北京中小學(xué)花樣跳繩開展現(xiàn)狀與分析,體育教學(xué)論文

北京中小學(xué)花樣跳繩開展現(xiàn)在狀況與分析,體育教學(xué)論文題目：第一章：第二章：3.1：北京中小學(xué)花樣跳繩開展現(xiàn)在狀況與分析3.23.3：結(jié)論/以下為參考文獻(xiàn)：3研究結(jié)果與討論3.1花樣跳繩運(yùn)動在北京市中小學(xué)參賽校中的開展現(xiàn)在狀況與分析。3.1.1調(diào)查對象基本情況分析。3.1.1.1指導(dǎo)老師基本情況。指導(dǎo)老師是訓(xùn)練工作的組織與設(shè)計(jì)者；是參訓(xùn)學(xué)生的指導(dǎo)與教育者；訓(xùn)練計(jì)劃、目的、方式方法、內(nèi)容的制定與施行者。在訓(xùn)練中起著主導(dǎo)作用。他們的業(yè)務(wù)水平和組織能力怎樣，直接影響著訓(xùn)練水平。要提高北京市花樣跳繩水平，培養(yǎng)一支有強(qiáng)烈事業(yè)心、思想作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的指導(dǎo)老師隊(duì)伍是特別必要的。一名優(yōu)秀的指導(dǎo)老師應(yīng)該具備科學(xué)訓(xùn)練的基本知識和較豐富的運(yùn)動經(jīng)歷，以便在訓(xùn)練和比賽中能應(yīng)付各種隨時出現(xiàn)的問題。3.1.1.1.1指導(dǎo)老師的年齡構(gòu)造與性別比例。小學(xué)和中學(xué)指導(dǎo)老師的年齡主要集中在20至40歲之間，占所有調(diào)查人數(shù)比例的90%以上，這個構(gòu)造比例是比擬合理的，他們正是經(jīng)歷體驗(yàn)豐富，年富力強(qiáng)的中間氣力，因而為北京市中小學(xué)的花樣跳繩訓(xùn)練工作有序開展提供了有利的支持。從圖3能夠看出：小學(xué)指導(dǎo)老師有20位男教師，占小學(xué)調(diào)查總數(shù)的60.0%,女教師有13位，占小學(xué)調(diào)查總數(shù)的39.4%;中學(xué)指導(dǎo)老師有8位男教師，占中學(xué)調(diào)查總數(shù)的80%,女教師有2位，占中學(xué)調(diào)查總數(shù)的20%.這與當(dāng)前北京市中小學(xué)體育老師的性別比例有關(guān)。3.1.1.1.2指導(dǎo)老師的指導(dǎo)年限。從指導(dǎo)老師執(zhí)教年限來看，小學(xué)指導(dǎo)老師有8人的工作還處于起步階段，占小學(xué)調(diào)查總數(shù)的24.2%;而占比重最大的1-2年的有14人，占調(diào)查總數(shù)的42.4%;還有8人具有比擬豐富的指導(dǎo)經(jīng)歷體驗(yàn)，占調(diào)查總數(shù)的42.4%;指導(dǎo)5年以上的經(jīng)歷體驗(yàn)豐富的老師只要3人，只占調(diào)查總數(shù)的不到一成。中學(xué)指導(dǎo)老師有2人的工作還處于起步階段，占中學(xué)調(diào)查總數(shù)的20%;而占比重最大的1-2年的有5人，占調(diào)查總數(shù)的50%;還有2人具有比擬豐富的指導(dǎo)經(jīng)歷體驗(yàn)，占調(diào)查總數(shù)的20%;指導(dǎo)5年以上的經(jīng)歷體驗(yàn)豐富的老師只要1人，只占調(diào)查總數(shù)的一成。由上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)能夠看出：小學(xué)指導(dǎo)老師與中學(xué)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)年限的構(gòu)造上基本一致。這就迫切需要北京市的教育主管部門組織好對他們的培訓(xùn)，同時也需要指導(dǎo)老師互相幫助，構(gòu)成以老帶新的格局，提升北京市花樣跳繩訓(xùn)練指導(dǎo)老師的整體水平。3.1.1.1.3指導(dǎo)老師的學(xué)歷情況。指導(dǎo)老師的學(xué)歷在一定程度上，反映著他們的專業(yè)理論水平和從事科研能力。