《姓氏歌》第1課時(shí)示范公開(kāi)課教案【部編人教版一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)】

9/9《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“姓、氏”等7個(gè)字和弓字旁，會(huì)寫(xiě)“姓、什”等4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，讀出節(jié)奏。3.學(xué)會(huì)用合適的方法向他人介紹自己的姓氏?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)“姓、氏”等7個(gè)字和弓字旁，會(huì)寫(xiě)“姓、什”等4個(gè)字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用合適的方法向他人介紹自己的姓氏?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課程導(dǎo)入1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們讀過(guò)《百家姓》嗎？你對(duì)這本書(shū)有什么了解？預(yù)設(shè)：我讀過(guò)這本書(shū)?！栋偌倚铡分杏性S多姓氏。點(diǎn)撥：《百家姓》是一本關(guān)于我們中國(guó)姓氏文化的書(shū)。2.認(rèn)讀生字“姓”“氏”，了解“姓氏”。（1）教師出示生字卡片“姓”，教師范讀，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。（2）請(qǐng)學(xué)生介紹自己的姓：你能說(shuō)說(shuō)自己姓什么嗎？（3）教師出示生字卡片“氏”，教師范讀，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。（4）教師講解：姓氏，是標(biāo)示家族血緣關(guān)系的符號(hào)之一，中國(guó)的姓氏多達(dá)5000多種。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和姓氏有關(guān)的兒歌《姓氏歌》。3.板書(shū)課題：姓氏歌。4.學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：這是一篇根據(jù)《百家姓》編寫(xiě)而成的識(shí)字課文，新課伊始就以《百家姓》切入，激發(fā)學(xué)生對(duì)這本書(shū)的閱讀興趣。另外，讓學(xué)生互相介紹自己的姓氏，是從學(xué)生的認(rèn)知情況入手，使學(xué)生的注意力完全集中在課堂上，對(duì)新課充滿(mǎn)學(xué)習(xí)興趣。二、整體感知1.聽(tīng)讀課文（1）出示聽(tīng)讀任務(wù)：認(rèn)真聽(tīng)讀課文，注意讀音和停頓。（2）圈出頓號(hào)，教師講解：這里有幾個(gè)像小雨點(diǎn)一樣的符號(hào)，叫頓號(hào)。碰到頓號(hào)的時(shí)候，字和字、詞和詞之間要像小雨點(diǎn)滴下來(lái)一樣,“滴答、滴答”，讀出短短的停頓。（3）指名讀第二小節(jié)，關(guān)注學(xué)生是否讀好頓號(hào)的停頓。（4）全班齊讀第二小節(jié)。2.學(xué)生再讀課文，圈出姓氏。（1）出示自讀任務(wù)：①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②圈畫(huà)出課文中介紹的姓氏。（2）交流圈畫(huà)的姓氏，教師相機(jī)指導(dǎo)。①指名學(xué)生上臺(tái)圈畫(huà)，全班校對(duì)。②小老師領(lǐng)讀圈畫(huà)的姓氏，其余學(xué)生跟讀。（3）多種形式認(rèn)讀姓氏。①引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，仔細(xì)觀(guān)察圈出的姓氏，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：有的姓是一個(gè)字，有的姓是兩個(gè)字。②出示單姓和復(fù)姓，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)單姓和復(fù)姓的區(qū)別。點(diǎn)撥：“李、張、王”等13個(gè)姓氏只有一個(gè)字，是單姓；“諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)”等4個(gè)姓氏有兩個(gè)字，是復(fù)姓。（板書(shū)：?jiǎn)涡諒?fù)姓）③男生讀單姓，女生讀復(fù)姓，齊讀姓氏。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主圈畫(huà)姓氏、交流發(fā)現(xiàn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中，體會(huì)中國(guó)姓氏的多樣性，感受中華文化的博大精深。