打造高效的初中政治教學(xué)課堂

本文格式為Word版，下載可任意編輯——打造高效的初中政治教學(xué)課堂“政治課五促進高效教學(xué)模式”，即把一節(jié)課分成相互聯(lián)系的五個小環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)各具功能，真正實現(xiàn)每個環(huán)節(jié)的優(yōu)化，以此促成政治課堂的高效率。

政治課；教學(xué)模式

“政治課五促進高效教學(xué)模式”，即把一節(jié)課分成相互聯(lián)系的五個小環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)各具功能，真正實現(xiàn)每個環(huán)節(jié)的優(yōu)化，以此促成政治課堂的高效率。

1新課導(dǎo)入求新

新課開講，以情境創(chuàng)設(shè)高明引入，方法簡便易行，而又輕易操作。一般來說，它從小處入手，表示給學(xué)生的可以是問題、嬉戲、名言警句、圖片、新聞、漫畫、故事、情景劇、歌曲，等等。這一環(huán)節(jié)功能有二：一是使學(xué)生思想收回急速；二是由此及彼滲透新知，可謂一箭雙雕，由此及彼、由淺入深，自然融入，可謂事半功倍，學(xué)生一開課便成為課堂的主宰，這樣好的開課，自然是高效的。

2閱讀文本求理

這一環(huán)節(jié)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對新學(xué)識舉行有效的自主性學(xué)習(xí)。它包括兩個環(huán)節(jié)。

（1）引領(lǐng)探究。課前教師根據(jù)集體備課的內(nèi)容用心擬定，將學(xué)生讀課文要弄懂的內(nèi)容以提出問題的形式制成課件，讓學(xué)生根據(jù)這些問題自主或合作探究。

（2）質(zhì)疑互探。在上段教學(xué)完成之后，教師激勵學(xué)生對課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑，然后讓學(xué)生自己探究或合作探究，如所質(zhì)疑的問題，學(xué)生切實無法找到正確答案，教師再作講解。經(jīng)過同學(xué)和老師的共同探討找到根本合意的答案，對課文的學(xué)習(xí)達成了一個深度，把學(xué)生的“探”與教師的講高明結(jié)合，主體和主導(dǎo)雙雙發(fā)揮作用，課堂自然高效。

3應(yīng)用示范，設(shè)計問題求變

“應(yīng)用”指的是將前段學(xué)習(xí)中獲得的學(xué)識應(yīng)用到所舉實例中去。換言之，運用“嘗探索究”所獲得的學(xué)識去解決實際問題，使所學(xué)學(xué)識得到印證，將理論與實踐相結(jié)合，從而達成培養(yǎng)學(xué)生才能之目的。應(yīng)用示范這一環(huán)節(jié)要根據(jù)思想政治課的特點，用心選擇用心設(shè)計例題，多角度，力求少而精。當然，還要做到難易適度，以讓學(xué)生“掂掂腳跟就能摘到果子”為宜。

4模擬訓(xùn)練，應(yīng)用示范歸

顧名思義，這一環(huán)節(jié)的任務(wù)是在“應(yīng)用示范”的根基上舉行“訓(xùn)練”，而且在“訓(xùn)練”的根基上將學(xué)識進一步得到“深化”，當然也可叫做“深化訓(xùn)練”。

訓(xùn)練需要題目，擬題時，要抓最關(guān)鍵、最能表達新學(xué)的學(xué)識來設(shè)計題目，力求有較強的針對性，做到學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。

5歸納方法求簡

這一環(huán)節(jié)的任務(wù)是對本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容舉行梳理歸納，思路——“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。而后在同桌之間相互交流，或談本節(jié)課的主旨，或談人生感悟，或談本節(jié)收獲，或談學(xué)習(xí)新察覺，或談學(xué)習(xí)此文后萌發(fā)的夢想追求，等等。當然，也可以先在小組內(nèi)發(fā)言，還可以直接在班內(nèi)發(fā)言。結(jié)果，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生將問題補充整合，對本節(jié)所學(xué)學(xué)識賦予整體小結(jié)，達成由感性熟悉上升到理性熟悉上來。

以上介紹的是“政治課五促進高效教學(xué)法”，它的最大特點是完成教學(xué)任務(wù)