2023年小學(xué)信息技術(shù)面試經(jīng)典案例匯總

小學(xué)信息技術(shù)說課稿小學(xué)信息技術(shù)說課稿模板

關(guān)于的說課稿?各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是?一方面,我對本節(jié)教材進行一些分析:?一、教材分析(說教材）:

1．教材所處的地位和作用：?本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是中數(shù)學(xué)教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和此后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教育教學(xué)目的：

根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特性,制定如下教學(xué)目的:

(1)知識目的:(2）能力目的：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決實際問題，讀圖分析，收集解決信息，團結(jié)協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力，(3）情感目的：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。?3.重點,難點以及擬定依據(jù)：

本著課程標準,在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點、難點?重點:通過突出重點?難點:通過突破難點?關(guān)鍵:?下面，為了講清重難上點,使學(xué)生能達成本節(jié)課設(shè)定的目的,再從教法和學(xué)法上談?wù)?

二、教學(xué)策略（說教法）

1.教學(xué)手段:

如何突出重點,突破難點,從而實現(xiàn)教學(xué)目的。在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作:教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。?2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與限度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上,在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法,圖像信號法,問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生,面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會,培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供應(yīng)學(xué)生與其生活和周邊世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和動機,明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充足調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。?3.學(xué)情分析：（說學(xué)法)?我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。?（１)學(xué)生特點分析:小學(xué)生心理學(xué)研究指出，小學(xué)階段是(查同中學(xué)生心發(fā)展情況）抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極積極參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生愛好,有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。生理上表少年好動,注意力易分散?（2）知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙,知識學(xué)生不易理解,所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡樸明白,進一步淺出的分析。?(３)動機和愛好上:明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充足調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:?４.教學(xué)程序及設(shè)想:

(1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識,使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生運用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當肖學(xué)習(xí)的新知識,這樣獲取知識,不僅易于保持，并且易于遷移到陌生的問題情境中。?(2）由實例得出本課新的知識點

（3）講解例題。在講例題時，不僅在于如何解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有助于學(xué)生的思維能力。?(4)能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法。

（5)總結(jié)結(jié)論,強化結(jié)識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì),數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目的。

(6)變式延伸，進行重構(gòu),重視課本例題,適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出,有助于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積,加工，從而達成舉一反三的效果。

（7)板書

（8)布置作業(yè)。

針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,?教學(xué)程序：

課堂結(jié)構(gòu):復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授課,課堂練習(xí)，鞏固新課,布置作業(yè)等五部分

小學(xué)信息技術(shù)說課稿一遨游因特網(wǎng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好！今天我說課的課題是：遨游因特網(wǎng)說課教師:年級:五年級一、教材分析1、教材地位和作用本課是省編教材小學(xué)信息技術(shù)下冊《遨游因特網(wǎng)》的內(nèi)容,是在學(xué)生已掌握了第一課中Inｔeｒnet的基本操作方法,如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，鏈接等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù):是教會學(xué)生在Intｅrｎet上信息搜索的方法，解決信息的能力?？紤]到任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式,一方面給學(xué)生提出一個感愛好的任務(wù)“做個小導(dǎo)游,介紹九寨溝”，提高學(xué)生的好奇心和愛好，引出如何在Ｉnternet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務(wù)明線，搜索的技巧與方法為暗線,兩條線路同時進行。通過任務(wù)的完畢，來驅(qū)動搜索方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于Inｔeｒｎet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，鼓勵學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜索“九寨溝”的有關(guān)信息;以小組合作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)學(xué)生各有分工,合作查找所需的信息,通過討論交流，擬定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù),同時也擴展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與解決能力。２、學(xué)生狀況分析學(xué)生學(xué)習(xí)成績也許有差距,天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學(xué)效果有影響,所以考慮適當?shù)姆謱咏虒W(xué)。３、教學(xué)目的的確立知識與技能目的：１、使學(xué)生了解在Ｉnternet上搜索信息的意義,了解搜索信息的基本方法。2、掌握簡樸的關(guān)鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁信息的簡樸操作,培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力,提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。過程與方法目的:通過學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動等形式,培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)的能力。情感與價值觀目的：1、讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為此后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2、通過小組協(xié)作和主題研究活動，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的愛好。教學(xué)重難點：運用Iｎtｅrnet查詢、收集信息的習(xí)慣;用關(guān)鍵詞檢索信息的方法；將收集到的信息加工解決的方法。二、教學(xué)方法

1、任務(wù)驅(qū)動法２、協(xié)作學(xué)習(xí)法3、分層教學(xué)法4、賞識教育法三、教學(xué)過程課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想,體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特性的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充足發(fā)揮自身的積極性和積極性,對當前所學(xué)的知識進行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實際問題。在這種模式中,學(xué)生是知識的積極建構(gòu)者和運用者;教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進者和幫助者;信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生積極建構(gòu)意義的對象。本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究,積極積極地去獲取、整理、發(fā)明性地加工信息，更進一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,提高學(xué)生探索能力。1、任務(wù)一——搜索信息的方法(１）任務(wù)啟動:愛好是學(xué)生積極求知的誘因,當學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的愛好時，自然便能積極參與到教學(xué)過程中來。結(jié)合學(xué)生在語文課本中學(xué)過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個人間仙境,非常得美!假如老師現(xiàn)在想更多地了解一下九寨溝,你有什么辦法嗎?如何才干在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢?隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學(xué)生的探索欲望,使學(xué)生積極地進入探求的氛圍之中。(2）操作指導(dǎo)：在網(wǎng)上查詢信息也需要一個工具—搜索引擎，但是在我們自己的計算機中是沒有的,他一般在一些大型的門戶網(wǎng)站中才有，比如有名的網(wǎng)站：搜狐、雅虎、新浪等,那么同學(xué)們可以跟我來看一看。打開兩個搜索窗口，讓學(xué)生觀測他們有什么異同點?一個是IE瀏覽器自帶的搜索窗口,一個是大型門戶網(wǎng)站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種:關(guān)鍵字檢索服務(wù)和分類檢索服務(wù)。教師解說以上兩檢索的區(qū)別:目錄檢索合用于按主題(某一類別）查找信息，而關(guān)鍵字檢索合用于按只言片語查找的信息。教師演示操作過程。（3）學(xué)生操作：學(xué)生可以通過教師的講解進行操作，也可通過教師提供的可自主交互的網(wǎng)絡(luò)課件平臺,一方面,為學(xué)生提供了有搜索引擎的網(wǎng)站，如搜狐：．ｃom;中文雅虎:.yaｈoo.coｍ;新浪:．;等一些相關(guān)網(wǎng)站;另一方面,為學(xué)生提供了網(wǎng)上搜索信息的方法，如分類檢索、關(guān)鍵詞搜索。還可以請同學(xué)們進入搜狐網(wǎng)站首頁,看一看,想想如何在這里搜索信息(他們可以通過網(wǎng)站上的搜索幫助,了解搜索的方法,鍛煉學(xué)生的自學(xué)與信息獲取能力。)(4)信息反饋:學(xué)生就進入具體的操作過程,在實踐與體驗中,讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具，在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感愛好的內(nèi)容,學(xué)會對資料的檢索與分類。請同學(xué)們說一說這兩類檢索的區(qū)別之處，個別學(xué)生操作演示給大家看,他是用什么方法，如何來查找信息的;信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。(5）歸納總結(jié):網(wǎng)上的資料浩如煙海,紛繁復(fù)雜,我們只有通過關(guān)鍵詞搜索、分類查詢的方法，才干不久地找到我們所需要的素材。大家通過訪問不同的網(wǎng)站,都能發(fā)現(xiàn)有自己需要查找的內(nèi)容，那么想把它為自己所用,又該怎么辦呢？2、任務(wù)二—加工解決信息的方法（1)任務(wù)啟動：把網(wǎng)上搜索到的資料進行篩選、整理、加工,把自己需要的內(nèi)容保存到下表。九寨勝景

九寨文化

九寨物產(chǎn)

