兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版?義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)〔二年級(jí)上冊(cè)〕》第8頁(yè)的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算辦法。

2．借助課本上的情景圖引出計(jì)算問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等伎倆掌握計(jì)算的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引探算法

師：告訴大家一個(gè)好消息。學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館，大家看學(xué)校先安頓哪幾個(gè)班去參觀？

〔媒體出示課本第8頁(yè)的主題圖〕

生：學(xué)校安頓二〔1〕、二〔2〕、二〔3〕、二〔4〕班的同學(xué)去參觀。

師：則4個(gè)班的同學(xué)只給了2輛車，每輛車又只準(zhǔn)乘70人，如何安頓呢？這可把老師給難住了，大家能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？〔能〕好，大家估算一下哪兩個(gè)班可以合乘一輛車呢？

〔想好后小組交流〕

師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意答復(fù)剛剛的問(wèn)題？

生1：我認(rèn)為二〔1〕班和二〔2〕班的同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的二〔3〕班和二〔4〕班的同學(xué)再合乘一輛車。

師：還有不同的乘車方法嗎？

生：：我認(rèn)為二〔1〕班和二〔4〕班的同學(xué)也可以合乘一輛車。剩下的二〔2〕班和二〔3〕班再合乘一輛車。

師：誰(shuí)還能想出其他乘車方法？〔學(xué)生察看后沒(méi)有再舉手〕大家想出了這么多的乘車方法，這些方法行嗎？我們來(lái)驗(yàn)證一下好不好？〔好！〕你準(zhǔn)備用什么辦法驗(yàn)證呢？

生：把兩個(gè)班的人數(shù)加起來(lái)看看是否超過(guò)70人。

師：好，下面我們先來(lái)對(duì)第一種乘車計(jì)劃的第一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證。請(qǐng)你們動(dòng)腦筋，想方法。算出結(jié)果來(lái)，當(dāng)然了，也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫助，算好后在小組里交流一下。

師：好，誰(shuí)愿意匯報(bào)一下驗(yàn)證的過(guò)程？

生2：36＋30我是用口算驗(yàn)證的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，沒(méi)有超過(guò)70，我想這兩個(gè)班可以合乘一輛車。

生4：我是這樣想的：40＋30才等于70，36＋30當(dāng)然比70少了，二〔1〕班和二〔2〕班可以合坐一輛車。

生3：我是用小棒來(lái)幫助的，先擺3捆6根，再擺3捆，和起來(lái)是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一輛車。

生4：我是用豎式計(jì)算的，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，個(gè)位6＋0＝6，在個(gè)位下面寫6；十位上3＋3＝6，在十位下面寫6，所以也等于66。

師：大家想出了這么多驗(yàn)證的辦法，究竟哪一種辦法又快又準(zhǔn)確呢？〔學(xué)生討論后反應(yīng)〕

生1：我認(rèn)為口算很簡(jiǎn)單。

生2：我認(rèn)為擺小棒更簡(jiǎn)單?！埠茱@然他不同意生1的說(shuō)法〕

生3：我覺(jué)得還是用豎式好，我媽媽在家教過(guò)我了。

師：大家各有道理，我們暫且保存大家的意見(jiàn)，用你喜歡的辦法對(duì)第一個(gè)乘車計(jì)劃的第2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證。看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

〔做得又對(duì)又快的是用豎式計(jì)算的，直到好多學(xué)生做好了，擺小棒的學(xué)生還沒(méi)數(shù)好小棒，口算的學(xué)生是先算30＋30＝60，60＋5＋65后面的65＋4＝69還沒(méi)有寫完。另一位口算的學(xué)生是這么做的：5＋4＝9，30＋30＝60，9＋60＝96，得數(shù)算錯(cuò)了。〕

師：看來(lái)學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。則用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢？〔剛剛用豎式計(jì)算的學(xué)生舉起了手，教師請(qǐng)他到前面邊寫邊介紹〕

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案2

一、教學(xué)內(nèi)容

課本第91~93頁(yè)?！白鲆蛔雳曇约熬毩?xí)十九1、2、5題。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1.充沛利用情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。通過(guò)例1的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi))。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)辦法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

(二)過(guò)程與辦法

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境總結(jié)出兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算辦法

(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.通過(guò)對(duì)情景圖的察看、分析、思考、交流等過(guò)程,使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算辦法,并能正確計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題辦法多樣化,提高思維的靈活性。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)準(zhǔn)備練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目,并說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算的。

口算:35+324+945+3028+7

87-536-872-5093-6

說(shuō)出怎么計(jì)算的。

(二)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

1.春天到了,這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安頓就一次春游特別行動(dòng),你想加入嗎《

2.播放展示動(dòng)畫。我們將去一個(gè)十分美麗的地方,一起去看看吧。

3.可是美麗的鳥(niǎo)島卻在海中央,我們坐什么交通工具去呢《

(三)師生互動(dòng)活動(dòng)

1.組織活動(dòng)1――碼頭乘船。出示動(dòng)畫:萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法P91-93例1

