二年級(jí)語(yǔ)文金牌課文教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文金牌課文教學(xué)設(shè)計(jì)【10篇】二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜愛(ài)的局部。

3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解樹(shù)的好處，感受語(yǔ)言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)，增加愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。感受美的語(yǔ)言，感受大自然的美妙，感受世界的奇妙。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。通過(guò)對(duì)課文朗讀感悟，感受美的語(yǔ)言，感受大自然的美妙。感受世界的奇妙。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：激趣入題，初讀全文。了解感知課文內(nèi)容；認(rèn)讀生字字音，學(xué)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、你平常都見(jiàn)過(guò)哪些樹(shù)？

2、你知道樹(shù)有哪些好處嗎？

3、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

1、帶著問(wèn)題初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡察輔導(dǎo)。

2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要留意發(fā)覺(jué)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。

3、檢查初讀效果。采納抽讀生字卡片、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀狀況。

4、學(xué)生聽(tīng)教師配樂(lè)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己感受最深的情景。

5、自由讀課文，將自己喜愛(ài)的局部多讀幾遍。

6、反應(yīng)，說(shuō)說(shuō)自己讀完課文后最想說(shuō)的話。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡，上面寫(xiě)有“擋、咪、汪、低”四個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)？你最會(huì)記哪個(gè)字？

2、這四個(gè)字都是左右構(gòu)造，而且是左窄右寬，教師范寫(xiě)“低”。

3、學(xué)生描紅，教師巡察，并評(píng)議。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)寫(xiě)剩下的三個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜愛(ài)的局部。

3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解樹(shù)的好處，感受語(yǔ)言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)，增加愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。感受美的語(yǔ)言，感受大自然的美妙，感受世界的奇妙。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，激情導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

《樹(shù)真好》是一篇美麗的、布滿才智的散文詩(shī)。上節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很仔細(xì)，從課文中你們知道了許多許多，誰(shuí)能用文中的或者是自己的語(yǔ)言把下面的一段話說(shuō)完整。

“樹(shù)真好。小鳥(niǎo)XXXXXXXX。樹(shù)真好。它可以XXXXXXXX、XXXXXXXX、XXXXXXXX、XXXXXXXX。樹(shù)真好?？梢赃B成片，變成XXXXXXXX。這世界將XXXXXXXXXXXXXXXX!”

2、激情導(dǎo)入。

“樹(shù)真好。小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢……樹(shù)真好。它能攔住大風(fēng)……樹(shù)真好。我們?nèi)以跇?shù)陰下野餐……”今日讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。

二、自主選擇，共性化閱讀

1、教師引導(dǎo)。

這篇文章很美很美，同學(xué)們讀得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真地輕聲讀課文，你覺(jué)得哪些句子美？讀了這些句子你產(chǎn)生了什么想法？請(qǐng)順手寫(xiě)下來(lái)?。ń處煿?yīng)范例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）

教師范讀。

2、教師梳理閱讀方法。

看看誰(shuí)是個(gè)有心人，發(fā)覺(jué)教師剛剛是根據(jù)怎樣的步驟進(jìn)展學(xué)習(xí)的？

3、出示閱讀方法。

（1）閱讀你所喜愛(ài)的語(yǔ)句，讀出你的感受。

（2）你覺(jué)得句子美在哪里？

（3）再次朗讀，讀出體會(huì)。

（4）學(xué)生根據(jù)閱讀提示精讀課文，教師巡察指導(dǎo)。

（5）師生對(duì)話，互動(dòng)溝通。

4、教師教學(xué)中隨機(jī)引導(dǎo)。

第1自然段：

從“嘰嘰喳喳”一詞中你體會(huì)到什么？播放CAI（小鳥(niǎo)歡悅的鳴叫的情景）指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：AABB式詞語(yǔ)可以讓人感覺(jué)音樂(lè)美，同時(shí)在不同的語(yǔ)境中又能收到意想不到的效果。

第2自然段：

“樹(shù)真好。它能攔住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，處處亂跑?！?/p>

學(xué)生讀、說(shuō)以后思索：樹(shù)為什么可以擋大風(fēng)？教師想聽(tīng)聽(tīng)你們的看法。（播放CAl）

風(fēng)是個(gè)任性的娃娃，處處橫沖直撞。樹(shù)的作用可真大呀！那茂盛的枝葉為我們攔住大風(fēng)，削減環(huán)境污染。這句話告知了我們樹(shù)的作用，同時(shí)本句的語(yǔ)言也很美，你

從“吵吵鬧鬧，處處亂跑”中感受到什么？把你的體會(huì)讀出來(lái)。指讀、評(píng)讀、齊讀。

第6、第7自然段：

許多同學(xué)都喜愛(ài)這兩小節(jié)是由于好玩，怎樣好玩呢？能說(shuō)說(shuō)嗎？

是呀，樹(shù)是小狗、小貓的嬉戲場(chǎng)，是它們玩耍的地方，也是我童年的搖籃，給我?guī)?lái)那么多的歡快和溫馨。分男女生讀讀吧！

第10自然段：

指名學(xué)生讀、說(shuō)以后，教師引導(dǎo)：你從把小樹(shù)苗比作“小寶寶”感覺(jué)到什么？

是呀。樹(shù)是我們童年成長(zhǎng)的搖籃。同時(shí)給大家?guī)?lái)那么多福音，我們?cè)跄懿幌矏?ài)它？我們喜愛(ài)它，抓緊行動(dòng)起來(lái)植樹(shù)造林讓它們成片成林吧！指導(dǎo)朗讀。

