初中生古詩(shī)詞鑒賞論文開(kāi)題報(bào)告

初中生古詩(shī)詞鑒賞論文開(kāi)題報(bào)告古典詩(shī)詞，不僅能促使學(xué)生語(yǔ)言能力和智力的開(kāi)展，而且有助于開(kāi)拓知識(shí)，陶冶性情，提高文化素養(yǎng)。課題研究的背景和意義1、古典詩(shī)詞是最燦爛輝煌的世界文化遺產(chǎn)，是中華民族對(duì)世界文明的宏大奉獻(xiàn)，從詩(shī)經(jīng)開(kāi)始，唐詩(shī)、宋詞、元曲，無(wú)數(shù)詩(shī)人騷客把自己對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)情感的銘心感悟宣泄在字里行間。詩(shī)歌是情感的寄托，是思想的結(jié)晶，是生命的載體。古詩(shī)詞是我們民族最精粹的文學(xué)樣式，融飽和的感情、高超的藝術(shù)、豐富的想象和精巧的語(yǔ)言于一體，是初中、高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。2、古典詩(shī)詞，不僅能促使學(xué)生語(yǔ)言能力和智力的開(kāi)展，而且有助于開(kāi)拓知識(shí)，陶冶性情，提高文化素養(yǎng)。古典詩(shī)文傳承著祖國(guó)文化的命脈和豐富的愛(ài)國(guó)主義情感。它們包含著民族精神、審美情趣、礪志怡情、明理啟智等多種多樣的作用。學(xué)習(xí)古詩(shī)賞析是開(kāi)發(fā)智力，豐富詞匯，掌握知識(shí)，提高語(yǔ)言修養(yǎng)的最好途徑。3、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”.《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》中關(guān)于古詩(shī)詞的考查要求是“能篩選并提取文中的信息，分析概括評(píng)價(jià)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，能領(lǐng)悟內(nèi)涵并品味語(yǔ)言”.近幾年的中考試題中不乏古詩(shī)詞賞析類的考題，而且有擴(kuò)大的趨勢(shì)。因而，學(xué)習(xí)并賞析古詩(shī)詞意義重大。相對(duì)于其他文學(xué)樣式來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌更具含蓄美。詩(shī)是詩(shī)人感悟生活，凝練意象、升華并創(chuàng)造意境，最終以語(yǔ)言將詳細(xì)而真切的意象表達(dá)出來(lái)的文學(xué)形式?！肮糯?shī)詞鑒賞”是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要指標(biāo)之一。培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力不但能提高學(xué)生的文學(xué)審美情趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的良好的文化修養(yǎng)。中考試卷中，古詩(shī)詞鑒賞也占一定分值?？v觀初中語(yǔ)文教科研現(xiàn)狀和初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，多少年來(lái)，古典詩(shī)詞在初中語(yǔ)文教學(xué)中的理論研究和實(shí)踐探索尚未引起足夠重視，尚未形成氣候。這種古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀與當(dāng)前倡導(dǎo)的以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育大環(huán)境格格不入，與1999年以來(lái)中國(guó)青少年開(kāi)展基金會(huì)在我國(guó)青少年中發(fā)起的著眼于新世紀(jì)文化建立的希望之花--“中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀工程”的初衷是相悖的。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們立足初中語(yǔ)文人版教材中的一百多首古詩(shī)詞，開(kāi)辟一塊初中古詩(shī)詞教學(xué)園地，在激發(fā)初中生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞興趣和培養(yǎng)他們古詩(shī)詞鑒賞能力方面作一些有益的探索與實(shí)踐。目前國(guó)內(nèi)有諸多學(xué)術(shù)中提到如何提高中學(xué)生的古詩(shī)詞閱讀與鑒賞能力。