關(guān)于初三上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

年關(guān)于初三上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃一、整體思路以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為下限，以《考試說明》為上限，以人教版教材為載體，以教案教課為主要教課形式(為與高中教課連接,將在九年級比賽中觀察分式、二次根式、因式分解、函數(shù)等)。復(fù)習(xí)分三輪進(jìn)行，第一輪以知識立意，突出基礎(chǔ)性，追求數(shù)學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)理解，全面梳理知識，重視雙基(基礎(chǔ)知識、基本技術(shù))，所選素材難度以中檔以下為主，時(shí)間為3月中旬到5月上旬，約兩月時(shí)間;第二輪時(shí)間以能力立意，突出發(fā)展性，追求數(shù)學(xué)涵養(yǎng)的全面提高，重視數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，合適增強(qiáng)綜合，所選題難度以中檔為主，時(shí)間為5月中旬至六月上旬。第三輪以狀態(tài)為立意，突出綜合性，追求數(shù)學(xué)水平的有效發(fā)揮，重視培育學(xué)生應(yīng)試技術(shù)，訓(xùn)練應(yīng)試心理，時(shí)間為6月中旬，約一周時(shí)間。二、第一輪復(fù)習(xí)的詳盡想法(一)、教研組的集體教研的效度影響了中招復(fù)習(xí)的方向。、集體教研第一應(yīng)解決研的問題，即①《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是什么?對教師的教課建議是什么?詳盡到每一模塊、每一節(jié)的目標(biāo)要求是什么?②《考試說明》的命題指導(dǎo)建議又是如何理解基本理念的?對課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是如何定位的，是體驗(yàn)、感悟還是認(rèn)識、理解、掌握、靈巧運(yùn)用?③河南省近四年課改試卷的特色是什么?對每一部分觀察了哪些知識點(diǎn)，詳盡定位是什么，觀察形式是什么?考生的答題狀況是什么樣的?(這一點(diǎn)可參照《改革實(shí)踐創(chuàng)新xx-xx河南省中招學(xué)業(yè)議論回顧》)④本校學(xué)生的狀況是什么樣的?在知識、思想、學(xué)法上優(yōu)勢和不足是什么?在學(xué)法上應(yīng)恩賜哪些詳盡指導(dǎo)?⑤每一部分的復(fù)習(xí)過程中，從教材中必選例習(xí)題有哪些?企圖是什么?(在兩種版本的使用上，可考慮兩個(gè)原則:目標(biāo)定位上取共同點(diǎn)，素材采用上取不一樣點(diǎn))、集體教研接著要解決教的策略，即①依據(jù)《息縣中學(xué)數(shù)學(xué)教課達(dá)標(biāo)議論表(復(fù)習(xí)課)》的要求，課堂有哪些環(huán)節(jié)?每一個(gè)環(huán)節(jié)在操作時(shí)應(yīng)注意什么問題?②對教案中要點(diǎn)要求的例題，教師與學(xué)生的角色各應(yīng)如何表現(xiàn)?提什么樣的問題?學(xué)生如何參加?反思什么?、集體教研要把計(jì)劃做真做實(shí)，即①第一輪復(fù)習(xí)區(qū)分多少課題(可參照xxxx年縣教研室編寫的教案)?聯(lián)合本校實(shí)質(zhì)又應(yīng)當(dāng)分為多少課時(shí)?把考試評講安排在內(nèi)，一定詳盡到天，每周可以有靈巧時(shí)間供各位教師依據(jù)本班狀況調(diào)整。②教案的編寫應(yīng)以骨干教師為主，一定經(jīng)組長審查，一定要做到杜絕超標(biāo)題、錯(cuò)題，要點(diǎn)突出，層次清楚。教案中的習(xí)題部分一定分A組、B組，應(yīng)賦分，一定有批閱。③安排的校內(nèi)測試一定考前三有:有命題人及審查人，有考試目的及難度展望，有備用的平行測試一試卷;考后二有:有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)(三率、要點(diǎn)題的得分狀況)，有追蹤補(bǔ)缺題組。三次大考后還應(yīng)在數(shù)據(jù)解析中加入與同類學(xué)校的比較及調(diào)整措施。(二)、課堂教課的效率要點(diǎn)在教師的專業(yè)涵養(yǎng)。、教師對學(xué)情認(rèn)識狀況。所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容哪些是學(xué)生已掌握的，哪些是斷裂的，是什么原由以致的?經(jīng)過什么手段可以填充?、第一輪復(fù)習(xí)要全面，但全面≠左右逢源;要抓骨干，但核心≠簡單;要記憶，但記憶≠機(jī)械記憶，更重申經(jīng)過再現(xiàn)知識發(fā)生發(fā)展過程，創(chuàng)新問題情境，從而指引學(xué)生理解實(shí)質(zhì)特色;要訓(xùn)練，但訓(xùn)練≠題海戰(zhàn)，頻頻重申一節(jié)課有三四個(gè)典型例題、三四個(gè)習(xí)題，課后有10個(gè)左右的習(xí)題就夠了;要變式，但變式≠亂變，要做到萬變不離其中。要反思，但反思什么教師成竹在胸嗎?教師只有對數(shù)學(xué)有必定的認(rèn)識，才能落實(shí)精字;重申要點(diǎn)不回避，題目但是于求新，不用題題中考，教材特別是北師大教材、改編都是不錯(cuò)的試題。、做好分層教課。如基礎(chǔ)題多看看學(xué)困生，對優(yōu)生要讓他們在思慮怎么想的有什么收獲中發(fā)展，課后習(xí)題哪些是必做題，哪些是選做題應(yīng)當(dāng)明確。(三)學(xué)生學(xué)的效堅(jiān)決定了復(fù)習(xí)的成敗。1、學(xué)生對知識網(wǎng)絡(luò)要能自己梳理，用好錯(cuò)題本;2、學(xué)生要在理解算理的基礎(chǔ)上做到規(guī)范;3、學(xué)生要在掌握通法的前提下去一題多解，淡化特別技巧;4、學(xué)生要在詳盡的知識、題上去感悟思想方法;、學(xué)生要在限時(shí)練中提高解題速度;要在提高閱讀能力的基礎(chǔ)上完成數(shù)學(xué)建模，解析解決問題;要經(jīng)過三種語言的變換，對空間形式的觀察、解析、抽象，對圖形的辦理與變換都與推理相聯(lián)合來發(fā)展空間想象能力