九寨氣候

九寨動物

九寨線路

(2)操作指導(dǎo):學(xué)生在保存搜集到的圖片或文字資料時，可以將鼠標移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵,從彈出的快捷菜單中選擇“復(fù)制”命令，再打開woｒｄ新建一個文檔,將光標定位到新文檔中,通過“粘貼”命令,被選中的文字或圖片就被復(fù)制到worｄ文檔中去，再保存ｗorｄ文檔。教師操作演示。(3）學(xué)生操作:學(xué)生認真觀測老師每一步的演示并聆聽老師的講解。讓學(xué)生自己去分析思考，去嘗試新的創(chuàng)作，同時上課環(huán)境是在開放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，這樣就使得學(xué)生除了獲得老師提供的信息資源外還可獲取大量新的信息,通過整理加工形成自己所需的信息。（4)信息反饋:學(xué)生將搜集到的各類信息填入老師布置的表格中,形式一份調(diào)查報告，以小組合作報告或展開答辯會等形式。展示的過程不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達及語言組織能力,這也是與語文學(xué)科知識的結(jié)合，通過交流,分享成果，拓展了思緒，使結(jié)識和情感得到提高。（５）歸納總結(jié)：新課程強調(diào)尊重、贊賞,在充足考慮到學(xué)生的個體差異的同時,讓每一個學(xué)生都有展示自我的機會,體驗到成功的樂趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時,教師多給學(xué)生揚長性地評價，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生連續(xù)探究的愛好。本課是對任務(wù)驅(qū)動和基于Internｅt資源型學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課的一次嘗試,教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和指導(dǎo)者,學(xué)習(xí)的重要資源不再是課本而是Ｉnternet這一擁有相對無限信息的資源,學(xué)生更注重問題,強調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息的過程。由于學(xué)習(xí)是由學(xué)生的計算機及網(wǎng)絡(luò)運用能力控制的，因此我在這一過程中指導(dǎo)學(xué)生結(jié)識信息資源的特點，指引學(xué)生把注意力集中在解決問題最直接相關(guān)的信息上,以最快的速度,查找最準確的信息。３、分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)根據(jù)學(xué)生能力的不同，一方面我在提供的課件中的輔導(dǎo)區(qū)里明確分類,不同限度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學(xué)生調(diào)控過程中進行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完畢任務(wù)。由于本節(jié)課的特點是一節(jié)綜合實踐課，基本知識學(xué)生已經(jīng)在前一課學(xué)習(xí)過，因此本節(jié)課，教師講解少，重要任務(wù)是適時適當對學(xué)生加以組織調(diào)控，所以我留給了學(xué)生極大的空間,讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)。4、評價總結(jié),再次進一步展開，周而復(fù)始最后用1－2分鐘的時間簡樸與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識技能得到提高。并對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生的新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次進一步，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力,做到研究不止追求可連續(xù)發(fā)展?？傊业膫?cè)重點在于注重學(xué)生的全面發(fā)展,信息技術(shù)對各學(xué)科知識的整合，協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系，注重學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。二從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息說課稿一、說教材《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”,“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分３課時?！稄幕ヂ?lián)網(wǎng)上下載信息》是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，互聯(lián)網(wǎng)中的常見術(shù)語,IE的基本設(shè)立以及純熟掌握了通過關(guān)鍵詞,運用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開的第2課時的教學(xué)。在本課時中,學(xué)生通過完畢特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學(xué)的知識，進一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞,同時也有機地形成了學(xué)生對現(xiàn)有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。(注：本課原題目稱之為《下載軟件》，重要內(nèi)容為從htｔp、ftp站點下載軟件,教材中關(guān)于下載問題講的比較零散,我是將此內(nèi)容作為一個專題來講的,命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息)知識目的：規(guī)定學(xué)生理解下載的作用和意義;能力目的：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神,解決實際問題的能力，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律，舉一反三,融會貫通。情感目的：培養(yǎng)學(xué)生熱愛高中學(xué)習(xí)生活的情感重點:四種下載方式難點:四種下載方式和小組的配合二、說教法教師在占用課堂時間較少(大約是３0%)的情況下，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動模式來達成教學(xué)效果，同時,教師在教法中適時地給予學(xué)生啟示。三、說學(xué)法學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完畢任務(wù),使學(xué)生在完畢任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分８-1０個小組,在每組中設(shè)立一位計算機水平相對較好的學(xué)生擔任組長,負責這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不僅能分擔教師的承擔，并且能讓更多的學(xué)生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決,在發(fā)揮學(xué)生的團結(jié)互助精神同時也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為此后的網(wǎng)頁設(shè)計中的小組合作打下基礎(chǔ)。四、說教學(xué)過程(一）新課導(dǎo)入一方面,在大屏幕展示一個電子課文網(wǎng)頁，(關(guān)于任意角三角函數(shù)的，有教學(xué)過程、練習(xí)題及答案)創(chuàng)設(shè)一個情景:由于我們在學(xué)習(xí)此過程中的時候有些同學(xué)對這部分知識理解的不透徹,或需加深理解,有些同學(xué)需要找一些練習(xí)題來做,---－---引出上網(wǎng)查找相關(guān)資料和資料的保存整理(二)新課1、介紹“下載”的概念下載:把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計算機的過程2、四種下載的方式（1）保存網(wǎng)頁:注意保存時的類型（WEB頁，所有;WEB檔案，單一文獻；網(wǎng)頁,僅HTML和文本文獻)，根據(jù)需要選擇不同的類型(2)保存圖形：最佳能重命名(3)保存文字:注意保存的載體為一些字解決軟件,易犯的錯誤為選中文字并復(fù)制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。(4)下載文獻：注意“在文獻的當前位置打開”的含義方法一:左鍵單擊方法二：右鍵－>目的另存為方法三:下載工具,網(wǎng)際快車＊教師演示四種下載方式,其中下載文獻只演示前兩種方法，后一種方法只簡樸提及，由學(xué)生自行探索。*學(xué)生完畢任務(wù):運用搜索引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”規(guī)定：(1)、由小組合作完畢;(２)、建議的分工模式：組長負責建立共享文獻夾,各成員將收集到并通過篩選、整理等解決的信息存入此文獻夾中，最后由組長負責合成。軟件不限＊學(xué)生代表演示資料3、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補充講解(1)歸納法,特別要對教學(xué)難點進行講解，并得出結(jié)論（2）信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點(３)小組合作的配合如尚有時間:可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽的歌曲下載三《奇異的繪畫天地》說課稿教材分析

《奇異的繪畫天地》是小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(下）第二課中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué),是學(xué)生可以順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握“繪畫工具箱”中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。重點是掌握運用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色解決的方法。色彩是小學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感愛好的，它蘊涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命,藍色象征崇高等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)愛好更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲,表現(xiàn)欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們,學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力，基于此點,我才設(shè)計了這一課時，目的在于進一步讓學(xué)生掌握畫圖功能的使用,同時培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感,拓展“奇異的繪畫”的豐富內(nèi)涵-－美麗的色彩不僅有自然景色，尚有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識教學(xué)提高課。?單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，并且也是學(xué)生非常感愛好的東西,因此在課堂上只需堅持精講多練的原則,重難點知識讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決或教師作適當個別指導(dǎo)幫助解決。?二、教學(xué)目的?認知目的:讓學(xué)生熟悉畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進行彩色解決的方法。

能力目的:培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、解決信息和應(yīng)用信息的能力。

培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團隊協(xié)作的能力。

情感目的：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。?三、教學(xué)重點與難點

重點:掌握“繪畫工具箱”中前７種繪畫工具的名稱,使用方法。?難點:“奇異的繪畫天地”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。?四、教法闡述

本課采用的重要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出:知識及技能的傳授應(yīng)以完畢典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育(課程整合），創(chuàng)設(shè)一個電子畫展的情境(創(chuàng)設(shè)情境法),設(shè)立一個個任務(wù),讓學(xué)生運用已學(xué)知識,自己動手,有機結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法)，以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺,使教學(xué)內(nèi)容合理流動,水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充足調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為積極快樂的學(xué)習(xí),使課堂能在生動、有趣、高效中進行。?五、學(xué)法指導(dǎo)?本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心,規(guī)定學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計,讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、互相合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完畢任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

六、教學(xué)過程?根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感,設(shè)計教學(xué)流程如下：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

(二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達標?(三）歸納總結(jié)，完畢建構(gòu)

具體闡述?(一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入?一方面展示一個美麗的電子畫展情境(可用FLAＳH模擬一個場景)，學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價,結(jié)識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。最后教師抓住時機提出任務(wù):學(xué)生自己選擇圖畫,規(guī)定注意工具的用法。?此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，運用學(xué)生對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,使學(xué)生在情景中積極、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧,為后面的教學(xué)打下鋪墊。?(二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達標?本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：

第一層次：?1、學(xué)生選擇圖畫工具繪畫，教師巡回指導(dǎo)。?2、交流評價學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績,小結(jié)過渡。

