《姓氏歌》第1課時(shí)示范公開課教案【部編人教版一年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)】

9/9《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“姓、氏”等7個(gè)字和弓字旁，會寫“姓、什”等4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，讀出節(jié)奏。3.學(xué)會用合適的方法向他人介紹自己的姓氏。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識“姓、氏”等7個(gè)字和弓字旁，會寫“姓、什”等4個(gè)字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會用合適的方法向他人介紹自己的姓氏?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片?！窘虒W(xué)過程】一、課程導(dǎo)入1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們讀過《百家姓》嗎？你對這本書有什么了解？預(yù)設(shè)：我讀過這本書?！栋偌倚铡分杏性S多姓氏。點(diǎn)撥：《百家姓》是一本關(guān)于我們中國姓氏文化的書。2.認(rèn)讀生字“姓”“氏”，了解“姓氏”。（1）教師出示生字卡片“姓”，教師范讀，學(xué)生開火車認(rèn)讀。（2）請學(xué)生介紹自己的姓：你能說說自己姓什么嗎？（3）教師出示生字卡片“氏”，教師范讀，學(xué)生開火車認(rèn)讀。（4）教師講解：姓氏，是標(biāo)示家族血緣關(guān)系的符號之一，中國的姓氏多達(dá)5000多種。今天我們就來學(xué)習(xí)一首和姓氏有關(guān)的兒歌《姓氏歌》。3.板書課題：姓氏歌。4.學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：這是一篇根據(jù)《百家姓》編寫而成的識字課文，新課伊始就以《百家姓》切入，激發(fā)學(xué)生對這本書的閱讀興趣。另外，讓學(xué)生互相介紹自己的姓氏，是從學(xué)生的認(rèn)知情況入手，使學(xué)生的注意力完全集中在課堂上，對新課充滿學(xué)習(xí)興趣。二、整體感知1.聽讀課文（1）出示聽讀任務(wù)：認(rèn)真聽讀課文，注意讀音和停頓。（2）圈出頓號，教師講解：這里有幾個(gè)像小雨點(diǎn)一樣的符號，叫頓號。碰到頓號的時(shí)候，字和字、詞和詞之間要像小雨點(diǎn)滴下來一樣,“滴答、滴答”，讀出短短的停頓。（3）指名讀第二小節(jié)，關(guān)注學(xué)生是否讀好頓號的停頓。（4）全班齊讀第二小節(jié)。2.學(xué)生再讀課文，圈出姓氏。（1）出示自讀任務(wù)：①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②圈畫出課文中介紹的姓氏。（2）交流圈畫的姓氏，教師相機(jī)指導(dǎo)。①指名學(xué)生上臺圈畫，全班校對。②小老師領(lǐng)讀圈畫的姓氏，其余學(xué)生跟讀。（3）多種形式認(rèn)讀姓氏。①引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，仔細(xì)觀察圈出的姓氏，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：有的姓是一個(gè)字，有的姓是兩個(gè)字。②出示單姓和復(fù)姓，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)單姓和復(fù)姓的區(qū)別。點(diǎn)撥：“李、張、王”等13個(gè)姓氏只有一個(gè)字，是單姓；“諸葛、東方、上官、歐陽”等4個(gè)姓氏有兩個(gè)字，是復(fù)姓。（板書：單姓復(fù)姓）③男生讀單姓，女生讀復(fù)姓，齊讀姓氏。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主圈畫姓氏、交流發(fā)現(xiàn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中，體會中國姓氏的多樣性，感受中華文化的博大精深。