(1)認(rèn)真觀看,回答下列問(wèn)題。

二年級(jí)一班有23人,

二年級(jí)二班有31人,

二年級(jí)三班有32人,

二年級(jí)四班有39人。

一艘船限乘68人。

(2)根據(jù)這些信息,想一想,我們?cè)诔舜瑫r(shí)將碰到哪些問(wèn)題《

學(xué)習(xí)不斷提出問(wèn)題,教師及時(shí)肯定,引導(dǎo)。激勵(lì)拓展思路,盡可能多提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(3)選擇書

上例1、例2的問(wèn)題,加以解決。

先看第一個(gè)問(wèn)題:四個(gè)班能合乘一條船嗎《我們用舉手的方式,認(rèn)為不行的舉手《為什么不行《說(shuō)說(shuō)原因。23+31=

(4)互相交流算法。

3+1=420+30=5050+4=54

23+30=5353+1=54

31+20=5151+3=54

(5)同學(xué)們相到了則多種辦法,真能干!算一算:32+39=《怎么算的《說(shuō)一說(shuō)!

嘗試計(jì)算32+39并說(shuō)說(shuō)算法。

辦法總結(jié):從高位算起,用第一個(gè)加數(shù)加第二個(gè)加數(shù)的整十?dāng)?shù);再用第一步計(jì)算的結(jié)果加第二個(gè)加數(shù)個(gè)位上的數(shù)。

(6)比照兩個(gè)算式,你要提醒大家注意些什么《

提醒:注意進(jìn)位!

(7)引導(dǎo)完成。

(8)我們知道二年級(jí)一班和二班合坐需54個(gè)位子,現(xiàn)在你能不能獨(dú)立完成第3個(gè)問(wèn)題還剩下多少人《出示動(dòng)畫:萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法P91-93例2

(9)二年級(jí)一班和二班合坐后,還剩14個(gè)座位,你想怎么安頓《

32-10=2222-4=18

強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。

兩位數(shù)加減法的口算步驟:要把加上或減去的兩位數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),先算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù),再算兩位數(shù)加減一位數(shù)。

(四)教學(xué)效果測(cè)評(píng)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),集體評(píng)議。

1.P93做一做。2.練習(xí)十九第1題。

3.練習(xí)十九第2題。

拓展性學(xué)習(xí)

1.練習(xí)十九第5題

2.把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里,每行相加的和都是45。

(五)課題總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲《

(六)板書

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

23+31=

辦法一:3+1=420+30=5050+4=54

辦法二:23+30=5353+1=54

辦法三:31+20=5151+3=54

32-10-4

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案3

教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算〔教材P39―40〕

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)創(chuàng)立情境，組織學(xué)生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題列出算式，并運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算辦法，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法。

2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，開(kāi)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：主動(dòng)探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算辦法。

難點(diǎn)：合理地運(yùn)用算法靈活的進(jìn)行計(jì)算。

教具準(zhǔn)備

情境圖

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題

通過(guò)具體的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而順利的進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。

談話導(dǎo)入：以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)口算加法，今天我們接著探索口算的各種辦法。

1、教師出示情景圖，提出問(wèn)題：從這幅圖上你能知道什么

2、你能提出哪些用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)相應(yīng)板書。〔男孩要付多少錢女孩要付多少錢〕

3、你能根據(jù)問(wèn)題列出算式嗎

〔1〕學(xué)生仔細(xì)察看圖，交流所獲得的信息。〔男孩買了什么，女孩買了什么，玩具的單價(jià)。〕

〔2〕學(xué)生提出問(wèn)題，全班交流。

〔3〕獨(dú)立思考，列出算式。

學(xué)生的察看能力很好。

二、自主探索得出辦法

通過(guò)創(chuàng)立情境，組織學(xué)生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題列出算式，并運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算辦法，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法。

1、44+25你能口算嗎根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相應(yīng)板書。

44+20=6444+5=49

64+5=6949+20=69

40+20=604+5=9

4+5=940+20=60

60+9=6960+9=69

2、44+38等于多少，你會(huì)算嗎？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，相應(yīng)板書。

44+30=7444+8=52

74+8=8252+30=82

40+30=704+8=12

4+8=1240+30=70

70+12=8270+12=82

44+40=8484―2=82

3、比擬兩道算式的異同點(diǎn)。

剛剛我們用許多種辦法算出了這兩個(gè)算式，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)察看，這兩個(gè)算式在口算的時(shí)候有什么相同，有什么不同嗎

4、計(jì)算不同的算式，你會(huì)選擇什么樣的辦法呢

〔1〕獨(dú)立思考，小組議議，你是怎么算的，然后全班交流口算的過(guò)程。

〔2〕獨(dú)立思考，同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的，全班交流。

〔3〕小組討論交流，得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。

〔4〕同桌交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。

在說(shuō)口算辦法的時(shí)候有同學(xué)把口算辦法和豎式計(jì)算辦法混同了，需要教師進(jìn)一步明確是口算。

學(xué)生想的口算辦法還是比擬多的。

三、穩(wěn)固練習(xí)拓展提高

通過(guò)一系列比擬練習(xí)，從進(jìn)位與不進(jìn)位；整十?dāng)?shù)與整百數(shù)；再到加位數(shù)與兩位數(shù)的比擬，不斷完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成正確的計(jì)算辦法。

