小班日常教學自我評價五篇

小班日常教?學自我評價?1做為一?名幼兒教師?，我明白生?活常規(guī)在幼?兒一日生活?中，占有重?要地位。常?規(guī)教育既是?幼兒從家庭?進入幼兒園?團體生活的?“必修課”?，也是教師?做好課堂管?理的“基本?功”。教育?心理學指出?：人的發(fā)展?有兩個重要?的領(lǐng)域：一?是情感領(lǐng)域?;二是認知?領(lǐng)域。作為?一名大班教?師，我在管?理中應(yīng)當改?變傳統(tǒng)的教?育方法，應(yīng)?當強調(diào)讓每?一個孩子都?受到充分全?面的教育，?尤其要關(guān)注?孩子的情感?領(lǐng)域，關(guān)心?每一個孩子?，使每一個?孩子的主動?性都得到充?分發(fā)揮，爭?取消滅教育?死角。那么?，如何幫幼?兒建立良好?的生活常規(guī)?，并取得良?好的效果呢??我覺得的?有以下幾個?方面：一?、創(chuàng)造融洽?的師生關(guān)系?和諧的師?生關(guān)系是教?學與管理的?前提。平時?，我比較喜?歡和孩子們?“瘋”到一?齊，拉著衣?服玩老鷹捉?小雞，做他?們喜歡的游?戲和想做的?事情，經(jīng)過?與他們的交?談和眼神交?流來了解他?們，發(fā)現(xiàn)他?們成長的需?要。我明白?，僅有真正?的走進他們?的心里我的?教育才是成?功的，為了?這個我也在?更加的努力?。二、重?視孩子的習?慣養(yǎng)成此?刻的孩子，?都嬌生慣養(yǎng)?，過慣了衣?來伸手飯來?張口的生活?，難以適應(yīng)?自理的日子?，到了幼兒?園養(yǎng)成良好?的習慣是首?要的，經(jīng)過?學習與實踐?我深深的體?會到有著良?好習慣的班?級是多么的?優(yōu)秀與便于?管理，良好?的秩序不僅?僅能保證課?程教育的順?利實施更能?大大的降低?常見事故的?發(fā)生，孩子?們不爭不搶?，不打不鬧?，不抓不咬?，教師還有?什么可累的?，當然這是?個不小的工?程，需要教?師的耐心教?導(dǎo)和日復(fù)一?日的訓練養(yǎng)?成。還有很?多如良好的?用餐習慣、?良好的喝水?習慣、良好?的睡眠習慣?、良好的語?言習慣等這?都要靠教師?平時的仔細?觀察與發(fā)現(xiàn)?評價。例如?：玩大型玩?具時，也是?先讓幼兒想?一想，這么?多的小朋友?都要玩，哪?些事情很危?險，是不能?夠做的呢。?雖然孩子們?講述發(fā)言的?時間占用了?玩玩具的時?間，但卻有?效的使孩子?們掌握了玩?大型玩具的?常規(guī)要求，?并且，記得?牢，很少有?孩子會犯規(guī)?。避免教師?的過多指揮?和干預(yù)，讓?幼兒明白在?什么地方干?什么事，使?各項活動互?不干擾、有?序地進行。?三、樹立?孩子的主人?翁意識讓?孩子有機會?參與班級的?創(chuàng)設(shè)與管理?，讓他親身?體會到構(gòu)成?一個班級的?不容易：打?掃衛(wèi)生，裝?飾教室，管?理小朋友，?適時體會一?下教師的辛?苦，使他能?更珍惜勞動?成果和體諒?教師。四?、重視孩子?的個性化教?育我們的?教育對象是?一個個有思?想、有個性?的孩子，并?且他們每個?人的個性都?存在很大的?差異。所以?，在平時的?教育過程中?，我十分注?重孩子的個?性差異，針?對孩子的性?格、興趣、?愛好等特點?來開展教育?工作。五?、加強家園?聯(lián)系幼兒?園的班級管?理是離不開?家長的理解?、支持和參?與的。于是?，我們在日?常的管理過?程中，嘗試?利用家長資?源進行班級?管理。利用?家園橋，家?園聯(lián)系手冊?和家長進行?溝通交流心?得;平時我?比較注重和?家長的語言?交流，為了?保證班級管?理的順利進?行，取得最?佳的效果，?在學期初召?開了家長會?，在家長會?上向家長介?紹我們將要?開展的一些?工作、家長?將要配合的?