蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《狼和鹿》評(píng)課

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《狼和鹿》評(píng)課蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《狼和鹿》評(píng)課蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《狼和鹿》評(píng)課蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《狼和鹿》評(píng)課第一篇：《狼和鹿》評(píng)課聽(tīng)了《狼和鹿》一課，我被講課老師的風(fēng)范所深深吸引，教師優(yōu)美的粉筆字，流利而又富裕親和力的講堂語(yǔ)言，特別是老師大方激動(dòng)的語(yǔ)言深深感染了在座的每一位學(xué)生和老師，讓人耐人回味。這篇課文引起出的是一個(gè)有關(guān)生態(tài)均衡的話題。文章先寫了凱巴伯叢林狼和鹿共存，狼時(shí)刻找尋時(shí)機(jī)對(duì)鹿下毒手；接著寫居民對(duì)狼的大批捕殺；最后適得其反，鹿大批病死，叢林受到嚴(yán)重?fù)p壞。這篇課文中，作者采納了一系列對(duì)照，讓我們獲取更為分明的感覺(jué)。如：狼與鹿的對(duì)照，凱巴伯叢林的前后對(duì)照和鹿群變化的對(duì)照。老師在進(jìn)行教課方案時(shí)，奇妙的運(yùn)用了這些對(duì)照，不只引起了學(xué)生的疑問(wèn)，讓學(xué)生有閱讀的興趣；并且在老師大方激動(dòng)的引讀下，學(xué)生在感情上也惹起了共識(shí)。這篇課文的重難點(diǎn)就是指引學(xué)生經(jīng)過(guò)品讀感悟凱巴伯叢林的前后對(duì)照和鹿群變化的對(duì)照，理解為何說(shuō)狼是叢林和鹿群的“元?jiǎng)住?，鹿倒成了損壞叢林，毀壞自己的“禍?zhǔn)住保瑥亩醪礁形虻阶匀唤缟鷳B(tài)均衡的重要性。老師在打破這個(gè)重難點(diǎn)時(shí)，充分調(diào)換了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，指引學(xué)生品讀后議論溝通，各抒己見(jiàn)。尊敬孩子對(duì)文本、對(duì)生活的體驗(yàn)，最后瓜熟蒂落。第1頁(yè)/共4頁(yè)課文上到這里仿佛就有一個(gè)完滿的結(jié)尾，老師又設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“如何才能救剩下的鹿?”這個(gè)問(wèn)題學(xué)生和老師都結(jié)合資料更好的認(rèn)識(shí)到生態(tài)均衡的重要作用，從而深入了本課的主題。第二篇：《狼和鹿》評(píng)課聽(tīng)了《狼和鹿》一課，我被裴老師的風(fēng)范所深深吸引，教師優(yōu)美的粉筆字，流利而又富裕親和力的講堂語(yǔ)言，特別是老師大方激動(dòng)的語(yǔ)言深深感染了在座的每一位學(xué)生和老師，讓人耐人回味。這篇課文引起出的是一個(gè)有關(guān)生態(tài)均衡的話題。文章先寫了凱巴伯叢林狼和鹿共存，狼時(shí)刻找尋時(shí)機(jī)對(duì)鹿下毒手；接著寫居民對(duì)狼的大批捕殺；最后適得其反，鹿大批病死，叢林受到嚴(yán)重?fù)p壞。這篇課文中，作者采納了一系列對(duì)照，讓我們獲取更為分明的感覺(jué)。如：狼與鹿的對(duì)照，凱巴伯叢林的前后對(duì)照和鹿群變化的對(duì)照。老師在進(jìn)行教課方案時(shí)，奇妙的運(yùn)用了這些對(duì)照，不只引起了學(xué)生的疑問(wèn)，讓學(xué)生有閱讀的興趣；并且在老師大方激動(dòng)的引讀下，學(xué)生在感情上也惹起了共識(shí)。這篇課文的重難點(diǎn)就是指引學(xué)生經(jīng)過(guò)品讀感悟凱巴伯叢林的前后對(duì)照和鹿群變化的對(duì)照，理解為何說(shuō)狼是叢林和鹿群的“元?jiǎng)住?，鹿倒成了損壞叢林，毀壞自己的“禍?zhǔn)住?，從而初步感悟到自然界生態(tài)均衡的重要性。老師在打破這個(gè)第2頁(yè)/共4頁(yè)重難點(diǎn)時(shí)，充分調(diào)換了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，指引學(xué)生品讀后議論溝通，各抒己見(jiàn)。尊敬孩子對(duì)文本、對(duì)生活的體驗(yàn)，最后瓜熟蒂落。課文上到這里仿佛就有一個(gè)完滿的結(jié)尾，老師又設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“如何才能救剩下的鹿?”這個(gè)問(wèn)題學(xué)生和老師都結(jié)合資料更好的認(rèn)識(shí)到生態(tài)均衡的重要作用，從而深入了本課的主題。第三篇：《狼和鹿》評(píng)課《狼和鹿》是蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)(下冊(cè))一篇對(duì)于生態(tài)均衡的閱讀課文。文章經(jīng)過(guò)敘述凱巴伯叢林的居民為了保護(hù)鹿群，大批捕殺狼與其余的一些鹿的天敵，結(jié)果適得其反，鹿大批病死，叢林也被嚴(yán)重?fù)p壞的故事，勸告人們：一定認(rèn)識(shí)到自然界各事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，不可以任意損壞生態(tài)均衡，不然將會(huì)產(chǎn)生沒(méi)法想象的結(jié)果。課文層次清楚，寓自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)的故事之中，有益于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，有益于調(diào)換學(xué)生的感情參加認(rèn)知活動(dòng)。并且，文章所表達(dá)的故事真切，說(shuō)服力強(qiáng)，經(jīng)過(guò)形象的描繪、詳細(xì)的數(shù)據(jù)，向我們揭露了一個(gè)深刻的道理。閱讀對(duì)話既要立足于文本，但又不可以囿于文本的有限空間，更不可以受40分鐘的講堂所羈絆。讓學(xué)生在讀懂文本語(yǔ)言，初步感悟狼和鹿之間的有關(guān)相克的聯(lián)系以后，合時(shí)地將學(xué)生閱讀的視角引向課外，投注進(jìn)自己生活的世界，收集生第3頁(yè)/共4頁(yè)活中與文本故事相像的資料。這樣