音樂(lè)螢火蟲(chóng)課后反思

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教學(xué)（反思）是教師（教導(dǎo)）和教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展中的一個(gè)重要方面,也是教學(xué)實(shí)踐中不成或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，那大班教師的教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢?下面我為大家整理了大班教導(dǎo)（隨筆）反思，接待參考。

大班教導(dǎo)隨筆反思篇一

大班幼兒的求知欲很強(qiáng)，他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色特別愛(ài)好，而且還對(duì)五彩繽紛的（自然）界彌漫了奇怪心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的查看及熟悉引發(fā)出更深一步的思量。此次活動(dòng)《淘氣的七彩光》是主題《七彩世界》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有的生活（閱歷），通過(guò)《淘氣的七彩光》這個(gè)（故事）讓幼兒知道：色調(diào)來(lái)源于光的作用，是淘氣的七彩光寶寶從天空來(lái)到地上玩出來(lái)的。我們的身邊四處都有七彩顏色。有了七彩顏色，（畫(huà)畫(huà)）更美觀，打扮東西更美麗，（嬉戲）起來(lái)更好玩。本活動(dòng)有利于扶助幼兒成為色調(diào)世界的探究者，察覺(jué)自然界中的大量奧秘，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的喜歡，感受生活的樂(lè)趣。

教具是否有利于語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展也是重要的一個(gè)方面，活動(dòng)過(guò)程中為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)（興趣），在孩子觀看圖片時(shí)，大陽(yáng)公公、光線寶寶生動(dòng)好玩的擬人化卡通形象，深深的吸引了孩子，使孩子的留神力得到高度集中，使幼兒能明顯的查看到光線寶寶的七種顏色，讓孩子更好的理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充分的打定，孩子們積極地加入活動(dòng)，看圖片聽(tīng)故事，逐步解決活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題。提問(wèn)打定的很充分，活動(dòng)中每一次的提問(wèn)都有明確的目的，在第一次聽(tīng)故事時(shí)要求幼兒帶著問(wèn)題七彩光寶寶會(huì)來(lái)到哪里，那里會(huì)有什么變化。幼兒目的明確，但在幼兒回復(fù)后，我沒(méi)能實(shí)時(shí)地舉行調(diào)整，幼兒持續(xù)帶著問(wèn)題聽(tīng)其次遍故事，聽(tīng)一聽(tīng)里面形容顏色的好聽(tīng)的詞語(yǔ)，這樣不僅能使在第一遍中已經(jīng)聽(tīng)到那些詞語(yǔ)的幼兒進(jìn)一步感受在幼兒回復(fù)出光線寶寶來(lái)到地上使自然界的各種事物有了好看的顏色時(shí)，我若能實(shí)時(shí)追問(wèn)延遲，讓幼兒關(guān)注大自然中的多種色調(diào)，并運(yùn)用好聽(tīng)的形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這樣的效果會(huì)更好，也制止了老師枯燥地說(shuō)教。在幼兒說(shuō)到各種動(dòng)詞時(shí)也要實(shí)時(shí)給于斷定和激勵(lì)，舉行語(yǔ)言的隨機(jī)教導(dǎo)，使幼兒更深切地感受到大自然的好玩和體驗(yàn)用詞的美。

大班教導(dǎo)隨筆反思篇二

綜合《玉米粒爆爆爆》課后反思

亮點(diǎn)：

1、整個(gè)活動(dòng)對(duì)比流暢，并且環(huán)節(jié)明顯，一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)的引導(dǎo)幼兒舉行探索察覺(jué)。

2、整個(gè)活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒各種感官，視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等，充分利用概括的實(shí)物表示，扶助幼兒急速建立起相關(guān)閱歷，這樣的方式分外符合幼兒的年齡特點(diǎn)，所以在活動(dòng)中孩子們的關(guān)注點(diǎn)一向放在活動(dòng)上，特別投入。

3、在請(qǐng)幼兒描述爆米花和玉米粒有什么不一樣的時(shí)候，教師手中表示了玉米粒，孩子們手中拿著爆米花，這樣扶助幼兒舉行比較，直接的察覺(jué)兩者的識(shí)別。

缺乏與對(duì)策：

對(duì)于在活動(dòng)中的師幼互動(dòng)，還是存在著好多的缺乏，像觀看錄像時(shí)，請(qǐng)幼兒猜猜袋子里的玉米會(huì)有什么變化，有幼兒回復(fù)說(shuō)袋子變大了，由于我太過(guò)急于想得到關(guān)于玉米粒的答案，我如故重復(fù)了前面的提問(wèn)，其實(shí)這時(shí)候可以生動(dòng)的把孩子引導(dǎo)回來(lái)，如袋子變大了，那袋子里面的玉米粒怎么樣了呢?師幼互動(dòng)是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，以后還需要多學(xué)習(xí)。

在活動(dòng)中關(guān)于玉米粒氣味的議論，有的孩子說(shuō)香香的，有的孩子說(shuō)沒(méi)有味道，在活動(dòng)前我驗(yàn)證過(guò)是沒(méi)有味道的，但當(dāng)孩子說(shuō)有味道時(shí)，我卻不經(jīng)意間被孩子帶過(guò)去了，斷定了他們說(shuō)有味道的答案，其實(shí)想這樣的處境，我應(yīng)當(dāng)通過(guò)強(qiáng)調(diào)沒(méi)味道的答案來(lái)正確的引導(dǎo)孩子對(duì)于玉米粒的氣味的熟悉。

大班教導(dǎo)隨筆反思篇三

為了提高我們（英語(yǔ)）教師的教學(xué)水平，幼兒園特地組織我們?nèi)ヂ?tīng)了一節(jié)優(yōu)秀英語(yǔ)教師的英語(yǔ)示范課。對(duì)此，我受益匪淺!

