《池子與河流》示范公開課教學(xué)課件（定稿）【人教部編版三年級下冊】

池子與河流第1課時(shí)人教部編版小學(xué)語文三年級下冊課程導(dǎo)入生活中我們常常會見到池子與河流，你們能說說它們有哪些不同嗎？課程導(dǎo)入今天,我們就要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在池子與河流之間的寓言故事。讓我們來看看會發(fā)生什么有意思的事情吧。池子與河流

v中學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“滔、涯”等8個(gè)生字。12分角色朗讀課文。能結(jié)合生活實(shí)際對池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。課程導(dǎo)入整體感知中自讀任務(wù)1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.思考：這首詩歌有幾個(gè)小節(jié)？用數(shù)字標(biāo)出。整體感知中隨文識字“固然，我并不出名，我沒有出現(xiàn)在地圖上，像你那樣蜿蜒地貫穿全國，也沒有行吟詩人為我彈琴唱歌?！斑@是怎么回事？”池子對她的鄰居河流說道，“我什么時(shí)候看見你，你總是滾滾滔滔！親愛的姐姐，你難道不會疲勞？“我總是看見，你一會兒背著沉重的貨船，一會兒馱著長串的木筏，還有小劃子啊小船，簡直數(shù)也數(shù)不完?！澳銕讜r(shí)才能拋開這樣的生涯？要是換了我，說句老實(shí)話，我可真要愁死啦！

wānyán

蜿蜒tāo滔

fá木筏guàn

貫穿

pāo

拋開

yá

生涯整體感知中隨文識字可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。我不用為大船和木筏操心，小劃子有多重也用不著想，至多，有一兩片樹葉被微風(fēng)吹落，在我的胸膛上輕輕搖蕩。這清閑的生活無憂無慮，還有什么能夠代替？任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢中推究哲理。

diàn墊

lǜ

憂慮

tánɡ胸膛

tì

代替

fù

貴婦

pínɡ

任憑

lù

忙碌zhé

哲理

yōu

憂慮整體感知中隨文識字我是一條偉大的河流，那是因?yàn)槲易裱@條規(guī)律，不顧自身的安逸。我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。這就使我受到尊敬光榮無比。也許，我將永遠(yuǎn)奔流不息；可你早被遺忘，不再有人提起。

yí遺忘

zūnxún遵循

yì

安逸zūn尊敬整體感知中隨文識字河流的話果然應(yīng)驗(yàn)。河流至今長流不斷，而可憐的池子卻一年年淤塞，整個(gè)讓青苔鋪滿，又讓蘆葦遮掩，到頭來完全枯干。才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無所為。yūsè

淤塞

yàn

應(yīng)驗(yàn)

shuāi

衰退

wěi

蘆葦

duò

懶惰

tái

青苔

dàn一旦涯婦碌遵yáfùlùzūntāo循xún滔整體感知尊zūn驗(yàn)yàn

婦（

fù）：婦女

貴婦組詞：

涯（

yá

）：邊際，極限。

滔（

tāo）：“滔”的偏旁“氵”，可以知道它是和水有關(guān)。滾滾滔滔：大水漫流連續(xù)不絕的樣子。中集中識字涯婦碌遵yáfùlùzūntāo循xún滔整體感知尊zūn驗(yàn)yàn

