當(dāng)前就業(yè)形勢下的高校職業(yè)教育改革問題研究

當(dāng)前就業(yè)形勢下的高校職業(yè)教育改革問題研究當(dāng)前就業(yè)形勢下的高校職業(yè)教育改革問題研究

[中圖分類號(hào)]G718.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009―2234(2022)03―0087―02

美國次貸危機(jī)引發(fā)的金融危機(jī)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)開展和勞動(dòng)者就業(yè)產(chǎn)生了很大沖擊,金融、房地產(chǎn)、保險(xiǎn)、廣告、進(jìn)出口等行業(yè)的企業(yè)受到的沖擊尤為嚴(yán)重,國際國內(nèi)就業(yè)受到很大影響,從安徽省來看,返鄉(xiāng)農(nóng)民工、高校畢業(yè)生和城市新增失業(yè)人員三支大軍的就業(yè)問題不容無視。據(jù)調(diào)研資料反映,高校畢業(yè)生的就業(yè)稱心度到達(dá)了最低點(diǎn),本科畢業(yè)生的工資冀望從經(jīng)濟(jì)危機(jī)前的1500元降低到了目前的1000左右?！皬娜珖那闆r看,根據(jù)勞動(dòng)力市場監(jiān)測情況,2022年第三季度企業(yè)用人需求與上年同期相比有所下降,一些地區(qū)新增就業(yè)人數(shù)增速遲緩。〞（1）大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)困難反映了我國教育方面的深層次問題,如何使教育適應(yīng)社會(huì)和人的全面開展的需要,深化教育改革成為教育界研究的重點(diǎn)。

一、大學(xué)生就業(yè)面臨的困難和問題

(一)職業(yè)意識(shí)相對(duì)單薄、創(chuàng)業(yè)意識(shí)較差

調(diào)研資料反映高校大學(xué)生職業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。面臨目前的就業(yè)形勢,一直有創(chuàng)業(yè)打算的占19%;有創(chuàng)業(yè)想法的占34%;先創(chuàng)業(yè)后就業(yè)的占31%;無創(chuàng)業(yè)想法的占16%。(詳見表1:隨機(jī)抽取100名大三學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)情況統(tǒng)計(jì)表)

資料分析說明,大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)單薄的原因有:第一,局部學(xué)生職業(yè)觀念滯后性?！皩W(xué)而優(yōu)那么仕〞的傳統(tǒng)教育理念深入人心,對(duì)學(xué)生科學(xué)職業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成開展極為不利。第二,家庭教育存在的缺陷,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確。許多家長對(duì)學(xué)生的人生規(guī)劃指導(dǎo)不足整體性,注重眼前,如教育孩子“好好學(xué)習(xí),將來考上好大學(xué)找個(gè)好工作〞,考上大學(xué)之后許多大學(xué)生在學(xué)校感到茫然、不知所措,不足人生規(guī)劃。第三,就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境相對(duì)較弱。受傳統(tǒng)社會(huì)觀念的影響,許多學(xué)生不愿到基層、農(nóng)村去創(chuàng)業(yè);社會(huì)觀念中普遍流行追求穩(wěn)定、不足創(chuàng)業(yè)精神,如千軍萬馬報(bào)考公務(wù)員。

(二)勞動(dòng)力市場不完善、獲取就業(yè)和創(chuàng)業(yè)信息的能力差

調(diào)研資料反映:93%的學(xué)生不會(huì)積極經(jīng)常的關(guān)注創(chuàng)業(yè)政策信息,只有7%的學(xué)生經(jīng)常關(guān)注創(chuàng)業(yè)政策,這就表明了大多數(shù)學(xué)生獲取的創(chuàng)業(yè)信息相對(duì)較少,只有7%的學(xué)生一直有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)(詳見表2:?高校學(xué)生對(duì)國家和安徽省出臺(tái)的扶持自主創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)的了解情況表》)。另外,高校畢業(yè)生的就業(yè)信息大多通過家庭、親戚或朋友獲得,信息來源不暢通;就業(yè)市場(招聘會(huì))多以盈利為目的,賺取中介費(fèi),就業(yè)中介的作用沒有充沛發(fā)揮。

(三)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏,技能不過硬

大學(xué)畢業(yè)生不足工作經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)和投資經(jīng)驗(yàn),對(duì)工程選擇、企業(yè)方案書、到成功的市場運(yùn)作,從建立財(cái)務(wù)制度、人事制度到內(nèi)部管理與工商稅務(wù)等外部部門的溝通協(xié)調(diào)了解較少。調(diào)研資料反映:41%的在校大學(xué)生認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)時(shí)最需要的條件是有明確的創(chuàng)業(yè)方案書。這說明,41%的學(xué)生在制定創(chuàng)業(yè)方案書方面并不分明。明確的創(chuàng)業(yè)方案書的完成需要相關(guān)理論知識(shí)和豐盛的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外26%的學(xué)生認(rèn)為最不足的就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(詳見表3:?高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)所需條件統(tǒng)計(jì)表》)。在校大學(xué)生實(shí)際操作性的創(chuàng)業(yè)知識(shí)缺乏,并且不足創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。經(jīng)驗(yàn)缺乏成為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)困難的重要因素。