但這些多著重高中生的古詩(shī)詞鑒賞能力的培養(yǎng)，以及面對(duì)高考試題的答題策略，單獨(dú)研究初中生古詩(shī)詞鑒賞能力的培養(yǎng)的文章較少，同時(shí)，這些文章多是著眼于將“古詩(shī)詞”當(dāng)作一種考試題目或者類型，而少有文章著眼于將“古詩(shī)詞”當(dāng)作一種獨(dú)特的文學(xué)樣式來(lái)探討和研究。古詩(shī)詞文辭凝煉，意境優(yōu)美，許多名篇佳句多是千琢良玉，百煉精金。所以需要構(gòu)建切合實(shí)際的“誦讀--品悟--鑒賞”的可操作的指導(dǎo)閱讀體系。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣，真正把學(xué)生的古詩(shī)詞積累、誦讀、品析、鑒賞落到實(shí)處，真正能使學(xué)生的人格修養(yǎng)、審美情趣得到熏陶和提高，致力與學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，從以下幾個(gè)方面進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生古詩(shī)詞積累現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。課外古詩(shī)詞品讀方法的探索。提供學(xué)生古詩(shī)詞的材料，讓學(xué)生每天能按自己的興趣選擇喜歡的一首詩(shī)詞，花幾分鐘的時(shí)間去誦讀，在讀的過(guò)程中感悟和品析，能夠每天都能和詩(shī)詞見(jiàn)面、接觸、感悟、領(lǐng)會(huì)。根據(jù)不同年級(jí)，不同階段實(shí)施不同的誦讀內(nèi)容，有五言絕句到七言律詩(shī)到詩(shī)詞的由易到難，循序漸進(jìn)的誦讀與品析的任務(wù)及方法指導(dǎo)。教師課堂教學(xué)中的詩(shī)詞鑒賞方法指導(dǎo)。教師應(yīng)多形式、多層面地指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟哦、賞玩，采用分組“讀--悟--品--演”的流程，從中讀出興趣，感受情趣，悟出妙趣，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)合作，感受和諧的歡樂(lè)，發(fā)現(xiàn)的欣喜。用自己的激情演繹課堂教學(xué)的精彩，承受古典文化的浸潤(rùn)和熏陶，提高學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力。詩(shī)詞閱讀指導(dǎo)對(duì)學(xué)生閱讀能力形成的影響，人文素養(yǎng)的提高，語(yǔ)言感悟能力的提高有一定的指導(dǎo)作用?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“中學(xué)生應(yīng)背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀古詩(shī)詞，并能有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣?！蔽覈?guó)古典詩(shī)詞意境優(yōu)美，語(yǔ)言凝練，形象鮮明，感情豐富，是文苑中的一枝奇葩，哺育了一代又一代的學(xué)者文人。一首好的詩(shī)歌能增進(jìn)人的見(jiàn)識(shí)，熏陶人的思想，陶冶人的性情，凈化人的心境，提高人的文化修養(yǎng)。因此，在中學(xué)階段能初步理解、鑒賞、評(píng)價(jià)古典詩(shī)詞應(yīng)成為學(xué)生必備的語(yǔ)文素養(yǎng)?！安粚W(xué)詩(shī)，無(wú)以言”,我國(guó)自古就有重視詩(shī)教的傳統(tǒng)。中學(xué)語(yǔ)文對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的要求是，學(xué)生能夠閱讀詩(shī)詞，鑒賞詩(shī)詞，有一定的鑒賞詩(shī)歌能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和鑒賞詩(shī)歌，也已理所當(dāng)然要成為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。1、古典詩(shī)詞是最燦爛輝煌的世界文化遺產(chǎn)，是中華民族對(duì)世界文明的宏大奉獻(xiàn)，從詩(shī)經(jīng)開(kāi)始，唐詩(shī)、宋詞、元曲，無(wú)數(shù)詩(shī)人騷客把自己對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)情感的銘心感悟宣泄在字里行間。詩(shī)歌是情感的寄托，是思想的結(jié)晶，是生命的載體。