三、問(wèn)題探究合作探究1.探究任務(wù)學(xué)習(xí)第一小節(jié)和課后第二題，隨文識(shí)字，了解介紹姓氏的不同方法。2.探究過(guò)程①自讀第一小節(jié)，對(duì)照生字表，圈畫(huà)出生字，交流識(shí)記方法。②小組交流：第一小節(jié)和課后第二題中介紹姓氏的方法。③小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師引導(dǎo)、總結(jié)。3.探究活動(dòng)（1）隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)借助“加一加”的方法介紹姓氏。①出示前八句，引導(dǎo)：請(qǐng)圈畫(huà)出文中標(biāo)點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這里是“一問(wèn)一答”的對(duì)話(huà)形式。②師生合作朗讀。你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。③隨文識(shí)記“李、張”。引導(dǎo)：為什么文中會(huì)說(shuō)“木子李”“弓長(zhǎng)張”呢？（學(xué)生自由回答）點(diǎn)撥“李”：A.出示：木+子→李。B.認(rèn)識(shí)李白、李世民，教師講解：唐代大詩(shī)人李白和唐太宗李世民都姓李。（也可引導(dǎo)孩子用生活中或者班級(jí)中喜聞樂(lè)見(jiàn)的其他名字介紹姓氏“李”）C.指導(dǎo)朗讀前四句。點(diǎn)撥“張”：A.出示：弓+長(zhǎng)→張。B.學(xué)習(xí)弓字旁。教師講解：你們瞧，這弓拉滿(mǎn)弦的樣子和“弓”字一模一樣。引導(dǎo)：你還知道哪些帶有弓字旁的字呢？預(yù)設(shè)：彈、弦……C.認(rèn)識(shí)張飛、張衡，教師講解：驍勇善戰(zhàn)的蜀漢名將張飛和發(fā)明地動(dòng)儀的張衡都姓張。（也可引導(dǎo)孩子用生活中或者班級(jí)中喜聞樂(lè)見(jiàn)的其他名字介紹姓氏“張”）D.指導(dǎo)朗讀后四句。④引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法。教師提問(wèn)：這里用了什么方法介紹“李”和“張”這兩個(gè)姓氏的呢？點(diǎn)撥：你觀(guān)察得真仔細(xì)，“木+子”變成“李”，“弓+長(zhǎng)”變成“張”，一個(gè)上下相加，一個(gè)左右相加，我們可以用“加一加”的方法來(lái)介紹姓氏。（板書(shū)：加一加）⑤方法遷移，引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”的方法，介紹第一小節(jié)中的其他姓氏。A.出示句子：古月胡，口天吳。B.學(xué)習(xí)“古”“吳”。教師提問(wèn)；這個(gè)句子中有兩個(gè)生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)：古、吳。引導(dǎo)：我們先來(lái)學(xué)習(xí)“古”字，你能給“古”組詞嗎？預(yù)設(shè)：古人、古今、古代……相機(jī)出示“古今”“古人”。引導(dǎo)：生活中你認(rèn)識(shí)姓“吳”的人嗎？預(yù)設(shè)：“吳剛伐桂”中的吳剛就是姓“吳”。點(diǎn)撥：“吳”是《百家姓》中的一個(gè)大姓，我們熟知的《西游記》的作者吳承恩就姓“吳”。C.師生合作，以問(wèn)答形式說(shuō)“胡、吳”。預(yù)設(shè)：什么胡？古月胡。什么吳？口天吳。點(diǎn)撥：我們用“加一加”的方法，介紹了“胡”“吳”兩個(gè)姓氏。（2）隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)借助“說(shuō)偏旁”的方法介紹姓氏。①出示“徐、許”，師問(wèn)生答：什么徐？雙人徐。什么許？言午許。②提問(wèn)：這兩個(gè)姓氏的介紹方法和之前的有什么不同？（學(xué)生自由回答）點(diǎn)撥：“徐”和“許”讀音相似，為了避免混淆，這里借助了兩個(gè)字的偏旁來(lái)進(jìn)行區(qū)分。③教師小結(jié)：說(shuō)出這個(gè)字的偏旁，也可以幫助聽(tīng)的人了解你的姓氏，所以我們可以借助“說(shuō)偏旁”的方法介紹姓氏。（板書(shū)：說(shuō)偏旁）④拓展練習(xí)：用“說(shuō)偏旁”的方法介紹“何、劉”。引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了“說(shuō)偏旁”介紹姓氏的方法，聰明的你一定已經(jīng)學(xué)會(huì)了吧，能學(xué)著用這個(gè)方法來(lái)介紹“何、劉”這兩個(gè)姓氏嗎？A.指名說(shuō)。預(yù)設(shè)：什么何？單人何。什么劉？立刀劉。B.同桌之間合作說(shuō)。（3）學(xué)習(xí)借助“組詞”的方法介紹姓氏。①出示對(duì)話(huà)，學(xué)生自由朗讀：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。