通過調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)：小學(xué)指導(dǎo)老師本科學(xué)歷的最多，占調(diào)查總數(shù)的87.9%;研究生學(xué)歷占近一成；中學(xué)指導(dǎo)老師本科學(xué)歷占調(diào)查總數(shù)的80%;研究生學(xué)歷占兩成。從這樣的一個構(gòu)造來看，指導(dǎo)老師的總體學(xué)歷較高。這些教師們學(xué)習(xí)的體育教學(xué)與訓(xùn)練的知識較為系統(tǒng)，所以，從理論到詳細(xì)操作上，在手段和方式方法上基本能夠合理、科學(xué)，系統(tǒng)的把握整個訓(xùn)練經(jīng)過。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，參加2020年北京市中小學(xué)花樣跳繩比賽獲得一等獎的學(xué)校的指導(dǎo)老師學(xué)歷參差不齊，比擬統(tǒng)一的是這些老師對花樣跳繩運(yùn)動都充滿著熱情，努力自學(xué)，請有經(jīng)歷體驗(yàn)的老師幫帶，積極參加相關(guān)培訓(xùn)。由此可見，指導(dǎo)老師指導(dǎo)跳繩的水平與本身學(xué)歷和有無基礎(chǔ)無關(guān)，而是與后天的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)情況密切相關(guān)。3.1.1.2參訓(xùn)學(xué)生基本情況。3.1.1.2.1參訓(xùn)學(xué)生所屬年級段。在各校隨機(jī)調(diào)查的學(xué)生總數(shù)為433人。華而不實(shí)小學(xué)1-3年級學(xué)生人數(shù)為93人，占調(diào)查總數(shù)的21.5%;小學(xué)4-6年級學(xué)生人數(shù)為244人，占調(diào)查總數(shù)的56.4%;初中學(xué)生人數(shù)為95人，占調(diào)查總數(shù)的21.9%;高中學(xué)生人數(shù)只要1人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的0.2%.由上述數(shù)據(jù)能夠看出，花樣跳繩運(yùn)動的介入主力是小學(xué)4-6年級的中高年級學(xué)生；小學(xué)1-3年級的中低年級學(xué)生與初中學(xué)生的介入狀況基本一樣。高中學(xué)生介入極少。首先小學(xué)中低年級學(xué)生的身體發(fā)育中骨骼易彎曲，肌肉氣力較小，協(xié)調(diào)性還較差，自主學(xué)習(xí)能力差，對新事物易發(fā)生興趣，但不易持久。因而介入花樣跳繩運(yùn)動的比例較小。其次小學(xué)中高年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力，對新鮮事物特別感興趣，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，身體素質(zhì)有了很大的提高，這一年級段的學(xué)生自然成為活動的主要介入者。再次初高中學(xué)生各方面能力均有很大程度的提高，但是通過調(diào)查與訪談了解到由于介入開展花樣跳繩運(yùn)動的學(xué)校少、學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大等多方面原因，初中學(xué)生介入人數(shù)也較少；高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力更大，參加體育運(yùn)動時間更少，這也是高中學(xué)生介入人數(shù)比例極少的主要原因。3.1.1.2.2參訓(xùn)學(xué)生性別比例分析。隨機(jī)被調(diào)查小學(xué)生共計(jì)337人。華而不實(shí)男生109人，占總?cè)藬?shù)的32%;女生228人，占總?cè)藬?shù)的68%;女生介入花樣跳繩的比例是男生兩倍多；中學(xué)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果也是如此，介入該項(xiàng)運(yùn)動的女生人數(shù)明顯多余男生?？