淺談在農(nóng)村幼兒園教育中滲透德育教育 論文

淺談在農(nóng)村幼兒園教育中滲透德育教育【摘要】：德育活動(dòng)是不可忽視的教育工作，在幼兒教育中滲透德育活動(dòng)，可以幫助幼兒形成良好的道德行為，幫助幼兒形成正確的德育觀是非常重要的。在幼兒教育中，教師要明確德育目標(biāo)，結(jié)合幼兒自身的德育特點(diǎn)，在幼兒教育活動(dòng)中滲透德育教育，幫助幼兒形成良好的道德品質(zhì)。本文以德育活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，首先闡述了德育教育的重要性，其次，分析幼兒園教育中滲透德育教育時(shí)存在的不足之處，最終根據(jù)教育理論和實(shí)際教學(xué)，提出有效的滲透德育教育的策略，促進(jìn)幼兒園德育活動(dòng)的開展?！娟P(guān)鍵詞】：農(nóng)村幼兒園；幼兒；德育教育；滲透引言在現(xiàn)今的幼兒教育改革中，幼兒園教育工作的重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了德育教育上。幼兒早期的品德教育是他們一生品德發(fā)展的開端，這是不可缺少的教育內(nèi)容。但是，很多人會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為幼兒早期的教育主要是智育，即讓幼兒掌握“讀、寫、算”的能力，沒(méi)有重視到幼兒早期教育中的德育教育。在幼兒園教育中，不僅要培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)能力，比如說(shuō)生活能力、語(yǔ)言能力，還要去培養(yǎng)幼兒的良好品格。因此，在現(xiàn)今的幼兒教育中，必須要滲透德育教育，把它作為首要的任務(wù)。作為幼兒教師來(lái)說(shuō)，必須要樹立正確的德育教育理念，在日常的幼兒教育中，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采取多樣的形式，幫助幼兒形成良好的道德品質(zhì)。一、德育教育在幼兒教育中的意義

（一）有利于幼兒社會(huì)化的形成為了更好的促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，必須要把握德育教育這一教育內(nèi)容。幼兒在進(jìn)入到幼兒園學(xué)習(xí)后，逐漸的會(huì)養(yǎng)成自己的生活習(xí)慣，但是社會(huì)化的行為還是有所欠缺。幼兒教師通過(guò)對(duì)幼兒實(shí)施德育教育，可以讓在德育活動(dòng)中辨別是非，有正確的道德趨向。如果幼兒園和家庭沒(méi)有發(fā)揮好德育活動(dòng)在幼兒社會(huì)化行為中的作用，那么幼兒就會(huì)產(chǎn)生不好的社會(huì)行為，比如說(shuō)攻擊性行為，這就會(huì)影響到幼兒與其他同伴的交往，影響其社會(huì)性行為的形成。所以，幼兒園的德育教育是幼兒形成良好社會(huì)行為的基礎(chǔ)，只有奠定好基礎(chǔ)，才可以促進(jìn)幼兒社會(huì)化的發(fā)展。（二）有利于培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)在現(xiàn)在的大多數(shù)家庭中，父母都非常寵愛(ài)孩子，他們對(duì)于孩子的任何要求都會(huì)無(wú)條件滿足。這樣的教養(yǎng)方式就會(huì)導(dǎo)致孩子形成脆弱的心理，他們的內(nèi)心十分的脆弱，遇到挫折后就會(huì)自暴自棄，忍受不了委屈；此外，這些孩子還會(huì)非常的自私，不懂得和他人分享。幼兒時(shí)期的這種不好的行為習(xí)慣如果改變不了，就會(huì)成為壞習(xí)慣，影響孩子終身的發(fā)展。所以，為了更好的幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣，就必須要在幼兒園的教育中滲透德育教育，引導(dǎo)幼兒的正確道德行為，幫助幼兒改正錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，只有這樣，才可以幫助幼兒良好的道德品質(zhì)的形成，實(shí)現(xiàn)幼兒的健康發(fā)展。（三）有利于培養(yǎng)其正確的情感價(jià)值幼兒的情感價(jià)值是需要教師幫助培養(yǎng)的，主要的內(nèi)容就是愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，這也是幼兒教師在德育教育中需要把握的重點(diǎn)內(nèi)容?，F(xiàn)在，很多人缺失愛(ài)國(guó)情感，主要就是因?yàn)榍楦薪逃娜笔?。作為幼兒教師?lái)說(shuō)，要積極給幼兒創(chuàng)造德育教育氛圍，運(yùn)用有效的教育手段，幫助幼兒形成積極的愛(ài)國(guó)主義情感，這是幫助幼兒成為一個(gè)合格的社會(huì)公民的前提。同時(shí)，幼兒教師還要注意對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)信教育，在實(shí)際的教育過(guò)程中，教師要利用德育榜樣、生動(dòng)的事例積極引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成誠(chéng)信的品質(zhì)?？傊谟變旱掠逃倪^(guò)程中，教師應(yīng)該從各方面的德育內(nèi)容出發(fā)，幫助幼兒形成正確的德育價(jià)值。二、在幼兒園教育中滲透德育教育中存在的問(wèn)題（一）缺乏對(duì)幼兒的主體性認(rèn)識(shí)在幼兒開展教育活動(dòng)時(shí)，很多教師不能正確認(rèn)識(shí)幼兒在活動(dòng)中的主體地位，或者是認(rèn)識(shí)，但是不能深刻的理解，而且一些班主任也不能做到正確理解幼兒的主體性。