②提問(wèn)：這里用了什么方法來(lái)介紹姓氏“方”的呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“組詞”的方法。（板書(shū)：組詞）點(diǎn)撥：是呀，當(dāng)一個(gè)姓氏它是獨(dú)體字時(shí)，既不能用“加一加”的方法，也不能用“說(shuō)偏旁”的方法，我們就可以用“組詞”的方法來(lái)介紹。③出示“衛(wèi)、習(xí)、嚴(yán)”，提問(wèn)：你能用“組詞”的方法來(lái)介紹這幾個(gè)姓氏嗎？預(yù)設(shè)：什么衛(wèi)？保衛(wèi)的衛(wèi)。什么習(xí)？學(xué)習(xí)的習(xí)。什么嚴(yán)？嚴(yán)格的嚴(yán)。④同桌合作，用“組詞”的方法介紹這幾個(gè)姓氏。設(shè)計(jì)意圖：一問(wèn)一答的對(duì)話(huà)形式是低段學(xué)生非常喜歡的一種言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，能激發(fā)起學(xué)生參與課堂的積極性。同時(shí)，這也提示了介紹姓氏經(jīng)常運(yùn)用于與人交往的互動(dòng)活動(dòng)中。（4）問(wèn)答游戲，介紹姓氏。①小結(jié)方法：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“加一加”“說(shuō)偏旁”“組詞”這三種介紹姓氏的方法，不同的姓氏可以用不同的方法來(lái)介紹，同一個(gè)姓氏也可以用不同的方法來(lái)介紹。②你能用這三種方法來(lái)介紹自己的姓氏嗎？我們來(lái)試一試吧！指名說(shuō)。同桌互說(shuō)。③回讀第一小節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、生生互動(dòng)這樣的對(duì)話(huà)形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的不同方法，并引導(dǎo)學(xué)生用上其中的某種方法相互介紹姓氏，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中鞏固識(shí)字方法，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能。四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了很多的生字寶寶，下面這些生字寶寶你是否關(guān)注了呢？它們是什么結(jié)構(gòu)的漢字？哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)呢？怎么書(shū)寫(xiě)才美觀(guān)呢？讓我們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧。1.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫(xiě)字，全班交流易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)。姓什么雙點(diǎn)撥：（1）“姓、什、雙”均為左右結(jié)構(gòu)的字?！靶铡弊笳覍挘吧钡谝粰M起筆在橫中線(xiàn)上，最后一橫最長(zhǎng)。注意“生”的最后一橫要穿插到“女”的撇點(diǎn)下。“什”左窄右寬，“十”的橫靠近單人旁的豎起筆，在橫中線(xiàn)上右行，豎靠豎中線(xiàn)右側(cè)，收筆處比單人旁底端略低。“雙”第二筆是點(diǎn)，第四筆是捺。（2）“么”是一個(gè)獨(dú)體字。“么”的撇在豎中線(xiàn)上起筆，在橫中線(xiàn)上收筆?！佰獭钡恼劢遣荒軐?xiě)太大，所以起筆的撇略微傾斜，穿過(guò)中心，折筆處在左下格，略往上斜。2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視課堂，推薦展示幾位“書(shū)法家”的書(shū)寫(xiě)供學(xué)生欣賞。（可拍照上傳評(píng)比）點(diǎn)撥：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的過(guò)程中，也可讓學(xué)生口頭組詞、造句，檢測(cè)掌握情況。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)字的分析，第1課時(shí)指導(dǎo)寫(xiě)“姓、什、么、雙”4個(gè)字，靈活安排指導(dǎo)?！懊础敝械摹佰獭币笥覄蚍Q(chēng)，對(duì)學(xué)生而言有一定難度，教師要給予重點(diǎn)指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了很多的生字寶寶，知道了姓氏有單姓和復(fù)姓之分，了解了介紹姓氏的三種方法，還用這幾種方法介紹了自己的姓氏。我們的收獲可真不少??！六、布置作業(yè)課后作業(yè)：1.熟練朗讀課文。