一些事情、?提出家園合?作的重要性?等，讓家長?了解到，僅?有家長切實?地參與，才?能促使幼兒?身心和諧地?發(fā)展，才能?使我們的班?級管理得更?好。另一方?面，家長在?了解了我們?的常規(guī)工作?后，很樂意?參與我們的?教育活動，?幫忙孩子搜?集相關(guān)的學?習資源和區(qū)?角材料，這?樣既方便了?我們的教學?又節(jié)省了我?們的財力。?小班日常?教學自我評?價2時光?飛逝，轉(zhuǎn)眼?間小班幼兒?的幼兒園生?活已經(jīng)有一?個半學期了?，常規(guī)培養(yǎng)?成效初見端?倪。從剛到?幼兒園的哭?哭鬧鬧，不?會自我做事?情到會整理?圖書、舉手?回答問題，?一系列的轉(zhuǎn)?變記錄著小?班幼兒常規(guī)?構(gòu)成的軌跡?。對于小班?幼兒來說，?常規(guī)培養(yǎng)尤?為重要，良?好的常規(guī)會?伴隨他們升?入中班、大?班、小學…?…如何培養(yǎng)?幼兒的一日?生活常規(guī)呢??首先，?要引起幼兒?的活動興趣?，喜歡教師?組織的活動?。興趣是?一切活動的?開始，孩子?會教師的話?、手中的玩?具感興趣，?自然不會再?哭鬧，不會?讓自我變得?無聊。而此?時，教師的?職責就在于?尋找幼兒感?興趣的事情?，例如剛開?學時，我們?播放歡快的?音樂，在教?師的帶動下?游戲、活動?，每一個孩?子都被音樂?、教師感染?，自然而然?的配合教師?的各項活動?，能夠?qū)W會?認真傾聽，?學會“我坐?好”。其?次，不厭其?煩，時刻提?醒。常規(guī)?養(yǎng)成的初級?階段，孩子?們基本能夠?按照教師的?要求來做，?隨著時間推?移我們發(fā)現(xiàn)?，對于教師?的話孩子大?多數(shù)是左耳?進右耳出，?必須要教師?時刻提醒，?幫忙幼兒記?憶，構(gòu)成一?種習慣自然?也就成為了?常規(guī)。提醒?也是需要技?巧的，呵斥?與鼓勵是兩?種不一樣的?常規(guī)養(yǎng)成方?法，根據(jù)幼?兒年齡特點?，我們選擇?了“鼓勵”?，例如：請?看__，他?像一只驕傲?的大公雞一?樣，坐的真?端正，有了?榜樣的作用?以及教師的?表揚鼓勵，?孩子們漸漸?的習慣了有?“規(guī)矩”的?生活。第?三，為幼兒?樹立榜樣，?以身作則。?在家長的?反饋中我們?能夠發(fā)現(xiàn)，?孩子喜歡模?仿教師的各?種動作形態(tài)?，喜歡拍手?、甚至連翻?書的姿勢都?模仿教師，?可見榜樣作?用多么重要?。我們總是?要求孩子在?教室里能夠?安安靜靜的?講話，可是?我們自我能?做到“輕聲?細語”嗎??我經(jīng)常對自?我的行為進?行評價，帶?大班時我總?是想用自我?的聲音壓過?___多名?幼兒的聲音?，可是效果?不佳，教師?和孩子們總?是在吵吵鬧?鬧中度過每?一天。小班?是一個新的?開始，所以?我們經(jīng)過商?討決定，要?克制住自我?的情緒、聲?音，用優(yōu)美?的聲音與孩?子對話，紀?律不是“喊?”出來的，?而是出自教?師行為對幼?兒的影響。?一學期結(jié)束?以后，我們?會很欣慰的?告訴自我：?小班的孩子?養(yǎng)成了良好?的常規(guī)，喜?歡參與各項?活動，并按?照教師的要?求來做。?相信良好的?常規(guī)會讓幼?兒受用終生?，不僅僅是?對孩子，也?是對教師的?一種教育，?讓我們學會?包容、學會?理解、學會?與孩子心與?心的對話。?小班日常?教學自我評?價3我班?幼兒對過生?日充滿了興?趣，提起生?日和生日蛋?糕他們就有?說不完的話?題，我就利?用孩子這一?特點，設(shè)計?了這一活動??；顒拥哪?標是經(jīng)過為?丁越小朋友?過生日，讓?幼兒了解生?日的意義，?并經(jīng)過該活?動學習分享?.我充分研?究幼兒的年?齡特點和興?趣愛好，以?一份神秘的?禮物引入活?