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文檔簡介
第第頁二年級下冊教學工作總結
二班級下冊教學工作總結1
本學期我擔負二班級的數(shù)學教學工作。一期來我努力依據(jù)同學的實際狀況,采用有效的措施,激發(fā)同學的學習愛好,培育同學的學習習慣,引導同學參加學習的全過程,取得了肯定效果。就本學期的教學工作,作出如下總結:
一、努力提高課堂教學質量:
1、備課。學期初,鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參,對學期教學內容做到心中有數(shù)。學期中,著重進行單元備課,掌控每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索同學怎樣學,同學將會產生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中表達老師的引導,同學的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,設計好練習。
2、上課。
〔1〕創(chuàng)設各種情境,激發(fā)同學思索。然后,放手讓同學探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點,選擇同學的探究結果,同學進行比較、溝通、爭論,從中掌控知識,培育技能。接著,同學練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成技能,進展思維。最末,盡量讓同學自己小結學到的知識以及方法?,F(xiàn)在同學普遍對數(shù)學課感愛好,參加性高,為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。
〔2〕實時復習。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再漸漸延長復習時間。這項措施特別適合低班級同學遺忘快、不會復習的特點。
〔3〕努力構建知識網絡。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理復習。同學經受了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識網,又學到了方法,簡單產生學習遷移,給同學的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對不同的練習錯誤,老師面批,指出性格問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時,老師點出錯題,不指明錯處,讓同學自己查找錯誤,加強同學的分析技能。同學訂正之后,仍給總分值,鼓舞同學獨立作業(yè)的習慣,對激發(fā)學習的愛好取得了較好效果。分析練習產生錯誤的緣由,改進教學,提高老師教學的針對性。
4、著重對后進生的輔導。
對后進生分層次要求。在教學中留意降低難度、放緩坡度,允許他們采納自己的方法慢速度學習。著重他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習愛好,提高他們的學習自信心,對同學的回答采用“揚棄”的立場,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使同學敢于回答下列問題,樂于思索。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看同學學習成果如何,更重要的是了解同學學習的心理,作為老師改進教學的依據(jù)。在測試卷中,增加了表達同學思維過程的試題。測試的`結果也不再作為評價同學唯一依據(jù),而是看重同學的知識掌控狀況,學習的努力程度。在評講試卷時,打破按順次逐題講解的模式,嘗試采納按類講解。如:將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。盼望通過這一轉變,能讓同學從不同角度掌控、運用知識。
二、積極落實素養(yǎng)教育
堅持正確的教育思想,樹立與素養(yǎng)教育相適應的教學觀念,轉變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識,樹立“以同學進展為本”的新觀念,緊緊圍繞同學的探究與創(chuàng)新活動開展,呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如:找規(guī)律;動物拼圖;我當收銀員等活動,都極大的激發(fā)了同學的愛好,解放了同學的眼睛、嘴巴和手,制造了讓同學操作、試驗的機會;獨立思索的機會;表達自己想法的機會;自我表現(xiàn)的機會,使同學能保持良好的心境,始終以一種輕松、開心的心情去積極主動的參加學習。
三、參與教研活動:
1、轉變教育觀念。明確教育是為同學今后的進展服務的。閱讀教育期刊,思索培育同學創(chuàng)新意識、實踐技能的方法和途徑。
3、“走出去,請進來”。到其他學校聽課,自己上公開課,大家溝通、爭論:在新的課程標準下如何在教學中進展同學的主體性。制造各種相宜的、開放的情境,逐步培育同學的創(chuàng)新意識、技能和實踐技能,明確方向,促進教學。
二班級下冊教學工作總結2
本學期我擔負二班級的數(shù)學教學工作。一期來我努力依據(jù)同學的實際狀況,采用有效的措施,激發(fā)同學的學習愛好,培育同學的學習習慣,引導同學參加學習的全過程,取得了肯定效果。就本學期的教學工作,作出如下總結:
一、努力提高課堂教學質量:
1、備課。學期初,鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參,對學期教學內容做到心中有數(shù)。學期中,著重進行單元備課,掌控每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索同學怎樣學,同學將會產生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中表達老師的引導,同學的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,設計好練習。
2、上課。
〔1〕創(chuàng)設各種情境,激發(fā)同學思索。然后,放手讓同學探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點,選擇同學的探究結果,同學進行比較、溝通、爭論,從中掌控知識,培育技能。接著,同學練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成技能,進展思維。最末,盡量讓同學自己小結學到的知識以及方法?,F(xiàn)在同學普遍對數(shù)學課感愛好,參加性高,為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。
〔2〕實時復習。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再漸漸延長復習時間。這項措施特別適合低班級同學遺忘快、不會復習的特點。
〔3〕努力構建知識網絡。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理復習。同學經受了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識網,又學到了方法,簡單產生學習遷移,給同學的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對不同的練習錯誤,老師面批,指出性格問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時,老師點出錯題,不指明錯處,讓同學自己查找錯誤,加強同學的分析技能。同學訂正之后,仍給總分值,鼓舞同學獨立作業(yè)的習慣,對激發(fā)學習的愛好取得了較好效果。分析練習產生錯誤的緣由,改進教學,提高老師教學的針對性。
4、著重對后進生的輔導。
對后進生分層次要求。在教學中留意降低難度、放緩坡度,允許他們采納自己的方法慢速度學習。著重他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習愛好,提高他們的學習自信心,對同學的回答采用“揚棄”的立場,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使同學敢于回答下列問題,樂于思索。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看同學學習成果如何,更重要的是了解同學學習的心理,作為老師改進教學的依據(jù)。在測試卷中,增加了表達同學思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價同學唯一依據(jù),而是看重同學的知識掌控狀況,學習的努力程度。在評講試卷時,打破按順次逐題講解的模式,嘗試采納按類講解。如:將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。盼望通過這一轉變,能讓同學從不同角度掌控、運用知識。
二、積極落實素養(yǎng)教育
堅持正確的教育思想,樹立與素養(yǎng)教育相適應的教學觀念,轉變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識,樹立“以同學進展為本”的新觀念,緊緊圍繞同學的探究與創(chuàng)新活動開展,呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如:找規(guī)律;動物拼圖;我當收銀員等活動,都極大的激發(fā)了同學的愛好,解放了同學的眼睛、嘴巴和手,制造了讓同學操作、試驗的機會;獨立思索的機會;表達自己想法的機會;自我表現(xiàn)的機會,使同學能保持良好的心境,始終以一種輕松、開心的心情去積極主動的參加學習。
三、參與教研活動:
1
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