在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，開(kāi)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、口算練習(xí)：〔出示想想做做第1題〕

32+5725+4414+62

38+5725+4914+68

要求表明口算過(guò)程。

2、完成想想做做第2題

先出示第一組，提問(wèn)：你是怎么算的？完成后思考后三組和第一組有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、完成想想做做第4題。

先完成第一組，提問(wèn)：比一比，你是怎么想的，然后完成后面兩組。

4、完成想想做做第5題。

選出其中一組讓學(xué)生先估算再口算，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無(wú)錯(cuò)誤。

講述：在口算之前先估算，可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)，在口算之后再估算，可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。

5、完成想想做做第3題

提問(wèn)：要比擬需要知道什么？你是怎樣比擬的？

6、完成想想做做第6題

〔1〕獨(dú)立完成，交流結(jié)果，并且表明是口算的過(guò)程。比一比，兩題在計(jì)算上有什么相異點(diǎn)。

〔2〕獨(dú)立完成，交流結(jié)果，比擬異同點(diǎn)。

〔3〕學(xué)生先算第一組，然后比擬，交流，得出整百數(shù)加整百數(shù)的口算辦法。然后獨(dú)立完成后面兩題并交流。

〔4〕以第一組為例，先估算，再口算。其余各題獨(dú)立完成。集體驗(yàn)證，然后反應(yīng)。

〔5〕學(xué)生讀表，和同桌交流知道了什么，計(jì)算填表，然后比擬。

〔6〕學(xué)生看圖，了解信息。

加強(qiáng)進(jìn)位加法的練習(xí)。

學(xué)生的估算能力有了一點(diǎn)提高。

提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)從圖上你知道了什么嗎？教師出示問(wèn)題。

7、完成想想做做第7題

教師巡回指導(dǎo)，組織交流，補(bǔ)充。

同桌議一議，說(shuō)一說(shuō)。列式計(jì)算，全班交流。

7學(xué)生審題弄清條件和問(wèn)題，獨(dú)立列式計(jì)算，交流。

四、全課

對(duì)知識(shí)的，穩(wěn)固，突出本課的重點(diǎn)。

小朋友，今天我們學(xué)了什么？學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生思考后集體交流討論。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案4

1．充沛利用情境圖，培養(yǎng)學(xué)生察看及收集信息的能力。

本節(jié)課首先利用情境圖創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生在仔細(xì)察看的根底上提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主收集信息的能力。

2．給予學(xué)生充沛的探索和交流的空間，體會(huì)算法的多樣化。

由于學(xué)生已有口算加減法的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究。通過(guò)與已有知識(shí)的比照，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。通過(guò)自主探究，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算辦法。同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生交流不同的口算辦法，體會(huì)算法的多樣化。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備收集資料的信息卡

教學(xué)過(guò)程

⊙情境導(dǎo)入

1．課件出示教材10頁(yè)情境圖。(出示PPT課件)

(1)引導(dǎo)學(xué)生察看，同時(shí)收集數(shù)學(xué)信息，并相互交流。

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2．結(jié)合學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題揭示課題：本節(jié)課我們就要用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在收集信息和提出問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

⊙探究體驗(yàn)

1．(1)出例如1(1)，引導(dǎo)學(xué)生分析題意。

(2)學(xué)生根據(jù)題意列出算式：35＋34＝？

(3)小組討論，交流算法，然后匯報(bào)。

算法一先算35＋30＝65，再算65＋4，結(jié)果是69。

算法二先算30＋30＝60，再算5＋4＝9，最后算60＋9，得數(shù)是69。

(4)察看比擬兩種辦法的異同。

(5)引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算辦法：

①把其中一個(gè)加數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，然后用另一個(gè)加數(shù)連續(xù)加上這個(gè)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

②把兩個(gè)加數(shù)都拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，然后用整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次的結(jié)果加起來(lái)。

2．課件出例如1(2)，學(xué)生獨(dú)立完成。

(1)各組匯報(bào)算法。

算法一先算39＋40＝79，再算79＋4＝83。

算法二用湊整法，先算39＋1＝40，再算40＋43＝83。

算法三先算30＋40＝70，再算9＋4＝13，最后算70＋13＝83。

(2)引導(dǎo)學(xué)生比擬例1(1)和例1(2)的口算辦法有什么不同。

[例1(1)不需要進(jìn)位，例1(2)個(gè)位數(shù)相加滿十了，需要向十位進(jìn)1]

3．小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，可以根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，靈活地選擇口算辦法，怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生已有的知識(shí)為根底，充沛體現(xiàn)知識(shí)的遷移，給學(xué)生充沛探究和交流的空間，展示學(xué)生自主探究的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣化。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案5

教學(xué)目標(biāo)：

在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加之后，穩(wěn)固加強(qiáng)計(jì)算能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算。

2、解決豎式寫法問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67〔同桌分做3題，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生板演〕

二、課堂練習(xí)

同學(xué)們喜歡去公園嗎？生活中存在著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，都需要我們用學(xué)到的知識(shí)去解決它們，今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗(yàn)計(jì)算能力。