第二層次：?1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性,結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育,集體討論,引導(dǎo)拓展“奇異的繪畫天地”的意義——充足發(fā)揮自己的想象力,展示自我風采?2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目的任務(wù):自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個性的圖畫。規(guī)定對于畫面設(shè)計(如內(nèi)容、顏色搭配等)可運用小組協(xié)作方式來解決。碰到技術(shù)問題可通過小組討論，向老師求助來解決。

3、集體討論交流、評價。

這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此,（1）我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索",教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團隊協(xié)作、自我創(chuàng)新,達成掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度,為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。?（三)歸納總結(jié)，完畢建構(gòu)?(1)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,互評互助。?（２)教師幫助學(xué)生輸理知識,歸納總結(jié)。?為了檢查和促進每個學(xué)生達成預(yù)期的目的，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完畢真正意義上的知識建構(gòu)。

七、設(shè)計理念?在設(shè)計這節(jié)課的時候,我注重體現(xiàn)以下幾個思想:?１、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。

2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,對四年級學(xué)生來說是非常感愛好的東西,因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。?3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為積極快樂的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等）,獲取信息，掌握操作。

4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫?以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極積極地接受任務(wù)。四《Wｉｎdows畫筆》說課稿范文一、說教材本課選自順德小學(xué)信息技術(shù)教材，第一冊第三單元第五課《Wimdoｗs畫筆》。重要是面向小學(xué)四年級和初學(xué)畫圖軟件的學(xué)生。《Ｗimdｏｗｓ畫筆》在第三單元“電腦小畫家”中占一個很重要的地位。在本單元的第一到第四課，學(xué)生學(xué)了用“金山畫王”進行繪畫，初步領(lǐng)略了電腦繪畫的神奇,對學(xué)習(xí)用電腦繪畫有著濃厚的愛好。本課是學(xué)習(xí)畫圖軟件的第一課，起著承前啟后的作用。畫圖軟件的操作簡樸易用,非常適合初學(xué)電腦繪畫創(chuàng)作,學(xué)好畫圖軟件的使用，可認為學(xué)生將來學(xué)習(xí)專業(yè)繪畫軟件打下良好的基礎(chǔ)。本課涉及六個內(nèi)容：1．啟動“畫圖”軟件;2.結(jié)識“畫圖”軟件的窗口;3．用“鉛筆”畫山景;4.用“顏色填充”工具著色;5.用橢圓工具畫圓;6.畫直線。教學(xué)內(nèi)容由淺入深,讓學(xué)生更容易地掌握畫圖軟件的使用。本課的教學(xué)目的是：1.掌握畫圖軟件的啟動和退出,并熟悉畫圖軟件的窗口;2.純熟掌握窗口中各部分的操作方法;3．能用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽;4.通過進行模仿作品和圖畫創(chuàng)作,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電腦繪畫的愛好。根據(jù)以上的教學(xué)目的,把純熟掌握窗口中各部分的操作方法作為重點，難點是用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽,而解決問題的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中掌握。二、說教法為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，又由于信息技術(shù)課程是一門“知識性與技能性相結(jié)合”的基礎(chǔ)工具課,假如用傳統(tǒng)的“教師教,學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法，效果肯定不佳,我在課堂教學(xué)中使用“任務(wù)驅(qū)動法”,應(yīng)用WｅbQｕｅｓｔ教學(xué)模式給予學(xué)生自學(xué)自練的時間和空間，鍛煉學(xué)生信息解決的思維和習(xí)慣，這一種教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),協(xié)作學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力，所以在本課的教學(xué)中先讓學(xué)生明確任務(wù)，再采用“試一試——說一說——練一練”的方法，讓學(xué)生在自學(xué)、質(zhì)疑中學(xué)習(xí)使用畫圖軟件，整個過程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。三、說學(xué)法現(xiàn)代教學(xué)論認為學(xué)生是活動的主人，假如能讓學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識,發(fā)明更美的東西，那將是我們信息技術(shù)課教學(xué)孜孜以求的最高境界，也是我們開展素質(zhì)教育的最迫切規(guī)定。心理學(xué)家皮亞杰說得好“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得,由他重新發(fā)明,而不是草率地傳遞給他”。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生用“問一問，說一說，做一做”的方法來完畢本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！皢枴弊约翰欢牡胤?“說”自己理解的內(nèi)容；“做”自己喜歡的圖畫。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取，變被動學(xué)習(xí)為積極學(xué)習(xí)。

其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。教學(xué)環(huán)節(jié)?教學(xué)內(nèi)容及解決

設(shè)計意圖營造氛圍復(fù)習(xí)導(dǎo)入?復(fù)習(xí)啟動記事本的方法進行作品欣賞揭示新課：前面我們學(xué)了用金山畫王繪畫，初步領(lǐng)略了電腦繪畫的神奇。從現(xiàn)在起,我們要用Wiｎdoｗs附件中的“畫圖”程序來繪畫，用它創(chuàng)作可以更加隨心所欲。

畫圖軟件的啟動方法與記事本的方法是同樣的,復(fù)習(xí)啟動記事本的方法,就為下面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊，做到“溫故而知新”;“愛好是最佳的老師”,通過作品欣賞,營造氛圍，激發(fā)愛好。操作感知探究新知?一、明確本課的幾個學(xué)習(xí)任務(wù)二、通過WEＢQＵEＳＴ下的引言，簡樸介紹畫圖軟件三、試一試啟動“畫圖”軟件１.先讓學(xué)生試一試2.共同總結(jié)方法（電腦顯示環(huán)節(jié)）3.小比賽，看誰最快能啟動畫圖程序?讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們在學(xué)習(xí)中有方向性，更易掌握。四、結(jié)識“畫圖”軟件的窗口1.運用WEBQUEST的幫助,先讓學(xué)生自學(xué)2.及時反饋，顯示“畫圖”軟件窗口,讓學(xué)生說出各個部分名稱3.“找朋友”游戲:把各部分名稱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把黑板上的窗口貼好4.質(zhì)疑:工具箱、顏色盒不見了,怎么辦?5.學(xué)生練一練：顯示及隱藏工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄

通過游戲，使課堂氣氛活躍,又能讓學(xué)生投入到教學(xué)中，調(diào)動了學(xué)生的積極性五、用“鉛筆”畫山景?1.先把任務(wù)交給學(xué)生:使用鉛筆工具,畫一幅山景有學(xué)生也許會問:怎么選擇了鉛筆工具在畫紙上卻畫不出線條來;畫錯了怎么辦（這時我讓其他同學(xué)幫助他解決問題,或者在軟件的電子書中找答案）?通過學(xué)生問一問,說一說,做一做，變被動為積極學(xué)習(xí),能形成一個協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍,使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。六、用顏色填充工具著色引導(dǎo)學(xué)生假如涂上顏色,山景就更美麗了，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好1．讓學(xué)生試一試,給山景填色。２.質(zhì)疑:為什么我的整張畫紅都會變色的呢？３．教師點撥:只能在封閉的區(qū)域內(nèi)填充顏色，否則，顏料桶內(nèi)的顏料就會“流”出來七、用橢圓工具畫圓１．先讓學(xué)生試一試畫圓,他們畫的圓大部分是橢圓。2．師顯示一個圓,問學(xué)生你想畫這么一個圓嗎？師介紹方法3.試一試給圓涂色?八、畫直線

放手讓學(xué)生完畢,看誰畫得最佳

創(chuàng)作性練習(xí)，鞏固新知

比一比,看誰是“電腦小畫家”1.作品模仿練習(xí)，培養(yǎng)觀測力和鞏固新知２．讓學(xué)生發(fā)揮個人或小組的才華進行創(chuàng)作3．顯示一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生自己評出“電腦小畫家”4.把優(yōu)秀作品打印出來獎給“電腦小畫家”

江總書記曾說過“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,……一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林?！蓖ㄟ^練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作中求價值，提高學(xué)生的審美能力總結(jié)全文?1．讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲2.讓學(xué)生說一說感受