梢娀犹K運(yùn)動以優(yōu)美花樣的動作，節(jié)拍愉快的音樂博得了更多女生的喜歡。3.1.1.2.3參訓(xùn)學(xué)生訓(xùn)練年限分析。小學(xué)組參訓(xùn)學(xué)生的訓(xùn)練年限在一年及下面的人數(shù)有157人，占總?cè)藬?shù)的46.6%;這部分學(xué)生對花樣跳繩充滿濃烈厚重的興趣，但是缺乏訓(xùn)練經(jīng)歷體驗(yàn)，技術(shù)動作把握還不夠熟練。訓(xùn)練年限在2-3年的學(xué)生有152人，占總?cè)藬?shù)的45.1%;這部分學(xué)生具有一定的經(jīng)歷體驗(yàn)，把握了一定數(shù)量的花樣動作。以上兩部分是介入活動的主力軍。訓(xùn)練年限在4-5年及5年以上的學(xué)生人數(shù)較少，而這些學(xué)生已經(jīng)具有很高的競技水平并且具備一定的創(chuàng)編能力，在比賽中是主力隊(duì)員，能夠充當(dāng)小教師的角色，對其他隊(duì)員起到了積極的帶動作用。3.1.2老師和學(xué)生介入花樣跳繩的動機(jī)分析。3.1.2.1指導(dǎo)老師參加花樣跳繩訓(xùn)練工作的動機(jī)。動機(jī)是為實(shí)現(xiàn)一定目的而行動的原因。它能夠推動個體產(chǎn)生某種活動，使個體從靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。同時它還能將行為指向一定的對象或目的。指導(dǎo)老師的訓(xùn)練動機(jī)分別從個人對跳繩運(yùn)動的喜好和興趣、服從學(xué)校工作布置、為學(xué)校爭得榮譽(yù)、培養(yǎng)和輸送后備人才、有利于評職稱或提高收入等五個方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。小學(xué)指導(dǎo)老師的訓(xùn)練動機(jī)中個人對跳繩運(yùn)動的喜好和興趣有31人，排在第一位；其次是有利于評職稱或提高收入；也有相當(dāng)一部分老師的訓(xùn)練動機(jī)是培養(yǎng)和輸送后備人才和服從學(xué)校工作布置；為學(xué)校爭得榮譽(yù)并不被教師們所重視。中學(xué)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)動機(jī)與小學(xué)老師的動機(jī)沒有顯著差異。3.1.2.2學(xué)生喜歡花樣跳繩的原因分析。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是鼓勵、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。學(xué)生喜歡花樣跳繩的主要原因分別從鍛煉身體、具有民族特色、有教師指導(dǎo)、伙伴多好玩、內(nèi)容有趣具有挑戰(zhàn)性和能夠參加比賽等五個方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。小學(xué)生喜歡花樣跳繩的原因中以為內(nèi)容有趣、具有挑戰(zhàn)性的排在第一位；排在第二位是鍛煉身體；其他原因依次是能夠參加比賽、伙伴多好玩、有老師指導(dǎo)和具有民族特色。小學(xué)生的思想愈加活潑踴躍，對新生事物愈加得感興趣。同時在國家提倡全民健身的大背景下，無論學(xué)校還是家庭對學(xué)生的身體健康越來越關(guān)注，因而更多的小學(xué)生已經(jīng)意識到身體健康的重要性。通過訪談了解到小學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，以為參加比賽也是一種有趣的形式，因而能夠參加比賽也是小學(xué)生喜歡花樣跳繩的重要原因之一。由于小學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)知水平有限，花樣跳繩具有民族特色的特點(diǎn)不被大多數(shù)學(xué)生所了解。