高中音樂(lè) 中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)教案

《中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能認(rèn)真聽(tīng)賞本課所展示的音樂(lè)作品，能辨別本課不同音樂(lè)作品的民族風(fēng)格特點(diǎn)和韻味。2、通過(guò)鑒賞、探究、討論，能歸納出音樂(lè)作品中體現(xiàn)民族風(fēng)格的音樂(lè)要素。3、在感受、體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的少數(shù)民族的音樂(lè)藝術(shù)的情感，鼓勵(lì)學(xué)生從人文的角度和視野進(jìn)一步研究、感悟少數(shù)民族音樂(lè)文化。教學(xué)重點(diǎn)：感受不同音樂(lè)作品的民族風(fēng)格特點(diǎn)和韻味。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)調(diào)式、旋律、節(jié)奏等音樂(lè)要素方面的特點(diǎn)去體驗(yàn)、去歸納各少數(shù)民族的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備及課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)（45分鐘）參考教材：湘版高一年級(jí)《音樂(lè)鑒賞》第三單元第一章第一節(jié)《中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)總體思路：以蒙古族、藏族、維吾爾族、朝鮮族這四個(gè)具有鮮明特點(diǎn)的民族為代表，以“音樂(lè)美”為主線，從學(xué)生熟悉或感興趣的歌曲入手，一開(kāi)始就提出有思考性的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而讓學(xué)生放松身心體驗(yàn)音樂(lè)，不知不覺(jué)關(guān)注音樂(lè)，開(kāi)動(dòng)腦筋探究音樂(lè)，由表及里認(rèn)知音樂(lè)，開(kāi)開(kāi)心心表現(xiàn)音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【師】同學(xué)們，美的音樂(lè)讓人沉醉，音樂(lè)的美有六個(gè)基本范疇。還記得施光南的《祝酒歌》那動(dòng)人的旋律嗎？（師范唱）它屬于什么類型的美？【生】歡樂(lè)美【師】這首歌融合了幾個(gè)民族的風(fēng)格各異的音調(diào)，我們能不能從歌中聽(tīng)出具有少數(shù)民族音樂(lè)風(fēng)格的樂(lè)句？【生】【師】一切皆有可能。相信同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，一定會(huì)對(duì)中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)感興趣。二、新授（一）體驗(yàn)音樂(lè)的情感美，欣賞舞蹈的律動(dòng)美（多媒體播放剪輯的歌舞片段）聆聽(tīng)：《美麗的草原我的家》片段，觀賞蒙古族筷子舞、《毛主席的光輝》片段，觀賞藏族踢踏舞、《掀起你的蓋頭來(lái)》片段，觀賞維吾爾族“賽乃姆”《阿里郎》片段，觀賞朝鮮族長(zhǎng)鼓舞?！窘處熖崾尽肯窨次乃嚬?jié)目一樣放松身心，靜心享受音樂(lè)?！緦W(xué)生】凝神觀看，安靜聆聽(tīng)，自由想像。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生不帶任何思想負(fù)擔(dān)地靜心聆聽(tīng)，享受音樂(lè)。感受“音樂(lè)美”（二）感受樂(lè)器的音色美，體會(huì)音樂(lè)的特色美（多媒體展示樂(lè)器圖片及文字介紹，播放音樂(lè)）1、認(rèn)識(shí)蒙古族馬頭琴，聽(tīng)馬頭琴主奏的蒙古民歌《森吉德瑪》2、認(rèn)識(shí)朝鮮族伽倻琴，聽(tīng)伽倻琴合奏的朝鮮族民間樂(lè)曲《紡織謠》3、認(rèn)識(shí)維吾爾族手鼓，聽(tīng)?zhēng)в惺止陌樽嗟木S吾爾族民歌《牡丹汗》【教師提示】注意看教材上的文字介紹，注意聽(tīng)這三首樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、情緒；提問(wèn)：《森吉德瑪》是蒙古族的長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)，《紡織謠》是幾拍子？《牡丹汗》的手鼓伴奏是什么節(jié)奏？請(qǐng)把答案寫(xiě)在紙上。（教師在教室內(nèi)巡回指導(dǎo)）【學(xué)生】聆聽(tīng)、比較、動(dòng)筆總結(jié)：《森吉德瑪》屬蒙古族短調(diào)歌曲，結(jié)構(gòu)規(guī)整，節(jié)奏整齊,句幅較窄，字多腔少，具有敘事性特征，旋律抒情、流暢、略帶傷感；《紡織謠》為四三拍子，節(jié)奏富有動(dòng)感，旋律清新、明朗，情緒輕松、安靜；《牡丹汗》旋律明朗、奔放，情緒飽滿，手鼓伴奏節(jié)奏為：咚?噠咚噠I咚噠噠咚噠II【教師小結(jié)】（課件展示）音樂(lè)作品中的特色體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，而這些細(xì)節(jié)就是風(fēng)格，就是一個(gè)民族的民族特性。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)本身，并主動(dòng)去比較音樂(lè)的不同風(fēng)格特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)“音樂(lè)美”（三）認(rèn)識(shí)民族文化美，理解音樂(lè)風(fēng)格美（課件分類展示編號(hào)的圖片：蒙古族、藏族、朝鮮族、維吾爾族服裝；摔跤、賽馬、弦子舞、“頂禮膜拜”場(chǎng)面；青稞酒、酥油茶、哈密瓜等食物；天山、天池、布達(dá)拉宮等景物）【教師】音樂(lè)民族風(fēng)格特點(diǎn)的形成與民族的生活環(huán)境、民族風(fēng)俗、民族性格密不可分（課件展示）舉例：如蒙古族的性格勇敢、強(qiáng)悍、粗獷、豪放，所以他們喜歡摔跤、賽馬等激烈活動(dòng)；布達(dá)拉宮被藏人尊為“神殿”所以受到了他們的“頂禮膜拜”請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)把編號(hào)的圖片分到《森吉德瑪》《紡織謠》《牡丹汗》《毛主席的光輝》這四首歌曲中?！