第12自然段：

想象那是怎樣一個(gè)情景？播放音樂(lè)讓學(xué)生漸漸閉上眼放飛想象。指名說(shuō)。

你們想看看在人們的努力下荒山、低谷變森林的奇跡嗎？（播放CAl）

教師激情引導(dǎo)：多得意的樹(shù)，多漂亮的森林呀！它們?yōu)槲覀儙?lái)了那么清爽的空氣，那么美的家園！樹(shù)真好，我們的世界因此更奇妙！

多好的樹(shù)，多讓人驕傲的樹(shù)，教師也忍不住夸夸它了。

教師范讀第12自然段。指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀（比讀、分小組讀、評(píng)讀、配樂(lè)讀）。

樹(shù)真好，世界也因此奇妙。讓我們自由地輕聲朗讀全文。

樹(shù)真好，讓我們一起夸夸它，配樂(lè)朗讀全文。

三、拓展學(xué)問(wèn)，進(jìn)展語(yǔ)言

1、樹(shù)是漂亮的、朝氣蓬勃的，它為人類(lèi)造福，帶來(lái)無(wú)窮的歡樂(lè)。同學(xué)們那么喜愛(ài)樹(shù)，在你眼里樹(shù)還有什么作用呢？你可以把你課前收集的信息以及你的理解在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你還可以把你的想法畫(huà)下來(lái)，或者做個(gè)小詩(shī)人把你的想法寫(xiě)下來(lái)。

2、指名全班溝通，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

3、樹(shù)的作用可真大，讓我們?cè)俅慰淇渌?。一起朗讀課題。

四、主動(dòng)練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字

1、課件出示3個(gè)生字認(rèn)讀。小組內(nèi)溝通如何寫(xiě)好余下的生字。

2、教師范寫(xiě)“熱”，學(xué)生觀看。

3、學(xué)生練寫(xiě)，師生評(píng)價(jià)。展現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，生生互評(píng)，充分確定學(xué)生書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)。

五、教師小結(jié)，啟迪升華

1、教師激情小結(jié)。

樹(shù)真好，好在它可以成林，可以獨(dú)立屹立；好在它可以擋風(fēng)遮雨；好在可以攀爬依靠。樹(shù)木細(xì)微小微的好，樹(shù)好在它是個(gè)朋友，并且是個(gè)賜予生活顏色、趣味、聲音與休息場(chǎng)地的朋友。

樹(shù)由于有了你們的關(guān)懷與愛(ài)惜健壯成長(zhǎng)，成片成林，信任在人與自然的和諧共處中世界會(huì)更奇妙！

2、課后練習(xí)。

同學(xué)們喜愛(ài)這首散文詩(shī)，下課以后你們還可以把你們喜愛(ài)的句子改編為歌詞唱給你的好朋友和家人聽(tīng)。

3、在教師的（樹(shù)真好）的歌聲中完畢教學(xué)。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1。熟悉“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、但”2個(gè)字。

2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。知道贊揚(yáng)的作用，學(xué)著發(fā)覺(jué)并用言語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)他人的優(yōu)點(diǎn)。感受贊揚(yáng)別人的真誠(chéng)，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1。能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和生活閱歷識(shí)字。

2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1。從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容

2整體會(huì)贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)，感受美妙情感的熏陶。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1。教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

師：你坐得真好！教師贊揚(yáng)你！

師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊?。∥乙操潛P(yáng)你！

師：你們的精神真飽滿，眼睛始終在凝視著教師，我贊揚(yáng)你們！你們真棒！

師：聽(tīng)了教師的贊揚(yáng)，你心里感覺(jué)怎么樣？

生：……

教師擇機(jī)播放PPT資源，引導(dǎo)學(xué)生思索：你知道什么是贊揚(yáng)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解吧！

生：……

2。師：我知道小朋友都特別的聰慧、能干，平常得到的贊揚(yáng)肯定少不了。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以《贊揚(yáng)》為題目的文章，隨機(jī)板書(shū)：贊揚(yáng)，并請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。

2。教師播放PPT資源，請(qǐng)學(xué)生自行對(duì)比課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“贊揚(yáng)”是怎么消失的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互溝通識(shí)字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。3。教師連續(xù)播放PPT資源，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：教師信任小朋友從課文中又熟悉了好多個(gè)字詞朋友，肯定快樂(lè)極了?，F(xiàn)在教師從課文中把幾位新朋友給請(qǐng)了出來(lái)，小朋友看看你還熟悉他們嗎？

4。師：小朋友今日又熟悉了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的`！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“贊揚(yáng)”里，和他們多多交往吧！

三、朗讀感悟，理解課文

1。教師請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀課文并思索：讀了課文，你知道了什么？

師：誰(shuí)情愿先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都知道了些什么？

生：我知道是小刺猬贊揚(yáng)小獾。

教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)相互贊揚(yáng)。借此時(shí)機(jī)讓學(xué)生立刻可以理解“相互”的意思。

2。師：哪位小朋友能找到他們相互贊揚(yáng)的話呢？大家能從課文中找出來(lái)嗎？

（學(xué)生匯報(bào)溝通并朗讀）

師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生）

生：從小刺猬的贊揚(yáng)中，我知道了雖然小獾的凳子做得比擬粗糙，但還是有進(jìn)步的，由于他做得一個(gè)比一個(gè)好！

生：我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做凳子的本事越來(lái)越好。

生：我知道小獾做事情的態(tài)度很仔細(xì)，所以小刺猬才贊揚(yáng)它。假如他做事不仔細(xì)，小刺猬就不會(huì)贊揚(yáng)他了。

師：是啊，只有發(fā)覺(jué)了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去贊揚(yáng)別人。假如是虛情假意的贊揚(yáng)，別人是不會(huì)喜愛(ài)的。小朋友答復(fù)地都很精彩，你能想像小獾受到贊揚(yáng)時(shí)心理活動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)看。

