然學(xué)生自主探究發(fā)覺(jué)物理規(guī)律的力量總體來(lái)說(shuō)比擬差。因此，需要在教師引導(dǎo)下完成試驗(yàn)探究活動(dòng)，運(yùn)用反應(yīng)信息準(zhǔn)時(shí)調(diào)控教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

1、本節(jié)課從觀看錄像引出學(xué)生生活中能感受到的浮力現(xiàn)象入手，然后讓學(xué)生在課堂上重現(xiàn)浮力的存在。然后在教師指導(dǎo)下的進(jìn)展了一系列學(xué)生試驗(yàn)進(jìn)展有關(guān)浮力存在和浮力大小打算因素的試驗(yàn)，為隨后學(xué)習(xí)科學(xué)探究浮力大小等于什么做必要的學(xué)問(wèn)鋪墊。

2、進(jìn)展科學(xué)探究：每4人一組，用教材中所展現(xiàn)的操作為主輔以發(fā)揮學(xué)生富有創(chuàng)意性的試驗(yàn)設(shè)想進(jìn)展試驗(yàn)。本環(huán)節(jié)完成提出問(wèn)題、猜測(cè)與假設(shè)、制定規(guī)劃與設(shè)計(jì)試驗(yàn)，確定測(cè)量的物理量、詳細(xì)進(jìn)展試驗(yàn)操作，得出數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論、評(píng)估、溝通等七個(gè)環(huán)節(jié)。其中教師需要在設(shè)計(jì)試驗(yàn)中賜予學(xué)生必要的引導(dǎo)，和學(xué)生一起確定要測(cè)量的物理量，共同形成統(tǒng)一的探究步驟。

3、采納形象詳細(xì)的試驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，水到渠成的理論講解保持學(xué)生的興趣，進(jìn)展適當(dāng)?shù)木毩?xí)，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，起到穩(wěn)固作用。

4、最終師生共同做一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)。

5、教學(xué)方法采納學(xué)生分組合作探究式教學(xué)。

教具學(xué)具

乒乓球、大量筒、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、石塊、鋁塊、銅塊、橡皮泥、燒杯、水、酒精、濃鹽水。

教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

1、利用網(wǎng)上資源錄像，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

2、利用課件展現(xiàn)教學(xué)板書(shū)結(jié)論小結(jié)等環(huán)節(jié)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、設(shè)置情景，引入新課

1、觀看錄像：鴨子、輪船漂在水面上；潛水艇在水中自由地上升和下潛；熱氣球載著重物飛上高空。想一想，為什么?

2、演示：把石塊、木塊投入盛水的水槽中，石塊下沉木塊上浮那么石塊受到浮力嗎?

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在教師引導(dǎo)下，從生活中觀看到的大量浮力現(xiàn)象并提出與浮力有關(guān)的問(wèn)題，引起學(xué)生探究的興趣。

（投影）板書(shū)：第五節(jié)浮力

二、試驗(yàn)探究過(guò)程

提出一系列問(wèn)題讓學(xué)生思索，并分組溝通、爭(zhēng)論：1。什么是浮力?它有方向嗎?2。漂移的物體受到浮力，那么下沉物體是否受浮力?3。浮力大小等于什么?4。浮力大小與什么有關(guān)?等。

教師鼓舞學(xué)生提出問(wèn)題，并板書(shū)。下面我們先探究：什么是浮力，有無(wú)方向，方向向哪?

（投影）探究一：什么是浮力，它有方向嗎

學(xué)生體驗(yàn)：利用桌面上的學(xué)具，將乒乓球放入水中并漸漸壓入水底，然后放手。一是體會(huì)：手的感覺(jué)；二是觀看：乒乓球最終的狀況。嘗試得出結(jié)論。

得出結(jié)論：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個(gè)向上的托力叫浮力。浮力的方向豎直向上。

（投影）（板書(shū)：一、什么是浮力）

1、定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個(gè)向上的托