人教版六年級下冊語文手指教學設計及教學反思

人教版六年級下冊語文手指教學設計及教學反思

人教版六年級下冊語文手指教學設計及教學反思

手指

學習目標：

1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2．了解課文主要內(nèi)容，學習留心生活、擅長觀看、勤于思索，從司空見慣的事物中得到啟發(fā)的習慣。

3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

課前預備

1．預習課文，查字典理解字詞。

2．閱讀描寫生活中一般事物的小品文，教師可向?qū)W生推舉幾篇。

教學過程：

一、談話導入，提醒課題

1．談話導入：生活中平凡的人和事，經(jīng)常會帶給我們啟發(fā)，像那個“我”至今還經(jīng)常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅拘束，顯示著勃勃生氣的桃花心木。其實，生活中還有很多普一般通的事物，對于他們的存在，我們經(jīng)常司空見慣、熟視無睹，可是，假如我們認真觀看、仔細思索，這些一般的事物也會帶給我們耐人尋味的啟發(fā)的。比方我們每個人手上的五根手指。今日，我們一起學習第5課《手指》。

2．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預習

1．自讀課文，讀準字音，讀通句子，相互解答不懂的詞語。

2．指生逐段讀課文，思索：課文的主要寫了什么內(nèi)容？

3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別詳細寫（），最終總結(jié)寫（）。

4．請學生依據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此根底上體會本文的寫作挨次和方法。

三、自讀課文，理解內(nèi)容

1．默讀課文，標畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿勢，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

2．學生自主學習，思索問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句。

3．匯報溝通，體會道理

教師引導學生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。

理解要點如下：

⑴大拇指：短處：姿勢不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡潔，只有一個關節(jié)；特長：最肯吃苦。

⑵食指：短處：姿勢不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；特長：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指簡單、機敏。

⑶中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參與，實際并不出力；特長：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線美麗。

⑷無名指和小指：短處：力量薄弱是其他手指的附庸；特長：體態(tài)秀麗，樣子得意，在絲竹管弦、舞蹈上力量強，有用武之地。

4．適時指導學生朗讀課文，依據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

四、品讀課文，體會寫法

1．指生朗讀課文最終一個自然段，思索：通過描寫五根手指各自不同的特點，想告知我們一個什么道理？

2．你覺得喜愛哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

3．你情愿做哪根手指呢？為什么？手指教學設計

學習目標：

1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2．了解課文主要內(nèi)容，學習留心生活、擅長觀看、勤于思索，從司空見慣的事物中得到啟發(fā)的習慣。

3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

課前預備：

1．課前選讀關于手指的寓言小故事，試著從中悟出肯定的道理。

2．自學題的課件。

課時安排：

1課時

教學過程

一、激發(fā)興趣，導入新課

同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指外形，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學們的說法各一，我們今日來讀讀課文《手指》，看寫了什么。板題：手指

二、初讀課文，理解大意

1．自已讀一遍課文，讀不準的字問問四周的同學，把字音讀準。

2．邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？

三、自學感悟，讀文明理

出示自學爭論題，先自學再和小組同學溝通

1．自讀課文，填表格。

手指名稱

優(yōu)點

缺點

大拇指

食指

中指

無名指

小指

2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)全都，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強弱、美丑之分了?！?/p>

3、通過以上的比照分析，你有什么想法嗎？

4．有感情地把課文朗讀兩遍。

5．小組內(nèi)分角色扮演五個手指，給予手指生命和情感，依據(jù)你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。

四、檢查自學，深化理解

1．學生匯報對自學題中前三題的理解。

2．指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，教師依據(jù)表演狀況點撥，指導重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。

五、拓展延長，啟迪思維

1．學習本單元課文時，我們根本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一個什么道理？

五個手指的故事

“唉！又勞碌了一天，簡直把我累死了！”大拇指伸了個懶腰，有氣無力地說。

“莫非我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了?！?/p>

這是怎么一回事呢？原來這是在一個夜深人靜的夜晚，小仆人玲靈的手指在談話！

它們的對話，被高個兒的中指，纖細的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開頭竊竊私語起來

“唉！”大拇指又嘆了一口氣，說道，“要數(shù)最累的，那這冠軍確定就是我和食指老弟了。小仆人上了高中后，學習壓力大，作業(yè)繁多，每次小仆人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小仆人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數(shù)學符號，有時是美術風景把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈目眩，一工作就是好幾個小時。瞧，我倆原先圓凸凸的外表，都被壓扁了。”