應(yīng)驗(yàn)（yàn）：事前的預(yù)言或估計(jì)與事后發(fā)生的情況相符。

循環(huán)，表示“周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)”。

尊（zūn）：地位高、敬重。

遵（zūn）：依照，按照。中集中識字整體感知第一部分：（第一至八小節(jié)）池子與河流的對話。第二部分：（第九至十小節(jié)）池子與河流的結(jié)局。課文可以分成幾個(gè)部分？整體感知課文第一至八小節(jié),哪些是池子說的話？哪些是河流說的話？第一至六小節(jié)：池子說的話。第七至八小節(jié)：河流說的話。整體感知課文第一至六小節(jié)寫池子說的話，第一至五小節(jié)都只有前引號,沒有后引號,直到第六小節(jié)才出現(xiàn)后引號。這是因?yàn)橐粋€(gè)人連續(xù)說了幾小節(jié)話，且小節(jié)與小節(jié)之間沒有提示語，可以小節(jié)前標(biāo)引號，小節(jié)后不標(biāo)引號。講完所有話,最后一個(gè)小節(jié)末尾再標(biāo)后引號。第七、八小節(jié)同理。整體感知池子滿意自己的生活嗎？它說話時(shí)可能是怎樣的語氣？池子滿意自己的生活。它覺得自己的生活安逸、清閑、平靜，而河流的生活太辛苦了。它說話時(shí)可能是沾沾自喜的語氣。整體感知河流的看法和池子一樣嗎？河流說話時(shí)可能是怎樣的語氣？不一樣。河流拋棄了自身的安逸，而且年年用源源不斷的清潔的水，帶給了人們利益，所以河流受到人們的尊敬，說話時(shí)會很堅(jiān)定，有氣勢。問題探究中自主探究探究任務(wù)池子與河流各自選擇了怎樣的生活方式？各自胸懷怎樣的志向？最后是怎樣的結(jié)局？探究方法默讀課文，摘錄關(guān)鍵詞，也可以自己歸納、提煉，把表格補(bǔ)充完整。教師引導(dǎo)、歸納、總結(jié)。全班學(xué)生品讀并交流學(xué)習(xí)成果。問題探究人物

生活方式

志向

結(jié)局池子河流默讀課文，池子與河流各自選擇了怎樣的生活方式？各自胸懷怎樣的志向？最后是怎樣的結(jié)局？把表格補(bǔ)充完整。中探究活動(dòng)問題探究中探究活動(dòng)可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。從這句話中你感受到了池子什么樣的生活態(tài)度？

這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把池子安閑地躺在泥土里比作了貴婦人躺在鴨絨墊上，形象生動(dòng)地寫出了池子貪圖安逸的生活態(tài)度。問題探究從這從“背著”和“馱著”這兩個(gè)動(dòng)作中，我能感受到河流不怕辛苦、任勞任怨、負(fù)重前行的生活態(tài)度。中探究活動(dòng)你一會兒背著沉重的貨船，一會兒馱著長串的木筏。從“背著”和“馱著”這兩個(gè)動(dòng)詞，你感受到了什么？問題探究中探究活動(dòng)這清閑的生活無憂無慮，還有什么能夠代替？任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢中推究哲理。池子說“這清閑的生活無憂無慮，還有什么能夠代替”，這說明池子對清閑的生活感到十分滿足。從池子的這些話中，你是如何理解池子的志向呢？不管人世間多么忙碌，池子只愿在睡夢中推究哲理，說明池子喜歡安閑的生活，不思進(jìn)取。問題探究中探究活動(dòng)這清閑的生活無憂無慮，還有什么能夠代替？任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢中推究哲理。推求、探究（原因、道理等）?！巴凭俊笔鞘裁匆馑?？

從這句話中，我們能感受到池子終日過得安閑，無所事事，不思進(jìn)取。問題探究中探究活動(dòng)我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益?！霸丛床粩嗟那鍧嵉乃闭f明河流奔流不息，給人們帶來好處、利益。說明河流胸懷大志，愿意無私奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。從這句話中，你覺得河流有怎樣的志向？問題探究中探究活動(dòng)

河流的話果然應(yīng)驗(yàn)。河流至今長流不斷，而可憐的池子卻一年年淤塞，整個(gè)讓青苔鋪滿，又讓蘆葦遮掩，到頭來完全枯干。河流：至今長流不斷。池子：一年年淤塞，到頭來完全枯干。河流和池子完全不同的態(tài)度，分別分別導(dǎo)致了它們怎樣的結(jié)局呢？問題探究人物