(四)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境差

對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的影響因素的調(diào)研發(fā)現(xiàn),72%的人認(rèn)為是創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素。這些不利于創(chuàng)業(yè)的環(huán)境因素包括:1.社會(huì)觀念環(huán)境差。學(xué)生自身具有追求穩(wěn)定工作的思想;受社會(huì)觀念環(huán)境的影響,畢業(yè)生到農(nóng)村、基層、西部地區(qū)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)。2.政府政策環(huán)境差。對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和到基層工作的優(yōu)惠政策過于宏觀,可操作性較差。國家對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策不夠成熟、完善。3.地方愛護(hù)主義時(shí)有發(fā)生,沒有任何背景的創(chuàng)業(yè)者無法在當(dāng)?shù)亓⒆恪?金融危機(jī)對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)影響因素信息表》中可以看出,在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下,更加凸顯了創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境問題。

二、深化教育改革,促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策

(一)樹立科學(xué)的就業(yè)觀,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

培養(yǎng)高校大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)意意識(shí)是一項(xiàng)系統(tǒng)項(xiàng)目。加強(qiáng)專兼結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師就業(yè)指導(dǎo)能力。充沛發(fā)揮教育者在大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀念導(dǎo)向方面的作用,防止一般性號(hào)召,注重實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。一是,教育者要善于發(fā)現(xiàn)和利用社會(huì)生活中存在的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的資源,將其與學(xué)生的就業(yè)方向的選擇、專業(yè)知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)結(jié)合起來;二是,通過發(fā)展就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課、舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座、優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)、創(chuàng)業(yè)方案大賽、創(chuàng)業(yè)技能大賽等形式,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和艱苦創(chuàng)業(yè)思想。三是,定期組織大學(xué)生到創(chuàng)業(yè)基地,招聘會(huì),創(chuàng)業(yè)孵化基地、企事業(yè)單位參觀學(xué)習(xí)、見習(xí)。

(二)加強(qiáng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育,開設(shè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)課程

高校應(yīng)把“就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課〞設(shè)為專業(yè)選修課。不同的專業(yè)有不同的創(chuàng)業(yè)方式,把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)課設(shè)為專業(yè)選修課,可以根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置不同的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容,使各專業(yè)有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生有時(shí)機(jī)接受創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì);對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生要有專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo),使其明確創(chuàng)業(yè)程序等。調(diào)研資料反映,學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與所學(xué)的專業(yè)有很大關(guān)系。在目前就業(yè)形勢下,84%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿;29%的學(xué)生要求將創(chuàng)業(yè)課納入專業(yè)必修課,因此34.5%的有創(chuàng)業(yè)意愿的在校大學(xué)生認(rèn)為有必要將創(chuàng)業(yè)課納入專業(yè)必修課。其次,學(xué)校應(yīng)舉辦各專業(yè)的創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)、創(chuàng)業(yè)大賽,讓創(chuàng)業(yè)成功者現(xiàn)身說法等為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)明良好的學(xué)校環(huán)境。最后,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)宣傳,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生去基層、西部、農(nóng)村就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

(三)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容

首先,高校專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)社會(huì)的開展和需要,提高專業(yè)未來需求的預(yù)見性。根據(jù)未來社會(huì)的需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、招生規(guī)模、教學(xué)內(nèi)容。其次,根據(jù)大學(xué)生身心開展規(guī)律和興趣愛好,設(shè)置就業(yè)和創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。大一年級(jí)發(fā)展就業(yè)和創(chuàng)業(yè)啟蒙教育;大二年級(jí)重視就業(yè)和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn),加入就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí),使學(xué)生在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并選擇適合自己的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方向;大三年級(jí)根據(jù)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的開展方向,結(jié)合專業(yè)知識(shí),深入研究業(yè)務(wù)知識(shí),培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力。大四年級(jí),對(duì)學(xué)生的就業(yè)選擇和創(chuàng)業(yè)過程進(jìn)行具體指導(dǎo);最后,加強(qiáng)教育實(shí)踐,高校就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)防止學(xué)科化、知識(shí)化、課程化的方式。高校畢業(yè)生的就業(yè)見習(xí)和實(shí)習(xí)在大學(xué)四年要全程貫通。調(diào)研發(fā)現(xiàn),對(duì)大學(xué)生從大三大四進(jìn)行培訓(xùn),效果尤為明顯;就業(yè)見習(xí)或?qū)嵙?xí)不能只注重整體的集體活動(dòng),要給每位學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)機(jī)。

(四)完善就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境

首先,建立、整頓和完善大學(xué)生就業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地。對(duì)于基地的建立、整頓和完善,政府部門應(yīng)出臺(tái)專項(xiàng)文件進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)和管理,政策應(yīng)細(xì)化,便于落實(shí),具有可操作性;政府組織成立專家組研究創(chuàng)業(yè)工程,建立工程庫,設(shè)立工程咨詢機(jī)構(gòu);校企聯(lián)合搭建平臺(tái)進(jìn)行孵化;對(duì)合作的企業(yè)進(jìn)行扶持,對(duì)其稅費(fèi),補(bǔ)貼等實(shí)行優(yōu)惠,政策應(yīng)靈活;對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)期間也要給與適當(dāng)補(bǔ)助。政府對(duì)創(chuàng)業(yè)成功者進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。其次,加大高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)宣傳力度,激勵(lì)高校畢業(yè)生去基層、農(nóng)村、西部就業(yè)和創(chuàng)業(yè),為高校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供良好的