2023年河北省教師資格考試教育學高等學校模擬試題及答案

河北省教師資格考試教育學(高等學校)模擬試題題號一二三四總分統(tǒng)分人簽字分數(shù)得分評卷人一、選擇題（本大題共20小題，每小題１分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一個對的答案,請把所選項前的字母填寫在下表相應題號的空格內(nèi))題號1２３456789１0答案CACABBＣＤAA題號1112131４1516171８19２0答案ＢＤCDACDＣＢD1．高等教育是在完全的中檔教育基礎之上進行的Ａ.基礎教育B.特殊教育C.專業(yè)教育D.高級教育2.高等教育服務社會職能產(chǎn)生的背景是頒布A．《莫里爾法案》B．《高等教育促進法》C．《大學令》D.《高等教育報告》３.高校的主線使命是Ａ.發(fā)展科學B.服務社會C.培養(yǎng)專門人才Ｄ.制造社會輿論，傳播思想4．我國全面發(fā)展教育的方向和動力是A.德育B.智育C．體育D．美育５.技術成果轉(zhuǎn)讓、技術征詢等,屬于高校社會服務的哪種形式Ａ.教學服務B.科技服務C.信息服務D.裝備服務6．《中華人民共和國高等教育法》通過的時間是Ａ．1９97年8月B.１９98年８月C.1999年8月D.2023年8月７.高校教師的結構重要涉及職務結構、學歷結構、年齡結構和A.知識結構B.理論結構C.專業(yè)結構Ｄ．心理結構8．《學記》中“建國君民，教學為先”體現(xiàn)的是Ａ．個人本位說B．形式教育說C.實質(zhì)教育說D.社會本位說9.高校師生間的心理關系涉及認知關系和A.情感關系Ｂ.公民關系Ｃ.朋友關系D.長輩與晚輩的關系１0.高等教育目的大體可以劃分為三個層次,即高等學校培養(yǎng)目的、高等學校培養(yǎng)目的和Ａ.專業(yè)培養(yǎng)目的B.學科培養(yǎng)目的C.課程目的D.教學目的11．下面幾位教育家中,持教育目的個體本位論的是A．柏拉圖B.斯賓塞C.赫爾巴特D．洛克12．以下不屬于通才教育特性的是A.知識的基礎性和經(jīng)典性Ｂ.內(nèi)容的綜合性和廣泛性C.教育形式的多樣性和靈活性D.教育手段的發(fā)明性和多變性13．美國學者馬丁·特羅指出，高等教育入學人數(shù)達成適齡人口的50%以上時，屬于Ａ.英才高等教育階段B.大眾高等教育階段Ｃ.普及高等教育階段D.普遍高等教育階段１4.以下關于“終身教育”的說法對的的是A.任何年齡階段的人都能進出的各種正規(guī)教育B.任何年齡階段的人在生活中的任何階段都能進出的各種正規(guī)教育C．某些人在生活中的任何階段都能進出的各種非正規(guī)教育D.任何年齡階段的人在生活中的任何階段都能進出的各種非正規(guī)教育15．單一公立系統(tǒng),單一部門的學校系統(tǒng)模式，有代表性的國家是A．意大利Ｂ.德國C．美國D.日本１６．以下不屬于高校課程體系現(xiàn)代化特性的是A．開放性B．整體性Ｃ.計劃性D.可測性17.學校的組織方式、人際關系、校園文化等給學生以價值上、規(guī)范上的陶冶和潛移默化的影響，屬于A．學科課程B.顯性課程C.核心課程D.隱性課程18．教育評價是指一定的評價主體按照教學質(zhì)量標準對教學活動在條件、過程和結果等方面所做出的A.質(zhì)量檢測Ｂ．教學診斷Ｃ．價值判斷D.甄別和選拔19．在一定教學理論或教學思想指導下，在實踐中形成的相對穩(wěn)定的教學活動的結構和方式,是A.教學策略B．教學模式Ｃ.教學設計D.教學組織形式20．教學方法是教師和學生為實現(xiàn)教學目的、完畢教學任務所采用的A．教學策略Ｂ．教學模式C.教學設計D.方式和手段得分評卷人二、填空題(本大題共20個小題,每小題1分，共20分。請把答案填寫在題中橫線上)21．教師在指導學生撰寫畢業(yè)論文或畢業(yè)設計時應遵循科學性原則、因材施教原則和教育性原則。22．社會主義國家制定教育目的的理論基礎是馬克思關于人的全面發(fā)展學說。２3.全面發(fā)展教育的核心是智育。24．馬克思認為，教育與生產(chǎn)勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。２5．學校培養(yǎng)人才最基本的途徑是教學。2６.彈性學制的主線宗旨是還給學生學習自由。2７．教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員,承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。2８.高等教育結構是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關系。29.制約高校師生關系的因素有師生角色特點、師生個性因素、教師領導作風和師生互相期待作用。３0．高校師生關系的重要表現(xiàn)形式為教育關系、道德關系和心理關系。31．教學評價中最核心、最基本的活動是學生學業(yè)評價。３2．