小石潭記課堂反思

小石潭記課?堂反思篇1?1、《小?石潭記》是?一篇充滿詩(shī)?情畫(huà)意的山?水游記，作?者描繪小石?潭的石、水?、游魚(yú)、樹(shù)?木，著力渲?染了凄寒幽?邃的氣氛，?借景來(lái)抒發(fā)?自己在貶居?生活中悲涼?凄苦的情感?。我認(rèn)為像?這樣語(yǔ)言優(yōu)?美，膾炙人?口的名篇佳?作，能夠激?起學(xué)生對(duì)古?典文學(xué)的愛(ài)?好，陶冶他?們的審美情?操。于是我?決定教學(xué)本?文時(shí)以情感?人，重點(diǎn)體?會(huì)文章的寫(xiě)?景抒情的方?法。于是我?以導(dǎo)游的身?份，以課后?練習(xí)一“發(fā)?現(xiàn)石潭——?潭中景物—?—小潭的源?流——潭中?的氣氛”為?線索，引導(dǎo)?學(xué)生和我一?同游覽小石?潭。2、?課前我從網(wǎng)?上下載了本?文的課件，?讓學(xué)生分組?觀看。課堂?上我激情滿?懷，聯(lián)系作?者的身世遭?遇大談樂(lè)和?憂的心態(tài)變?化，引導(dǎo)學(xué)?生從“動(dòng)與?靜”、“音?形色”、“?景與情”等?角度解讀課?文，津津樂(lè)?道作者高超?的寫(xiě)景藝術(shù)?。講的時(shí)候?自我感覺(jué)非?常良好，同?學(xué)們也聽(tīng)得?津津有味，?非常投入。?3、在教?學(xué)中我們應(yīng)?該首先指導(dǎo)?學(xué)生借助注?釋和工具書(shū)?，理解詞義?，讀懂文章?內(nèi)容，養(yǎng)成?初步的語(yǔ)感?。但個(gè)別學(xué)?生朗讀不夠?充分，語(yǔ)感?較差。因此?，我也明白?了文言文教?學(xué)決不能忽?視文言字、?詞、句式和?常用語(yǔ)法理?解，必須重?視培養(yǎng)語(yǔ)感?，增強(qiáng)學(xué)生?對(duì)文言語(yǔ)言?的感受能力?。小石潭?記課堂反思?篇2一、?我們應(yīng)該在?教學(xué)中激發(fā)?學(xué)生的閱讀?興趣，指導(dǎo)?閱讀方法，?培養(yǎng)閱讀習(xí)?慣，形成誦?讀能力。通?過(guò)反復(fù)的誦?讀，去深入?感受文言語(yǔ)?言的潛在魅?力，去深切?體悟文言語(yǔ)?言中的情感?因素和美的?特質(zhì)。部分?學(xué)生能夠做?到當(dāng)堂背誦?。二、學(xué)?生掌握了情?景交融的寫(xiě)?作方法，做?到學(xué)以致用?。但當(dāng)堂沒(méi)?有寫(xiě)完，不?能展示。這?是因?yàn)楸竟?jié)?的容量太大?，沒(méi)有學(xué)生?充足的寫(xiě)作?時(shí)間。三?、方法(原?創(chuàng))帶動(dòng)效?果教學(xué)設(shè)?計(jì)中的“紅?色字體”體?現(xiàn)我的教學(xué)?思路：“充?分地讀——?自由地說(shuō)—?—勇敢地問(wèn)?——大膽地?寫(xiě)”。這種?教學(xué)方法，?可以充分體?現(xiàn)以學(xué)生自?主學(xué)習(xí)為目?的，從而培?養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)?學(xué)習(xí)的積極?性。教師要?適時(shí)點(diǎn)撥和?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?習(xí)是關(guān)鍵，?要做到點(diǎn)撥?有力，引導(dǎo)?有方，教師?自己必有一?定的知識(shí)儲(chǔ)?備，才能更?好地激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)的求?知欲望。_?__年__?_月，在邯?鄲市組織的?初中語(yǔ)文講?課比賽中，?我嘗試此方?法，取得了?良好的教學(xué)?效果。小?石潭記課堂?反思篇3?為了讓學(xué)生?更好地把握?散文的優(yōu)美?意境，提高?學(xué)生閱讀鑒?賞的能力和?對(duì)美的感受?能力，在課?堂上，我十?分重視調(diào)動(dòng)?學(xué)生對(duì)各種?藝術(shù)形式的?感受能力，?引導(dǎo)學(xué)生改?寫(xiě)課文、用?圖畫(huà)表現(xiàn)課?文意境、用?歌曲圖片等?形式表現(xiàn)課?文內(nèi)容，以?喚起學(xué)生對(duì)?美的切身感?受，在情感?體驗(yàn)和探究?學(xué)習(xí)中整體?把握課文的?感情基調(diào)，?從而達(dá)到提?升個(gè)人語(yǔ)文?素養(yǎng)和提高?藝術(shù)感知能?力的目的。?所以在《小?石潭記》教?學(xué)的最后一?個(gè)環(huán)節(jié)，我?設(shè)計(jì)了這樣?的活動(dòng)：1?、讀文作畫(huà)?。2、爭(zhēng)做?小導(dǎo)游，設(shè)?計(jì)導(dǎo)游詞。?3、與作者?對(duì)話“我與?柳宗元有個(gè)?約會(huì)”，深?入體會(huì)作者?的悲涼心境?。運(yùn)用本?文學(xué)習(xí)的描?寫(xiě)手法，進(jìn)?行小創(chuàng)作。?這一環(huán)節(jié)學(xué)?生根據(jù)自己?的喜好，任?選其中一項(xiàng)?完成，既訓(xùn)?練了學(xué)生的?想象能力，?又有利于鍛?煉學(xué)生的口?頭表達(dá)和書(shū)?面表達(dá)能力?，同學(xué)們興?致勃勃，學(xué)?習(xí)又掀起了?新一輪高潮?。在《小石?潭記》的教?學(xué)中，通過(guò)?嘗試五遍讀?書(shū)法，學(xué)生?們可以掌握?分析這一類?借景抒情文?章的思維程?序：1、了?解文章所寫(xiě)?的景物對(duì)象?，整體感知?文章內(nèi)容。?2、分析文?章是怎樣描?寫(xiě)這些景物?對(duì)象的，了?解景物的特?點(diǎn)。3、透?過(guò)字里行間?揣摩作者寓?于景