物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)測驗(yàn)教學(xué)嘗試物理

中學(xué)物理測驗(yàn)教學(xué)如何舉行改革？筆者根據(jù)現(xiàn)代教導(dǎo)理論，結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)實(shí)行舉行了一些嘗試，制定了整體改革方案，這個(gè)方案的指導(dǎo)思想是：改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)測驗(yàn)教學(xué)的整體功能，突出構(gòu)成整體的各個(gè)要素的相互作用，從而全面提高學(xué)生的才能。為了搞好整體改革，筆者首先從觀念上舉行更新，變更傳統(tǒng)的思維方式，建構(gòu)了斟酌問題要有整體觀念，從整體啟程又以整體力歸宿的思維方式。其次，摒棄了傳統(tǒng)的質(zhì)量觀，以培養(yǎng)高素質(zhì)，全面進(jìn)展的人才為目的，代替過去只強(qiáng)調(diào)智育進(jìn)展，圍繞“兩考”（高考、中考）轉(zhuǎn)的質(zhì)量觀。在改革試驗(yàn)中，我們始終以全體學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，把整個(gè)教學(xué)過程看成是師生共同合作共同探索的過程。整個(gè)教學(xué)讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，自覺動(dòng)手、動(dòng)腦。

在整體改革試驗(yàn)中，我們堅(jiān)持教學(xué)的科學(xué)性原那么，根據(jù)系統(tǒng)論原理――整體大于各片面的總和，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，測驗(yàn)教學(xué)的完整性規(guī)律，把組成整體布局的各個(gè)要素有機(jī)地組合起來，在總體上通盤考慮。這樣，留神各要素的功能，而且更留神各片面相互聯(lián)系形成整體布局的新功能。

我們還把課內(nèi)和課外融為一體，把演示測驗(yàn)和學(xué)生測驗(yàn)統(tǒng)籌安置，把小制做、小研發(fā)、測驗(yàn)競賽、專題講座適時(shí)調(diào)整。在測驗(yàn)內(nèi)容上把科學(xué)學(xué)識(shí)、生活學(xué)識(shí)全面考慮、彼此滲透，把獲取學(xué)識(shí)、科學(xué)查看、獨(dú)立操作、培養(yǎng)測驗(yàn)技能、發(fā)揮聰明才智安置于合理的布局中，充分發(fā)揮了各片面彼此聯(lián)系、彼此作用的整體功能。

經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索，我總結(jié)了對比優(yōu)化的物理測驗(yàn)教學(xué)框架，下面就是這個(gè)框架的要點(diǎn)。

一、舉行多項(xiàng)測驗(yàn)活動(dòng)，建立立體交錯(cuò)體系

如前所述，物理測驗(yàn)教學(xué)總的效果并不等于各個(gè)要素效果的機(jī)械總和。物理測驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)要素分為由課內(nèi)到課外，由演示測驗(yàn)到學(xué)生自制教具和學(xué)具等六個(gè)方面。在測驗(yàn)中，我們把這六個(gè)要素舉行綜合分析，認(rèn)為課堂教學(xué)、學(xué)生測驗(yàn)、教具學(xué)具的制做、小研發(fā)和小創(chuàng)造、測驗(yàn)競賽、專題講座六個(gè)要素組成的測驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的總功能不是各個(gè)部門各自直接地、單獨(dú)地表達(dá)出來的。而是通過它們之間的特殊聯(lián)系間接地、綜合地表現(xiàn)出來。例如，在《浮力》這一章的測驗(yàn)教學(xué)中，我們首先讓學(xué)生自制學(xué)具――一個(gè)茶水杯，幾塊外形不一致的木塊，一塊鐵皮。

在課堂教學(xué)中，教師利用演示測驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，不斷提出問題，如，外形不同的物體受到的浮力一致嗎？鐵皮放在水里，它確定會(huì)沉入水底嗎？同一物體分別放在水里、煤油里，它露在液面上的體積一致嗎？等等。課堂提出問題，要求學(xué)生利用自制的學(xué)具在課外活動(dòng)分小組舉行測驗(yàn)，回復(fù)上面提出的問題。學(xué)生通過自己做測驗(yàn)得出正確的結(jié)論，興趣很高，添加了學(xué)生積極舉行測驗(yàn)的信仰。在學(xué)完了這一章以后，教師還進(jìn)一步提出，浮力在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用有哪些？一公斤的水能浮起二公斤的物體嗎？裝在船里石頭，卸一片面在水池子里，水面會(huì)上升嗎？等問題。要求學(xué)生通過查看生活或自己動(dòng)手回復(fù)問題。這樣，通過課內(nèi)、課外，演示測驗(yàn)和自己動(dòng)手做測驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系，學(xué)生既學(xué)到了物理學(xué)識(shí)，又會(huì)運(yùn)用于生活，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生利用物理測驗(yàn)解決實(shí)際問題的才能。這些效果只有通過整體布局這個(gè)測驗(yàn)教學(xué)體系才能取得。單靠演示測驗(yàn)，學(xué)生測驗(yàn)在有限的時(shí)間內(nèi)是難以達(dá)成的。因此，每個(gè)學(xué)期，根據(jù)教材進(jìn)度制定教改方案，確定總體目標(biāo)，建立配套的組織和確定專人負(fù)責(zé)。