教學的思想性是指在教學過程中應當對學生進行思想政治教育和品德教育。３３．在思想政治教育中，通過組織引導學生參與改造自然和社會的故意識的活動，從中得到教育和啟發(fā)的方法是實踐教育法。34．高等學校整個教學過程的最后一個基本環(huán)節(jié)是畢業(yè)設計或畢業(yè)論文。35．思想政治教育的過程,歸根到底是通過受教育者的思想矛盾運動實現(xiàn)的。36．以系統(tǒng)和連貫的形式,按章節(jié)、課題和條目敘述該學科重要內(nèi)容的教學指導文獻是教學大綱。“37.教師備課時，鉆研教科書的有關章節(jié)內(nèi)容,真正吃透教科書中的內(nèi)容和材料,做到“懂”、“透”、“化”,擬定教材內(nèi)容與學生知識儲備的聯(lián)系,擬定教材重點與難點。38.“化民成俗,其必由學”，出自我國也是世界上最早的一部成體系的教育學作品《學記》。3９.西方學者將西方各國高校權力結構劃分為三種模式，即歐洲大陸模式、美國模式和英國模式。40.一方面廣開言路,讓受教育者暢所欲言;一方面對各種不同思想和言論加以積極引導，反映了高校思想政治教育的疏導性原則。得分評卷人三、簡答題(本大題共5個小題，每小題６分，共30分）４1.你如何理解高等教育要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的專門人才？答:人的全面發(fā)展是由德智體諸方面的發(fā)展所構成的，以促進人的全面發(fā)展為目的的教育也就包含了德育、智育、體育等方面,他們共同構成了全面發(fā)展的教育。在全面發(fā)展教育中，這些組成部分既是互相獨立，各有特殊任務,又是辯證統(tǒng)一的,他們互相依存、互相滲透,以其整體促進人的全面發(fā)展,其中的德育書全面發(fā)展教育的方向和動力，智育是全面發(fā)展的核心,體育是全面發(fā)展的基礎。他們相輔相成,缺一不可。４2.你認為高校學術帶頭人應具有哪些素質(zhì)?答:1、學術造詣深,理論基礎雄厚,專業(yè)知識扎實，實踐經(jīng)驗豐富，掌握與本學科有關的邊沿學科知識和國內(nèi)外學術發(fā)展動態(tài)，學術思想活躍，教學、科研成果卓著,在估計國內(nèi)學術界有一定的地位和影響。2、治學態(tài)度嚴謹，能起到設計、組織和指導課題的作用。３、有較強的科研管理和組織領導能力。4、學術民主，具有團隊協(xié)作精神。４3.你如何理解教學過程中教師主導作用和學生主體性相統(tǒng)一的規(guī)律?答：教師的主導作用和學生的主體作用是辯證統(tǒng)一的。只有通過教師的組織、調(diào)節(jié)和引導,學生才干迅速有效地掌握知識并獲得發(fā)展；同時，也只有學生積極積極參與教學活動時,教師的積極、調(diào)節(jié)才干起到作用。在教學過程中,教師的教影響著學生的學，學生的學也在不斷促進并檢查著教師的教。教與學彼此相長。因此，在教學實踐在,我們要糾正過去片面強調(diào)教師的主導作用而忽視學生的主體作用,或片面強調(diào)學生的主體作用而忽視教師的主導也在的偏向，把教師的主導作用于學生的主體作用辯證地結合起來。44．大學教學的基本任務有哪些?答：1、促進學生的知識積累和知識結構的優(yōu)化；2、促進學生能力的發(fā)展；3、促進學生辯證唯物主義世界觀、社會主義道德和良好的個性品質(zhì)的形成與發(fā)展。4５.你認為備課時教師需要做好哪些工作？答：1、研究課程標準。2、研究教科書的有關章節(jié)內(nèi)容,真正吃透教科書中的內(nèi)容和材料,做到“懂”、“透”、“化”,擬定教材內(nèi)容與學生知識儲備的聯(lián)系，擬定教材重點和難點。３、研究有關的教學參考資料,如教學參考書、教學指導手冊等，收集與本學科、本課題有關的材料并加以精選和組織。４、了解學生的一般特點。5根據(jù)課程標準的提醒，教科書和教學參考資料的內(nèi)容以及學生特點，選擇有效的教學方法、手段。6、擬定教學活動計劃，設計課的結構及進度。得分評卷人四、論述題（本大題共2個小題，每小題１5分,共30分)４6.你認為當前大學生存在的普遍問題有哪些?應當采用如何的對策?(結合實際闡述）。47.高校不同學習階段的學生具有哪些特點,教師應如何針對這些特點施教？答:(一)新生階段：１、躊躇滿志，但缺少遠大的抱負;2.建立了新的思維方式，但沒有完全脫離中學時代的習慣和意識；3．思想單純,可塑性較大;４.渴求知識，但專業(yè)思想不鞏固;5．渴望溫暖和友誼;6.規(guī)定自由和民主,但缺少自治和自理能力。(二)二三年級階段學生的特點:1.人生觀和世界觀具有不穩(wěn)定性;２.思想活躍,愛好愛好廣泛；3．獨立能力和自我意識增強;4層次差別日益明顯；5性心理升華,開始公開追求異性。（三)高年級階段大學生的特點：1．思想較為成熟，自助支配意識強；2.緊迫感和社會責任感增強；3．關注畢業(yè)分派。

39、你如何理解教學相長？它體現(xiàn)了如何的師生關系？

答:教”與“學”之間互相促進,教師以教為學的這種教育