引導(dǎo)學(xué)生說,讓學(xué)生對所學(xué)知識有較系統(tǒng)的結(jié)識，通過說感受激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好五《為新幻燈片布置背景》一、說教材《為新幻燈片布置背景》是湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)六年級上學(xué)期的內(nèi)容。它是關(guān)于ＰPＴ軟件的基礎(chǔ)知識，是學(xué)生可以順利、快捷操作使用ＰPT軟件的基礎(chǔ)之一。教學(xué)目的:根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特性,我制定如下教學(xué)目的:認知目的：讓學(xué)生結(jié)識PPT軟件的基本操作,初步掌握插入、移動、刪除幻燈片以及給幻燈片添加背景的方法。能力目的：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、團隊協(xié)作的能力。情感目的：讓學(xué)生自我展示、自我激勵,體驗成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。教學(xué)重點與難點本著新課標,在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點。重點：掌握PPＴ軟件插入、移動、刪除幻燈片的方法。難點:靈活運用所學(xué)方法美化幻燈片。二、說教學(xué)方法1、說教法根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論,結(jié)合教材特點和學(xué)生的認知規(guī)律,本課我重要采用“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“分層教學(xué)”這三種教學(xué)方法。2、說學(xué)法本課教給學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。故此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、互相合作等方式,使學(xué)生在完畢任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。三、說教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點,結(jié)合六年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感，我設(shè)計了如下教學(xué)流程：（－)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（二)任務(wù)驅(qū)動,自學(xué)討論(三)先嘗試，后演示（四)學(xué)生探索性總結(jié)，教師糾正并補充（五)自己嘗試操作新的知識。具體闡述：(－)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入一方面展示一個學(xué)生的作業(yè)讓同學(xué)們觀測并指犯錯誤的地方,學(xué)生發(fā)表自己的觀點，根據(jù)學(xué)生的回答，我及時提出：“如何在PPT軟件中插入幻燈片?打開課本找到對的的方法?！边\用這種設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生去自主研讀教材。此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在情景中積極、積極地接受學(xué)習(xí)任務(wù),并且讓學(xué)生帶著問題去學(xué),這樣就可認為后面的教學(xué)做好鋪墊。(二)、任務(wù)驅(qū)動,自學(xué)討論在創(chuàng)設(shè)了情境,明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生在實踐中摸索、獲取新知。讓學(xué)生帶著問題，通過自己的學(xué)習(xí)、研究掌握本課的教學(xué)重點,在這學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不能理解的難點,我重要設(shè)計三種方法進行突破：1、研讀教材2、同學(xué)間合作討論3、教師巡回指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)充足體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,目的是為了自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白獲得知識的途徑各種各樣,同時也可照顧學(xué)生之間的差異。(三）、先嘗試后演示學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù),掌握了一定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時教師應(yīng)把握時機讓學(xué)生運用所學(xué)到的知識技能完畢任務(wù),學(xué)生練習(xí)的同時教師巡回指導(dǎo)，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最后讓學(xué)得好的學(xué)生演示操作過程。這樣可以讓那些自學(xué)能力差的同學(xué)及時的學(xué)到新知識,不至于掉隊。(分層教學(xué)）（四)、學(xué)生探索性總結(jié)，教師糾正并補充在這一階段,教師可以用學(xué)生一起總結(jié)操作過程的形式來讓學(xué)生控索性總結(jié)，學(xué)生一邊說教師一邊糾正或提醒學(xué)生,并且板書相應(yīng)的內(nèi)容。為了檢查和促進每個學(xué)生達成預(yù)期的目的,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行總結(jié)是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，使知識成為一個體系。(五）最后讓學(xué)生自己嘗試給幻燈片添加背景的方法。培養(yǎng)了學(xué)生用知識遷移的方法做到舉一反三。五、作業(yè)讓學(xué)生回家后思考一個問題:“你能否把你所掌握的信息技術(shù)的知識技能應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)中的呢?”（突出說課中的亮點）在整個教學(xué)設(shè)計中,我感覺比較有特色的是:１、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動接受變?yōu)榉e極的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí),教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解,而是讓學(xué)生自主完畢任務(wù)。2、合作學(xué)習(xí),本節(jié)課雖然是在教室上,但學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)時自由走動,積極幫助別人或看看別人的作品,原本嚴厲的課堂變得輕松起來。六《美化表格》各位評委、老師,大家好，我今天說課的題目是《美化表格》。下面我將從教材分析，教學(xué)目的,教學(xué)重、難點,教學(xué)過程幾個方面來說說我這堂課的設(shè)計?！窘滩姆治觥俊睹阑砀瘛肥恰缎W(xué)信息技術(shù)》六年級第八課的內(nèi)容。它是在學(xué)生在掌握了制作一個完整的Excel表格之后,學(xué)習(xí)如何合并、居中單元格,修飾文字，設(shè)立邊框。這節(jié)課為整個表格的美化從理論知識和操作能力上開好頭?！窘虒W(xué)目的】1、知識目的:掌握合并、居中單元格，文字的美化,表格背景的設(shè)立以及表格邊框和顏色的設(shè)立。2、能力目的:培養(yǎng)學(xué)生的想象力,觀測能力，審美觀，動手能力和合作能力。３、情感目的：通過具體實例的操作,培養(yǎng)學(xué)生的美感,激發(fā)學(xué)生對美的追求。我為本課擬定的教學(xué)方法是:（教法）：對比式導(dǎo)入，以兩張六年級的課程表為事件導(dǎo)入新課,把此表的全局設(shè)立作為貫穿全課新知識教學(xué)的主線，邊學(xué)邊練,教法與學(xué)法相滲透。并且在教學(xué)過程當中運用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，同時應(yīng)用講述法、談話法、比較法、引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題,使他們積極積極參與到教學(xué)中,在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生觀測、比較和總結(jié)的能力?！窘虒W(xué)重點、難點以及確立的依據(jù)】１、教學(xué)重點:表格邊框和顏色的設(shè)立。這是表格美化的基礎(chǔ)，又是整個表格編輯的基礎(chǔ)。２、教學(xué)難點：邊框設(shè)立的過程。其中邊框設(shè)立的順序既是難點又是重點。初學(xué)者對此缺少感性結(jié)識,較難抓住本質(zhì)?！窘滩慕鉀Q】根據(jù)教材重難點、六年級學(xué)生的實際情況。本內(nèi)容課時安排為２課時?！窘虒W(xué)過程】下面，我重點就本節(jié)課的教學(xué)過程做下簡樸的介紹。本課分為6個環(huán)節(jié),1、復(fù)習(xí)提問，2、導(dǎo)入新課，3、自主探索,協(xié)作學(xué)習(xí)４、展示學(xué)習(xí)成果5、鞏固練習(xí)6、總結(jié)本課。(1)復(fù)習(xí)提問(2分鐘)一方面，對上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容行寬和列高的設(shè)立進行回顧，復(fù)習(xí),并請1位學(xué)生展示具體的操作。(2）導(dǎo)入新課（２分鐘）為了讓學(xué)生更容易接受新知，激發(fā)學(xué)生的愛好,我選擇了課程表作為貫穿全節(jié)課的操作對象。一方面我給他們看了兩張六年級課程表，其中一張沒有通過任何美化,一張通過了美化。讓學(xué)生通過觀測比較，從文字，邊框,背景等幾個方面找出不同點，從而引出今天的課題——美化表格。（課題板書:美化表格)接著，我會把今天要學(xué)習(xí)的三個知識點板書出來板書：①合并、居中單元格②修飾文字③設(shè)立邊框板書重點，難點，是想讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生學(xué)習(xí)針對性更強。作為本節(jié)課的難點，邊框的設(shè)立,可讓學(xué)生根據(jù)自身水平進行選擇學(xué)習(xí)。（３）自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)(9分鐘)在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景后,就可讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。引言“老師今天為同學(xué)們請來了一個小博士,它能帶領(lǐng)同學(xué)們一起去學(xué)習(xí)今天的知識”。出示：“”。讓學(xué)生選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,按照內(nèi)容的不同把學(xué)生分為三組，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論。板書：第1組第2組第３組這環(huán)節(jié)重要是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，(４）展示學(xué)習(xí)成果(16分鐘）小組一——合并、居中單元格①由第一組1~2名學(xué)生向全班展示他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,邊操作邊講解,碰見問題老師及時解決。②學(xué)生操作。學(xué)生認真觀測每一步的演示并聆聽講解,學(xué)生通過思考,作出自己風格的東西。③小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。運用比較法，讓學(xué)生明白設(shè)立之前，選中對象區(qū)域的重要性。④展示優(yōu)秀作品。新課程強調(diào)尊重、贊賞,在充足考慮到學(xué)生的個體，差異的同時，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會,體驗到成功的樂趣和喜悅，學(xué)生在展示作品時教師多給學(xué)生揚長性的評價,肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生連續(xù)探索的愛好。