使各個(gè)片面為達(dá)成這個(gè)目的要求而采取相應(yīng)的措施。從而發(fā)揮整體布局的優(yōu)勢。

二、抓好課堂內(nèi)的測驗(yàn)教學(xué)，寓測驗(yàn)課改革于趣味之中

測驗(yàn)教學(xué)能否達(dá)成最優(yōu)目的，系統(tǒng)各片面能否協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，關(guān)鍵的問題是看我們在課堂教學(xué)中能否引起學(xué)生較大的興趣。假設(shè)學(xué)生對測驗(yàn)感到乏味，那是難以達(dá)成目的的。興趣的培養(yǎng)務(wù)必是通過多種途徑，多種形式綜合舉行。物理學(xué)科是一門測驗(yàn)科學(xué)，我們把中學(xué)物理的42個(gè)學(xué)生測驗(yàn)，700多個(gè)演示測驗(yàn)，逐一研究，在透露物理規(guī)律的原那么下，每一個(gè)測驗(yàn)都做一些趣味性提升。如在演示水的不擅長傳熱的測驗(yàn)時(shí)，把事先打定好的小魚放到試管底部，然后在試管上部加熱使水沸騰時(shí)，魚卻在管底沒有什么異樣。學(xué)生感到特別詫異。從而引起了學(xué)生的興趣，添加了學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)的積極性。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在演示測驗(yàn)時(shí)，我們吸收少數(shù)學(xué)生加入演示測驗(yàn)，為做學(xué)生測驗(yàn)時(shí)培養(yǎng)了一批骨干。這樣在演示測驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們查看特別專心，收到良好的效果。

三、以學(xué)生測驗(yàn)為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)

通過演示測驗(yàn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同學(xué)們躍躍欲試，但由于課堂時(shí)間限制只能吸收少數(shù)加入。在這種處境下，學(xué)生對學(xué)生測驗(yàn)就分外重視了。我們除了讓學(xué)生做完課本上的學(xué)生測驗(yàn)外，還通過制做教具、學(xué)具，把大量演示測驗(yàn)也改成學(xué)生測驗(yàn)，給學(xué)生供給了自己動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)遇。如演示浮力的大小，電流強(qiáng)度跟電壓的關(guān)系等測驗(yàn)。在測驗(yàn)過程中，我們除了要求學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度做好測驗(yàn)外，更重要的是要求學(xué)生寫出測驗(yàn)報(bào)告，這是將感性學(xué)識(shí)上升為理性熟悉的一項(xiàng)重要工作。通過專心檢查學(xué)生的測驗(yàn)報(bào)告，促使學(xué)生在測驗(yàn)過程中，正確理解原理，明切實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，專心設(shè)計(jì)步驟，細(xì)致記錄數(shù)據(jù)，分析測驗(yàn)結(jié)果。更加是一些測驗(yàn)展現(xiàn)了誤差后，要求學(xué)生專心議論，分析產(chǎn)生誤差的理由。使學(xué)生逐步形成了一種肅穆專心，一絲不茍的學(xué)風(fēng)。

四、把課外活動(dòng)納入測驗(yàn)教學(xué)的范圍是測驗(yàn)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)

為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生做物理測驗(yàn)的興趣，在學(xué)生掌管了一些根本測驗(yàn)技能后，應(yīng)按統(tǒng)一籌劃，組織好課外活動(dòng)，合作課堂測驗(yàn)教學(xué)，概括措施，一是根據(jù)教材測驗(yàn)特點(diǎn)和青少年的心理要求，用心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的內(nèi)容。做到既留神內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，又留神活動(dòng)的趣味性。保證兩課的內(nèi)在聯(lián)系。二是抓好落實(shí)，一學(xué)期的測驗(yàn)內(nèi)容要事先確定，建立活動(dòng)小組，安置好輔導(dǎo)老師，以保證課外活動(dòng)經(jīng)?；⒅贫然?。