在德育教育活動(dòng)中，教師采取千篇一律的教學(xué)方法，把幼兒的德育水平放在一個(gè)高度，沒(méi)有看到幼兒的主體性地位，長(zhǎng)期下來(lái)，就會(huì)造成幼兒的主體性比較差，不能很好的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不利于幼兒的長(zhǎng)期發(fā)展。（二）德育教育獎(jiǎng)罰不當(dāng)幼兒的德育行為都是由他們的年齡特點(diǎn)所決定的，獎(jiǎng)懲是塑造德育行為的有效手段，作為幼兒教師來(lái)說(shuō)，就必須要采取針對(duì)性的措施，來(lái)對(duì)幼兒實(shí)施有效的德育教育。但是，實(shí)際的幼兒教育中，很多教師出現(xiàn)獎(jiǎng)懲不當(dāng)?shù)那闆r，在幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤的德育行為后，比如說(shuō)不小心摔壞了同班的鉛筆，有的教師就會(huì)有處罰過(guò)當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，傷害幼兒的心靈。此外，有的幼兒在出現(xiàn)好的德育行為時(shí)，教師會(huì)采取不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施，比如說(shuō)在一個(gè)幼兒幫助同伴撿起掉下的橡皮泥，這本就是一件正常的行為，教師就會(huì)口頭表?yè)P(yáng)加行為激勵(lì)，這樣一來(lái)，幼兒就會(huì)讓幼兒產(chǎn)生驕傲的心態(tài)，不能夠正確的認(rèn)識(shí)德育行為。（三）教師不能給幼兒以好的榜樣示范在幼兒教育中，榜樣示范是滲透德育教育的重要途徑。幼兒的年齡比較小，他們的認(rèn)知水平比較低，沒(méi)有正確的判斷能力，幼兒教師的言行會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生重要的影響，教師的這種榜樣力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)枯燥的德育教育內(nèi)容的。但是，在實(shí)際的幼兒教育中，很多教師不能給予幼兒正確的榜樣示范，有的時(shí)候還會(huì)給幼兒樹立反面的榜樣。比如說(shuō)，當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤后，有的教師會(huì)諷刺、挖苦學(xué)生；部分教師會(huì)因?yàn)樽约旱南埠脜^(qū)別對(duì)待幼兒；還有部分幼兒教師不能正確的處理自己的情緒，會(huì)對(duì)幼兒發(fā)脾氣。幼兒本身的年齡比較小，他們不能正確的分辨是非，所以，幼兒教師的這種錯(cuò)誤的德育榜樣，會(huì)影響幼兒正確德育行為。（四）家園合作意識(shí)淡薄很多幼兒家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，把關(guān)注點(diǎn)主要集中在提高幼兒智力發(fā)展和技能提高上，只是在乎幼兒短期內(nèi)知識(shí)的掌握，沒(méi)有看到幼兒德育教育的重要性，這樣就會(huì)制約幼兒的健康發(fā)展。而幼兒園教師缺乏和家長(zhǎng)溝通的意識(shí)，不會(huì)及時(shí)的把幼兒在園的德育行為和家長(zhǎng)及時(shí)的溝通，這就沒(méi)有辦形成教育合力。當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤的德育行為時(shí)，如果家園合作的意識(shí)淡薄，就會(huì)在一定程度上助長(zhǎng)幼兒的行為，造成嚴(yán)重的后果，最終影響到了德育的教育效果。三、在幼兒園教育中滲透德育教育的策略（一）在日常生活中滲透德育教育為了更好的滲透德育教育，就必須要把握日常生活的細(xì)節(jié)，把握每個(gè)細(xì)小的活動(dòng)，幫助幼兒良好品格的形成。幼兒園的一日活動(dòng)是紛繁瑣碎的，教師要抓住機(jī)會(huì)滲透德育教育內(nèi)容，及時(shí)在幼兒心目中種植品德教育。比如所說(shuō)排隊(duì)如廁的時(shí)候，教師可以及時(shí)給予排隊(duì)排的較好的幼兒，及時(shí)肯定他們遵守秩序的表現(xiàn)，告訴幼兒排隊(duì)可以體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)。再比如，在幼兒進(jìn)餐前，可以及時(shí)給予幼兒感恩教育，讓孩子知道農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得感謝做飯阿姨的辛苦，讓孩子知道去感受別人的辛苦勞動(dòng)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成感恩的好品質(zhì)，教師可以帶著孩子去參觀食堂，看看食物的制作過(guò)程，這樣在感受食物來(lái)之不易的制作之后，孩子也會(huì)在吃飯的時(shí)候就會(huì)不浪費(fèi)、不挑食。在細(xì)小的環(huán)節(jié)中，教師及時(shí)的抓住教育契機(jī)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的品德。（二）挖掘教材中的德育資源，進(jìn)行德育滲透的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)教材中的德育資源是比較豐富的，教師要有效的去挖掘，然后利用在德育教育活動(dòng)中。