生：我從“小獾快樂(lè)極了”知道，聽(tīng)了小刺猬的贊揚(yáng)，他的心情特別快樂(lè)。

師：那他心里會(huì)想些什么呢？

生：小獾會(huì)想，我肯定要好好努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。

……

師：那小朋友又從小獾贊揚(yáng)小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？

生：我從這句話中讀懂了小獾從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么香、這么好的蘋(píng)果。

生：我對(duì)他的話有補(bǔ)充，小獾覺(jué)得小刺猬的蘋(píng)果那么香、那么好，那是由于這蘋(píng)果代表了小刺猬的一番心愿。

生：小獾是聞過(guò)蘋(píng)果以后，才夸獎(jiǎng)小刺猬的，說(shuō)明他也是經(jīng)過(guò)了自己的發(fā)覺(jué)，是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬！

師：你們說(shuō)得真棒！我們只有自己發(fā)覺(jué)了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意，不虛假。那就請(qǐng)你們用真誠(chéng)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這些話吧?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)朗讀這篇課文。）

3．師：那小刺猬和小獾的贊揚(yáng)有沒(méi)有給對(duì)方帶來(lái)收獲呢？四人小組合作，抓緊找一找，并說(shuō)一說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。（四人小組合作溝通、爭(zhēng)論，師隨機(jī)指導(dǎo)）

師：爭(zhēng)論完了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？

生：我知道了小刺猬的贊揚(yáng)讓小獾獲得了信念！一開(kāi)頭小獾仔細(xì)地學(xué)，后來(lái)有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獾的贊揚(yáng)才又重新有了信念。

生：原來(lái)小獾只會(huì)做凳子，小刺猬的贊揚(yáng)讓他有了信念，他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了！

師：原來(lái)只會(huì)做凳子，現(xiàn)在會(huì)做椅子了，這是多大的進(jìn)步啊！還有嗎？

生：小獾為了感謝小刺猬對(duì)他的幫忙，把自己親自做的第一把椅子送給了小刺猬，也說(shuō)明白小獾真的特別喜愛(ài)小刺猬。

……

師小結(jié)：是啊，看來(lái)贊揚(yáng)別人能讓他有更大的信念，取得更大的進(jìn)步?。◣煱鍟?shū)：有信念，取得更大進(jìn)步）

師：假如你是這只小獾，你會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）

師：贊揚(yáng)別人還有別的作用嗎？

生：：是小獾的贊揚(yáng)讓小刺猬消退了一天的疲憊。

……

師追問(wèn)：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒(méi)有休息，疲憊怎么會(huì)消逝呢？

生：由于小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺(jué)得疲憊了。

生：我知道了，由于課文中的圖畫(huà)上畫(huà)著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是特別的快樂(lè)。

生：我覺(jué)得他們說(shuō)的都不是最重要的。由于小刺猬是聽(tīng)了小獾的贊揚(yáng)以后，他覺(jué)得特別快樂(lè)，所以他的疲憊才會(huì)消逝。

生：小刺猬是快樂(lè)得把一天的勞累都遺忘了?。?/p>

4．教師總結(jié)：是啊，贊揚(yáng)別人不但能讓他有更大的信念，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺(jué)得快樂(lè)、歡樂(lè)，把一天的勞累也遺忘，甚至可以把所以煩心的事情也遺忘?。◣煱鍟?shū)：使人快樂(lè)歡樂(lè)）

5。教師請(qǐng)學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。

6。最終請(qǐng)小組同學(xué)合作，表演課文，對(duì)表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)賜予肯定的嘉獎(jiǎng)。

四、課后拓展

1。小朋友，你喜愛(ài)小刺猬和小獾嗎？說(shuō)一說(shuō)為什么？

2。小朋友你來(lái)想一想：假如一開(kāi)頭小刺猬不是贊揚(yáng)小獾，而是稱贊他，那會(huì)有什么后果？

3?；丶?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的歡樂(lè)和受到贊揚(yáng)的喜悅。

二年級(jí)語(yǔ)文金牌課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉各種樂(lè)器的名稱，會(huì)寫(xiě)7個(gè)一類(lèi)字，對(duì)各種樂(lè)器有一個(gè)初步的了解，培育學(xué)生初步的音樂(lè)鑒賞力，豐富的想象力。

2、通過(guò)同學(xué)間相互介紹和教師在大屏幕上演示，使學(xué)生對(duì)各種樂(lè)器有一個(gè)初步了解，并在日常生活中能自己去了解其他樂(lè)器。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)各種樂(lè)器的了解，培育他們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情，并幫忙他們形成喜愛(ài)生活的態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)各種形式引導(dǎo)學(xué)生熟悉各種樂(lè)器。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記7個(gè)一類(lèi)字。

教學(xué)預(yù)備：課件、樂(lè)器、字卡、磁帶

教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：熟悉并了解樂(lè)器

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入

今日教師要領(lǐng)大家走進(jìn)音樂(lè)世界，認(rèn)真看大屏幕，看看有你熟悉的樂(lè)器嗎？他們都叫什么名字？

二、熟悉各種樂(lè)器

1、組內(nèi)相互幫忙認(rèn)樂(lè)器名稱，強(qiáng)調(diào)一些字的發(fā)音。鑼、笙、嗩吶、琵琶、薩、簧

2、教師這里還有一些樂(lè)器，你們一同來(lái)熟悉一下吧。

3、你們還知道哪些樂(lè)器？請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹。

4、找朋友：我們剛剛熟悉了那么多的樂(lè)器，現(xiàn)在教師這里有樂(lè)器的名稱和圖片，請(qǐng)你們找朋友，找對(duì)了后領(lǐng)讀。