1、出示公園門牌，首先進(jìn)公園要買票，如果說(shuō)你和爸一起去?！渤扇似保?6元。兒童票18元〕你們一共要花多少錢？

誰(shuí)能根據(jù)買門票和事編一道應(yīng)用題？

2、公園里開(kāi)設(shè)了野生動(dòng)物領(lǐng)養(yǎng)區(qū)，因?yàn)楝F(xiàn)在野生動(dòng)物得不到愛(ài)護(hù)，受到了人類的隨意捕殺，如果你有愛(ài)心的話，你可以任意領(lǐng)養(yǎng)兩只小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物都有標(biāo)價(jià)

3、你想買哪只汽球？算對(duì)上面的得數(shù)，這只汽球就是你的'

三、課外作業(yè)：

課本13頁(yè)第4題

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案6

教學(xué)內(nèi)容：教科書第39-40頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算辦法的過(guò)程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和辦法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算辦法字號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確地口算無(wú)敬畏的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。

教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)情境掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入新課。

談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I過(guò)玩具嗎？今天也有兩個(gè)小朋友要去玩具店買玩具，你們想幫他們顧問(wèn)顧問(wèn)嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧。

看！玩具店到了，誰(shuí)在買東西呀？我們給插圖中的小朋友起個(gè)名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。

二、探索新知。

1、同學(xué)們，這個(gè)玩具店真漂亮，玩具真多，〔出示商店圖〕小明和小芳每人要買兩件玩具，你能說(shuō)出他們購(gòu)置什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們?cè)鯓痈稁つ兀銈兡軒退麄兯闼銌幔?/p>

2、提問(wèn)：要我們解決什么問(wèn)題？你打算先解決什么問(wèn)題，再解決什么問(wèn)題？

你能幫他們列出算式嗎？

3、學(xué)生口頭列式：教師同時(shí)板書算式：

〔1〕小明應(yīng)付錢：44+25=〔〕

〔2〕小芳應(yīng)付錢：44+38=〔〕

4、談話：這兩道算式如果用豎式計(jì)算，我想每位同學(xué)都不成問(wèn)題。但是，在實(shí)際生活中，運(yùn)用口算的時(shí)機(jī)是很多的，小明和小芳到商店來(lái)的時(shí)候就沒(méi)有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。

5、反應(yīng)：通過(guò)交流學(xué)生可能得出下列算法：

第一道算式：44+25=〔〕

〔1〕先算44+20=64，再算64+5=69；〔2〕先算44+5=49，再算49+20=69；〔3〕先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；〔4〕先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。

第二道算式：44+38=〔〕

〔1〕先算44+30=74，再算74+8=82；〔2〕先算44+8=52，再算52+30=82；〔3〕先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；〔4〕先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。

6、再次交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。

7、比擬兩道算式的異同點(diǎn)?！残〗M討論交流〕

8、通過(guò)討論得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。

9、對(duì)表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行褒揚(yáng)。

三、穩(wěn)固深化。

1、算一算、比一比?！沧鱿胂胱鲎龅?、2題?！?/p>

〔1〕電腦出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上。

〔2〕集體反應(yīng)，電腦驗(yàn)證。

〔3〕比擬每組題的異同點(diǎn)?！驳谝活}讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算辦法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的根底上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)〕

2、想一想、填一填。〔做想想做做第3題。〕

〔1〕讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填表。

〔2〕電腦驗(yàn)證。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，為什么這樣算。

3、比一比、算一算。〔做想想做做第4題。〕

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。

〔2〕口算結(jié)束后交流算法。

〔3〕讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)口算發(fā)現(xiàn)了什么。

〔4〕教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予評(píng)價(jià)。

4、先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再口算。〔做想想做做第5題。〕〔1〕選出其中一組題先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無(wú)錯(cuò)誤。

〔2〕其余每組題同桌合作完成。

〔3〕集體反應(yīng)，電腦驗(yàn)證。

〔4〕講述：在口算之前先估算可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺(jué)地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。

5、解決實(shí)際問(wèn)題。〔做想想做做第6、7題?！?/p>

〔1〕出示第6題。

提問(wèn)：從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生答復(fù)后逐一闡述每一條線路。

提問(wèn)：你打算用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生先估算，再回答下列問(wèn)題。

讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個(gè)問(wèn)題的想法。

讓學(xué)生到講臺(tái)前將自己的思考過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，并對(duì)講述有條理的學(xué)生進(jìn)行褒揚(yáng)。

〔2〕出示第7題。

讓學(xué)生弄清題中的條件和問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立在書上列式計(jì)算。教師對(duì)后進(jìn)生予以幫忙。

集體反應(yīng)。讓學(xué)生將自己分析、思考的過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，同學(xué)間相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)。

四、課后延伸和課堂總結(jié)。

小朋友，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么？你學(xué)會(huì)了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對(duì)方，回家后，也可以用你學(xué)到的本事來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案7