“還不止呢，小仆人的握姿又不夠正確，總喜愛把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了?！笔持干鷼獾匮a充道。

“咳！大拇指食指老兄，小仆人寫字，我必需弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要常常忍受著燒傷的苦痛?！敝兄附蛔〗辛艘宦暎坝幸淮?，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必需等到試管不燙后才能用水清洗，否則會使試管裂開，但仆人總是迫不及待地就習慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在遇到的一剎那，我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很痛苦的燒灼感！現(xiàn)在想起來還覺得特別可怕呢！”說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著說道：“咱們都是同病相憐??！”

“嘿，無名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺刺眼的?！毙∧粗缚粗鵁o名指上的圓圈問。

“唉，別提了，它可差點要了我的命。您也許有所不知，情人節(jié)那天，小仆人的男友硬要把這個戒指送給她。小仆人戴上它后，視它如珍寶，每天摩挲著這個戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)愣?？墒沁@個戒指，從今以后，像個鐵環(huán)一樣套著我，讓我動彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來說并不是很合身，戴上它時，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小仆人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕”還未說完，無名指哽咽了。

“咱們的命真是太苦了！”大家紛紛說?！翱墒遣还茉趺凑f你們都有顯示自己身手的時機，可我呢，仆人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊?！毙≈鸽y過地說。

四兄弟勸慰它：“你別這樣想，平日里好像沒有你獨擋一面的時候，但我們幫忙小仆人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費勁極了！況且假如少了你，人們只有4個手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒有答復，好像陷入了深思。

屋子里一下變得安靜了。模糊的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲乏的身軀，漸漸地進入了夢鄉(xiāng)。明天或許還會有著更多、更新的任務等待著它們呢

（：王凡選自：福州日報）

2、我們每人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。一、教材解讀

1．課文講解。

這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以幽默幽默的語言詳細描寫五根手指的不同的姿勢和性格。最終說明了一個道理，“五根手指假如能團結(jié)全都，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強弱、美丑之分了”。

文章語言幽默幽默，構造清楚嚴謹，主題鮮亮突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿勢和性格進展描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿勢栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的根底上，熟悉五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟發(fā)，了解采納的表達方法。

教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領悟其中的道理。

【反思】

《手指》是一篇略讀課文。略讀課文的教學是以“把握閱讀材料為大意”為主要的閱讀目的。略讀教學不是學習的略讀教學，還要學習應用包括細讀在內(nèi)的多種閱讀方法。

《手指》這篇課文的教學目標是了解課文主要內(nèi)容，學習留心生活、擅長觀看、勤于思索，從司空見慣的事物中得到啟發(fā)的習慣。有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

這篇課文的寫作很有特色，文章語言幽默幽默，構造清楚嚴謹，主題鮮亮突出。但是文章語言通俗易懂，告知我們的道理也不太難理解，因此我覺得教學這篇課文的難點是體會運用什么表達方法表現(xiàn)手指的特點的。

因此在教學中，我先讓學生仔細朗讀課文，通過讀拼音，聯(lián)系上下文理解生字新詞。并歸納總結(jié)出五根手指的特點，是從哪些句子體會出來的。

在學生自學完畢后，全班溝通。此時，我重點引導孩子們分析了寫大拇指的自然段。在學生歸納出大拇指特點的根底上，我讓他們細讀了這個自然段。抓住句子“身體愛而胖，頭大而肥，構造簡潔，人家有兩個關節(jié)，他只有一個?！比ンw會的幽默幽默，把大拇指當成人來形容，不但使文章顯得更加生動詳細，而且使文章顯得活潑。學習“例如拉胡琴，總是其他四指按弦卻輪不上他?！边@個句子，學生知道了這是用舉例子的說明方法來說明大拇指的用處，而且這里還用了排比的修辭的手法，把大拇指的作用描寫的淋漓盡