5、看書(shū)上的圖片，想想兩幅圖中樂(lè)器有什么不同？小組內(nèi)爭(zhēng)論

6、齊讀詞語(yǔ)卡片

三、聽(tīng)音猜詞語(yǔ)

磁帶放音，猜：?jiǎn)顓?、架子鼓、古箏、二胡、薩克斯

四、作業(yè)：

1、向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)的一種樂(lè)器。

2、認(rèn)讀文中的樂(lè)器名稱。

3、自制卡片：每張卡片上寫(xiě)上各種樂(lè)器的名字。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

2、學(xué)習(xí)生字

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)樂(lè)器名稱：

1、同桌互讀自制的樂(lè)器名稱卡片。

2、開(kāi)火車(chē)讀卡片。

二、多種方法識(shí)字

（一）觀看生字特點(diǎn)

例：1、鑼、鋼由金屬制成

2、嗩吶用嘴吹

3、揚(yáng)、提與手的動(dòng)作有關(guān)

4、架

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生字

1、形聲字法學(xué)鑼、鋼、架

鑼?zhuān)罕玖x指的是銅制的一種樂(lè)器：銅鑼。鑼鼓喧天緊鑼密鼓

鋼：①ɡgāng

鋼鐵，可指人意志頑強(qiáng)。

鋼蹦兒，指金屬輔幣。

鋼筆、鋼筋、鋼琴

②gàng

把刀放在布、皮、石頭等上面磨，使它快些。把刀鋼一鋼。

架：上聲下形，用作支撐的東西。

放書(shū)的是書(shū)架，支撐葡萄秧向上爬的是葡萄架。

2、學(xué)生小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)其他5個(gè)字（舉例：適合方法）

嗩：數(shù)筆畫(huà)最終一筆是點(diǎn)

吶：部件組合

揚(yáng)：數(shù)筆畫(huà)，留意與楊區(qū)分

師出示幾個(gè)句子幫忙生理解

①我揚(yáng)手向他們告辭。（高舉）

②五星紅旗在空中飄揚(yáng)。（在空中飄動(dòng)）

③我向天空揚(yáng)了一把花瓣。（播撒）

④教師表?yè)P(yáng)了他。（贊揚(yáng)）

三、練習(xí)穩(wěn)固

讀詞：?jiǎn)顓缺頁(yè)P(yáng)鋼筆神采飛揚(yáng)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)生字2、學(xué)習(xí)二類(lèi)字

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4、完成課后練習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字

1、開(kāi)火車(chē)讀一類(lèi)生字，組詞。

2、讀有樂(lè)器名稱的字卡。

二、學(xué)習(xí)二類(lèi)生字

1、從樂(lè)器名稱中，拿出二類(lèi)生字來(lái)讀。

2、學(xué)習(xí)二類(lèi)生字，小組內(nèi)練讀

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：引導(dǎo)看清字形，嗩的最終一筆是點(diǎn)。

四、完成練習(xí)

1、找樂(lè)器

課前已讓調(diào)查，課上說(shuō)說(shuō)，組內(nèi)溝通去了那些地方？找到了哪些樂(lè)器？

2、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)(寫(xiě))話

（1）你喜愛(ài)聽(tīng)什么音樂(lè)？每次聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，你會(huì)想到什么？

（2）播放一段《春節(jié)序曲》，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)想到了什么？并寫(xiě)下來(lái)，留意樂(lè)曲的節(jié)奏，充分發(fā)揮想象。

四、作業(yè)：回家聽(tīng)一段自己喜愛(ài)的音樂(lè)，和父母說(shuō)說(shuō)感受。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

我們的小樂(lè)隊(duì)

鑼、嗩、吶、鋼、揚(yáng)、架、提

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)小樂(lè)隊(duì)

教學(xué)過(guò)程：

1、組成調(diào)查小組：調(diào)查班級(jí)學(xué)習(xí)各種樂(lè)器的狀況。

2、討論樂(lè)隊(duì)組成：依據(jù)班級(jí)各種樂(lè)器的把握狀況，討論樂(lè)隊(duì)如何組成。

3、確定演奏的曲子。

4、利用課余時(shí)間來(lái)排練。

5、匯報(bào)演出。

二年級(jí)語(yǔ)文金牌課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

【一】、教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，隨文識(shí)字，識(shí)記6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)小老鼠堅(jiān)持不懈的執(zhí)著精神，懂得不拘泥于傳統(tǒng)、勇于向困難挑戰(zhàn)才能勝利的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，隨文識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感受小老鼠執(zhí)著的精神，體會(huì)課文的深刻含義，懂得只有打破陳規(guī)、勇于嘗試才能獵取新的勝利的道理。

【二】、教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們喜愛(ài)旅行嗎？你都到過(guò)哪些地方？學(xué)生自由談，介紹自己旅行的感受。今日我們要來(lái)熟悉一只小老鼠，他也特殊想做一次旅行，就讓我們走進(jìn)童話故事和小老鼠一起去旅行。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)、梳理脈絡(luò)

1、利用課件檢查本課生字，齊讀、指名讀。

2、檢查生詞：緩慢、霞光等詞語(yǔ)。學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。

3、整體讀文：用自己喜愛(ài)的方式讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。學(xué)生讀文后，匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言理清文章脈絡(luò)，并板書(shū)：課文是從“父母勸阻——遭受危急——看到大?！钡墓适逻M(jìn)展挨次來(lái)寫(xiě)的。