緦W(xué)生】認(rèn)圖片，在紙上列出各歌曲所屬的圖片編號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解民族文化進(jìn)一步理解音樂(lè)。理解“音樂(lè)美”（四）欣賞影視的音畫(huà)美，探討音樂(lè)的韻味美（課件播放音頻、視頻，并展示歌曲曲譜）1、欣賞電影《冰山上的來(lái)客》片段，聽(tīng)其插曲《花兒為什么這樣紅》2、欣賞電視劇《大長(zhǎng)今》片段，聽(tīng)其主題曲《大長(zhǎng)今》【教師提問(wèn)】音樂(lè)作品的民族風(fēng)格與特點(diǎn)究竟體現(xiàn)在哪些細(xì)節(jié)上？舉例：如《美麗的草原我的家》，它巧妙地融合了蒙古族民歌長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)的音樂(lè)風(fēng)格，節(jié)奏沉穩(wěn)，速度稍慢，旋律優(yōu)美開(kāi)闊，蘊(yùn)涵激情，描繪了內(nèi)蒙古草原的怡人景色，抒發(fā)了牧民對(duì)生活的贊美之情。【教師再次提示】分析音樂(lè)風(fēng)格時(shí)要考慮到旋律的高低起伏、節(jié)奏的疏與密，節(jié)拍的律動(dòng)感，速度的快與慢，力度的強(qiáng)與弱，調(diào)式色彩的亮與暗等等音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用。（課件展示）【學(xué)生】分兩組各討論一部電影音樂(lè)，將答案寫(xiě)在紙上，并推薦代表將本組探究的結(jié)果與全班同學(xué)一起交流：《花兒為什么這樣紅》為新疆南部塔吉克族民間音調(diào)，旋律悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、含情，出現(xiàn)了#5#1兩個(gè)變化音，頗具異域風(fēng)情；《大長(zhǎng)今》為韓國(guó)朝鮮族音樂(lè)，全曲只用到了五個(gè)音，旋律上下起伏，連綿、流暢，節(jié)拍為四三拍子，頗有宮廷貴氣?！緦W(xué)生歸納總結(jié)】不同民族的音樂(lè)風(fēng)格與特點(diǎn)主要體現(xiàn)在作品的旋律、調(diào)式、節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度、音色等表現(xiàn)要素上，而這些音樂(lè)要素與民族的語(yǔ)言文化、風(fēng)俗習(xí)慣、生活環(huán)境密不可分。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)運(yùn)用音樂(lè)要素分析不熟悉民族的音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的勇氣和分析能力。探討“音樂(lè)美”（五）欣賞流行音樂(lè)的創(chuàng)作美，回味少數(shù)民族音樂(lè)的個(gè)性美（課件展示）1、聽(tīng)鳳凰傳奇演唱的《月亮之上》片段2、聽(tīng)韓紅演唱的《天路》片段【師】從《月亮之上》的伴奏音樂(lè)中，你聽(tīng)到了一件少數(shù)民族樂(lè)器的聲音嗎？聽(tīng)到了一首少數(shù)民族民歌的音調(diào)嗎？《天路》有哪個(gè)民族的音樂(lè)特點(diǎn)？【生】欣賞時(shí)隨樂(lè)哼唱，自由討論，答問(wèn)《月亮之上》伴奏音樂(lè)有馬頭琴聲，中間移植了蒙古民歌《敖包相會(huì)》旋律；《天路》運(yùn)用了藏族音樂(lè)元素，最有個(gè)性的特點(diǎn)是旋律大跳后逐級(jí)下降。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生由表及里，深層次地認(rèn)知音樂(lè)，從而更好地表現(xiàn)音樂(lè)。表現(xiàn)“音樂(lè)美”（六）關(guān)注家鄉(xiāng)美，熱愛(ài)祖國(guó)文化美【師】我們家鄉(xiāng)石門(mén)就是一個(gè)土家族聚居的地區(qū)，石門(mén)羅坪的《薅草鑼鼓》曾獲湖南省少數(shù)民族文藝匯演金獎(jiǎng)，鄰近石門(mén)的湘西土家哭嫁歌名揚(yáng)三湘，湖北土家人“撒葉兒嗬”走上了青歌賽的舞臺(tái)……豐富多彩的少數(shù)民族音樂(lè)，為我們提供了許多生動(dòng)的學(xué)習(xí)素材，希望同學(xué)們當(dāng)個(gè)有心人，學(xué)會(huì)收集、整理你所關(guān)注的民族的音像資料，爭(zhēng)當(dāng)研究民族文化，傳播民族文化的文明使者！設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的興趣。熱愛(ài)“音樂(lè)美”三、結(jié)束語(yǔ)：不同民族的音樂(lè)有不同的風(fēng)格和特點(diǎn)，正是這些風(fēng)格與特點(diǎn)顯示了少數(shù)民族音樂(lè)的魅力。魅力在石門(mén)，魅力在湖湘，魅力在中華！讓我們來(lái)高歌一曲《愛(ài)我中華》（請(qǐng)有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)上臺(tái)即興表演民族舞，在歌聲中學(xué)生走出教室）教學(xué)反思：音樂(lè)本身是美的，音樂(lè)課也要有審美性。教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的美，喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)美的渴望和追求。當(dāng)然，一堂課時(shí)間畢竟有限，不可能要求學(xué)生面面俱到，即使在課堂上提出的問(wèn)