主題班會新形式-四階班會

主題班會新形式——四階班會主題班會新形式——四階班會

“四階班會”是我校創(chuàng)新設計的主題班會的一種形式，是我?！熬粗亟逃钡掠到y(tǒng)的主要落地載體之一，也是班主任在班級當中進展德育教育的主要手段和陣地。

四階班會即依據(jù)需要解決的班級問題進展主題設計，分四個階段逐步實施--素材班會、選題班會、展現(xiàn)班會、評價班會。

一、四階班會與傳統(tǒng)主題班會的比擬：

（一）傳統(tǒng)主題班會特點

一節(jié)課一個主題，呈現(xiàn)形式一般有兩種：一是班主任主持，以實物、圖片、投影輔以提問等形式進展說教；二是提前通知局部孩子做預備，到時在課堂上展現(xiàn)，然后爭論爭論，再布置點課外實踐什么的。這種班會存在嚴峻的缺乏。

1、時間短，任務緊，學生參加度不高，不少學生無法呈現(xiàn)自己，也沒有熬煉的時機，典型的教育不公正。

2、不能充分綻開，學生無法完成“參加--體驗--感悟--升華”這一情感完善的過程。

3、見子打子，沒有系統(tǒng)性，無法完成德育內(nèi)化。

4、往往是單純的品德教育，不能與學生學習力量培育相結合。

（二）四階班會特點

1、以小組為根本參加單位，小組內(nèi)每個學生都有任務，都能參加活動，得到熬煉，真正踐行了“讓每個生命都綻放光榮”的核心理念。

2、每個學生都有展現(xiàn)自己才華的時機，因而對孩子們特殊是自信念不夠的孩子樹立自信有極大幫忙。

3、一個主題至少要兩個月甚至一學期來完成，有一系列的活動，遵循了“參加（活動）--體驗（生活）--感悟（生命）--升華（情感）”這一情感完善規(guī)律。

4、訓練學生“搜集信息”、“思辨表達”、“展現(xiàn)提升”、“甄別評價”的力量，同時訓練和提升學生自主學習的力量。

二、四階班會的操作方法：

1、班主任培訓：了解四階班會的內(nèi)涵與外延，明確目的，認同這種教育形式，明晰操作過程。

2、班級四階班會骨干培訓：每個班選擇三位熱心、細致、綜合力量較強的同學，作為班級四階班會骨干，參與學校組織的骨干培訓。

培訓分次進展：

第一次是四階班會整體培訓--內(nèi)涵與外延，明確目的，認同形式，明晰操作過程

其次次是素材班會操作培訓

以后每一階完畢后，都要進展總結并完成下一階操作培訓。

3、小組長培訓：四階班會的根底是小組建立，小組長是小組建立的核心人物，因此必需仔細培訓小組長--小組長的權利、責任和義務、小組建立、小組文化建立等培訓。

三、四階班會之四階：

第一階素材班會

四階班會的首要任務，就是要學會搜集、獵取、整理和汲取相關信息，該過程我們稱之為素材班會。操作方法：

1、確定好主題后，組織者對主題進展指標拆分，如人物、故事、成語、事跡、現(xiàn)象……要求班級全體同學以小組為單位，通過頭腦風暴以及調(diào)查、觀看、閱讀、訪問、現(xiàn)場勘察、試驗等生活實踐方式，大量分類搜集與班會主題相關的素材。

小組長的職責：領取拆分主題、細分工、明確到人、催促到位

2、小組成員對自己所獲得的信息進展選擇：哪些信息應當保存，哪些信息可以刪除或可以無視。

3、每位成員對精選出來的信息作進一步的解釋與分析，明確其內(nèi)涵，辨別其間的相互關系，并以某種方式對它們進展組織，并反復地進展思維加工，逐步到達對所獲信息具體、深入的理解。

4、信息匯總：利用班會課時間，組員展現(xiàn)搜集的資料，大家爭論，產(chǎn)生同感，匯總形本錢組搜集的該主題資料冊

通過搜集信息，學生積存了主題相關學問，為學生對事物的深加工打下良好根底（信息量打算著孩子的思辨結果），既訓練學生搜集整理信息的力量，又利于培育學生依據(jù)導學案預習力量。

其次階選題班會

要求學生以小組為單位在給定的細分主題中，通過辯論的方式選定某一個分論點，選定之后就對該主題進展深加工形成文稿，并將此論點作為本小組向全班同學展現(xiàn)的內(nèi)容。

1、主題拆分

將主題拆分成若干個小主題，如“文明·禮儀”這個主題可以拆分成：稱呼禮儀致意禮儀課堂禮儀傾聽禮儀交談禮儀師生禮儀形象禮儀敬老禮儀就餐禮儀書信禮儀坐立行禮儀待人接物禮儀訪問禮儀集會禮儀等。

2、小組選題

把若干個拆分后的小主題交給小組長，小組長組織小組爭論，然后選擇一個自己小組成員大都喜愛的題目，作為本小組的討論內(nèi)容。

（1）小組每位成員選擇自己最喜愛的分主題，搜集資料。（可以用1-2周來預備）

（2）課余時間或班會時間進展小組內(nèi)辯論，說服小組其他同學同意你的選題，某位假如能夠說服組內(nèi)多數(shù)同學得到認同，該同學的選擇的分主題就作為小組主題。

