




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
9/9《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計第1課時【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“姓、氏”等7個字和弓字旁,會寫“姓、什”等4個字。2.正確、流利地朗讀課文,讀出節(jié)奏。3.學(xué)會用合適的方法向他人介紹自己的姓氏?!窘虒W(xué)重點】認(rèn)識“姓、氏”等7個字和弓字旁,會寫“姓、什”等4個字?!窘虒W(xué)難點】學(xué)會用合適的方法向他人介紹自己的姓氏?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片。【教學(xué)過程】一、課程導(dǎo)入1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你們讀過《百家姓》嗎?你對這本書有什么了解?預(yù)設(shè):我讀過這本書?!栋偌倚铡分杏性S多姓氏。點撥:《百家姓》是一本關(guān)于我們中國姓氏文化的書。2.認(rèn)讀生字“姓”“氏”,了解“姓氏”。(1)教師出示生字卡片“姓”,教師范讀,學(xué)生開火車認(rèn)讀。(2)請學(xué)生介紹自己的姓:你能說說自己姓什么嗎?(3)教師出示生字卡片“氏”,教師范讀,學(xué)生開火車認(rèn)讀。(4)教師講解:姓氏,是標(biāo)示家族血緣關(guān)系的符號之一,中國的姓氏多達(dá)5000多種。今天我們就來學(xué)習(xí)一首和姓氏有關(guān)的兒歌《姓氏歌》。3.板書課題:姓氏歌。4.學(xué)生齊讀課題。設(shè)計意圖:這是一篇根據(jù)《百家姓》編寫而成的識字課文,新課伊始就以《百家姓》切入,激發(fā)學(xué)生對這本書的閱讀興趣。另外,讓學(xué)生互相介紹自己的姓氏,是從學(xué)生的認(rèn)知情況入手,使學(xué)生的注意力完全集中在課堂上,對新課充滿學(xué)習(xí)興趣。二、整體感知1.聽讀課文(1)出示聽讀任務(wù):認(rèn)真聽讀課文,注意讀音和停頓。(2)圈出頓號,教師講解:這里有幾個像小雨點一樣的符號,叫頓號。碰到頓號的時候,字和字、詞和詞之間要像小雨點滴下來一樣,“滴答、滴答”,讀出短短的停頓。(3)指名讀第二小節(jié),關(guān)注學(xué)生是否讀好頓號的停頓。(4)全班齊讀第二小節(jié)。2.學(xué)生再讀課文,圈出姓氏。(1)出示自讀任務(wù):①自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②圈畫出課文中介紹的姓氏。(2)交流圈畫的姓氏,教師相機指導(dǎo)。①指名學(xué)生上臺圈畫,全班校對。②小老師領(lǐng)讀圈畫的姓氏,其余學(xué)生跟讀。(3)多種形式認(rèn)讀姓氏。①引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:同學(xué)們,仔細(xì)觀察圈出的姓氏,你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè):有的姓是一個字,有的姓是兩個字。②出示單姓和復(fù)姓,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)單姓和復(fù)姓的區(qū)別。點撥:“李、張、王”等13個姓氏只有一個字,是單姓;“諸葛、東方、上官、歐陽”等4個姓氏有兩個字,是復(fù)姓。(板書:單姓復(fù)姓)③男生讀單姓,女生讀復(fù)姓,齊讀姓氏。設(shè)計意圖:通過學(xué)生自主圈畫姓氏、交流發(fā)現(xiàn)等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中,體會中國姓氏的多樣性,感受中華文化的博大精深。三、問題探究合作探究1.探究任務(wù)學(xué)習(xí)第一小節(jié)和課后第二題,隨文識字,了解介紹姓氏的不同方法。2.探究過程①自讀第一小節(jié),對照生字表,圈畫出生字,交流識記方法。②小組交流:第一小節(jié)和課后第二題中介紹姓氏的方法。③小組代表匯報學(xué)習(xí)成果,教師引導(dǎo)、總結(jié)。3.探究活動(1)隨文識字,學(xué)習(xí)借助“加一加”的方法介紹姓氏。