教材分析

?兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容，這局部?jī)?nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)加一位數(shù)〞、“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)〞和“筆算兩位數(shù)加連位數(shù)〞的根底上進(jìn)行教學(xué)的。掌握著局部口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的根底，教材創(chuàng)設(shè)了二年級(jí)同學(xué)準(zhǔn)備坐船“去鳥(niǎo)島〞的熱鬧場(chǎng)景，意在通過(guò)解決“二年級(jí)〔1〕班和二年級(jí)〔2〕班能坐下嗎？〞“二年級(jí)〔3〕班和二年級(jí)〔4〕班合乘能坐下嗎？〞引出兩位數(shù)的不進(jìn)位加〔23+31〕和進(jìn)位加〔32+39〕然后激勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的口算辦法進(jìn)行計(jì)算

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算、兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算〞，能根據(jù)已有知識(shí)通過(guò)遷移類推來(lái)學(xué)習(xí)本課的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算〞，通過(guò)兩次試講發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生喜歡把兩個(gè)加數(shù)都分解成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，用整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加，一位數(shù)和一位數(shù)加，然后把兩次假得結(jié)果合并。對(duì)于“只分解一個(gè)加數(shù)，另一個(gè)加數(shù)不變〞的這種辦法，只有少數(shù)學(xué)生采用。

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)》提提倡算法多樣化，同時(shí)也要求尊重學(xué)生個(gè)性差別，允許采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算。因此，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的口算辦法的過(guò)程，在體會(huì)算法多樣化的同時(shí)，選擇合適的辦法熟練地進(jìn)行口算。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自己探索計(jì)算辦法，解決生活中實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)〔和在100以內(nèi)〕。體驗(yàn)算法多樣化。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。將德育美育融入教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：口算辦法的掌握和熟練應(yīng)用。

難點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的辦法，并能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題辦法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新

紅光小學(xué)在今年春天就組織了二年級(jí)的同學(xué)到美麗的鳥(niǎo)島去春游。同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)察看情景圖。

師：看看，他們到鳥(niǎo)島乘坐什么交通工具呀？

二、認(rèn)知感知，設(shè)疑質(zhì)疑

我們可以把那兩個(gè)班安頓在艘船上呢？大家一起想想方法吧？

三、互動(dòng)探索，合作交流

你們?cè)趺此愕眠@么快，愿不愿把你的算法說(shuō)出給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？

四、合作交流，意義建構(gòu)

1、下面我們來(lái)比擬一下，兩道題之間有什么相同點(diǎn)？

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么？

板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算〔多媒體板書〕

2、再來(lái)比擬一下，這兩道之間有什么不同點(diǎn)呢？

3、小結(jié)。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案8

教學(xué)內(nèi)容

人教版?義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)〔二年級(jí)上冊(cè)〕》第8～12頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算辦法。

2．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．師：〔電腦演示教科書主題圖中的兩輛車〕今天我們就和全年級(jí)的小朋友一起去郊游，好嗎？

2．師：〔電腦演示教科書主題圖中四個(gè)班的小朋友〕可四個(gè)班只有兩輛車，怎么辦呢？

3．師：你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車？為什么？

〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：36＋30＝6635＋34＝6930＋35＝6536＋34＝70〕

4．師：大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的辦法計(jì)算外，還可以用列豎式的辦法計(jì)算。你會(huì)用列豎式的辦法計(jì)算嗎？

二、新授

1．教學(xué)“不進(jìn)位加〞中的例1、例2。

〔1〕學(xué)生獨(dú)立嘗試。

①師：請(qǐng)你從這四道算式中任選一道，用列豎式的辦法去計(jì)算。不會(huì)的小朋友可以看看課本第9頁(yè)，也可以問(wèn)問(wèn)旁邊的小朋友。

②請(qǐng)四個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上試做。

③請(qǐng)板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。〔36＋34這題先不講〕

〔2〕小組討論。

①師：在剛剛的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起的？列豎式計(jì)算時(shí)你有什么要提醒大家注意？請(qǐng)小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。

②學(xué)生思考、討論。

③匯報(bào)：在剛剛的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起的？計(jì)算式要注意什么？

2．教學(xué)“進(jìn)位加〞中的例3。

〔1〕36＋34＝70。

①師：這里還有一題，你是怎么算的？〔請(qǐng)剛剛板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)〕

②師：哦，先算個(gè)位上的6＋4＝10，怎么寫呢？在個(gè)位寫幾？十位呢？在個(gè)位寫0，向十位進(jìn)1，在十位上寫個(gè)小小的1，表示1個(gè)十。再算十位上的3＋3＝6，6＋1＝7，合起來(lái)就是70。

〔2〕教學(xué)例3：36＋35。

①師：大家能通過(guò)計(jì)算幫忙學(xué)校解決了乘車的難題，真了不起。可我還有個(gè)難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？

②師：請(qǐng)你列豎式計(jì)算，并與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。〔請(qǐng)學(xué)生板演〕

③學(xué)生嘗試。

④師：你是怎么算的？還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的算法？為什么這道題你們都從個(gè)位算起，不從十位開(kāi)始算了呢？

〔3〕算法：列豎式計(jì)算時(shí)，除了要注意我們前面說(shuō)的，還要注意什么？

3．出示課題。

〔1〕師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？

〔2〕師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算，筆算就是列豎式計(jì)算?！舶鍟n題〕

〔3〕師：你認(rèn)為什么時(shí)候用列豎式的辦法計(jì)算比擬好呢？

4．全課：今天你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的嗎？

三、練習(xí)