小組二——修飾文字①由二組１～2名學(xué)生向全班展示他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，邊操作邊講解,碰見問題老師應(yīng)及時解決。②學(xué)生操作。學(xué)生認真觀測每一步的演示并聆聽講解,讓學(xué)生自己去分析思考，去常識。③小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。④展示優(yōu)秀作品。背景的設(shè)立和文字的修飾時，會出現(xiàn)一種情況,就是背景的顏色和文字的顏色搭配不好，背景的顏色太深,太艷，文字的顏色相比不突出。此時可對兩個作品進行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,注重顏色的搭配,突出文字,培養(yǎng)學(xué)生的美感。小組三——邊框的設(shè)立邊框的設(shè)立順序是本節(jié)課的難點。在任務(wù)三的這個環(huán)節(jié)上，我仍然會由第三組的學(xué)生報告他們的學(xué)習(xí)成果。此時，我準備了兩套方案,1是假如他們成功設(shè)立的方案，二是假如他們沒成功設(shè)立的方案。對于前者,假如演示的同學(xué)成功了，我會引出一個“小迷糊”的卡通人物，把“小迷糊”設(shè)立出來的表格展示給學(xué)生看,反問“為什么‘小迷糊’沒有設(shè)立成功呢？”提出問題，學(xué)生思考，引出設(shè)立順序。對于后者，假如演示的學(xué)生沒有成功，我會提出問題“他為什么沒有成功,有誰樂意幫幫他們嗎?”讓學(xué)生思考，引出設(shè)立順序的問題。然后,由老師綜合講述表格邊框的[顏色]、[線型]、[內(nèi)、外邊框]的設(shè)立順序的重要性，布置練習(xí)，規(guī)定學(xué)生將表格［邊框][顏色][線型］設(shè)立順序打亂，并一一記錄不同順序所相應(yīng)的結(jié)果。在學(xué)生完畢任務(wù)三后,由“小博士”提出兩個問題,學(xué)生探討學(xué)習(xí)⑤怎么刪除表格邊框的某些線型？⑥能否設(shè)立一種有立體效果的表格?接下來是小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。展示優(yōu)秀作品。展示優(yōu)秀作品，教師引導(dǎo)學(xué)生從背景顏色和文字顏色搭配，表格邊框設(shè)立,其他特效等幾個方面,讓同學(xué)之間展開互評，教師選幾個好的讓全班評。評價的結(jié)果不再是單一的好和不好,而是用鼓勵性活動給予肯定性評價，這樣做的目的,是發(fā)揮學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力，讓學(xué)生不要單一的只用好和不好,而是說好在哪里。實現(xiàn)主體的多元化，評價結(jié)果的多元化，并且有助于提高學(xué)生的口頭表達能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。此環(huán)節(jié)，可按每小組的表現(xiàn)給每組加上紅星。并且,我設(shè)立了一個獎項，最佳搭配獎,獲獎的學(xué)生有三名。6、鞏固練習(xí)。（10分鐘）讓學(xué)生打開事先準備的習(xí)題，(六年級體檢表)進行聯(lián)系,(教師可在一旁指導(dǎo))。其中有規(guī)定學(xué)生做記錄的要做好筆記，需要討論的地方要引導(dǎo)學(xué)生雙雙討論,盡也許使課堂氣氛活躍。評選，完畢好的小組加星。7、總結(jié)。（１分鐘)(說課中的亮點）在整個教學(xué)設(shè)計中，我感覺比較有特色的是,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)由①被動接受變?yōu)榭鞓返膶W(xué)習(xí),體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)。我沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完畢任務(wù)。②協(xié)作學(xué)習(xí),交流的方式只是教師、學(xué)生之間互學(xué)。我的說課完畢,課中的局限性還請各位評委，老師指正。謝謝。七《創(chuàng)建演示文稿》大家好,我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊的第七課一、說教材《創(chuàng)建演示文稿》這一課是福建教育出版社九年義務(wù)教育小學(xué)實驗教材《福建省小學(xué)信息技術(shù)》六年級(上冊）第七課，從３５頁到39頁的內(nèi)容,這一課共有兩個活動:活動一、結(jié)識PoｗerPoinｔ,活動二、結(jié)識PowerPoint的幻燈片版式。它是學(xué)生初識PowｅｒPoint軟件,制作生動活潑的“個人簡介”、“成語故事集”、“民族文化介紹”的基礎(chǔ),這本教材編寫得通俗易懂,圖文并茂,十分直觀，每項活動都配有“做一做”,讓學(xué)生明確操作目的,很適合學(xué)生運用教材，結(jié)合上機操作進行自學(xué)。根據(jù)教材的目的和特點,我擬定以下教學(xué)目的:知識目的：1、使學(xué)生了解ＰｏwｅrＰoiｎt應(yīng)用程序。２、知道幻燈片的“版式”的涵義。能力目的：1、掌握如何啟動PowerPｏint應(yīng)用程序。2、能新建一個空演示文稿。3、會保存制作好的演示文稿。情感目的:鼓勵學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完畢學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)重難點：建立演示文稿二、說學(xué)生小學(xué)生有特定的心理特性:好玩、好問、好奇、好勝,他們對理論性強的知識點不易理解,對具體的操作較容易接受,對通俗易懂的語言比較容易理解。本班的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的電腦操作基礎(chǔ)，對電腦Offｉce中的一些軟件已有所掌握，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)通過自學(xué),掌握了幻燈片的制作，可以勝任“小老師”的角色。三、說教法與學(xué)法指導(dǎo)本課綜合選用講練結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)、演示法等教學(xué)方法,以啟發(fā)式教學(xué)法為主,把“自主學(xué)習(xí)——嘗試”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目的任務(wù)的前提下,充足發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強的特點，在講完一個知識點后,及時做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。在建立演示文稿時，我用已經(jīng)制作好的演示文稿演示講解，。在這節(jié)課中我注重學(xué)生思考和實踐操作,學(xué)生通過觀看演示、自學(xué)教材、自主探究、小組合作來解決自己所碰到的問題。本課教學(xué)中，力求發(fā)揮學(xué)生的主體功能,激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，成為學(xué)習(xí)的主人。四、說課前準備的媒體1、學(xué)習(xí)材料和資源:Ｆlaｓｈ課件。２、設(shè)備:多媒體教學(xué)軟件、投影儀。五、說教學(xué)設(shè)計在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點和難點,為了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我把教學(xué)過程設(shè)計為以下幾個階段:（一)創(chuàng)設(shè)情境、引出課題(二）引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)(三)解決學(xué)生質(zhì)疑、突破難點(四）練習(xí)鞏固、體驗樂趣(五）小結(jié)六、說教學(xué)過程（一)創(chuàng)設(shè)情境、引出課題一方面我制作一個古體詩講解的演示文稿，由四張相對獨立的幻燈片組成。第一頁為詩詞的標題和作者,第二頁為詩的全文,第三頁為詩詞大意，第四頁為重點難點的字詞講解。引入本課課題——創(chuàng)建演示文稿。[教學(xué)意圖]通過作品來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,告訴他們本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。(二)引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)圍繞教學(xué)目的,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行自主、探究學(xué)習(xí)新的知識。1、完畢課本35—36頁的“做一做”：啟動ＰoｗerPoint。在創(chuàng)建演示文稿之前，一方面要明白如何啟動應(yīng)用程序：從開始菜單程序的子菜單啟動PｏwerPoint軟件。我提問學(xué)生知道如何創(chuàng)建演示文稿?用什么方法來創(chuàng)建?有哪些的方法?然后讓大家參照書上內(nèi)容。兩個同學(xué)一組互相討論學(xué)習(xí)。從理解到實踐有一定的距離，學(xué)生也許會有困難，于是我用簡要的詞語闡述操作環(huán)節(jié)、示范講解,并提醒學(xué)生需要注意的地方。然后，讓學(xué)生啟動應(yīng)用程序，出現(xiàn)該應(yīng)用程序的啟動畫面,并注意學(xué)生的反饋。2、通過播放Ｆlash課件，向?qū)W生示范如何創(chuàng)建演示文稿。(1)啟動PoｗerPoiｎｔ軟件。（2）建立空演示文稿應(yīng)用程序窗口出現(xiàn)后，程序自動彈出對話框,含四個單選項目：ａ、內(nèi)容提醒向?qū)、模板c、空演示文稿ｄ、打開已有的演示文稿，選擇其中的“空演示文稿”項目，單擊“擬定”。(3）選定第一張幻燈片程序中出現(xiàn)“版式”選擇對話框（共2８種）。（版式指的是程序提供的單張幻燈片的排版樣式的可選系列)從版式選擇對話框中選擇“標題幻燈片”版式。(即第一種版式)(4)保存文獻用“文獻”菜單中的“保存”命令,選擇保存位置為默認，文獻名為“溪居”,文獻類型為“演示文稿”。３、讓學(xué)生自己去嘗試操作。４、讓學(xué)生對照課本36—３７頁的內(nèi)容自學(xué),PowerPoint普通視圖編輯窗口的組成。［教學(xué)意圖］尊重學(xué)生的個體發(fā)展，讓學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極、積極的學(xué)習(xí)新的知識,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。,加強學(xué)生的操作,從反饋中我也能了解到學(xué)生對創(chuàng)建演示文稿的掌握限度。（三）解決學(xué)生質(zhì)疑、突破難點通過完畢活動二，結(jié)識ＰoｗeｒPoinｔ的幻燈片版式.這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生對照課本37—３８頁的內(nèi)容，結(jié)合電腦，小組合作自學(xué)幻燈片的幾種常用的版式。然后我讓學(xué)生自由發(fā)問所碰到的問題,并針對他們的問題進行解答。[教學(xué)意圖]讓學(xué)生自學(xué)教材,自主探究。自由討論，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。（四）練習(xí)鞏固、體驗樂趣在這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由練習(xí)，完畢課本三十八頁的試一試，通過操作，掌握本課的重點,使每個學(xué)生都能獨立地建立一個演示文稿。１、在新演示文稿中，分別插入“標題幻燈片”版式、“項目清單”版式、“文本與剪貼畫”版式幻燈片。２、在插入的3張幻燈片的“標題”文本框中，分別輸入“我的幻燈片1”“我的幻燈片2”“我的幻燈片3”,觀測大綱窗格中內(nèi)容變化，如圖６所示。3、保存演示文稿。我讓一部分先完畢的同學(xué)充當“小老師”的角色，幫助有困難的同學(xué)。將好的作品放在投影儀上展示。[教學(xué)意圖］鼓勵學(xué)生將自己探索到的、通過自學(xué)等得到的知識，積極地運用到新問題的解決上，可以創(chuàng)建演示文稿。將學(xué)生任務(wù)完畢情況直接用投影儀顯示,使完畢任務(wù)的同學(xué)感到自豪，同時激勵還沒完畢任務(wù)的同學(xué)。發(fā)揮“小老師”的功能，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)建演示文稿的能力。