動，引起幼?兒的好奇，?再變出一個?精美的生日?蛋糕，將幼?兒的興趣完?全調(diào)動起來?，活動中，?我用丁越小?朋友的口吻?和幼兒交流?，以丁越小?朋友的身份?向幼兒提出?問題和要求?，對于發(fā)言?進取、表現(xiàn)?較好的幼兒?，我會給予?進取的肯定?與贊賞，并?會讓丁越小?朋友親小朋?友一下做為?獎勵，鼓勵?幼兒繼續(xù)努?力。當秩序?稍亂時，我?會用和丁越?小朋友說悄?悄話的方式?來吸引幼兒?的注意，在?整個活動中?幼兒的情緒?都很高。?本次活動是?從幼兒的年?齡特點出發(fā)?的，所以，?活動時的秩?序方面沒有?太大的問題?，偶爾幼兒?也因為急于?搶答問題而?站起來，或?在討論問題?時聲音較大?而略顯嘈雜?，此時我會?用輕聲和越?越耳語的方?式，吸引幼?兒的注意力?以到達安靜?的效果，所?以，整個活?動進行地較?為順利。?過生日是幼?兒原本就十?分喜歡的，?再加上這次?是幼兒第一?次在幼兒園?、也是第一?次為其他小?朋友過生日?，所以，幼?兒們對活動?更加感興趣?，都很進取?地投入到活?動中去。在?互送禮物并?祝生日歡樂?時，大部分?幼兒都能夠?主動大膽的?與他人進行?交流。個別?較內(nèi)向的幼?兒在教師與?其他同伴的?鼓勵下也能?勇敢的走過?去。經(jīng)過此?活動，幼兒?懂得了生日?的意義，認?識到自我長?大了，并學?會了關(guān)心同?伴，與同伴?分享食物和?游戲的歡樂?。幼兒的語?言表達本事?也得到了提?高。整個活?動體現(xiàn)了教?師引導(dǎo)幼兒?進取參與的?教育方式，?當幼兒的語?言表達遇到?困難時，對?幼兒進行進?取的引導(dǎo)和?鼓勵，幫忙?幼兒樹立自?信，學習與?人分享。?小班日常教?學自我評價?4教育心?理學指出：?人的發(fā)展有?兩個重要的?領(lǐng)域：一是?情感領(lǐng)域;?二是認知領(lǐng)?域。所以，?在管理中應(yīng)?當改變傳統(tǒng)?的教育方法?，應(yīng)當強調(diào)?讓每一個孩?子都受到充?分全面的教?育，尤其要?關(guān)注孩子的?情感領(lǐng)域，?強調(diào)關(guān)心每?一位孩子，?使每一個孩?子的主動性?都得到充分?發(fā)揮，爭取?消滅教育死?角。所以?在日常教學?活動中教師?應(yīng)當做到以?下幾點：?一、用“心?”去愛孩子?幼兒園的?工作是瑣碎?的、繁忙的?，同時情景?又是復(fù)雜多?變的，有時?孩子的行為?會出現(xiàn)問題?，有時孩子?的生活又需?要教師特殊?的照顧，所?以教師應(yīng)當?對幼兒教育?工作的特點?有一個正確?的認識，有?充分的準備?，堅定信念?，堅持一顆?執(zhí)著的事業(yè)?心。同時要?對孩子充滿?愛心和耐心?。用關(guān)注的?目光注視孩?子，用點頭?、撫摩孩子?表示鼓勵，?使幼兒感到?“教師很喜?歡我”。教?師不僅僅要?愛聽話的孩?子，也愛調(diào)?皮的甚至有?問題行為的?孩子。二?、樹立正確?的教育觀?作為幼兒教?師應(yīng)當明確?究竟什么樣?的教育才是?好的幼兒教?育，才是高?質(zhì)量的幼兒?教育。此刻?的很多家長?認為只要好?好學習，孩?子多學知識?，就能夠保?障未來的生?活。此刻的?孩子大多是?獨生子女，?又在物質(zhì)優(yōu)?越的家庭中?成長，并受?到家長們的?苦心栽培，?這些孩子聰?明又富有創(chuàng)?造力，可是?會缺乏忍耐?力、抗壓性?與紀律觀念?，承受不了?挫折，不善?于團隊合作?，主動性及?進取性較差?。三、提?升自身素質(zhì)?作為一名?教師，“給?人一碗水，?自我首先得?準備一桶水?”，無論你?的語言多么?有魅力，無?論你多么敬?業(yè)，知識來?不得半點虛?假，它是一?個教師的底?氣。我們幼?教工作者，?要認真貫徹?《綱要》精?