怎樣提高課堂教學效率

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課堂教學如何讓學生聽著很受啟發(fā)只有在教學中創(chuàng)新。創(chuàng)新教導是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能為根本價值取向的教導。為了迎接學識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，要求數(shù)學教師在中學數(shù)學教學中，務必重視創(chuàng)新教導，把傳授根基學識和逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維結合起來，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，進展學生的創(chuàng)新才能，為國家培養(yǎng)出適應新世紀進展的一代新人。

一、數(shù)學教學中務必正確理解創(chuàng)新教導的實質

創(chuàng)新教導，是指在根基教導階段，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新才能為根本價值取向的教導實踐，在課堂上通過對學生施以創(chuàng)新教導，使他們作為一個獨立的個體，在原有的根基上去察覺、熟悉有用的新學識、新事物、新思維、新方法，掌管根本規(guī)律并具備相應的才能，為將來成為“創(chuàng)新型”人才奠定全面的根基。數(shù)學作為一門根基學科，務必全面貫徹創(chuàng)新教導的精神實質，廣泛開展多種形式的創(chuàng)新教導，在數(shù)學教學中，通過對中小學生施以教導和影響，促使他們去熟悉數(shù)學領域的新察覺、新思想、新方法等，掌管其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有確定的數(shù)學才能，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學素質根基。

二、堅持“以人為本”積極探索新的教學方式方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是指學習者主動察覺問題，積極探求解決問題的思路和方法，從而充分發(fā)揮自己的潛能的一種心理趨向。因此，數(shù)學課的教學務必樹立“以學生進展為本”的思想，建立培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能的教導教學觀，并以此為指導，從不同方向組織教學。

1.培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)新觀念

數(shù)學創(chuàng)新觀念確實立，絕非一朝一夕就能完成，它是在數(shù)學教導的影響下，長期積累，長期滲透，在潛移默化中逐步形成的。中學階段是培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新觀念的關鍵時期。中學生正處于智力進展的黃金時期，也是身心進展和世界觀、人生觀、價值觀形成的最重要時期。因此教師應因勢利導、因材施教，創(chuàng)設良好的教導條件，調動各種積極因素，促進學生數(shù)學創(chuàng)新觀念的形成。

2.創(chuàng)設情境，讓學生親自動手實踐、體驗，激發(fā)學生探究欲望

大量數(shù)學問題本身就是人們在生活實踐中察覺和提出的，在教學中創(chuàng)設確定的教學情境，激發(fā)學生興趣，引導學生親自動手動腦實踐，把情感活動和感知活動結合起來，激活學生的思維，使其創(chuàng)造力得到最大限度地察覺和發(fā)揮。

3.要重視學生的情感需求，努力營造輕松活潑的課堂氣氛和融洽的師生關系

心理學研究說明，人在心緒低落時的思維水平只有心緒高漲時的二分之一。因此數(shù)學教師務必重視學生的情感需求，要擅長用自己熾烈的數(shù)學情感去調動激發(fā)學生對數(shù)學學習的美好情感，營造一個良好的學習環(huán)境。通過創(chuàng)設輕松和諧的教學空氣，以飽滿的激情，以情動情，引發(fā)學生的情感的共鳴，讓學生舒心高興地學習，進而促使學生積極斟酌數(shù)學概念，定理，公式和問題等，學生在情感的支配下，思維靈維而靈巧從而極有能迸發(fā)出數(shù)學創(chuàng)新意識的靈光。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能

創(chuàng)新才能是一個學生數(shù)學素質，數(shù)學才能的集中表達。創(chuàng)新才能，主要是指學生能夠創(chuàng)造性地察覺問題，提出問題的才能以及創(chuàng)造性地運用所學的學識和已有的閱歷分析問題，解決問題的才能。創(chuàng)新才能是個人創(chuàng)新素質的綜合表達，既包括創(chuàng)造性思維，也包括創(chuàng)新技能，創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格等因素。

1.提防學生思維才能的培養(yǎng)，訓練創(chuàng)新思維

數(shù)學是思維的體操，因此，若能對數(shù)學教材巧安置，對問題妙引導，創(chuàng)設一個良好的思維情境，對學生的思維訓練是分外有益的。在教學中應打破"老師講，學生聽"的常規(guī)教學，變“傳授”為“探究”，充分暴露學識形成的過程，促使學生一開頭就進入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探索者的身份去察覺問題、總結規(guī)律。

2.培養(yǎng)數(shù)學才能，形成創(chuàng)新技能

現(xiàn)代創(chuàng)造理論說明，以創(chuàng)造思維為核心的創(chuàng)新技能不是靠傳授而得到的，也不是手把手教出來的，它往往是創(chuàng)造者經(jīng)過心理的“烘熱期”和“腦風暴”后的“頓悟”。因而，課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新技能務必依靠潛移默化的熏陶方法，讓學生在不斷體驗的學習過程中，感悟到創(chuàng)新思維的技巧。在課堂教學中，我們應引導學生對事物的未來大膽舉行空想，并以此空想目標為導向，鼓舞學生改組、遷移、綜合運用掌管的學識，探索各種將空想目標化為現(xiàn)實的途徑，從而增進創(chuàng)新技能。

總之，創(chuàng)新教導是高層次的素質教導，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)是素質教導的核心