古詩(shī)詞是我們民族最精粹的文學(xué)樣式，融飽和的感情、高超的藝術(shù)、豐富的想象和精巧的語(yǔ)言于一體，是初中、高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。2、古典詩(shī)詞，不僅能促使學(xué)生語(yǔ)言能力和智力的開(kāi)展，而且有助于開(kāi)拓知識(shí)，陶冶性情，提高文化素養(yǎng)。同志說(shuō)：“中國(guó)的古典詩(shī)詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想。”古典詩(shī)文傳承著祖國(guó)文化的命脈和豐富的愛(ài)國(guó)主義情感。它們包含著民族精神、審美情趣、礪志怡情、明理啟智等多種多樣的作用。學(xué)習(xí)古詩(shī)賞析是開(kāi)發(fā)智力，豐富詞匯，掌握知識(shí)，提高語(yǔ)言修養(yǎng)的最好途徑。3、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”.《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》中關(guān)于古詩(shī)詞的考查要求是“能篩選并提取文中的信息，分析概括評(píng)價(jià)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，能領(lǐng)悟內(nèi)涵并品味語(yǔ)言”.近幾年的中考試題中不乏古詩(shī)詞賞析類的考題，而且有擴(kuò)大的趨勢(shì)。因而，學(xué)習(xí)并賞析古詩(shī)詞意義重大。一。解決問(wèn)題提高學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。二。實(shí)施步驟課題的研究思路、研究方法1）。本課題的研究思路及方法：本課題主要采用問(wèn)卷調(diào)查法。在結(jié)合已有問(wèn)卷的根底上，結(jié)合本校的實(shí)際情情況制定問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力進(jìn)展摸底調(diào)查，實(shí)施改革教學(xué)方法之后在進(jìn)展調(diào)查，將兩者進(jìn)展比較，以便得出科學(xué)的研究結(jié)果。其他的研究方法如行動(dòng)研究法、經(jīng)歷總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法、訪談法等研究方法。行動(dòng)研究法：在行動(dòng)研究過(guò)程中不斷探索、改進(jìn)工作。經(jīng)歷總結(jié)法：在研究過(guò)程中及時(shí)、分析，充分開(kāi)掘經(jīng)歷材料并上升到理論的高度，指導(dǎo)接下去的實(shí)踐研究和推廣。文獻(xiàn)資料法：查閱、解讀有關(guān)文獻(xiàn)、著作、教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)歷等，尋找新思路，確定每階段的研究方向、步驟。訪談法：選取研究對(duì)象進(jìn)展訪談，了解改革的效果。本課題的技術(shù)路線及實(shí)施步驟：1)。技術(shù)路線文獻(xiàn)分析--調(diào)查現(xiàn)狀--實(shí)施策略--檢驗(yàn)結(jié)果--總結(jié)分析2)。實(shí)施步驟A、 準(zhǔn)備階段(xx.3-xx.4)調(diào)查學(xué)校七年級(jí)學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力現(xiàn)狀。成立研究機(jī)構(gòu)，制定課題方案和實(shí)施方案及準(zhǔn)備課題。教師提高古詩(shī)詞鑒賞能力。組員積極參與，明確責(zé)任。B、 實(shí)施階段(xx.4-xx.12)制定階段研究方案，總結(jié)階段工作和研究成果，課題組成員及時(shí)對(duì)研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)展探討，不斷修改和完善研究方案。(1)制定詳細(xì)工作方案，確定詳細(xì)改革措施及其檢驗(yàn)手段。(2)進(jìn)展調(diào)查問(wèn)卷及時(shí)分析并作相應(yīng)調(diào)整。聘請(qǐng)高一級(jí)學(xué)校的教師進(jìn)展指導(dǎo)。教師開(kāi)展古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)大賽，到達(dá)以教促改的目的。C、總結(jié)階段(xx.l-xx.4)相關(guān)資料，進(jìn)展理性分析，評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力研究的效果。以研究報(bào)告、論文、講座、課件、公開(kāi)課等形式向其他年級(jí)、其他學(xué)校推廣。課題成