中學(xué)生以為內(nèi)容有趣、具有挑戰(zhàn)性和鍛煉身體得到了大多數(shù)學(xué)生的共鳴；中學(xué)生把握的體育學(xué)科的知識量增加，對民族傳統(tǒng)體育有了一定的了解。除此之外通過訪談得知：中學(xué)階段的各項(xiàng)競賽種類繁多，學(xué)生能夠從很多方面展現(xiàn)自個，因而學(xué)生對花樣跳繩能夠參加比賽的原因并不特別在意。3.1.2.3花樣跳繩課余訓(xùn)練的態(tài)度分析。小學(xué)生介入花樣跳繩運(yùn)動的態(tài)度中主動介入的有298人，占總?cè)藬?shù)的88.4%;教師組織才介入和看情況和項(xiàng)目再講的人數(shù)均較少；只要兩名學(xué)生不想?yún)⒓印慕y(tǒng)計(jì)結(jié)果看中學(xué)生介入花樣跳繩的態(tài)度與小學(xué)生類似。由此可見，有少部分學(xué)生的介入態(tài)度比擬被動；但是絕大多數(shù)學(xué)生是愿意主動介入的，對花樣跳繩有著濃烈厚重的興趣。這為花樣跳繩運(yùn)動在學(xué)校更好的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。3.1.3花樣跳繩開展的形式、內(nèi)容、頻率、考核方式方法以及競賽活動情況分析。3.1.3.1花樣跳繩開展的形式分析。小學(xué)花樣跳繩在學(xué)校開展的形式統(tǒng)計(jì)中體育課排名第一位；其次學(xué)校也有體育俱樂部、興趣小組、大課間活動和課外活動等多種形式進(jìn)行跳繩運(yùn)動的開展；最后以個體形式開展的人數(shù)最少。中學(xué)花樣跳繩在學(xué)校開展的形式統(tǒng)計(jì)中同樣體育課排名第一位；以個體形式開展的人數(shù)仍然最少，其余形式開展比擬平衡。由此可見無論小學(xué)還是中學(xué)組織花樣跳繩的形式多以集體形式開展，有利于構(gòu)成良好的活動氣氛。3.1.3.2花樣跳繩內(nèi)容的豐富程度分析。在學(xué)校開展花樣跳繩內(nèi)容豐富程度的調(diào)查中，被調(diào)查中小學(xué)跳繩課的內(nèi)容總體上比擬豐富，但也存在一定的差異性。通過對部分學(xué)生訪談了解到：在跳繩課內(nèi)容豐富的學(xué)校中，很多老師在教授單搖跳的基礎(chǔ)上，還會教授或介紹腳步動作、雙搖、單搖編花、雙搖編花、兩人一繩、車輪跳以及跳長繩等方式方法，基本知足了學(xué)生的需求。有的學(xué)校則教授內(nèi)容單一，只教授單搖跳一種跳法。3.1.3.3學(xué)校開展花樣跳繩的頻率情況分析。在被調(diào)查學(xué)校的開展花樣跳繩的頻率中，小學(xué)天天都開展的有17所，占小學(xué)總數(shù)的51.5%;每周開展1-3次的13所，占小學(xué)總數(shù)的39.4%;從數(shù)據(jù)上分析，小學(xué)開展的頻率較多。花樣跳繩這項(xiàng)運(yùn)動在小學(xué)的開展情況較好，通過訪談了解到小學(xué)體育教學(xué)中的很多項(xiàng)目中都把跳繩作為輔助的練習(xí)手段，跳繩所用器材簡單，所需場地小，便于練習(xí)，再適當(dāng)參加適量花樣動作，趣味性很強(qiáng)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。通過訪談部分中學(xué)體育老師了解到：北京市從2018年開場施行初中體育經(jīng)過性考核。即初中階段每學(xué)期分別由田徑、體操、武術(shù)、球類和素質(zhì)類等5個項(xiàng)目中選擇華而不實(shí)4項(xiàng)，且在同一學(xué)年的兩個學(xué)期所選項(xiàng)目不得重復(fù)。跳繩、仰臥起坐和立定跳遠(yuǎn)這三個項(xiàng)目被列為了素質(zhì)類項(xiàng)目。介于上述規(guī)定在一定程度上對體育老師授課內(nèi)容產(chǎn)生了局限性。即便老師選擇了素質(zhì)類項(xiàng)目的教學(xué)，但在教學(xué)內(nèi)容上，很多老師尤其是教授女生課時多將仰臥起坐作為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。