（3）通過辯論后，很可能還是無法達成全都意見，最終用舉手表決、投票等形式，打算本小組最終選題。

選題班會的意義：

1、要辯論，要說服組員贊成自己的選題論點，就要做大量的預備工作，培育了孩子仔細的學習、工作態(tài)度，也完成了學問積存。

2、能訓練學生表達與思辨的力量，讓學生學會用腦思維。

3、辯論形成共同價值取向，共同價值取向形成群體氣氛，增加小組、班級分散力

4、利于學生在小組合作學習中進展問題爭論和辯論

第三階展現(xiàn)班會

理論聯(lián)系現(xiàn)實學習生活是對德育主題的深層次加工的過程！展現(xiàn)班會就是要求學生聯(lián)系現(xiàn)實，通過各種不同的形式，運用多種載體對德育主題進展演繹的過程。

孩子是天生的表現(xiàn)者，都有劇烈的表現(xiàn)欲，當孩子的這種心理需求得到滿意時，便產(chǎn)生一種驕傲感。這種驕傲感會推動孩子信念百倍地去學習新東西，探究新問題，獲得新的提高，特殊是那些學習成績不太抱負，或者是比擬淘氣的孩子，這種表現(xiàn)欲更強。孩子的表現(xiàn)欲，蘊含著他們對自然與社會的無限奇怪，對自身力氣的一種嘗試檢驗，學校教師應當正確對待并留意愛護孩子的表現(xiàn)欲，切不行無視或壓抑孩子的表現(xiàn)欲。四階班會旨在讓孩子在不斷的自我表現(xiàn)中進展自我、完善自我。

（一）操作方法：

1、小組爭論確定自己的展現(xiàn)方式

話劇、舞臺劇、小品、相聲、故事會……

2、小組分工，每位同學各有任務，職責明確

編劇、導演、演員、攝影、服裝設計、道具

3、進展展現(xiàn)預備--排練

在排練中，要請教師、家長、親朋幫助

4、小組展現(xiàn)：班會課時間，在各小組都預備充分的前提下開展現(xiàn)班會，每個小組展現(xiàn)5分鐘左右，10個小組展現(xiàn)完大約要60多分鐘，加上點評，所以要用連堂課。

5、各小組展現(xiàn)完畢，班主任精彩點評。

（二）留意事項：

1、培育學生的責任感，把表現(xiàn)的過程看成熬煉、檢驗自身內(nèi)化、習得、仿效的舞臺。沒有自身責任感的人，沒有自我調(diào)整力量，表現(xiàn)時總差強人意，相形見絀。這種表現(xiàn)，除了間或能出出風頭，矯揉造作之外，實際上并不會給表現(xiàn)者帶來多少勝利感。我們所提倡的呈現(xiàn)，是要求每一個人都揚長避短，自我給力，拿出真才實學展現(xiàn)自己。

2、要求學生在呈現(xiàn)的過程中，權衡利弊得失，選擇最正確方式、吸取閱歷教訓和提高充實自我。

3、學生的呈現(xiàn)總是在肯定的社會情境中展現(xiàn)自己的才華與品行的，所以，每一個人在呈現(xiàn)中給別人帶來了愉悅和啟迪，同時也從別人的反響態(tài)度中得到收益。在群體環(huán)境下的呈現(xiàn)，不只是呈現(xiàn)著的輸出過程，同樣是從觀看者（觀賞者、效仿者乃至評論者）中吸取養(yǎng)分回饋自身的過程。更何況，自我的表現(xiàn)和他人的表現(xiàn)會產(chǎn)生彼此共享、相互鼓勵、共同提高的效果。

（三）展現(xiàn)班會效果：

1、學生由于遺傳素養(yǎng)、家庭環(huán)境、生活經(jīng)受、學問水平、學習力量等的不同，他們所具有的“內(nèi)心世界”就有差異。客觀存在的個體差異，導致他們在學習中，每個人的認知、情感、體驗、價值觀也會各不一樣。展現(xiàn)班會讓全部孩子的特長、才華都得到施展，自信念增加

2、全體孩子參加活動，收獲友情，收獲歡樂，增加小組分散力?；顒映闪怂麄儽舜藴贤ā⒑献?、享受勝利的樂園！

3、許多家長要參加進來，培育親情，形成家校教育合力

4、訓練學生小組展現(xiàn)的力量，利于學生在合作展現(xiàn)上的力量培育。

第四階評價班會

評價形成輿論，輿論凝集班級價值觀！評價班會要求學生通過自評和互評的形式，評比出班級中的先進個人或團隊！通過表彰先進，強化認知，實現(xiàn)道德內(nèi)化--評價的過程就是一個人格自我完善的過程。

1、班會前預備：

（1）活動初就要宣布：活動完畢后評“……之星”、“……人物”，用“感動中國十大人物”或其他的什么評比方式進展評比（方式由學生自己爭論打算），讓學生有一個詳細的奮斗目標。

（2）每位同學結合自己參加四階班會活動和階段性的行為寫出500字左右的自薦稿或推舉稿，張貼在班級公示欄里。

（3）全體同學仔細閱讀班級同學的自薦稿或推舉稿

（4）組成評委：

行政班長、班干部、小組組長、同學代表、教師共同組成評委會（行政班長全權負責），制定評比細則，

2、班會課

（1）質(zhì)疑答疑：

競評同學簡潔演講，同學質(zhì)疑，競評同學答疑，有利于形成良好的競爭環(huán)境

（2）按細則進展評比，還可以采納同學投票的方法，最終產(chǎn)生若干位“……之星”、“……人物”。

（3）班級頒獎：

由主持人宣讀頒獎詞。儀式要盛大，預備好音樂、鮮花等。

邀請學校領導和局部家長參與，最好能邀請校長、出名氣的家長給孩子頒獎、給孩子擁抱、合影留念。

（4）班主任致慶賀詞。