(五)小結(jié)：幻燈片的制作。先讓學(xué)生試著說一說,再重放一遍Flasｈ課件,溫習(xí)一下制作方法。七、全課小結(jié)在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中,更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力,讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中,掌握知識點,培養(yǎng)自學(xué)能力。由于信息技術(shù)知識在不斷更新，所以我注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,強調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性放到首位，提高綜合運用能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上可以完畢知識目的、情感目的和能力目的，掌握了創(chuàng)建演示文稿的操作方法及技能,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及大膽探索、互相協(xié)作的精神。八《插入藝術(shù)字》信息技術(shù)教學(xué)說課稿說教材1.說教學(xué)內(nèi)容、對象《插入藝術(shù)字》是九年義務(wù)教育小學(xué)實驗教材小學(xué)信息技術(shù)第三冊的內(nèi)容,教材對象是小學(xué)五年級學(xué)生。2．說教學(xué)作用地位本節(jié)課是在學(xué)生掌握了插入剪貼畫、圖片的方法,并可以使用“圖片”工具欄上的按鈕調(diào)整圖片屬性的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,也為此后學(xué)習(xí)表格的裝飾、幻燈片的制作等奠定基礎(chǔ)。3．說教學(xué)目的《插入藝術(shù)字》是基礎(chǔ)性的知識,也是教材關(guān)于“插入圖片”知識鋪墊的延伸,要讓學(xué)生踏踏實實地學(xué)好。因此我認為從認知上考慮,要注意傳授知識的科學(xué)性；從技能上考慮應(yīng)注意學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng);從思維角度上考慮應(yīng)注意對學(xué)生進行抽象的空間想象能力的訓(xùn)練。處在上述考慮，我認為本節(jié)課的教學(xué)目的如下:(1）讓學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并可以根據(jù)需要修改藝術(shù)字。(2)在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生自我探究、積極學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、解決信息和應(yīng)用信息的能力。(３）讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。4．說教學(xué)重、難點及關(guān)鍵重點:使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并可以根據(jù)需要修改藝術(shù)字。難點：使學(xué)生對的使用“藝術(shù)字”工具欄。關(guān)鍵:使學(xué)生清楚掌握“藝術(shù)字”工具欄的特點和作用，通過團隊協(xié)作讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,從而對的掌握其使用方法。說教學(xué)法信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出:知識及技能的傳授應(yīng)以完畢典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動法”為主，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息解決任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完畢任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的愛好和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、解決和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。為了更好地突出重點,突破難點我把“探究——合作——創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目的任務(wù)的前提下，充足發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，在教學(xué)過程中輔之以比較法、演示法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法,以期達成教學(xué)效果的最優(yōu)化。故此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計,讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、互相合作、實際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完畢任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。說教學(xué)程序本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我采用“情境感知;揭示課題——合作交流；探求方法——實踐運用;提高發(fā)展——觀摩協(xié)作；歸納總結(jié)”四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié):情境感知；揭示課題課的開始,計算機課件演示“藝術(shù)”（涉及音樂、舞蹈、美術(shù)、雕塑、文學(xué)、戲劇等)，讓學(xué)生通過“看”、“聽”、“想”感知藝術(shù),了解我們的生活充滿了藝術(shù),我們天天都在發(fā)明藝術(shù)。接著演示作品(采用了藝術(shù)字的和沒有采用的)學(xué)生通過已有的生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價,結(jié)識到藝術(shù)字的“美”。通過課件演示生活中的藝術(shù)作品,讓學(xué)生感知藝術(shù),培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識。同時創(chuàng)設(shè)了一個顯而易見的缺憾,運用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生在情境中積極地、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。］第二個環(huán)節(jié)：合作交流；探求方法本環(huán)節(jié)以完畢兩個任務(wù)展開分層教學(xué)。任務(wù)一：請同學(xué)們看投影上所寫的,自己動手操作,看當作功后的禮物是什么？（1)打開Word，單擊“插入”菜單欄的“圖片”菜單，單擊子菜單中的“藝術(shù)字”。(２)在“‘藝術(shù)字’庫”對話框中,選擇你喜歡的式樣，單擊“擬定”按紐。（３）在彈出的“編輯‘藝術(shù)字’文字”欄中，輸入你的“座右銘”（課前準備)。(4)選擇好字體和字號,單擊“擬定”按紐。“禮物”溝起了學(xué)生的好奇心,同時再次激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。]五分鐘后,大部分學(xué)生已經(jīng)獨立完畢了任務(wù),“同學(xué)們，這個形狀奇特、顏色鮮艷的藝術(shù)字就是你的禮物?！彼麄冊诔晒Φ孬@得禮物之后,都開心地笑了。接著由學(xué)生演示過程。在完畢問題(1)的操作后,我說：“請你單擊‘視圖’菜單欄中的工具欄你有什么發(fā)現(xiàn)?”這時學(xué)生會驚奇地發(fā)現(xiàn)這里也有個“藝術(shù)字”。我又問:“你還能找到此外的方法嗎?”一些學(xué)生不久就找到在繪圖工具欄上的“插入藝術(shù)字”按紐,教師肯定學(xué)生的成績并讓學(xué)生繼續(xù)演示。任務(wù)二：假如你對自己的藝術(shù)字不滿意,該怎么修改呢?小組分工在“藝術(shù)字”工具欄中單擊你喜歡的按紐,看看他究竟有些什么本領(lǐng)。學(xué)生們認真地研究著他們喜歡的按紐的特點和作用,如：單擊“編輯文字”按紐,會彈出“編輯文字”對話框，可以更改當前藝術(shù)字的文字、字體和字號。單擊“藝術(shù)字庫”按紐，會彈出“藝術(shù)字庫”對話框,可以重新選擇當前藝術(shù)字的式樣等。教師巡視指導(dǎo)。完畢任務(wù)后小組報告,集體討論交流并修改作品。這個環(huán)節(jié)是本課的重點部分,任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線”,在這個環(huán)節(jié)中我拋出一個個任務(wù),激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團隊協(xié)作達成掌握操作和使用目的。同時,分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。]第三個環(huán)節(jié)：實踐運用；提高發(fā)展請同學(xué)們打開已存的Ｗｏｒd文檔——《我的作品》(這是學(xué)生在課外搜集到的或自己寫的有關(guān)環(huán)保的文章），今天我們要把我們自己的作品修飾得更美麗。我們可以用什么方法來修飾他呢?孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的意見,如:把題目改成藝術(shù)字，改變字體、字號,插入圖片,使用“文字效果”使藝術(shù)字更美麗等。接著便在優(yōu)美悅耳的音樂里開始了自己的創(chuàng)作。在這里假如給學(xué)生幾個字或者是一篇不結(jié)識的文章，學(xué)生只能機械地枯燥地學(xué)習(xí);假如給學(xué)生一個有愛好的作文題目，不僅培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息及寫作的能力，并且還激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性,使學(xué)生自覺地快樂地創(chuàng)作。同時,在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識]第四個環(huán)節(jié)：觀摩協(xié)作；歸納總結(jié)在這個環(huán)節(jié)里，我請已經(jīng)完畢作品的同學(xué)大膽地走出自己的座位去看看其他同學(xué)的作品，互相看一看，評一評,假如你覺得誰的作品比自己做得好，也可以虛心想他討教討教。最后，展示作品并交流學(xué)習(xí)心得:這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎？你最感愛好的是什么？你還想做什么?在教法上用"觀摩－-總結(jié)理論＂方式，讓學(xué)生學(xué)會求知,動眼觀測、欣賞、評析;動腦思考、探索；發(fā)揮學(xué)生的主體作用。]總結(jié)本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的積極權(quán)交給學(xué)生,給他們多一些求知欲望,多一些學(xué)習(xí)的愛好，多一些表現(xiàn)的機會，多一份發(fā)明的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量。九《結(jié)識Woｒd》一、教材的分析與解決本節(jié)課《結(jié)識Woｒｄ》一節(jié)內(nèi)容，是四年級的內(nèi)容,在本冊教材中是一個很重要的知識環(huán)節(jié),它起到承上啟下的知識鏈接作用，基礎(chǔ)性很強對學(xué)生此后的電腦技能學(xué)習(xí)有著深遠的意義。學(xué)習(xí)《結(jié)識Word》不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過的“塊操作”及“美術(shù)創(chuàng)意”，同時為學(xué)習(xí)其他“修改文檔”、“板報設(shè)計”打下基礎(chǔ),根據(jù)新課程內(nèi)容標準,學(xué)生必須純熟掌握、了解Ｗord窗口功能，學(xué)會常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點教學(xué)效率，更有助于學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)、鞏固和提高。