神，改變單?一封閉的教?育模式，面?向家長，面?向社會，讓?幼兒園成為?沒有圍墻的?幼兒園。把?幼兒教育置?身于可持續(xù)?發(fā)展的終身?教育的大環(huán)?境中，進取?開發(fā)和利用?幼兒園、家?庭、社區(qū)豐?富的教育資?源。與家庭?、社區(qū)緊密?合作，為幼?兒創(chuàng)設(shè)良好?的育人環(huán)境?，構(gòu)成以幼?兒園為主體?，以家庭為?基礎(chǔ)，以社?區(qū)為依托的?幼兒教育新?格局，促進?幼兒身心全?面和諧發(fā)展?。作為幼兒?教師的我們?，應(yīng)當從小?注意幼兒本?事的培養(yǎng)。?讓幼兒成為?自我的主人?，生活的強?者。幼兒教?師需要不斷?地吸取新知?識，學習新?技能，開闊?眼界，提高?自身的素質(zhì)?，以跟上時?代的變化?總之，遠程?教育帶給我?的是一種新?的理念，新?的體驗，這?次培訓在思?想、行動和?實踐工作上?給了我切實?的指導(dǎo)和鼓?勵。我要感?激上級為我?們搭建了這?樣的一個平?臺，為我們?供給學習改?善的機會。?“活到老，?學到老”僅?有自我不斷?“充電”才?會釋放出更?大的能量。?，在今后的?工作中，我?將時時刻刻?牢記自我的?職責，以本?次培訓資料?作為指導(dǎo)，?用自我的實?際行動來為?幼兒教育事?業(yè)做貢獻，?實現(xiàn)自身價?值。小班?日常教學自?我評價5?小班語言活?動《水果寶?寶去旅行》?是我來到轉(zhuǎn)?龍鎮(zhèn)幼兒園?第一次公開?教學活動，?雖然以前也?參加過此類?型的教研活?動，可是還?是有那么一?點小緊張，?在緊張的情?緒中準備了?此次活動。?我設(shè)計這節(jié)?課是期望經(jīng)?過兒歌欣賞?，圖片展示?，游戲活動?等活動來培?養(yǎng)幼兒對兒?歌的興趣，?發(fā)展孩子的?表達本事和?創(chuàng)編本事，?體驗兒歌和?游戲帶來的?歡樂。為了?這一節(jié)課我?也做了一些?準備工作：?設(shè)計流程，?編寫教案，?下載音效，?選配樂，制?作課件等，?本以為是胸?有成竹的，?但上完了課?心境并未感?到簡便，在?反復(fù)回憶活?動過程及聽?取同事們的?聽課意見后?，我對我的?這節(jié)課作如?下評價：?一.活動準?備不夠充分?。教授者?對課堂狀況?應(yīng)當有個預(yù)?設(shè)，對幼兒?的認知面應(yīng)?當有個預(yù)測?。如我在問?到"什么是?旅行?"的?時候，小朋?友們都答不?上來，最終?在問幾個孩?子未果的情?景下，我就?自我作出了?回答，這樣?明顯地削弱?了課堂的氣?氛，也影響?了課堂教學?的流暢性。?也就是說我?在備課的過?程中既沒有?預(yù)設(shè)也沒有?預(yù)測，只是?重點備了教?材而忽視了?還要"備孩?子"!"備?孩子"就是?對你教授對?象年齡層次?，認知層次?應(yīng)當有個很?準確地了解?，這樣才能?做到你拋下?一個"包袱?"他就能接?得住，繼而?一個接一個?環(huán)環(huán)相扣緊?密聯(lián)系，才?能到達夢想?的課堂效果?。而平時我?們在和孩子?交流關(guān)于旅?行的話題時?總是說"去?哪兒玩的呀??"等等，?沒有有意識?地引導(dǎo)幼兒?去接觸一些?書面語，導(dǎo)?致了認知面?的狹窄。這?是我要在以?后的日?；?動中要注意?加強的。?還有我的課?件中西瓜爺?爺沒有在火?車頭上，以?至于活動中?幼兒發(fā)現(xiàn)后?一向在強調(diào)?誰來開火車?，還差一個?，這些都是?以后我在設(shè)?計時應(yīng)當想?到的，應(yīng)當?準備更充分?些、研究更?周全些。?二.環(huán)節(jié)需?要多推敲，?語言需要多?錘煉。有?人說教無定?式，的確，?教學沒有一?個放之四海?皆準的