1．買商品。

〔1〕師：利用今天學(xué)的知識(shí)可以解決很多生活中的問(wèn)題。今天，皮卡丘就想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙。它想買兩件小家電，我們陪它到家電城看看好嗎？〔電腦演示商品〕

〔2〕師：誰(shuí)來(lái)為皮卡丘介紹一下商品？

〔3〕師：皮卡丘只有90元錢，請(qǐng)你幫它選兩件小商品，用豎式算算一共用了多少錢。

〔4〕學(xué)生計(jì)算。

〔5〕匯報(bào)：你為皮卡丘選了什么？一共用了多少錢？

2．比一比誰(shuí)最棒。

師：皮卡丘謝謝小朋友們的幫助。它請(qǐng)我們四人小組每個(gè)小朋友輪流提一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓其他三個(gè)小朋友列豎式計(jì)算，提問(wèn)題的小朋友還要負(fù)責(zé)批改。最后還請(qǐng)你們一下你們組的小朋友做得怎么樣。

教學(xué)反思

這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在較好地貫徹了課改的新，表現(xiàn)在下列兩個(gè)方面。

1．密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

計(jì)算在生活中很有用，但單純的計(jì)算又是比擬干燥乏味的。為此，我把計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握列豎式計(jì)算的辦法。首先根據(jù)課本主題圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生郊游乘車活動(dòng)，提出“四個(gè)班只有兩輛車怎么辦？〞“你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車？〞，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容，并把這個(gè)情境貫通于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。對(duì)此學(xué)生非常感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也很高。在掌握了計(jì)算辦法之后，還為學(xué)生設(shè)計(jì)了為皮卡丘買商品的活動(dòng)。這樣不僅較好地使學(xué)生穩(wěn)固了所學(xué)知識(shí)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高了解決問(wèn)題的能力，還使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中獲得成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2．較好地突出學(xué)生的主體地位。

列豎式計(jì)算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只是變換了一種書寫的辦法，不會(huì)太難。因此我放手讓學(xué)生自己去獨(dú)立嘗試。對(duì)于有困難的學(xué)生就請(qǐng)自學(xué)課本或請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，培養(yǎng)他們自主探索獲取知識(shí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立嘗試和小組討論學(xué)習(xí)后，無(wú)需教師多講一句，就能把兩位數(shù)的筆算辦法說(shuō)出來(lái)。如列豎式時(shí)個(gè)位要對(duì)齊個(gè)位，十位要對(duì)齊十位，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十要向前一位進(jìn)1，等等。所以我想，教師只要給學(xué)生發(fā)明一個(gè)和諧、民主、可以充沛開(kāi)展的環(huán)境，學(xué)生的潛能是無(wú)限的。

這節(jié)課也存在著缺乏的地方。示例，在學(xué)生匯報(bào)不進(jìn)位加的計(jì)算辦法時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生提出也可以從十位加起，這時(shí)有學(xué)生反駁說(shuō)如果要進(jìn)位的話，你先算十位再算個(gè)位，當(dāng)個(gè)位向十位進(jìn)1后，就要把十位擦掉重新寫，這樣比擬麻煩，所以不能從十位算起。學(xué)生說(shuō)得非常好，但我沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生想想試試，而是繼續(xù)按教案進(jìn)行教學(xué)，這表明我駕馭課堂的能力還有待提高，還不能把課改的理念完全落實(shí)在課堂教學(xué)中。在今后的教學(xué)中我還要不斷努力學(xué)習(xí)新的教育理念，并不斷實(shí)踐，提高自身的教學(xué)水平，把課改工作做得更好。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕筆算加法的教學(xué)，使學(xué)生理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會(huì)正確計(jì)算。

2、通過(guò)察看、操作，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括能力和操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加法)。

教學(xué)辦法：

1、情景教學(xué)法。

2、游戲教學(xué)法。

3、掌聲褒揚(yáng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見(jiàn)。

教具準(zhǔn)備：

課件、小棒、直尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

開(kāi)火車口算

30+40

40+50

33+6

20+60

83+5

50+5

2、指名說(shuō)說(shuō)下列幾個(gè)數(shù)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的：73、63、40

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、察看情景圖，獲得信息。

師：你們看通過(guò)察看課本P8中的圖你知道了什么？

〔生:我看見(jiàn)有四個(gè)班是2-1班35人，2-2班32人，2-3班37人，2-4班34人，有兩輛車，每輛車只能乘坐70人。〕

師：好的，同學(xué)們察看得很仔細(xì)。

2、通過(guò)提問(wèn)，引入辦法。

師：現(xiàn)在誰(shuí)能幫老師一個(gè)忙？哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？通過(guò)學(xué)生說(shuō)板書：