①出示前八句,引導(dǎo):請圈畫出文中標(biāo)點,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)這里是“一問一答”的對話形式。②師生合作朗讀。你姓什么?我姓李。什么李?木子李。他姓什么?他姓張。什么張?弓長張。③隨文識記“李、張”。引導(dǎo):為什么文中會說“木子李”“弓長張”呢?(學(xué)生自由回答)點撥“李”:A.出示:木+子→李。B.認(rèn)識李白、李世民,教師講解:唐代大詩人李白和唐太宗李世民都姓李。(也可引導(dǎo)孩子用生活中或者班級中喜聞樂見的其他名字介紹姓氏“李”)C.指導(dǎo)朗讀前四句。點撥“張”:A.出示:弓+長→張。B.學(xué)習(xí)弓字旁。教師講解:你們瞧,這弓拉滿弦的樣子和“弓”字一模一樣。引導(dǎo):你還知道哪些帶有弓字旁的字呢?預(yù)設(shè):彈、弦……C.認(rèn)識張飛、張衡,教師講解:驍勇善戰(zhàn)的蜀漢名將張飛和發(fā)明地動儀的張衡都姓張。(也可引導(dǎo)孩子用生活中或者班級中喜聞樂見的其他名字介紹姓氏“張”)D.指導(dǎo)朗讀后四句。④引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法。教師提問:這里用了什么方法介紹“李”和“張”這兩個姓氏的呢?點撥:你觀察得真仔細(xì),“木+子”變成“李”,“弓+長”變成“張”,一個上下相加,一個左右相加,我們可以用“加一加”的方法來介紹姓氏。(板書:加一加)⑤方法遷移,引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”的方法,介紹第一小節(jié)中的其他姓氏。A.出示句子:古月胡,口天吳。B.學(xué)習(xí)“古”“吳”。教師提問;這個句子中有兩個生字寶寶,你發(fā)現(xiàn)了嗎?預(yù)設(shè):古、吳。引導(dǎo):我們先來學(xué)習(xí)“古”字,你能給“古”組詞嗎?預(yù)設(shè):古人、古今、古代……相機出示“古今”“古人”。引導(dǎo):生活中你認(rèn)識姓“吳”的人嗎?預(yù)設(shè):“吳剛伐桂”中的吳剛就是姓“吳”。點撥:“吳”是《百家姓》中的一個大姓,我們熟知的《西游記》的作者吳承恩就姓“吳”。C.師生合作,以問答形式說“胡、吳”。預(yù)設(shè):什么胡?古月胡。什么吳?口天吳。點撥:我們用“加一加”的方法,介紹了“胡”“吳”兩個姓氏。(2)隨文識字,學(xué)習(xí)借助“說偏旁”的方法介紹姓氏。①出示“徐、許”,師問生答:什么徐?雙人徐。什么許?言午許。②提問:這兩個姓氏的介紹方法和之前的有什么不同?(學(xué)生自由回答)點撥:“徐”和“許”讀音相似,為了避免混淆,這里借助了兩個字的偏旁來進(jìn)行區(qū)分。③教師小結(jié):說出這個字的偏旁,也可以幫助聽的人了解你的姓氏,所以我們可以借助“說偏旁”的方法介紹姓氏。(板書:說偏旁)④拓展練習(xí):用“說偏旁”的方法介紹“何、劉”。引導(dǎo):同學(xué)們,剛剛我們學(xué)習(xí)了“說偏旁”介紹姓氏的方法,聰明的你一定已經(jīng)學(xué)會了吧,能學(xué)著用這個方法來介紹“何、劉”這兩個姓氏嗎?A.指名說。預(yù)設(shè):什么何?單人何。什么劉?立刀劉。B.同桌之間合作說。(3)學(xué)習(xí)借助“組詞”的方法介紹姓氏。①出示對話,學(xué)生自由朗讀:你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。②提問:這里用了什么方法來介紹姓氏“方”的呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“組詞”的方法。(板書:組詞)點撥:是呀,當(dāng)一個姓氏它是獨體字時,既不能用“加一加”的方法,也不能用“說偏旁”的方法,我們就可以用“組詞”的方法來介紹。③出示“衛(wèi)、習(xí)、嚴(yán)”,提問:你能用“組詞”的方法來介紹這幾個姓氏嗎?預(yù)設(shè):什么衛(wèi)?保衛(wèi)的衛(wèi)。什么習(xí)?學(xué)習(xí)的習(xí)。什么嚴(yán)?嚴(yán)格的嚴(yán)。④同桌合作,用“組詞”的方法介紹這幾個姓氏。設(shè)計意圖:一問一答的對話形式是低段學(xué)生非常喜歡的一種言語實踐活動,能激發(fā)起學(xué)生參與課堂的積極性。同時,這也提示了介紹姓氏經(jīng)常運用于與人交往的互動活動中。(4)問答游戲,介紹姓氏。