三、朗讀感悟、隨文識(shí)字

（一）學(xué)習(xí)第一局部——父母勸阻

1、聽(tīng)了小老鼠的想法，爸爸媽媽是什么樣的心情呢？和同桌分角色讀1——4自然段，體會(huì)父母和小老鼠的不同心情。

2、匯報(bào)讀文，評(píng)價(jià)讀、指導(dǎo)讀

3、理解“千萬(wàn)”換個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)，指導(dǎo)讀出擔(dān)憂焦慮驚異的語(yǔ)氣。

4、男女生分角色朗讀。

5、爭(zhēng)論：你認(rèn)為父母的做法對(duì)嗎？為什么？

（二）學(xué)習(xí)其次局部——遇到危急

1、自由讀5——9自然段，看看小老鼠都遇到了哪些危急？

2、填空（課件演示）一（)霞光一（）樹(shù)林一（）小路一(）尾巴指名填空，相機(jī)熟悉“霞”字，組詞，看課件觀賞朝霞，晚霞，熟悉“截”字，結(jié)合形近字“栽”“裁”“戴”識(shí)記，用手比一比“一截”

3、指導(dǎo)讀貓說(shuō)的話

4、仿照寫(xiě)小老鼠遇到貓的段落，想象小老鼠遇到老鷹和狗的情景。

5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小老鼠此時(shí)的心情，理解詞語(yǔ)“疲乏”說(shuō)同義的詞。

（一）學(xué)習(xí)第三局部——看到大海

1、課件出示句子“小老鼠緩慢地爬上最終一座山頭。突然他看到了大海！”指名讀，指導(dǎo)讀

2、大海是什么樣的，找出大海美的句子，指導(dǎo)讀

3、理解詞語(yǔ)并識(shí)字“貪欲”，告知這里是貶義詞褒用。把意義不好的詞放在好的地方，表示想看盡一切風(fēng)景。

4、和小老鼠一起看大海，觀看課件。此時(shí)小老鼠的心情如何？找出描寫(xiě)小老鼠心情的句子，讀一讀，指導(dǎo)讀。

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“要”和“受”

通過(guò)課件比擬形近字“要”和“?！薄笆堋焙汀皭?ài)”學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

四、升華情感

教師就是這只小老鼠，觀察大海就是我的愿望，為了看風(fēng)大海我沒(méi)有聽(tīng)父母的勸說(shuō)，歷盡千辛萬(wàn)苦甚至丟掉了自己的一截尾巴，但是我不放棄，最終看到了波瀾壯闊的大海，同學(xué)們你想對(duì)我說(shuō)什么？學(xué)生匯報(bào)收集的名言。

五、師：不經(jīng)受風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，盼望同學(xué)們能英勇地朝著自己的目標(biāo)邁進(jìn)。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)田字格中的7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解樹(shù)的好處，感受語(yǔ)言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)，增加愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。感受美的語(yǔ)言，感受大自然的美妙，感受世界的奇妙！背誦課文中自己喜愛(ài)的局部。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。能正確、流利、有感情朗讀課文，感悟課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)課文朗讀感悟，感受美的語(yǔ)言，感受大自然的美妙，感受世界的奇妙。

教學(xué)預(yù)備：

制作課件。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。

2、學(xué)習(xí)1～4自然段，學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字。

一、談話導(dǎo)入。

1、你喜愛(ài)樹(shù)嗎？為什么？

2、我和你們一樣也喜愛(ài)樹(shù)，那是由于樹(shù)真好。板書(shū)課題。

3、想知道小朋友們是怎樣夸獎(jiǎng)樹(shù)的嗎？抓緊讀課文吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自由讀課文，借助拼音把不熟悉的字多讀幾遍。

2、同桌互讀生字。

3、檢查生字認(rèn)讀狀況。

4、師出示生字卡片，分組開(kāi)火車(chē)讀，找出易讀錯(cuò)的字，準(zhǔn)時(shí)訂正，個(gè)別讀，齊讀。

5、對(duì)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字師生進(jìn)展識(shí)字嬉戲。輕——重。

6、認(rèn)讀生詞。生字會(huì)認(rèn)了，同學(xué)們會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎？出示詞語(yǔ)：

7、同學(xué)們，課文中的生字、生詞都讀得很好，信任這次讀課文，你肯定會(huì)讀得很棒！學(xué)生大聲讀課文。

三、整體感知課文。

1、課文太美了，教師也想讀。（師范讀課文）

2、你們也像教師這樣讀課文嗎？同桌一起試試吧！學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式讀課文，比一比，看誰(shuí)讀得好？

3、讀了課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（了解學(xué)生對(duì)課文的把握狀況）

四、精讀課文本1～3自然段，

1、學(xué)生自由讀課文本1～3段。

2、樂(lè)樂(lè)為什么始終夸“樹(shù)真好！”（指導(dǎo)學(xué)生逐段有感情朗讀課文）你同意他的這些想法嗎？

3、學(xué)習(xí)了這三段課文，你有哪些收獲？

學(xué)生自主積存詞語(yǔ)：

4、讓我們也學(xué)著樂(lè)樂(lè)的樣子夸夸這些樹(shù)吧?。◣熒R讀1～3段）

五、學(xué)寫(xiě)生字。

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字：

2、學(xué)生認(rèn)讀生字。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看字的構(gòu)造以及在田字格中的位置。

4、你是怎樣記住它們的？你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？

5、師范寫(xiě)：熱。

6、學(xué)生描寫(xiě)并臨寫(xiě)。

7、師生評(píng)議。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文4～13段，進(jìn)一步了解大樹(shù)的好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

2、識(shí)記3個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們熟悉了生字，學(xué)習(xí)了1～3段，信任肯定給你留下了很深的印象。

