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第第頁二年級下冊教學(xué)工作總結(jié)

二班級下冊教學(xué)工作總結(jié)1

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)二班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一期來我努力依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況,采用有效的措施,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程,取得了肯定效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作,作出如下總結(jié):

一、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量:

1、備課。學(xué)期初,鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌控每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué),同學(xué)將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo),同學(xué)的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

〔1〕創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)同學(xué)思索。然后,放手讓同學(xué)探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn),選擇同學(xué)的探究結(jié)果,同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、爭論,從中掌控知識,培育技能。接著,同學(xué)練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成技能,進(jìn)展思維。最末,盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?,F(xiàn)在同學(xué)普遍對數(shù)學(xué)課感愛好,參加性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

〔2〕實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合低班級同學(xué)遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

〔3〕努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈,一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識網(wǎng),又學(xué)到了方法,簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。

針對不同的練習(xí)錯誤,老師面批,指出性格問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),老師點(diǎn)出錯題,不指明錯處,讓同學(xué)自己查找錯誤,加強(qiáng)同學(xué)的分析技能。同學(xué)訂正之后,仍給總分值,鼓舞同學(xué)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由,改進(jìn)教學(xué),提高老師教學(xué)的針對性。

4、著重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度,允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。著重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對同學(xué)的回答采用“揚(yáng)棄”的立場,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使同學(xué)敢于回答下列問題,樂于思索。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何,更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理,作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中,增加了表達(dá)同學(xué)思維過程的試題。測試的`結(jié)果也不再作為評價(jià)同學(xué)唯一依據(jù),而是看重同學(xué)的知識掌控狀況,學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時(shí),打破按順次逐題講解的模式,嘗試采納按類講解。如:將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。盼望通過這一轉(zhuǎn)變,能讓同學(xué)從不同角度掌控、運(yùn)用知識。

二、積極落實(shí)素養(yǎng)教育

堅(jiān)持正確的教育思想,樹立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識,樹立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的新觀念,緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動開展,呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如:找規(guī)律;動物拼圖;我當(dāng)收銀員等活動,都極大的激發(fā)了同學(xué)的愛好,解放了同學(xué)的眼睛、嘴巴和手,制造了讓同學(xué)操作、試驗(yàn)的機(jī)會;獨(dú)立思索的機(jī)會;表達(dá)自己想法的機(jī)會;自我表現(xiàn)的機(jī)會,使同學(xué)能保持良好的心境,始終以一種輕松、開心的心情去積極主動的參加學(xué)習(xí)。

三、參與教研活動:

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。明確教育是為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)的。閱讀教育期刊,思索培育同學(xué)創(chuàng)新意識、實(shí)踐技能的方法和途徑。

3、“走出去,請進(jìn)來”。到其他學(xué)校聽課,自己上公開課,大家溝通、爭論:在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中進(jìn)展同學(xué)的主體性。制造各種相宜的、開放的情境,逐步培育同學(xué)的創(chuàng)新意識、技能和實(shí)踐技能,明確方向,促進(jìn)教學(xué)。

二班級下冊教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)二班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一期來我努力依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況,采用有效的措施,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程,取得了肯定效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作,作出如下總結(jié):

一、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量:

1、備課。學(xué)期初,鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌控每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué),同學(xué)將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo),同學(xué)的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

〔1〕創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)同學(xué)思索。然后,放手讓同學(xué)探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn),選擇同學(xué)的探究結(jié)果,同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、爭論,從中掌控知識,培育技能。接著,同學(xué)練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成技能,進(jìn)展思維。最末,盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?,F(xiàn)在同學(xué)普遍對數(shù)學(xué)課感愛好,參加性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

〔2〕實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合低班級同學(xué)遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

〔3〕努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈,一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識網(wǎng),又學(xué)到了方法,簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。

針對不同的練習(xí)錯誤,老師面批,指出性格問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),老師點(diǎn)出錯題,不指明錯處,讓同學(xué)自己查找錯誤,加強(qiáng)同學(xué)的分析技能。同學(xué)訂正之后,仍給總分值,鼓舞同學(xué)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由,改進(jìn)教學(xué),提高老師教學(xué)的針對性。

4、著重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度,允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。著重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對同學(xué)的回答采用“揚(yáng)棄”的立場,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使同學(xué)敢于回答下列問題,樂于思索。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何,更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理,作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中,增加了表達(dá)同學(xué)思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價(jià)同學(xué)唯一依據(jù),而是看重同學(xué)的知識掌控狀況,學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時(shí),打破按順次逐題講解的模式,嘗試采納按類講解。如:將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。盼望通過這一轉(zhuǎn)變,能讓同學(xué)從不同角度掌控、運(yùn)用知識。

二、積極落實(shí)素養(yǎng)教育

堅(jiān)持正確的教育思想,樹立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識,樹立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的新觀念,緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動開展,呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如:找規(guī)律;動物拼圖;我當(dāng)收銀員等活動,都極大的激發(fā)了同學(xué)的愛好,解放了同學(xué)的眼睛、嘴巴和手,制造了讓同學(xué)操作、試驗(yàn)的機(jī)會;獨(dú)立思索的機(jī)會;表達(dá)自己想法的機(jī)會;自我表現(xiàn)的機(jī)會,使同學(xué)能保持良好的心境,始終以一種輕松、開心的心情去積極主動的參加學(xué)習(xí)。

三、參與教研活動:

1

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