原因是該項(xiàng)目正是初中體育中考的項(xiàng)目之一，無論體育老師還是學(xué)生都特別的重視。這也是跳繩運(yùn)動在中學(xué)開展的頻率較少的主要原因。3.1.3.4跳繩考核的評定方式分析。在跳繩考核的評定方式上中小學(xué)沒有顯著差異。以綜合評定的考核方式最多；其次是以花樣創(chuàng)新的形式考核；以個數(shù)和以多人配合的考核形式的人數(shù)較少。由此可見在被調(diào)查的學(xué)校中體育老師不止采用傳統(tǒng)的計(jì)數(shù)形式，兼以花樣創(chuàng)新、多人配合的綜合能力考核。隨著當(dāng)今教育教學(xué)的改革，體育教學(xué)也與時俱進(jìn)，在加強(qiáng)身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，愈加地注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。3.1.3.5花樣跳繩競賽活動情況分析。從組委會的數(shù)據(jù)得知，2020年是參賽隊(duì)最多的一年，總共有44支隊(duì)伍參賽，比賽規(guī)定每所學(xué)校只允許派一支代表隊(duì)參賽。這與北京市1000余所小學(xué)和600余所中學(xué)〔2020年3月統(tǒng)計(jì)〕相比，只占全市中小學(xué)總數(shù)的2.75%,可見該項(xiàng)目在全市的普及率很低。當(dāng)前北京市跳繩〔計(jì)數(shù)賽〕每年組織一屆，各區(qū)縣定期每年自主舉辦一屆跳繩比賽，多以單純的計(jì)數(shù)賽為主，北京市在2020年起舉辦了首屆花樣跳繩比賽，此后每年舉行一屆。海淀區(qū)也從2020年開場每年舉辦花樣跳繩比賽。從三屆參賽隊(duì)伍的數(shù)量能夠看出：北京市中小學(xué)花樣跳繩比賽隊(duì)伍總數(shù)呈逐年遞增的態(tài)勢，花樣跳繩運(yùn)動正逐步擴(kuò)大普及面；通過比賽現(xiàn)場觀察參賽隊(duì)伍的比賽水平也在逐年提高。中小學(xué)舉辦花樣跳繩情況相近，在被調(diào)查學(xué)校中開展較好，多數(shù)學(xué)校經(jīng)常舉辦；各有一成左右的學(xué)校很少舉辦。通過訪談了解到，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校在校內(nèi)組織的常規(guī)比賽有田徑運(yùn)動會、足球比賽、籃球比賽的傳統(tǒng)的比賽項(xiàng)目居多。其余比賽項(xiàng)目的制定則根據(jù)各學(xué)校的特點(diǎn)有針對性地舉辦。舉辦的內(nèi)容豐富、形式多樣，有跳繩、躲避球、綁腿跑、乒乓球、羽毛球、排球、健美操、定向越野等比賽項(xiàng)目。3.1.4花樣跳繩運(yùn)動對提高學(xué)生體質(zhì)的作用分析。以個案研究法分析花樣跳繩運(yùn)動對學(xué)生體質(zhì)的作用，以北京市上地實(shí)驗(yàn)學(xué)?；犹K隊(duì)的學(xué)生為例，選取2020級15名學(xué)生〔女生10人、男生5人〕。以上學(xué)生從2020年10月開場進(jìn)行跳繩和花樣跳繩訓(xùn)練，結(jié)合2020年和2020年體質(zhì)測試成績，選取一樣的測試項(xiàng)目。華而不實(shí)女生的測試項(xiàng)目有仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈和800米跑等4個項(xiàng)目；男生的測試項(xiàng)目有引體向上、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈和1000米跑等4個項(xiàng)目。比照該年級的上述項(xiàng)目的平均水平，分析花樣跳繩運(yùn)動對提高學(xué)生體質(zhì)的作用。2020年參訓(xùn)學(xué)生的各項(xiàng)體質(zhì)測試成績與年級學(xué)生的平均成績并沒有顯著差異。在經(jīng)過了一年多的跳繩訓(xùn)練，如此圖14、圖15能夠看出：2020年參訓(xùn)學(xué)生的各項(xiàng)體質(zhì)測試成績均顯著的超出了該年級的平均水平。