你喜愛(ài)樹(shù)嗎？為什么？

二、自主選擇，共性化閱讀。

樹(shù)真好，是小鳥(niǎo)漂亮的家園，能為我們攔住太陽(yáng)，削減風(fēng)沙，使室內(nèi)的空氣清爽，樹(shù)還能給我們帶來(lái)很多歡快呢！

學(xué)生自由讀4～9段。

1、你喜愛(ài)讀哪一段或哪幾段？

學(xué)生自由讀課文。

為什么喜愛(ài)它？

要求學(xué)生把自己的體會(huì)讀出來(lái)。

2、師點(diǎn)拔：

（一）你認(rèn)為第四段好玩嗎？你有這樣的經(jīng)受嗎？把自己的快樂(lè)的心情讀出來(lái)。

（二）許多同學(xué)都喜愛(ài)5、6、7這三段吧？怎樣好玩呢？能說(shuō)一說(shuō)嗎？指名讀，評(píng)讀，齊讀。

（三）夏天的夜晚，我們同樣可以在樹(shù)下找到歡樂(lè)。(指名讀、評(píng)讀、齊讀第8段。

（四）秋天來(lái)了，大樹(shù)同樣能給我們帶來(lái)歡樂(lè)。

指名讀、評(píng)讀、齊讀第9段。

（五)你喜愛(ài)大樹(shù)嗎？讓我們美美地讀1~9段吧，好好夸夸張樹(shù)吧。(齊讀、男女生賽讀）

3、你們還想在樹(shù)下干什么？玩什么？（拓展思維）把你們想做的事說(shuō)一說(shuō)。

樹(shù)真好。——————————。

4、樹(shù)給我們帶來(lái)這么多歡樂(lè)，我們有想為它做點(diǎn)什么？

（一）出示第10自然段，指名讀，齊讀。

（二）我們的身邊會(huì)變成什么樣？

（三）出示第11自然段，指名讀，齊讀。

（四）播放課件，讓學(xué)生感受樹(shù)木成森林的美景。

（五）齊讀10～13段。

三、配音齊讀全文。

四、即興背誦。個(gè)別背、小組背、表演背誦自己喜愛(ài)的段落。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字：

2、學(xué)生認(rèn)讀生字，并認(rèn)真觀看：

你記住了哪些字形？你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？

3、師范寫(xiě)：低

4、學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)，并評(píng)議。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22、樹(shù)真好

樹(shù)真好人人來(lái)種樹(shù)世界真奇妙

第三課時(shí)

（課堂練習(xí)）

一、比一比，再組詞。

擋（)鬧（）握（）咪(）

當(dāng)（)市（）屋（）瞇(）

二、找反義詞。

喧鬧（)低（）矮（）涼快（）鬧（）靜(）

三、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、吵吵鬧鬧（)（）（）（）(）

2、搖哇搖（)（）（）(）

3靜靜靜（)（）(）

四、寫(xiě)一寫(xiě)：樹(shù)能給我們帶來(lái)哪些好處？

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過(guò)程與方法：

1、在讀懂課文的根底上，理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩(shī)中的情景。感悟課文意境美、韻律美。

2、綻開(kāi)小組爭(zhēng)論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)展分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培育孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美妙的童年，喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的高尚品行。

2、增進(jìn)孩子對(duì)詩(shī)歌的寵愛(ài)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)文字的韻律美，意境美。

課前預(yù)備：生字卡片、課文每小節(jié)圖片

教學(xué)過(guò)程：

教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆

一、激趣引入

1、（對(duì)于城市的孩子可以這樣問(wèn)）“同學(xué)們我們生活在城市里，你最情愿做的事是什么呀？你覺(jué)得怎樣呀？”

2、（對(duì)于農(nóng)村的孩子可以這樣問(wèn)）“孩子們，我留心觀看了你們，教師知道大家平常做的事特殊的多，你最情愿做的事是什么呀？你覺(jué)得怎么樣？”

學(xué)生自由答復(fù)。

3、師：“你們的故事真悅耳?？墒俏乙彩煜ひ粋€(gè)小朋友，他生活在鄉(xiāng)下，他的生活呀極為豐富。你們想知道他生活得如何嗎？都做什么嗎？”

學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“想”。

4、師：“那好，我們就一同進(jìn)入他的世界吧！“

5、。提醒課題《鄉(xiāng)下孩子》。用孩子熟識(shí)的事導(dǎo)入課題，孩子一下子就被吸引了。學(xué)生各抒己見(jiàn)，抒發(fā)自己的共性化情感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、誦讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞

出示自學(xué)要求：

1．明確自學(xué)要求。

（1）讀通課文。

（2）自學(xué)課文中的生字、新詞，說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這些生字新詞。

（3）你讀懂了什么，還有什么不懂的？

（學(xué)生自讀課文。小組內(nèi)合作溝通、互評(píng)互糾，讀準(zhǔn)字音。）

2、檢查自學(xué)狀況。

（1）出示生字卡片，問(wèn)：“你熟悉哪個(gè)字，你是怎么熟悉的？”

（學(xué)生開(kāi)頭認(rèn)字，在這個(gè)環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以提問(wèn)題，還可以組詞和造句。）

教師隨機(jī)問(wèn)“編織”、“撐圓”和“含”的意思，學(xué)生可以做動(dòng)作來(lái)理解。

（2）學(xué)生在書(shū)上圈出這些字。

（3）指名讀課文。

（4）分小組讀課文。

互評(píng)朗讀，共同進(jìn)步。

學(xué)生充分經(jīng)受一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，并發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫忙弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字。

互動(dòng)。

三、讀中感悟，理解課文

1、問(wèn)：“孩子們，讀完課文，你讀懂了什么？”（教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)）