二、學(xué)情分析四年級的學(xué)生對電腦的結(jié)識有一個共同性是好奇,但是要他真正的按教材去學(xué)習(xí)一般的愛好都不高,學(xué)習(xí)比較被動,自主學(xué)習(xí)能力比較差,很多學(xué)生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學(xué)生的來源不同，本地生之間的差異性,本地生與外來生之間的差異性，體現(xiàn)在電腦技能基礎(chǔ)、知識接受能力的個性差異。于是,我設(shè)計的教學(xué)任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也要顧及到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個體差異,同時也要注意到他的可行性、操作性和實用性。因此，我的教學(xué)設(shè)計又要考慮到的教學(xué)進度和學(xué)生的整體基礎(chǔ),在教學(xué)過程中，一方面安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實際，還要注意任務(wù)的層次性,由學(xué)生自主選擇。另一方面設(shè)立較高層次、一般層次、較低層次教學(xué),從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。三、教學(xué)目的1.結(jié)識ｗｏrd窗口的組成,了解woｒｄ的啟動方法及woｒd文檔的保存方法。２.掌握wｏｒd中菜單欄、工具欄的使用方法。3．形成運用計算機進行文字解決的意識并提高相應(yīng)的能力。4.讓學(xué)生積極嘗試用計算機來表達思想。5.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識遷移的能力,培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。四．教學(xué)重難點１.重點:掌握啟動和退出woｒd的方法。2．難點:結(jié)識ｗoｒd窗口的組成及其重要功能。五、說教學(xué)設(shè)計為了可以讓學(xué)生有效的掌握本課的教學(xué)重難點,我預(yù)設(shè)了如下的學(xué)習(xí)活動。1.創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。2.設(shè)立任務(wù),自主探究。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)-WWw.xxJxsＪ．cn更多信息說課稿]3.參與游戲,突破難點。4.歸納總結(jié)，成果展評。具體闡述如下：一．創(chuàng)設(shè)情景,引出課題。師：展示用Word編寫出的各種詩歌、日記、短文等作品。圖文并茂的文學(xué)作品更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,為結(jié)識Word的教學(xué)埔平道路。一方面讓學(xué)生觀測、欣賞教師所展示的各種文學(xué)素材。師：這些美麗的作品都是用文字解決軟件ｗord制作的。Word功能強大，我們可以做word來寫作文、記日記，還可以在文章中插入美麗的圖片,做好以后，還可以用彩色打印機打印出自己的得意之作,讓我們開始學(xué)習(xí)ｗｏｒd吧。［從學(xué)生身邊的活動出發(fā),讓學(xué)生對新的知識點產(chǎn)生愛好，由此感知知識對生活的重要性，從而激發(fā)出更強烈的學(xué)習(xí)欲望，不斷探索科學(xué)知識的真諦。]二．設(shè)立任務(wù)，自主探究活動1：word的啟動。教師示范。單擊“開始”按鈕，依次指向“程序”、“mｉcrosoｆtoｆfiｃe”、“ｍiｃｒosｏftｏfficeword２0２3”,單擊“micｒosoftｏfficｅworｄ2023”命令，打開word２02３窗口。[板書：worｄ202３的啟動。執(zhí)行“開始——程序——mｉcｒosoftoffiｃe——ｍiｃroｓofｔｏfｆiｃｅｗord2023”命令。]學(xué)生操作。教師提問：是不是尚有其他的啟動方法？學(xué)生上機嘗試，請個別學(xué)生向全班學(xué)生做示范。討論:你認為哪種方法比較好?請選擇一種你認為最佳的方法啟動ｗｏrd。［通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生順利地啟動“Word”窗口的方法,并對其窗口進行初步的結(jié)識。］三．參與游戲，突破難點?；顒?：wｏｒd窗口的組成。１.Worｄ窗口和寫字板窗口很相似，先打開寫字板窗口讓學(xué)生說一說各部分的名稱。2．打開word窗口,教師介紹常用工具欄、格式工具欄、任務(wù)窗格、狀態(tài)欄等。３．小游戲:游戲1:在菜單欄中找命令。游戲目的：熟悉菜單欄中的命令,每小組至少說出５個。指出相應(yīng)命令所在的菜單，最佳能說出命令的功能。游戲2：在工具欄中找命令。游戲規(guī)則同上。教師：工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到，你們相信嗎？與教師比一比:學(xué)生考教師,由學(xué)生說出工具欄中的命令,教師在菜單欄中找出相應(yīng)的命令。4．小練習(xí):輸入“實踐園”中的文字。［通過游戲的方法使學(xué)生始終保持愛好高昂的狀態(tài)，從而提高了課堂效率,調(diào)動學(xué)生的積極性。]活動3:保存worｄ文檔。1．單擊“文獻”菜單中的“保存”命令,彈出“另存為”對話框。2．在對話框的“保存位置”框中選擇D盤中自己的文獻夾。3.在對話框的“文獻名”框中輸入文獻名。４.單擊“保存”按鈕。學(xué)生完畢“實踐園”。[通過學(xué)習(xí),學(xué)生可以從比較中掌握對的的文檔保存方法,完畢保存文檔的操作,完畢了理論到實際的應(yīng)用,實踐了知識的遷移。］活動4：退出wｏｒd。學(xué)生自主嘗試退出woｒd的方法。[培養(yǎng)學(xué)生：（1）動手能力（敢于大膽操作,掌握對的的Woｒｄ操作方法）(2)動腦能力(敢于思維、想象,有探索精神，有求知欲)(３)動口能力（敢于師生對話、同學(xué)交流，觀點互動、取長補短、共同分享)。]四．歸納總結(jié),成果展評。現(xiàn)在每組推選一名本組中畫的最佳最有創(chuàng)意的作品進行全班展示,大家分別給每個作品進行打分，評選出小小打字員。（學(xué)生進行自主點評,打分，說說好在什么地方,有哪些方面做的還不夠。）[通過全班交流，更進一步拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，通過各獎項的評選，達成了對學(xué)生學(xué)習(xí)活動進行多元化評價，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。］最后教師歸納總結(jié)。十《奧運五環(huán)心相連》一、說教材(一)說教材分析:《奧運五環(huán)心相連》是遼寧師范大學(xué)出版社信息技術(shù)小學(xué)五年級上冊的第9課內(nèi)容。教材在內(nèi)容上的選取和體例安排上以愛好為起點,以活動為主線，內(nèi)容豐富多彩,適合小學(xué)生的實際水平。學(xué)習(xí)Word軟件的基本操作,并進一步拓展，使學(xué)生們更加感愛好。重要由“學(xué)知識”和“練技能”兩部分組成,使同學(xué)們可以通過學(xué)習(xí)和練習(xí)來用Worｄ軟件完畢奧運五環(huán)的制作。教材內(nèi)容簡樸,比較容易讓這一年齡段的學(xué)生接受。此外，在這個信息技術(shù)高速發(fā)展的時代學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。（二）說教學(xué)目的:根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著小學(xué)五年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特性,我制定了以下的教學(xué)目的：1、知識與技能目的：可以運用“繪圖”工具欄制作簡樸的插圖學(xué)會運用【設(shè)立自選圖形格式】對話框設(shè)立圖形的顏色和大小純熟掌握復(fù)制圖形的方法2、過程與方法目的:了解所畫內(nèi)容涉及結(jié)構(gòu)顏色等運用“繪圖”工具制作設(shè)立大小和顏色復(fù)制圖形3、情感、態(tài)度、價值觀目的學(xué)生從豐富多彩的現(xiàn)實生活中感受生活的美,培養(yǎng)學(xué)生的健康的審美情操，樹立健康的人生態(tài)度。