1班和2班2班和3班

你們同意他的辦法嗎？還有其他的辦法嗎？你們看這樣行不行？1班和3班，3班和4班。

生1:不行。

師：為什么不行？〔生說(shuō)：因?yàn)榧悠饋?lái)就超過(guò)70了。〕對(duì)，這樣就超載，我們要遵守交通規(guī)那么。

生2:可以。

師：那你說(shuō)說(shuō)怎么分配的？〔生：1班和2班，2班和3班〕那你說(shuō)一說(shuō)，你的理由。

師：如果把1班和3班安頓到一輛車那1班加3班的人數(shù)加起來(lái)就超過(guò)70人了。

3、驗(yàn)證計(jì)劃，列出算式并板書。

大家想出了這種辦法，〔指示黑板〕這個(gè)方法行嗎？我們來(lái)驗(yàn)證一下好不好？你準(zhǔn)備用什么辦法來(lái)驗(yàn)證？〔把兩個(gè)班的人數(shù)相加看是否超過(guò)70人〕，我們來(lái)列個(gè)算式行嗎？你打算怎么列？

4、總結(jié)得數(shù)的算法。

這些得數(shù)你們是用什么辦法計(jì)算的？〔小組交流〕

①生1:口算。30+30=60，60＋8=68。

②擺小棒：并投影。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示并擺小棒。表明一捆小棒是十根。先擺什么？再擺什么？說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？〔生擺小棒并說(shuō)先擺第一個(gè)加數(shù)十位上的三捆和個(gè)位數(shù)上的8根，再擺第二個(gè)加數(shù)十位上的三捆，這些加起來(lái)就是六捆8根，所以是68。〕

③豎式：你是怎么列豎式計(jì)算的？指名學(xué)生說(shuō)，教師板書：

35

+32

-

67

37

+32

-

69

師：個(gè)位上的得數(shù)寫在個(gè)位下面，個(gè)位上是5加2等于7；十位上的得數(shù)寫在十位下面，十位上是3加3等于6。

5、豎式解決第二個(gè)問(wèn)題。

你們能不能自己列豎式計(jì)算這道題？37+32=〔生寫在練習(xí)本上，一生板演〕

能說(shuō)一說(shuō)你是怎么列豎式做的嗎？〔生說(shuō)〕

6、學(xué)生說(shuō)出列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？

①師：那在寫豎式的時(shí)候我們要注意些什么？

強(qiáng)調(diào)：個(gè)位和各位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。橫式得數(shù)別忘寫。可以從個(gè)位加起，也可以從十位加起。

②請(qǐng)同位之間互相說(shuō)一說(shuō)?！采f(shuō)〕

這一環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)，獲得經(jīng)驗(yàn)。重視提供應(yīng)學(xué)生充沛的探究時(shí)空。提供互動(dòng)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在與他人的合作交流中，學(xué)會(huì)與人交流數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和辦法?！?/p>

同學(xué)們，你們看，這是小馬虎做的幾道練習(xí)題，你們誰(shuí)能幫他找找錯(cuò)誤?！渤鍪菊n件〕

32+6=92

59+4=99

2+67=87

〔這一環(huán)節(jié)給出學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題目，讓學(xué)生自己找錯(cuò)誤，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，同時(shí)防止以后自己出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤?！?/p>

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、練習(xí)二第一題

小明和小紅給希望小學(xué)的同學(xué)們準(zhǔn)備了一些禮物請(qǐng)看：出示練習(xí)二第一題圖。

你能幫他們算一算各用了多少錢嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列橫式和豎式進(jìn)行計(jì)算?！矊W(xué)生練習(xí)本上寫〕

2、用豎式計(jì)算〔拯救動(dòng)物大行動(dòng)〕

我聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物園的動(dòng)物們面臨危險(xiǎn)了，所以需要我們?nèi)フ人鼈?。〔出示課件〕

24+3

52+36

37+42

59+40

3、時(shí)間允許練習(xí)二第2題可以任意選擇幾道題。

還有一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書第13頁(yè),練習(xí)二的2題。請(qǐng)你選擇幾道題進(jìn)行筆算?，F(xiàn)在開(kāi)始！

〔這一環(huán)節(jié)練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循多樣性、趣味性、開(kāi)放性的原那么，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的舞臺(tái)，充沛體會(huì)到成功的喜悅。開(kāi)放性練習(xí)，既聯(lián)系了已有知識(shí)，又應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神?！?/p>

四、課堂總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法。那同學(xué)們想一想在筆算時(shí)應(yīng)該注意什么？

〔個(gè)位和各位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。橫式得數(shù)別忘寫?？梢詮膫€(gè)位加起，也可以從十位加起。橫線用尺子比著寫?！?/p>

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案10

教學(xué)內(nèi)容：教科書第103頁(yè)“期末復(fù)習(xí)〞的第14～17題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，在計(jì)算正確率和速度兩方面都能到達(dá)根本要求。

2、著力提高學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的愉悅。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加、減法口算，今天這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)一下兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的知識(shí)。

板書課題：復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算

二、復(fù)習(xí)。

1、出示第14題：先用豎式計(jì)算，再比一比。

43+25=86－54=75+7=

43+28=85－58=75－7=

仔細(xì)察看高低兩式，進(jìn)行比擬

2、出示第15題：用豎式計(jì)算。

16+53=32+29=93-42=86-17=

16+35=23+29=93-24=68-17=

仔細(xì)察看高低兩式，進(jìn)行比擬，認(rèn)真計(jì)算。

3、認(rèn)真完成第16題，集體交流。

4、出示第17題，先把題意說(shuō)一說(shuō)。

小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，第二次踢了25下，兩次一共踢了多少下？18+25=43〔下〕