（學(xué)生有可能答復(fù)：

我明白了他很勤勞，常常挖野菜把小豬喂飽、還逮小魚(yú)喂小貓；

我明白了生活在鄉(xiāng)下的孩子很歡樂(lè)；……）

2、問(wèn)：“你還有什么不懂的地方嗎？”

（學(xué)生提出后可以由學(xué)生答復(fù)，教師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥）

3、師問(wèn)：“生活在鄉(xiāng)下的孩子歡樂(lè)嗎？為什么？”

（請(qǐng)學(xué)生爭(zhēng)論、溝通）

4、師：“看來(lái)，同學(xué)們對(duì)課真的已經(jīng)理解了，那我們?cè)賮?lái)感悟感悟課文吧！邊讀邊想象詩(shī)中的情節(jié)好嗎？”（配樂(lè)齊讀）

5、請(qǐng)會(huì)背誦的同學(xué)試著背一背。

四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、師：“同學(xué)們真聰慧，用了很短的時(shí)間就能把課文背誦下來(lái)，教師真佩服你們！可是，有幾個(gè)生字朋友還等著和大家交朋友呢！你們肯定很快樂(lè)吧?。ń處煶鍪旧郑?/p>

2、問(wèn)：“你有什么好方法可以記住它！教教我們大家吧！看誰(shuí)的這個(gè)小教師當(dāng)?shù)暮?，你就是這節(jié)課的‘小博士’！”

（小組爭(zhēng)論識(shí)記生字的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短）

3、師：“小組長(zhǎng)派代表來(lái)抽簽！誰(shuí)抽到哪個(gè)字，你就要給我們講一講呀！”

4、十個(gè)小組各抽一個(gè)。

5、活動(dòng)開(kāi)頭。

6、書(shū)寫(xiě)生字。（學(xué)生仔細(xì)觀看后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)）

五、拓展延長(zhǎng)，積存實(shí)踐

1、問(wèn)：“你做過(guò)像課文中類(lèi)似的事情嗎？請(qǐng)你和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧！”

2、出示課文其次小節(jié)，（齊讀）

3、你能仿照著寫(xiě)一寫(xiě)自己好玩的童年嗎？（寫(xiě)在小本本上）

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇七

，

3、追求人文性和工具性的統(tǒng)一。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，全心激發(fā)學(xué)生的興趣，探究有效的教學(xué)策略。敬重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生發(fā)覺(jué)、研讀、品位，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品位課文的語(yǔ)言文字，形成正確的價(jià)值觀。我在教學(xué)《小貓刮胡子》一文中引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、感悟。如課文第七自然段描寫(xiě)貓媽媽教育小貓的語(yǔ)言精確、生動(dòng)，非常精彩。我要求學(xué)生邊仔細(xì)讀書(shū)邊細(xì)心體會(huì)，感受貓媽媽的急躁。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“好比”說(shuō)話，領(lǐng)悟到這段集中表達(dá)深厚的遣詞造句的功力的精彩內(nèi)容。表達(dá)了語(yǔ)文的工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一。

4、注意訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際力量?？谡Z(yǔ)交際是語(yǔ)文教學(xué)不行缺少的組成局部。在本課教學(xué)中，我扮演小貓，依據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn)，敏捷機(jī)動(dòng)地安排這樣的說(shuō)話訓(xùn)練：讓學(xué)生告知我（小貓），為什么會(huì)撞得頭破血流？讓學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的力量。這樣的活動(dòng)學(xué)生最感興趣。他們?cè)谶@些活動(dòng)中，既提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，熬煉了自己的口頭語(yǔ)言表達(dá)力量，更重要的是使學(xué)生有了文明和諧地進(jìn)展人際溝通的素養(yǎng)。

5、注意寫(xiě)字的訓(xùn)練?！罢Z(yǔ)文教學(xué)要注意根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文、

根底?！保ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）寫(xiě)字是學(xué)生的一項(xiàng)很重要的根本技能。我們的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)訓(xùn)練這個(gè)過(guò)程。訓(xùn)練是學(xué)生練好字的重要手段，沒(méi)有訓(xùn)練是萬(wàn)萬(wàn)不行的。那么在本課教學(xué)中，我請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)補(bǔ)完課題中的生字“刮”，同時(shí)點(diǎn)出“寫(xiě)字要仔細(xì)看每一筆，認(rèn)真寫(xiě)每一畫(huà)”的寫(xiě)字指導(dǎo)方法。學(xué)生興致盎然，板書(shū)的仔細(xì)，評(píng)講的認(rèn)真。從而把寫(xiě)字教學(xué)落到了實(shí)處。對(duì)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成書(shū)寫(xiě)技能起到了肯定的作用。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我做到一個(gè)主導(dǎo)的作用，而把“舞臺(tái)”留給了孩子們。孩子們的熱忱都非常高漲，能夠積極主動(dòng)地參加整個(gè)活動(dòng)，并在活動(dòng)中，“動(dòng)手”、“動(dòng)腦”、“動(dòng)眼”、“動(dòng)口”充分地呈現(xiàn)自己，成為課堂教學(xué)的真正仆人。有效地培育了學(xué)生多方面的力量，表達(dá)了新課標(biāo)的精神，實(shí)現(xiàn)了新課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

固然在這堂課的教學(xué)中尚有缺乏之處，如：在個(gè)別讀的指導(dǎo)還不夠到位。評(píng)價(jià)性語(yǔ)言還不夠豐富。

通過(guò)上這節(jié)課，作為年輕教師的我對(duì)新課標(biāo)的理解加深了，了解了更多教學(xué)手段，熬煉了自身素養(yǎng)，使自己在課堂教學(xué)上有一大進(jìn)步。但同時(shí)也發(fā)覺(jué)自己的很多缺乏，今后我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇八