三、問題探究合作探究1.探究任務(wù)學(xué)習(xí)第一小節(jié)和課后第二題，隨文識字，了解介紹姓氏的不同方法。2.探究過程①自讀第一小節(jié)，對照生字表，圈畫出生字，交流識記方法。②小組交流：第一小節(jié)和課后第二題中介紹姓氏的方法。③小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師引導(dǎo)、總結(jié)。3.探究活動（1）隨文識字，學(xué)習(xí)借助“加一加”的方法介紹姓氏。①出示前八句，引導(dǎo)：請圈畫出文中標(biāo)點(diǎn)，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這里是“一問一答”的對話形式。②師生合作朗讀。你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。③隨文識記“李、張”。引導(dǎo)：為什么文中會說“木子李”“弓長張”呢？（學(xué)生自由回答）點(diǎn)撥“李”：A.出示：木+子→李。B.認(rèn)識李白、李世民，教師講解：唐代大詩人李白和唐太宗李世民都姓李。（也可引導(dǎo)孩子用生活中或者班級中喜聞樂見的其他名字介紹姓氏“李”）C.指導(dǎo)朗讀前四句。點(diǎn)撥“張”：A.出示：弓+長→張。B.學(xué)習(xí)弓字旁。教師講解：你們瞧，這弓拉滿弦的樣子和“弓”字一模一樣。引導(dǎo)：你還知道哪些帶有弓字旁的字呢？預(yù)設(shè)：彈、弦……C.認(rèn)識張飛、張衡，教師講解：驍勇善戰(zhàn)的蜀漢名將張飛和發(fā)明地動儀的張衡都姓張。（也可引導(dǎo)孩子用生活中或者班級中喜聞樂見的其他名字介紹姓氏“張”）D.指導(dǎo)朗讀后四句。④引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法。教師提問：這里用了什么方法介紹“李”和“張”這兩個(gè)姓氏的呢？點(diǎn)撥：你觀察得真仔細(xì)，“木+子”變成“李”，“弓+長”變成“張”，一個(gè)上下相加，一個(gè)左右相加，我們可以用“加一加”的方法來介紹姓氏。（板書：加一加）⑤方法遷移，引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”的方法，介紹第一小節(jié)中的其他姓氏。A.出示句子：古月胡，口天吳。B.學(xué)習(xí)“古”“吳”。教師提問；這個(gè)句子中有兩個(gè)生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)：古、吳。引導(dǎo)：我們先來學(xué)習(xí)“古”字，你能給“古”組詞嗎？預(yù)設(shè)：古人、古今、古代……相機(jī)出示“古今”“古人”。引導(dǎo)：生活中你認(rèn)識姓“吳”的人嗎？預(yù)設(shè)：“吳剛伐桂”中的吳剛就是姓“吳”。點(diǎn)撥：“吳”是《百家姓》中的一個(gè)大姓，我們熟知的《西游記》的作者吳承恩就姓“吳”。C.師生合作，以問答形式說“胡、吳”。預(yù)設(shè)：什么胡？古月胡。什么吳？口天吳。點(diǎn)撥：我們用“加一加”的方法，介紹了“胡”“吳”兩個(gè)姓氏。（2）隨文識字，學(xué)習(xí)借助“說偏旁”的方法介紹姓氏。①出示“徐、許”，師問生答：什么徐？雙人徐。什么許？言午許。②提問：這兩個(gè)姓氏的介紹方法和之前的有什么不同？（學(xué)生自由回答）點(diǎn)撥：“徐”和“許”讀音相似，為了避免混淆，這里借助了兩個(gè)字的偏旁來進(jìn)行區(qū)分。③教師小結(jié)：說出這個(gè)字的偏旁，也可以幫助聽的人了解你的姓氏，所以我們可以借助“說偏旁”的方法介紹姓氏。（板書：說偏旁）④拓展練習(xí)：用“說偏旁”的方法介紹“何、劉”。引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了“說偏旁”介紹姓氏的方法，聰明的你一定已經(jīng)學(xué)會了吧，能學(xué)著用這個(gè)方法來介紹“何、劉”這兩個(gè)姓氏嗎？A.指名說。預(yù)設(shè)：什么何？單人何。