小娟兩次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，則第二次踢了多少下？60-32=28〔下〕

然后獨(dú)立完成提問(wèn)和解答。

三、：

我們做兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位加起。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案11

教學(xué)內(nèi)容：人教版第四冊(cè)教材Ｐ９１－９２

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生能夠準(zhǔn)確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)〔和在１００以內(nèi)〕。

２、通過(guò)自主探究，小組合作交流，讓學(xué)生掌握口算辦法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

３、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

４、自然地滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算辦法〔和在１００以內(nèi)〕

教學(xué)難點(diǎn)：

探索多種口算辦法，構(gòu)建兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算辦法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，答題紙假設(shè)干。

教學(xué)辦法：

運(yùn)用察看、探求、合作交流的教學(xué)辦法。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算

３＋９＝５＋８＝３０＋３０＝５３＋９＝３＋５９＝

(2)說(shuō)出下面數(shù)的組成：３１可以分成〔〕和３０；３９可以分成〔〕和３０；

２３可以分成２０和〔〕；３２可以分成３０和〔〕。

二、新授

１、我們附小二年級(jí)正準(zhǔn)備組織大家去旅游，你們想去嗎？好，現(xiàn)在我們馬上進(jìn)行報(bào)名，而其它三個(gè)班的同學(xué)都已經(jīng)報(bào)名了，請(qǐng)看屏幕，你能從中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？

限乘６８人表示什么意思？

２、請(qǐng)大家估算一下，一條船能坐得下４個(gè)班的同學(xué)嗎？最少要幾條船才能夠坐？

３、你能想出怎樣的乘船？請(qǐng)同學(xué)出來(lái)匯報(bào)演示，老師板書。

４、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算辦法。

５、31+32=？請(qǐng)你說(shuō)出怎樣算的，你想到了幾種不同的口算辦法？說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

6、學(xué)生匯報(bào)自己的算法：辦法一〔略〕板書辦法二〔略〕板書，老師。

7、請(qǐng)用你最喜歡的辦法來(lái)算一算２３＋３９＝

辦法一〔略〕板書辦法二〔略〕板書

辦法三：把３９看成是４０，２３＋４０＝６３６３－１＝６２

8、比擬兩條算式算法的異同。

9、用剛學(xué)的算法計(jì)算另外的幾道算式，并選擇適宜的乘船。

10、質(zhì)疑：今天我們?cè)趯ふ疫m宜的乘船的同時(shí)，學(xué)習(xí)了書本

我P91---92的內(nèi)容，請(qǐng)大家打開(kāi)書本，仔細(xì)閱讀，把得數(shù)填好，有不明白的提出來(lái)。

三、練習(xí)

１、①上船啦，慢著，還沒(méi)買船票呢！不用急，船票就在小組長(zhǎng)手中，只要大家把上面的算式都準(zhǔn)確無(wú)誤地填寫好，那我們就可以登船了，做完之后，小組內(nèi)互相檢查。

53+36=□37+54＝□32+46=□15+65=□

②選擇一題說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

③每人選一題講講算法。

2、〔游戲一〕

鳥(niǎo)島上面新增了好玩的擲髓子游戲，請(qǐng)拿出游戲記錄卡，4人小組一起，每人拋髓子兩次，得到兩個(gè)數(shù)字，列出加法算式并計(jì)算。

□+□=□□+□=□□+□=□□+□=□

請(qǐng)做完的同學(xué)組內(nèi)互評(píng)，都做對(duì)的褒揚(yáng)自己。

3、〔游戲二〕

①接著我們就來(lái)到了沙灘上，進(jìn)行撿貝殼比賽，看誰(shuí)撿得快又多。

②游戲規(guī)那么：這兩組的同學(xué)為聰聰隊(duì)，你們撿的貝殼的得數(shù)得大于50，另兩組的同學(xué)為明明隊(duì)，撿的貝殼的得數(shù)得小于50。

24+1235+1454+1637+48

36+〔〕這個(gè)你想要嗎？請(qǐng)你想到的把式子寫在本子上。

〔〕+〔〕，先在本子上寫下來(lái)，再互相檢查。

4、撿夠了貝殼，我們來(lái)到了鳥(niǎo)島商店，小明只帶了一百元，請(qǐng)你幫他算一算，他能買哪些紀(jì)念品？得花多少錢？

①輪船模型６２元②貝殼飾品３８元

③海豚２７元④海星精品１９元

〔見(jiàn)“購(gòu)物卡〞〕小明只有１００元，他買_____算式是___

_________，花了_________元。

匯報(bào)，。

四、全課

同學(xué)們，時(shí)間不早了，我們得坐船回家了，在這次旅游中，你學(xué)會(huì)了什么新本事？覺(jué)得自己表現(xiàn)怎樣？

兩位數(shù)加兩位數(shù)的教案12

教學(xué)內(nèi)容：

教材91頁(yè)、92頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)〔和在100以內(nèi)〕的加法。

過(guò)程與辦法目標(biāo)：使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及根據(jù)情境選擇恰當(dāng)辦法的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用數(shù)的組成口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)霓k