(三）說教材的重點難點教學(xué)重點:設(shè)立圖形大小和顏色教學(xué)難點:如何設(shè)立圓的邊框的粗細和顏色二、說教學(xué)對象（一）學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí),對Word軟件有了初步的了解，也掌握了軟件的基本操作,如進入和退出軟件、在Woｒｄ中編輯文本、排版、使用藝術(shù)字等簡樸操作,但更復(fù)雜的一點的操作還不能很好的掌握。（二)小學(xué)五年級學(xué)生好奇心比較強，對信息技術(shù)都很感愛好,并且學(xué)東西也比較快。三、說教學(xué)方法（一)說教法運用本節(jié)課的教法重要以講授法、演示法為主，練習(xí)法為輔，采用講練結(jié)合的方式使學(xué)生能更好掌握所學(xué)內(nèi)容,并能自主操作。（二）說學(xué)法指導(dǎo)鼓勵學(xué)生自己幫老師完畢操作，并讓學(xué)生邊學(xué)邊操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在操作中自己發(fā)現(xiàn)問題并想辦法試著自己解決,實在解決不了再問老師。四、說多媒體運用在硬件方面，采用多媒體教學(xué),老師的操作環(huán)節(jié)在大屏幕上顯示出來，使學(xué)生能清楚的看到老師的操作；在軟件方面，由于本節(jié)是以操作為主，所以采用直接用Ｗorｄ教學(xué)。五、說教學(xué)過程引入新課本節(jié)所講的是如何用Worｄ軟件畫奧運五環(huán),所以在新課開始之前播放了一段202３北京奧運會開幕式中夢幻五環(huán)的視頻,采用視頻導(dǎo)入的方式能提高學(xué)生注意力使學(xué)生更好的融入到課堂中來。講授新課學(xué)知識在這一環(huán)節(jié)采用邊操作邊講授，可以使學(xué)生記憶深刻，激發(fā)學(xué)生的愛好。練技能在這一環(huán)節(jié)將操作完畢一半剩下的找同學(xué)幫我完畢，這樣可使學(xué)生更加認真聽講，與學(xué)生互動，讓學(xué)生進行實際操作對所學(xué)知識印象更深刻。講到重點難點特殊強調(diào)并提問。動腦筋采用提問的方式使學(xué)生開動腦筋思考問題。課堂總結(jié)帶領(lǐng)學(xué)生簡樸扼要的復(fù)習(xí)一遍制作奧運五環(huán)的過程，使學(xué)生能更深刻掌握本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。六、說時間安排導(dǎo)入新課4分鐘，講授新課10分鐘，課堂總結(jié)1分鐘。七、說課小結(jié)根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的心理特性及其認知規(guī)律,本節(jié)課重要采用講練結(jié)合的授課方式，使學(xué)生更能集中精力聽講，重難點要提問,使學(xué)生掌握更牢固,讓學(xué)生邊聽邊操作。力求使學(xué)生在積極、快樂的課堂氛圍中提高自己的結(jié)識水平，從而達成預(yù)期的教學(xué)效果。八、教學(xué)反思稍有緊張，條理還不夠清楚。課堂沒有達成預(yù)期的效果,同學(xué)們沒有活躍起來。想得不夠全面。剛開始提問五個顏色代表五大洲,學(xué)生的順序和老師順序不一致，通過老師點評,知道仍存在許多局限性,爭取在下一次講課時把這些問題全解決。通過試講,對自己幫助很大，鍛煉了自己的應(yīng)變能力、提高了交際能力、語言表達能力,提高了綜合素質(zhì)，為以后的工作做好了準備。十一《踐行標語》尊敬的各位評委、各位老師:大家好！(鞠躬）我今天說課的是內(nèi)容是蘇教版,五年級上冊,第十課《踐行標語》。本課是在學(xué)生掌握了再Word文檔中插圖片基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,是更高層次的教學(xué)任務(wù)。對我們以后的學(xué)習(xí)，設(shè)計埋下伏筆，本課的教學(xué)內(nèi)容,豐富多彩，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，信息收集、解決能力。體現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)、課文在整個課程中的地位，和學(xué)生的特點出發(fā)，我制定了本科的教學(xué)目的及教學(xué)重難點:知識方面，讓學(xué)生了分欄排版的抱負效果，掌握在Woｒd文檔中插入文本框，頁眉頁腳的操作環(huán)節(jié)，學(xué)會如何修飾文本框過程與方法方面:培養(yǎng)學(xué)生分析信息解決信息的基本能力,讓學(xué)生互相交流中學(xué)會分欄、插入文本框、修飾文本框、設(shè)立文本框的一般方法情感態(tài)度與價值觀方面：讓學(xué)生在自主解決問題中培養(yǎng)成就感,激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。提高學(xué)生的審美能力,樹立科學(xué)嚴謹?shù)膬r值觀。結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)模式，本課的重難點為,文本框的靈活運用,設(shè)立文本框的格式。如何在文本框中插入文字圖片。愛好是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的誘因,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,促進信息素養(yǎng)的發(fā)展，本課采用,創(chuàng)設(shè)情境法、分層教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等來進行教學(xué)。從本年級學(xué)生的智力因素和非智力因素思考，教給學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。以計算機水平較高的組長帶領(lǐng)，構(gòu)建以學(xué)生為中心的高效課堂模式。在本課我分類型準備了很多張板報供學(xué)生選用,同學(xué)們并且可以通過上網(wǎng)來查找自己喜歡的圖片和文字。在教學(xué)過程設(shè)計是一節(jié)課的精華部分。為了更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我給同學(xué)們展示很多詩詞、名句，并讓學(xué)生說一說,假如給你一個機會,你最希望班級的板報設(shè)計成什么樣子？讓學(xué)生暢談發(fā)言!然后高聲的問一問，你們想不想通過WORD文檔把自己心目中的板報設(shè)計出來?這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，積極的接受任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率1啟動任務(wù):擬定自己的板報主題,如何設(shè)計自己的板報呢？2交流報告：學(xué)生認真研讀教材，小組合作討論,說一說如何分欄，插入文本框,并設(shè)計文本框的格式，報告自己的方法3信息反饋：各組長報告自己成員中存在問題的問。釋疑4操作指導(dǎo):教師對學(xué)生的報告結(jié)果給予肯定，對存在問題的方面給予指導(dǎo)。這樣做的目的是學(xué)生都有愛表現(xiàn)的天分，讓學(xué)生積極的參與教學(xué)，以學(xué)生為主、把學(xué)習(xí)的權(quán)利教給學(xué)生,讓“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。大幅度提高課堂需效率。這樣不僅改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,并且注重學(xué)生個性能力的發(fā)展。鞏固練習(xí)方面，以組長為核心,同學(xué)們設(shè)計自己的