談談我心目中的“雙減”

談談我心目中的“雙減”從事一線教學及管理工作近二十年以來，經(jīng)歷過全面素質教育的提升、新課程理念的實施等，到如今的“雙減”教育政策的有效貫徹，本人獲益良多，也有一些自己的思考和做法。無論身處什么時代，“學高為師，身正為范”始終是一名人民教師的最高追求；也無論時代如何發(fā)展，“一切為了學生，為了學生的一切”絕對是一名傳道授業(yè)者的畢生向往。作為一名一線教師及班主任，我心目中的“雙減”，首先要求我們心中要有學生。每個學生個體都是與眾不同的，他們的人生道路必將呈現(xiàn)紛繁多樣的色彩，此刻負責引領他們一段成長路程的我們，心中有愛是前提。其次，“雙減”減的是課業(yè)負擔。有一句話說的好：人生需要做減法。學生們過重的課業(yè)尤其是作業(yè)負擔何嘗不需要做好減法呢？最后，做減法是為了做加法。減的是負擔，加的卻是知識、素養(yǎng)和能力，這給管理一個班級的我，無疑提出了更高的要求。其實，“雙減”政策以前我是這樣做的，現(xiàn)在，我更是這樣做的。一、心中有愛是前提1、眼中心中有學生。眼睛是心靈的窗戶，直達心靈。把學生由外而內(nèi)的看在-1-眼中，放入心中；又由內(nèi)而外的從心中出來，用情去行動。在班主任工作當中，用情感化孩子的心，是一個重要的方法。良師固然不錯，如果再加上“益友”，豈不是好上加好？師生彼此互相尊重、互相理解、互相信任，共同努力，還會有什么事做不好的呢？譬如，幽默的語言，親密的肢體語言等，既能夠讓學生容易地接受自己的指導和說教，又拉近了彼此之間的距離，為進一步的有效溝通奠定了良好的基礎。2、班級管理想方法。作為一名對全班學生起到組織、引領作用的班主任，既要對所有學生的各方各面的全面發(fā)展負責任，又要有一顆致純、摯愛之心，否則，如何能夠真正做到關愛自己的學生以及無私的去奉獻呢？班級當中，每個學生都是個性不同的平等的個體，平等與和諧，永遠是符合時代潮流大勢的。我對每天值日生提出了更高的要求——值日生管理當日班級事務。這樣，我的班級里每一位學生都會、都能、都可以成為班集體管理成員，一是讓他們感受到了平等與關愛，二是鍛煉了他們的管理水平，三是無形當中也約束了他們的“調(diào)皮搗蛋”。3、弘揚校訓著長遠。我一直是這樣認為的：一所學校的傳道精髓一定體現(xiàn)、濃縮在她的校訓之中。我所在的學校校訓是：“求真、求實、向善、向美”。我熱愛我所在的學校，我更熱愛我的學生，-2-學校的精髓到達學生的心中以及他們?nèi)蘸蟮男袆又械臉蛄壕驮谟谖覀儭Ｎ覀円龅牟粌H僅是傳授給學生知識，更多的是讓學生們感受到學校所要傳遞給學生、學生家長以及社會的正能量。二、做好減法是途徑1、課業(yè)負擔必須減。改進教學方法，提高教學質量，是減輕學生們課業(yè)負擔的一條捷徑。我們需要提升自身素質，不斷的充實自己。為了確保學生課業(yè)負擔切實得到減輕，教師必須想方設法優(yōu)化教學技能、提升教學效率。譬如，每堂課的重點、難點、關鍵點等，我們必須做到心中有數(shù)；備課之前，務必吃透教材，力求教學預設充分而完滿。只有學生們在課堂上學到更多、學得更好，相應的作業(yè)時間才會真正減少，學生們也才會有更多的時間從事課外實踐活動，從而感受到學習是愉快的、成長是開心的。2、掌握方法必然會。俗話說：“授人以魚，惠其一時；授人以漁，惠其一世?！苯處熞Х桨儆嬜⒅貙W習方法的引導，幫助學生們掌握科學有效的學習方法，養(yǎng)成良好的主動學習習慣。譬如，為學生創(chuàng)設濃厚的問題情境，引發(fā)其獨立思考，提升其獨立解決問題的能力；鼓勵他們敢于提問、敢于質疑，使學生們得到有益的思維訓練，讓“學得會”變成“我會學”。-3-3、督促指導必定做。作為一名班主任教師，在與學生們溝通的同時，也要與班級其他教師相互學習、共同成長。經(jīng)常與其他教師談論到：孩子的作業(yè)負擔如果過重，壓力比較大，晚上影響睡眠，得不償失，反而與提升孩子知識能力水平的目標背道而馳了。同事們紛紛贊同。作為一名班主任，督促、指導各學科作業(yè)設計是分內(nèi)之事，是“雙減”政策背景下的應有之義。作業(yè)時間并非越長越好，而是應該圍繞一定的主題來設計作業(yè)，注重作業(yè)的情境化、開放性，也許能夠找到一條真正減負的破解之道。三、多做加法是目標1、提升學生整體之素養(yǎng)。培養(yǎng)學生良好的學習習慣、生活習慣是我始終想做好的一件事。智力之發(fā)展，需要提升學生課堂注意力，集中精力聽講才能收到事半功倍的效果；體力之發(fā)展，需要提升學生的運動能力，無論是做操、跑步等，都要充分的施展自己正在成長的身體，才能不斷增強自身體魄，保持充沛的學習精力；勞力之發(fā)展，需要認真做好每一個角落的清潔，才能有一個舒心、整潔的學習場所……從學生身邊的每一件小事做起，他們的整體素養(yǎng)必然得到有效的提升。2、強化解決問題之能力。引導，是一線班級管理者們行之有效的教育方法。在“雙-4-減”政策之下，我們教育者們有了更多的教學實踐契機。無論是在課堂教育實踐活動當中，還是在春、秋游等實踐探索活動當中，均可以結合活動之前需要做好哪些準備工作的問題，讓學生們充分展開思考，鼓勵他們說出自己的想法。對于說“錯”了的學生，指出其不足，引導其換一個角度進行思考；對于說對了的學生充分肯定其思考的可取之處。這樣，不斷的進行“提出問題、思考問題、回答問題、落實解決問題、又進一步提出問題”的這樣一個循返往復的過程，就是學生不斷得到進步的過程。3、培育良好品德之根本。古語有云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也?！憋@然，“傳道”在前。“道”：這里更多的是指品質、道德等。竊以為，教育歸根結底的本質就是教育學生學會做人。讓學生學會寬容與理解，懂得關心關愛他人，關心集體和國家等，是一個人擁有良好道德品質之關鍵。在“雙減”的大背景下，我讓學生有更多的時間和精力去朗讀、理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化名篇名句，增強了他們的文化底蘊，涵養(yǎng)了他們的人文品質。很難想象，一個沒有道德品質的高材生會給社會帶來什么樣的消極影響？培育學生更高雅的審美情趣和高尚的道德品質，在任何時代都是教育根本之道。說一千，道一萬，“