孩子年齡小，聽(tīng)覺(jué)敏銳，對(duì)語(yǔ)言有很強(qiáng)的模仿才能和領(lǐng)悟才能，正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期，興趣和動(dòng)機(jī)是影響他們學(xué)習(xí)的重要因素。

幼兒（英語(yǔ)教學(xué)）不但要求教師有確定的英語(yǔ)水平，更理應(yīng)了解幼兒、喜歡幼兒。

首先，課堂上要用多種方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓他們精神飽滿。幼兒的留神力時(shí)間較短，熱愛(ài)重復(fù)，理解和采納才能相對(duì)較差是這個(gè)階段幼兒的年齡特征。因此，課堂的形式要多樣，內(nèi)容要生動(dòng)形象，爭(zhēng)取在幼兒留神力分散之前終止主課。在課堂中，雖然黃老師只教了3個(gè)單詞，但她運(yùn)用各種嬉戲來(lái)幫幼兒反復(fù)練讀、認(rèn)讀已學(xué)單詞并記憶新單詞。

先運(yùn)用小嬉戲：在"findcard'嬉戲中，讓幼兒能根據(jù)圖片認(rèn)讀單詞。在"highandlowvoice'嬉戲中磨練幼兒的聽(tīng)力，檢驗(yàn)他們的發(fā)音及聚集留神力。在新單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)單詞自編動(dòng)作，把枯燥的單詞和律動(dòng)結(jié)合制止了課堂空氣的"冷'及消磨孩子的熱心;再運(yùn)用大嬉戲變換節(jié)奏，讓幼兒心緒high起來(lái)等等手段來(lái)豐富課堂，以有效達(dá)成教學(xué)目的。

在我上英語(yǔ)課時(shí)，只有一些大嬉戲來(lái)穩(wěn)定新單詞，而沒(méi)有用一些小嬉戲來(lái)教授新單詞，所以大多數(shù)時(shí)間幼兒提不起興趣，黃老師的每個(gè)英語(yǔ)嬉戲，看似普遍，其實(shí)都是有她確定的作用，并可以扶助她達(dá)成自己的教學(xué)目的。嬉戲真的是教授新學(xué)識(shí)的一個(gè)很好的方法!

其次，在教學(xué)活動(dòng)中身體語(yǔ)言豐富，雖然她是用全英教學(xué)，但整堂課下來(lái)，沒(méi)有漢語(yǔ)的翻譯，讓幼兒在"看一看'，"想一想'，"猜一猜'的過(guò)程中理解老師所說(shuō)英語(yǔ)的意思。這種形式的教學(xué)活動(dòng)氣氛很活躍，輕易被幼兒所熱愛(ài)，并且有利于集中幼兒的留神力，由于相對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體比寧?kù)o的聽(tīng)讀更輕易引起人的興趣，尤其是幼兒。

平日，我上英語(yǔ)課，若幼兒不懂英文意思，我就會(huì)很慌張的用中文給他們解釋?zhuān)鴽](méi)想到可以用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思，在英語(yǔ)課堂上，身體語(yǔ)言往往比中文解釋要好的多!

以上的一些形式、手段都對(duì)比輕易引起課堂的活躍，但也輕易引起孩子的"一發(fā)不成拾掇'，那么需要老師需要有技巧地對(duì)幼兒"收放自如'，把握一個(gè)度的轉(zhuǎn)換。黃老師很好的做到了這一點(diǎn)，這與一個(gè)老師的教學(xué)閱歷是分不開(kāi)的!這是一堂圍繞單詞sea、shark、dolphin組織的英語(yǔ)活動(dòng),在課前,黃老師英語(yǔ)細(xì)致備課,打定了卡片、（魔術(shù)）盒、魔術(shù)筆等等，打定分外充分。在課上,她首先拿出魔術(shù)盒，說(shuō)要給幼兒變魔術(shù)，進(jìn)而引出第一個(gè)單詞sea，之后再加上自編動(dòng)作，把枯燥的單詞和律動(dòng)結(jié)合。

之后再以魔術(shù)筆圖出shark和dolphin，引起幼兒極高的興趣。在課堂中，黃老師還為下節(jié)課的（句子）教授打下根基，以whatcanyousee?來(lái)提問(wèn)幼兒，讓幼兒先熟諳句子，下節(jié)課學(xué)起來(lái)就對(duì)比簡(jiǎn)樸了。

在課堂中，黃老師還留神幼兒的禮貌，當(dāng)她賦予幼兒貼紙賞賜的時(shí)候，若幼兒未說(shuō)"thankyou!'她會(huì)指點(diǎn)幼兒;若幼兒說(shuō)了，她那么會(huì)回復(fù)"yourewelcome!'

在活動(dòng)中,用幼兒熱愛(ài)的嬉戲,使幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的空氣中學(xué)習(xí)了新單詞,更重要的是激發(fā)了幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的興趣,讓幼兒發(fā)揮了學(xué)習(xí)積極性,知道了（學(xué)習(xí)英語(yǔ)