什么劉？立刀劉。B.同桌之間合作說。（3）學(xué)習(xí)借助“組詞”的方法介紹姓氏。①出示對話，學(xué)生自由朗讀：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。②提問：這里用了什么方法來介紹姓氏“方”的呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“組詞”的方法。（板書：組詞）點(diǎn)撥：是呀，當(dāng)一個(gè)姓氏它是獨(dú)體字時(shí)，既不能用“加一加”的方法，也不能用“說偏旁”的方法，我們就可以用“組詞”的方法來介紹。③出示“衛(wèi)、習(xí)、嚴(yán)”，提問：你能用“組詞”的方法來介紹這幾個(gè)姓氏嗎？預(yù)設(shè)：什么衛(wèi)？保衛(wèi)的衛(wèi)。什么習(xí)？學(xué)習(xí)的習(xí)。什么嚴(yán)？嚴(yán)格的嚴(yán)。④同桌合作，用“組詞”的方法介紹這幾個(gè)姓氏。設(shè)計(jì)意圖：一問一答的對話形式是低段學(xué)生非常喜歡的一種言語實(shí)踐活動，能激發(fā)起學(xué)生參與課堂的積極性。同時(shí)，這也提示了介紹姓氏經(jīng)常運(yùn)用于與人交往的互動活動中。（4）問答游戲，介紹姓氏。①小結(jié)方法：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“加一加”“說偏旁”“組詞”這三種介紹姓氏的方法，不同的姓氏可以用不同的方法來介紹，同一個(gè)姓氏也可以用不同的方法來介紹。②你能用這三種方法來介紹自己的姓氏嗎？我們來試一試吧！指名說。同桌互說。③回讀第一小節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境、生生互動這樣的對話形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的不同方法，并引導(dǎo)學(xué)生用上其中的某種方法相互介紹姓氏，讓學(xué)生在語言實(shí)踐活動中鞏固識字方法，實(shí)現(xiàn)語言的交際功能。四、書寫指導(dǎo)過渡：同學(xué)們，通過剛剛的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了很多的生字寶寶，下面這些生字寶寶你是否關(guān)注了呢？它們是什么結(jié)構(gòu)的漢字？哪些字容易寫錯(cuò)呢？怎么書寫才美觀呢？讓我們動筆寫一寫吧。1.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字，全班交流易錯(cuò)字的書寫。姓什么雙點(diǎn)撥：（1）“姓、什、雙”均為左右結(jié)構(gòu)的字?！靶铡弊笳覍挘吧钡谝粰M起筆在橫中線上，最后一橫最長。注意“生”的最后一橫要穿插到“女”的撇點(diǎn)下?！笆病弊笳覍挘笆钡臋M靠近單人旁的豎起筆，在橫中線上右行，豎靠豎中線右側(cè)，收筆處比單人旁底端略低?！半p”第二筆是點(diǎn)，第四筆是捺。（2）“么”是一個(gè)獨(dú)體字?！懊础钡钠苍谪Q中線上起筆，在橫中線上收筆?！佰獭钡恼劢遣荒軐懱?，所以起筆的撇略微傾斜，穿過中心，折筆處在左下格，略往上斜。2.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視課堂，推薦展示幾位“書法家”的書寫供學(xué)生欣賞。（可拍照上傳評比）點(diǎn)撥：書寫指導(dǎo)的過程中，也可讓學(xué)生口頭組詞、造句，檢測掌握情況。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)對要求會寫的7個(gè)字的分析，第1課時(shí)指導(dǎo)寫“姓、什、么、雙”4個(gè)字，靈活安排指導(dǎo)?！懊础敝械摹佰獭币笥覄蚍Q，對學(xué)生而言有一定難度，教師要給予重點(diǎn)指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)會了很多的生字寶寶，知道了姓氏有單姓和復(fù)姓之分，了解了介紹姓氏的三種方法，還用這幾種方法介紹了自己的姓氏。我們的收獲可真不少?。×?、布置作業(yè)課后作業(yè)：1.熟練朗讀課文。