①小結(jié)方法:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了“加一加”“說偏旁”“組詞”這三種介紹姓氏的方法,不同的姓氏可以用不同的方法來介紹,同一個姓氏也可以用不同的方法來介紹。②你能用這三種方法來介紹自己的姓氏嗎?我們來試一試吧!指名說。同桌互說。③回讀第一小節(jié)。設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境、生生互動這樣的對話形式,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的不同方法,并引導(dǎo)學(xué)生用上其中的某種方法相互介紹姓氏,讓學(xué)生在語言實踐活動中鞏固識字方法,實現(xiàn)語言的交際功能。四、書寫指導(dǎo)過渡:同學(xué)們,通過剛剛的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了很多的生字寶寶,下面這些生字寶寶你是否關(guān)注了呢?它們是什么結(jié)構(gòu)的漢字?哪些字容易寫錯呢?怎么書寫才美觀呢?讓我們動筆寫一寫吧。1.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字,全班交流易錯字的書寫。姓什么雙點撥:(1)“姓、什、雙”均為左右結(jié)構(gòu)的字?!靶铡弊笳覍?,“生”第一橫起筆在橫中線上,最后一橫最長。注意“生”的最后一橫要穿插到“女”的撇點下?!笆病弊笳覍?,“十”的橫靠近單人旁的豎起筆,在橫中線上右行,豎靠豎中線右側(cè),收筆處比單人旁底端略低?!半p”第二筆是點,第四筆是捺。(2)“么”是一個獨體字?!懊础钡钠苍谪Q中線上起筆,在橫中線上收筆?!佰獭钡恼劢遣荒軐懱螅云鸸P的撇略微傾斜,穿過中心,折筆處在左下格,略往上斜。2.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視課堂,推薦展示幾位“書法家”的書寫供學(xué)生欣賞。(可拍照上傳評比)點撥:書寫指導(dǎo)的過程中,也可讓學(xué)生口頭組詞、造句,檢測掌握情況。設(shè)計意圖:根據(jù)對要求會寫的7個字的分析,第1課時指導(dǎo)寫“姓、什、么、雙”4個字,靈活安排指導(dǎo)。“么”中的“厶”要左右勻稱,對學(xué)生而言有一定難度,教師要給予重點指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)小結(jié):同學(xué)們,今天我們學(xué)會了很多的生字寶寶,知道了姓氏有單姓和復(fù)姓之分,了解了介紹姓氏的三種方法,還用這幾種方法介紹了自己的姓氏。我們的收獲可真不少?。×?、布置作業(yè)課后作業(yè):1.熟練朗讀課文。
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024年電網(wǎng)考試要點回顧:試題及答案
- 鉆石市場的動態(tài)觀察試題及答案
- 2024年系統(tǒng)分析師復(fù)習(xí)必讀試題及答案
- 2025yy房屋租賃代理合同
- 2025合同法律風(fēng)險防控:租賃合同法律風(fēng)險及其防范措施
- 跨學(xué)科視角下的初中物理教學(xué)策略與實施路徑
- 智能化質(zhì)檢設(shè)備的使用試題及答案
- 食品質(zhì)量監(jiān)管政策與質(zhì)檢員考試試題及答案
- 荊州理工職業(yè)學(xué)院《桃李全媒體營銷實訓(xùn)》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 針灸七版下篇
- Java基礎(chǔ)實踐教程-Java編程基礎(chǔ)
- 養(yǎng)殖烏龜入門知識培訓(xùn)課件
- 高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)
- 無人機的生產(chǎn)流程
- 油漆修繕施工方案
- 山東省濟(jì)南市2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題(解析版)
- 獎學(xué)金評定模型
- 室外管網(wǎng)工程-工程施工進(jìn)度計劃表
- 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與語文學(xué)科核心素養(yǎng)(王光龍老師)
- 耳部銅砭刮痧技術(shù)評分標(biāo)準(zhǔn)
- 向拉齊尼巴依卡同志學(xué)習(xí)ppt
評論
0/150
提交評論