生活方式

志向

結(jié)局池子河流中探究活動(dòng)貪圖安逸不思進(jìn)取一年年淤塞，到頭來完全枯干。負(fù)重前行胸懷大志至今長流不斷。問題探究指導(dǎo)學(xué)生帶著對河流的深情朗誦這首詩。問題探究中合作探究探究任務(wù)池子與河流的觀點(diǎn)是截然相反的，你更贊同哪一種？為什么？探究方法默讀課文，思考池子與河流的觀點(diǎn)。教師引導(dǎo)、歸納、總結(jié)。全班學(xué)生品讀并交流學(xué)習(xí)成果。問題探究中探究活動(dòng)池子與河流的觀點(diǎn)是截然相反的，池子貪圖安逸、得過且過；而河流胸懷大志、奔流不息。你更贊同哪一種？問題探究中探究活動(dòng)在我們緊張焦慮的時(shí)候，也可以適當(dāng)學(xué)習(xí)一下池子的生活態(tài)度，將自己的心情放松下來。我更欣賞河流積極進(jìn)取的人生態(tài)度，只有積極進(jìn)取，才能擁有燦爛輝煌的人生。問題探究中探究活動(dòng)我也贊同河流的觀點(diǎn)，才能不利用就會衰退，它會逐漸磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無所為。我贊同河流的觀點(diǎn)，人要勤勞，因?yàn)槭郎蠜]有不勞而獲的事情。池子與河流以不同的態(tài)度對待生活，收獲了不同的結(jié)局。問題探究中拓展延伸受寵的象①克雷洛夫象在朝廷里榮獲恩寵。不到一個(gè)鐘頭，這個(gè)消息就在森林里傳開了。像平常一樣，大家開始來猜測這件事情：它長得并不漂亮，它生得并不聰明！它的儀態(tài)，它的風(fēng)度——十分招人討厭！它會得到恩寵，大家都覺得十分奇怪。

①以象在森林的朝廷中榮獲恩寵為緣起，接著連續(xù)描寫了狐貍、熊、公牛、驢子等對這一情況的反應(yīng)，通過它們憤憤不平與象比較，道出了自我稱贊，自我表揚(yáng)的實(shí)質(zhì)。由此自然而然地得出這則寓言故事要說的道理。問題探究中拓展延伸

“如果它因?yàn)橛幸粭l毛毿毿的尾巴而贏得了朝廷的寵愛，”狐貍說道（它的尾巴輕輕地?fù)u動(dòng)著哩），“我就不覺得有什么奇怪的了?！薄安挪蝗荒?，親愛的妹妹，”熊插嘴道，“如果它是仗著它的腳掌，我想，我們就可能找到充分的理由來說明為什么大家這樣地喜歡它了，然而誰都知道，它可沒有腳掌?！薄盎蛘呖赡苁撬南笱朗顾脛俚陌桑俊贝蠹衣犚娭t虛的公牛哞哞地說道，“也許人家把它的象牙當(dāng)作牛角了！”問題探究中拓展延伸

“它怎樣贏得了他們的心，飛黃騰達(dá)起來的？難道這兒就沒有人能告訴你們嗎？”驢子撲扇著它的大耳朵，說道，“我一眼就看出來了。如果它沒有漂亮的長耳朵，它絕不能遇上這樣的好機(jī)會！”②也許我們不大注意，我們時(shí)常用了各種方式稱贊著別人，其實(shí)是在稱贊著自己。③

②本文描寫生動(dòng)形象，語言詼諧幽默，筆致靈活多變，尤其是狐貍、熊、公牛、驢子等所表達(dá)的內(nèi)容實(shí)質(zhì)相同，但表述的語言、方式各異，讀來既有可信性，又有趣味性。

③諷刺了那些只看重自己優(yōu)點(diǎn),而看不到別人的優(yōu)點(diǎn)的人。問題探究中拓展延伸讀了《受寵的象》，你明白了什么？我們不應(yīng)心胸狹窄，嫉賢妒能，應(yīng)具有一雙善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的慧眼和寬廣博大的胸懷。人應(yīng)該謙虛，不應(yīng)只