跳繩運(yùn)動每分鐘跳上120~140下，理想的心跳速度約為150次/分鐘，一小時燒掉600~1000大卡的熱量〔跳繩10分鐘的運(yùn)動量相當(dāng)于慢跑30分鐘〕。這是一種既省時又省地的健身鍛煉的好方式方法。尤其是在花樣跳繩運(yùn)動中通過手臂的多方位運(yùn)動，下肢多種步伐的跳躍，身體霎時的屈伸、擰轉(zhuǎn)，加之全身的協(xié)調(diào)配合，學(xué)生的氣力、速度、靈敏、柔韌、耐力等身體素質(zhì)都得到了有效的鍛煉。2007年教育部下發(fā)的(關(guān)于加強(qiáng)青少年體育加強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見〕和2018年發(fā)布施行的(國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要〔2018-2020年〕〕都明確規(guī)定保證學(xué)生天天鍛煉一小時.施行細(xì)則中規(guī)定小學(xué)1-2年級每周4課時，小學(xué)3-6年級和初中每周3課時，高中每周2課時的體育課；沒有體育課的當(dāng)天，學(xué)校必須在下午課后組織學(xué)生進(jìn)行一小時的集體體育鍛煉，天天上午統(tǒng)一布置25-30分鐘的大課間體育活動。跳繩運(yùn)動具有對場地、器材要求低，組織形式多樣，鍛煉效果好的特點(diǎn)，除了在體育課上開展，同樣合適大課間活動和課后體育鍛煉。因而提高學(xué)生體質(zhì)，跳繩運(yùn)動應(yīng)在校園中得到普及。3.1.5花樣跳繩其他開展現(xiàn)在狀況分析。3.1.5.1學(xué)生喜歡的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目分析。在小學(xué)生喜歡的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中排在第一位的是跳繩，有307人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他項(xiàng)目；第二位的是放風(fēng)箏，有114人；第三至第七位的分別是拔河、踢毽子、蕩秋千、武術(shù)以及滾鐵環(huán)；這些項(xiàng)目遭到小學(xué)生的喜歡程度相近。中學(xué)生喜歡的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中排在第一位的也是跳繩，有92人，同樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他項(xiàng)目；第二至第五位的分別是踢毽子、拔河、放風(fēng)箏、蕩秋千、滾鐵環(huán)和武術(shù)這些項(xiàng)目比擬遭到中學(xué)生的喜歡；無論是小學(xué)生還是中學(xué)生都把跳繩這個項(xiàng)目列為最喜歡的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。這是由于跳繩運(yùn)動的活動形式多樣、動作可易可難、人數(shù)可多可少愈加易于開展。當(dāng)前在中小學(xué)體育教學(xué)資料中均把跳繩列為教學(xué)大綱的重要內(nèi)容，而且制定了具體的考核標(biāo)準(zhǔn)。除此之外人民教育出版社2020年出版的義務(wù)教育教學(xué)材料(體育與健康〕九年級用書中，已將花樣跳繩作為獨(dú)立的教學(xué)單元編入了系列叢書，并在全國發(fā)行。3.1.5.2老師、學(xué)生了解花樣跳繩的途徑分析。通過調(diào)查學(xué)生了解花樣跳繩的途徑中分析：小學(xué)生與中學(xué)生了解花樣跳繩的途徑相近。通過教師的課了解花樣跳繩的學(xué)生最多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他了解途徑；其次是專業(yè)隊(duì)表演；第三至五分別是影視互聯(lián)網(wǎng)、家人朋友以及廣播書籍。學(xué)生大多數(shù)知識的把握均來自學(xué)校教師的授課，老師對學(xué)生的影響最大