比如，在幼兒教材中就有一些中國(guó)名勝古跡的介紹，天安門、長(zhǎng)城、長(zhǎng)江等，教師可以利用這些材料對(duì)幼兒進(jìn)行民族自豪感教育，還可以通過(guò)播放愛(ài)國(guó)視頻，以及一些愛(ài)國(guó)圖片，來(lái)培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。另外，幼兒園會(huì)在每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日開展節(jié)日活動(dòng)，幼兒教師在組織節(jié)目的時(shí)候，來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育，由于節(jié)日的時(shí)間是不一樣的，教師可以結(jié)合教材的進(jìn)度組織教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)到博大精深的傳統(tǒng)文化。現(xiàn)在的幼兒教材用書上，細(xì)致的規(guī)定了幼兒的德育教育活動(dòng)，教師可以滲透到一日活動(dòng)中去，比如說(shuō)在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)玩滑梯的規(guī)則，教師就可以提出問(wèn)題：為什么有的小朋友不遵守游戲規(guī)則？讓幼兒去思考這些問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒選擇正確的道德行為，幫助幼兒建立懂秩序帶來(lái)的自豪感。把幼兒教材的德育資源挖掘出來(lái)，通過(guò)教育活動(dòng)積極引導(dǎo)幼兒良好道德行為的養(yǎng)成，是德育教育的重要手段。（三）教師要做到言傳身教，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)作為幼兒教師來(lái)說(shuō)，必須要有高尚的師德，樹立好幼兒要模仿的榜樣，注意自己在教育活動(dòng)中的一言一行，潛移默化地對(duì)幼兒實(shí)施道德教育。師德，這是每位教師都必須要行為準(zhǔn)則，教師也要樹立相宜的道德觀念，具備適合的道德品質(zhì)。只有一個(gè)身正的教師，才可以在教育活動(dòng)中有正確的言行，才可以對(duì)幼兒的品德形成起到良好的作用。首先，幼兒教師要對(duì)幼兒有愛(ài)心，面對(duì)幼兒的錯(cuò)誤行為，耐心、細(xì)心的幫助他們改正，不能一味的批評(píng)指責(zé)，在讓學(xué)生感受愛(ài)的過(guò)程中，學(xué)生才可以有愛(ài)。其次，教師要學(xué)會(huì)正確的處理自己的情緒，不能把消極的情緒帶到教育活動(dòng)中，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子害怕老師，教育效果比較低。第三，幼兒教師要跟隨時(shí)代的發(fā)展，不斷更新自己的教育觀念，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，采用多種教學(xué)手段幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)?。ㄋ模┙Y(jié)合家庭教育的力量，全面開展對(duì)幼兒的德育滲透活動(dòng)幼兒的德育教育不是灌輸給他們理論知識(shí)，而是要利用生活情境，自然而然的滲透德育內(nèi)容，讓幼兒可以在不知不覺(jué)的過(guò)程中去學(xué)習(xí)德育知識(shí)。在這個(gè)滲透德育教育的過(guò)程中，身教的作用大于言傳，教師和家長(zhǎng)作為幼兒教育的兩大主體，就必須要相互聯(lián)合，形成教育合力。父母是孩子的第一任教師，對(duì)孩子的品德會(huì)產(chǎn)生重要影響，家庭中的教育因素會(huì)更多更快的影響到孩子，家長(zhǎng)可以及時(shí)的把孩子在家的一些違反道德秩序的行為告訴教師，讓教師利用集體的教育活動(dòng)糾正孩子的行為，更好的幫助孩子建立規(guī)則意識(shí)。幼兒教師也要從自身出發(fā)，不斷的增加和幼兒家長(zhǎng)的溝通和交流，定期舉辦教育沙龍，和家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)促進(jìn)幼兒良好道德行為的策略，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良品德行為，還要及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒良好的道德行為，積極引導(dǎo)幼兒形成良好的品格讓。總結(jié)教育不是一朝一夕就能完成的工作，必須要從先就抓起，尤其是德育教育，如果幼兒期沒(méi)有發(fā)展好，會(huì)對(duì)幼兒的道德品格產(chǎn)生不好的影響。總之，在幼兒園進(jìn)行道德教育滲透是必要的，幼兒教師必須要重視這項(xiàng)工作，高度關(guān)注幼兒在園的思想行為，及時(shí)的和家長(zhǎng)溝通交流。只有這樣，幼兒教師才可以充分的把握每個(gè)幼兒的品德、行為習(xí)慣的發(fā)展情況，及時(shí)糾正不良的道德行為，在日常的教育活動(dòng)中，幫助幼兒形成良好的的思想品德，以及養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，只有這樣才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)[1]何慶裕.幼兒教育中德育滲透的實(shí)踐研究[J].學(xué)前教育·教