一、學(xué)情分析：

上學(xué)期，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我把教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)放在討論新教材，討論學(xué)生身上。仔細(xì)備課、上好每一節(jié)課。在學(xué)生根底學(xué)問(wèn)的把握上多下功夫，收集相關(guān)的成語(yǔ)，加大讀、寫(xiě)、背的力度，逢周六日讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記和日記，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作力量，取得了肯定成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，我組織好課堂教學(xué)過(guò)程，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，課堂上做到講練結(jié)合。

但是，要提高教學(xué)過(guò)程質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，二年級(jí)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，有些家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，所以有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，針對(duì)這種問(wèn)題，在工作中留意抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到多表?yè)P(yáng)、多鼓舞。

二、新教材分析

本冊(cè)共有32篇課文。

其中有8組教學(xué)過(guò)程內(nèi)容（即8個(gè)專(zhuān)題）：春天里的發(fā)覺(jué)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)；愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)；專(zhuān)心思索、勇于制造；漂亮奇妙的大自然；培育優(yōu)秀的品質(zhì)；正確對(duì)待問(wèn)題，擅長(zhǎng)思索；走進(jìn)科技的世界。

還有４篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《阿德的夢(mèng)》?！罢Z(yǔ)文園地”包括四～五個(gè)欄目，在上冊(cè)新教材四個(gè)欄目的根底上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，有六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。新教材最終是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊(cè)要求熟悉的字，有400個(gè)。生字表（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字，有300個(gè)。

三、教學(xué)過(guò)程目標(biāo)

１、連續(xù)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

２、熟悉４００個(gè)字，會(huì)寫(xiě)３００個(gè)字。要求熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析，也不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭#小學(xué)下冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程規(guī)劃，由規(guī)劃總結(jié)頻道語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程規(guī)劃頻道收集/jihua/List_1889.html#和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈，感受漢字的形體美。

３、連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨(dú)立識(shí)字的力量。

４、喜愛(ài)閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛(ài)的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

５、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積存詞句。

６、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的習(xí)慣。

７、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

８、積存自己喜愛(ài)的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。

９、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣，增加情愿與人溝通的意識(shí)，仔細(xì)聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，敘述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信念，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

10、對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。依據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感慨號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

11、對(duì)四周的事物有奇怪心，樂(lè)于觀看大自然，熱心參加學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

四、教學(xué)過(guò)程重難點(diǎn)

1、連續(xù)把握正確的讀寫(xiě)姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培育用心聽(tīng)講、積極發(fā)言的習(xí)慣。連續(xù)培育勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。

2、穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)一般話，熟悉隔音符號(hào)。

3、能按筆順正確默寫(xiě)生字，能按字的構(gòu)造把字寫(xiě)端正、均勻。

4、能在觀看圖和事物后，用一般話說(shuō)幾句意思完整通順的話。

5、連續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。

6、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)。憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問(wèn)題。

五、教學(xué)過(guò)程措施：

1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮制造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)過(guò)程方法，在嬉戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中穩(wěn)固識(shí)字。留意訂正學(xué)生的寫(xiě)字姿態(tài)，培育良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、重視朗讀指導(dǎo)，采納多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫忙學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。

3、留意每組新教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握新教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程方案，制造性地使用新教材。

4、教學(xué)過(guò)程時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思索，綻開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參加溝通、爭(zhēng)論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將嬉戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶著學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

5、引導(dǎo)學(xué)生積存好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過(guò)的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展現(xiàn)的要求，進(jìn)展語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)的綜合練習(xí)。教學(xué)過(guò)程時(shí)，要鼓舞學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積存詞句，將積存的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課的1個(gè)生字，并能標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌的思想感情，背誦詩(shī)歌。

3、搜集有關(guān)風(fēng)的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、熟悉本課生字，標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)生字。

2、朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌的思想感情，并續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引起興趣

1、猜謎語(yǔ)。

2、你知道哪些帶有“風(fēng)”字的詞語(yǔ)。

3、師生課件（帶有風(fēng)字的成語(yǔ)）。

4、在生活中，你觀察過(guò)風(fēng)嗎？風(fēng)摸不著也看不見(jiàn)，但作家葉圣陶先生卻通過(guò)認(rèn)真觀看發(fā)覺(jué)了風(fēng)，還寫(xiě)了一篇美麗的小詩(shī)。今日讓我們一同走進(jìn)葉爺爺?shù)摹讹L(fēng)》這首小詩(shī)，去查找風(fēng)姑娘的腳印。

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文錄音。

2、自由讀課文，圈出文中的生字，再與同桌爭(zhēng)論溝通怎么記住這些生字。

3、指名讀詞。

4、詩(shī)歌有幾小節(jié)，指名分小節(jié)讀文。

三、精讀課文，溝通感悟

1、默讀課文，認(rèn)真看看三個(gè)小節(jié)有什么一樣的地方。

生觀看匯報(bào)，課件相機(jī)出示。

①每小節(jié)的第一句話是一樣的。（出示第一句，齊讀）

“誰(shuí)也沒(méi)有觀察過(guò)風(fēng)”你能用什么詞語(yǔ)替代句中的“誰(shuí)”字，保持名意不變。

（理解“誰(shuí)”就是指任何人，風(fēng)沒(méi)有顏色，沒(méi)有外形，沒(méi)有味道，你、我、他都沒(méi)有觀察過(guò)。風(fēng)姑娘太神奇了！生再讀此句）

②一樣的還有：但是的時(shí)候，我們知道。

2、師生合作讀文。師讀一句，生讀二句。

3、風(fēng)姑娘愛(ài)和我們捉迷藏，它就藏在我們今日所學(xué)的這首小詩(shī)里?；鹧劢鹁Φ哪銈兡苷?/p>