學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論

智力因素很多人認(rèn)為智力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，它隨著年齡的發(fā)展而發(fā)生變更。智力的個(gè)別差異很大程度上確定了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的速度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。但除了智力因素占主要位置，我們同樣不能忽視非智力因素的影響力。比如：父母的教化方法，老師的教化方法等等。綜合比較各種非智力因素，我認(rèn)為動(dòng)機(jī)處于核心地位，因?yàn)閯?dòng)機(jī)這個(gè)因素對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)特殊地重要，再則，人的一切活動(dòng)都是由確定的動(dòng)機(jī)所引起的。那么我們來(lái)看看跟學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān)的有哪些。（一）激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲和新穎 心動(dòng)機(jī)中最重要和最重點(diǎn)的部分就是求知欲和好奇心，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的奠基石，只要能把其求知欲和好奇心培養(yǎng)和激發(fā)出來(lái)，那么它們就會(huì)自動(dòng)地去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以這種情況下教學(xué)就是給教師一個(gè)很好的教學(xué)環(huán)境了。（二）設(shè)置適合的目標(biāo)定向，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生的自我強(qiáng)化從學(xué)生的心理來(lái)說(shuō)，他們都是希望能很快學(xué)會(huì)，并且很快能達(dá)到要求，但在實(shí)踐中卻常常會(huì)遇到很多的困難，面對(duì)困難的方式也各不一樣，在通常狀況下，我們把它分為兩種類型：學(xué)習(xí)目標(biāo)定向的學(xué)生和成就目標(biāo)定向的學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)定向的學(xué)生是把學(xué)習(xí)當(dāng)成是駕馭學(xué)問(wèn)，獲得某種實(shí)力的方式；而成就目標(biāo)定向的學(xué)生則是把學(xué)習(xí)當(dāng)成是為了獲得對(duì)其實(shí)力的主動(dòng)的評(píng)價(jià)或避開(kāi)否定的評(píng)價(jià)（三）訓(xùn)練學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果有一個(gè)主動(dòng)樂(lè)觀的、現(xiàn)實(shí)的看法學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其結(jié)果都不是一成不變的，時(shí)好時(shí)壞是正常的，有些學(xué)生看到成果高了，得意揚(yáng)揚(yáng)，喜上眉梢；有些學(xué)生看到成果不好，萬(wàn)念俱灰，很懈氣。這種心態(tài)是很不好的，所以同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)培育很好的面對(duì)結(jié)果的心態(tài)。其實(shí)影響結(jié)果的因素是很多的，并非單一，它主要是實(shí)力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣、他人的幫助、心情、環(huán)境等等，所以在分析的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)多種因素一起考慮。首先他強(qiáng)調(diào)是努力的因素，他認(rèn)為成功與失敗都是與努力干脆聯(lián)系在一起的另外他相識(shí)還有現(xiàn)實(shí)因素存在，每個(gè)人所處的現(xiàn)實(shí)狀況都是不同的在初中這個(gè)階段正是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的時(shí)候，對(duì)于這些現(xiàn)實(shí)因素，我們應(yīng)當(dāng)正確教化學(xué)生正確對(duì)待，盡量將其影響降到最低限度。還有一種狀況也應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，就是對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)的躲避或者不能面對(duì)對(duì)方比自己強(qiáng)的一種看法。變更自己的一些不好的學(xué)習(xí)方法或者不好的心態(tài)，你才能進(jìn)步，才能追逐上他，才能完備自己，其實(shí)失敗是一件很好的事情，它是成功之母。（四）正確運(yùn)用獎(jiǎng)與罰在現(xiàn)代教化中，我們面對(duì)的很多都是獨(dú)生子女，對(duì)待他們應(yīng)當(dāng)用的方法多是表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，這與他們成長(zhǎng)的環(huán)境有關(guān)，并且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能得到老師的確定或表?yè)P(yáng)有利于疼惜其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，每一個(gè)學(xué)生從內(nèi)心來(lái)說(shuō)，都是希望能得到表?yè)P(yáng)的。基于這一點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生的好的行為，對(duì)其多加激勵(lì)，確定會(huì)有好的結(jié)果，確定的評(píng)價(jià)具有主動(dòng)的強(qiáng)化作用，能使學(xué)生產(chǎn)生再接再歷、主動(dòng)向上的力氣，這一點(diǎn)是絕不能忽視的。當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)運(yùn)用指責(zé)，必要的指責(zé)也是要的。對(duì)于表?yè)P(yáng)和