例如：在學(xué)習(xí)液壓機(jī)前，借來油壓千斤頂，利用課外活動(dòng)操作給學(xué)生看并讓學(xué)生自己操作，在學(xué)了光學(xué)后，指導(dǎo)學(xué)生自制望遠(yuǎn)鏡、潛望鏡等等。這樣把課內(nèi)和課外內(nèi)容貫穿好，課內(nèi)課外就能相互補(bǔ)充。

此外，利用課外活動(dòng)這塊陣地，我們還舉行了大量別開生面的專題講座、專題辯論會(huì)、科技信息講座、小制作、小研發(fā)等，對促進(jìn)測驗(yàn)教學(xué)起到了很好的作用。

五、舉辦綜合性測驗(yàn)競賽，將學(xué)識(shí)性、趣味性、科學(xué)性和群眾性融為一體

為了穩(wěn)定測驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，使課外活動(dòng)具有更大的吸引力，每學(xué)期定時(shí)舉辦兩次規(guī)模較大的測驗(yàn)競賽活動(dòng)。如：每學(xué)年秋季，開初三學(xué)生學(xué)完了電學(xué)學(xué)識(shí)后，舉行一次“自制直流電路接線板”的競賽活動(dòng)，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，同時(shí)用串、并混聯(lián)方法把三個(gè)燈泡接亮，?方法是以班編隊(duì)，每隊(duì)若干人。舉行物理測驗(yàn)60m接力賽。分別接力領(lǐng)取試題，畫電路圖，安裝，讀數(shù)，優(yōu)勝者賦予賞賜。在這一活動(dòng)中，初三學(xué)生人人動(dòng)手就地取材，自己設(shè)計(jì)安裝，自己測試評價(jià)，當(dāng)電路接通，小燈泡以各種明暗程度發(fā)光時(shí)學(xué)生們都?xì)g呼雀躍。這樣既增加了學(xué)生學(xué)好電學(xué)學(xué)識(shí)的信仰，又培養(yǎng)了學(xué)生集體主義的思想和設(shè)計(jì)才能。更加是有自卑心理的差生，當(dāng)察覺自己能夠設(shè)計(jì)對比合理的電路圖，急速安裝電路時(shí)，一種我不比別人差，我能學(xué)好物理的自信仰油然而生。除了在初三年級舉行外，還在二年級和高中一年級舉行“小制作”，“小研發(fā)”競賽活動(dòng)，五分鐘的測驗(yàn)操作競賽活動(dòng)，一分鐘測驗(yàn)題競賽活動(dòng)。

六、引導(dǎo)學(xué)生日制學(xué)具、教具，加入“小研發(fā)、小制做”活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才

引導(dǎo)學(xué)生舉行研發(fā)創(chuàng)造，加入自制學(xué)具、教具的活動(dòng)，一方面可以穩(wěn)定課內(nèi)測驗(yàn)所學(xué)的學(xué)識(shí)和初步掌管的根本測驗(yàn)技能，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造才能。

在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們大膽設(shè)想專心設(shè)計(jì)，用心操作，這是傳統(tǒng)的教學(xué)過程無法達(dá)成的。每學(xué)年開頭，在各個(gè)教學(xué)班成立自學(xué)小組，舉行超前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)他們自做學(xué)具、教具，激勵(lì)他們創(chuàng)新。在這一活動(dòng)中，應(yīng)始終堅(jiān)持真（原理科學(xué)）、新（設(shè)計(jì)別致，采用新技術(shù)）、美（設(shè)計(jì)簡樸合理，主次清晰），在整個(gè)活動(dòng)中自然形成以學(xué)生為主體，并由一批骨干隊(duì)伍帶動(dòng)，進(jìn)展到全班學(xué)生紛紛動(dòng)手，大大提高了學(xué)生的測驗(yàn)技能和理論水平豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)的內(nèi)容。幾年來師生共同研制告成學(xué)具、?教具500多件，價(jià)值1800多元，如帕斯卡定律演示儀、磁偏角演示儀、電流方向演示儀等30多件具有創(chuàng)新和實(shí)用價(jià)值的儀器分別獲盛市二三等獎(jiǎng)，?還有100多件獲市科教委的研發(fā)創(chuàng)造獎(jiǎng)。這些活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造才能。更加是當(dāng)學(xué)生用自制的學(xué)具演示物理規(guī)律時(shí)，態(tài)度特別專心，對儀器更加保護(hù)這很自然地使學(xué)生進(jìn)入了“科學(xué)家的角色”，同時(shí)，一反平時(shí)，過去那些測驗(yàn)紀(jì)律換散，操作馬虎，敷衍了事，肆意亂放儀器和損壞儀器的現(xiàn)象大大