菲翔學(xué)校七年級地上冊人口與人種9試題

墨達(dá)哥州易旺市菲翔學(xué)校人口與人種〔9〕教課要求運用資料說出人口增添的特色。運用地圖說出人口散布的特色。舉例說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟(jì)的影響。說出生界三大人種的特色。在地圖上指出生界三大人種的主要散布地域。內(nèi)容點析1．對于世界人口的增添，主要敘述了兩個問題?！笆澜缛丝谠鎏砬€〞予以協(xié)助說明。在人口增添曲線圖中，曲線的斜率越大，說明人口增添越快。從圖能夠看出：18世紀(jì)中葉至19世紀(jì)30年月，人口增添曲線仍是比較緩和的，說明這一時期的世界人口增添仍是比較慢的；19世紀(jì)30年月至20世紀(jì)50年月，人口增添曲線的斜率愈來愈大，說明這一時期的世界人口增添速度也愈來愈快了；20世紀(jì)50年月此后，人口增添曲線的斜率更大了，說明這一時期的人口增添速度極快。進(jìn)入21世紀(jì)，人口增添的展望曲線〔虛線〕的斜率較20世紀(jì)末葉稍緩一些，說明未來人口的增添速度將漸漸趨緩。除此，課文還設(shè)計了活動3，目的在于使學(xué)生學(xué)會依據(jù)資料繪制人口統(tǒng)計圖〔柱狀折線圖〕的根本方法，并理解世界不同地區(qū)人口增添的差別?！?〕人口增添速度的快、慢，是由人口的出生率與死亡率所決定的。課本采納了文字表達(dá)和表示圖相聯(lián)合的方式予以說明。圖以比較形象的天平說了然人口自然增添率與人口的出生率、死亡率之間的關(guān)系，也就是說，人口自然增添率＝人口出生率－人口死亡率。當(dāng)人口自然增添率＞0時，表示人口增添，數(shù)值越大，表示增添越多，也就是人口增添快；當(dāng)人口自然增添率＝0時，表示人口既不增添，也不減少，也就是人口停留增添；當(dāng)人口自然增添率＜0時，表示人口減少，數(shù)值越大，表示減少越多，也就是人口減少快。第四章居民與聚落居民與聚落選四章同時，課文還設(shè)計了活動2，目的在于使學(xué)生經(jīng)過這一活動掌握人口自然增添率的計算方法，而且在此根基上，使學(xué)生認(rèn)識到不同地域的人口增添速度是不同樣的。2．對于世界人口的散布，要點是要講清世界人口的散布是不均勻的。至于造成人口散布不均勻的原由，不要作過多的剖析，只需使學(xué)生知道經(jīng)濟(jì)興盛、自然條件優(yōu)勝的地域人口濃密，自然條件很差的地域人口稀少就能夠了。3．對于“人口問題〞，課文主要講了三個問題：人口增添過快對環(huán)境及社會、經(jīng)濟(jì)的影響，解決人口增添過快的舉措、策略，以及農(nóng)村人口涌入城對城睜開的影響?！叭丝谠鎏磉^快帶來的問題〞中的照片以實例說明。課文還設(shè)計了活動1、活動2，指引學(xué)生聯(lián)合自己的認(rèn)識來理解人口增添過快對環(huán)境及社會、經(jīng)濟(jì)的影響?；顒?的目的使學(xué)生經(jīng)過實質(zhì)計算進(jìn)一步認(rèn)識當(dāng)今世界上人口增添速度之快；活動2那么要修業(yè)生經(jīng)過議論，更全面地認(rèn)識、理解人口增添過快對環(huán)境及社會、經(jīng)濟(jì)的影響?！?〕解決人口增添過快的舉措、策略，課文僅以第二自然段的文字表達(dá)和閱讀資料“不同的人口〞予以點明。〔3〕農(nóng)村人口涌入城對城睜開的影響，課文以第三自然段的文字表達(dá)、圖和活動3的組合，要修業(yè)生經(jīng)過閱讀課文、剖析表示圖和議論來理解農(nóng)村人口涌入城對城睜開所產(chǎn)生的影響。在組織學(xué)生議論農(nóng)村人口涌入城對城睜開所產(chǎn)生的影響時，要使學(xué)生既能認(rèn)識到農(nóng)村人口涌入城對城睜開的踴躍意義，又能認(rèn)識到過多的農(nóng)村人口涌入城給城帶來諸如就業(yè)、居住、交通、社會治安等方面的負(fù)面影響。4．對于“不同的人種〞，課文主要講了三個問題：世界三大人種的特色、三大人種的主要散布地域、世界上全部人種都是同等的?！笆澜缟先齻€主要人種〞中的三幅照片及有關(guān)的文字描述，說了然世界三大人種不同的體質(zhì)特色。課文之因此說人類能夠分為“三個主要人種〞，是由于世界人種還有其余多種區(qū)分的方案?！?〕課本中的第二自然段，說了然世界人種“既有大范圍的集中散布區(qū)，又有小范圍的零星散布〞的特色。而后要修業(yè)生聯(lián)合睜開活動1，經(jīng)過閱讀圖1能說出生界三大人種的主要散布地域。課文中的活動2，其目的在于使學(xué)生認(rèn)識世界人種“大范圍的集中散布〞與“小范圍的零星散布〞這類空間散布特色形成的一些原由。3〕課本中的第三自然段，那么是要修業(yè)生確定“世界上全部人種都是同等的〞觀點。教課建議【世界人口的增添】按課文的第一自然段提出的兩個問題，由學(xué)生依據(jù)他們平常的理解睜開議論?！笆澜缛丝谠鎏砬€〞。按課文活動1，組織學(xué)生睜開活動?！笆澜缛丝谠鎏肀硎鲸曀┙o的資料，計算出生界人口從1830年的10億到1999年的60億，人口每增添10億所需的時間是，并把計算所得的數(shù)據(jù)填入表中?！?〕而后組織學(xué)生依據(jù)計算所獲得的數(shù)據(jù)議論：①從1830年至1999年，世界人口每增添10億，所需的時間是有何變化？②這類時間是的變化，說了然世界人口增添的速度有何變化？〔3〕最后，請學(xué)生概括從1830年至1999年世界人口增添的規(guī)律：從1830年至1999年，世界人口每增添10億人口所需時間是漸漸趨〔短〕，這說明在這段時間是內(nèi)，世界人口增添的速度逐漸趨〔快〕?！叭丝诔錾省⑺劳雎屎妥匀辉鎏砺时硎鲸?，并請學(xué)生依據(jù)圖，寫出人口自然增添率與人口出生率、死亡率之間的關(guān)系式。按課文活動2，組織學(xué)生睜開活動。1〕先組織學(xué)生依據(jù)活動2所供給的資料，分別計算出表中所列國家的出生率、死亡率和自然增添率，并把計算所得的數(shù)據(jù)填入表中；2〕而后組織學(xué)生依據(jù)計算所獲得的數(shù)據(jù)議論：①比較表中四個國家自然增添率的大?。虎趯Ρ绕饰瞿崛绽麃嗊@個國家人口變化的特色，剖析其余三個國家人口變化的特色，填寫上下表：國家出生率死亡率自然增添率尼日利亞高高高巴西英國德國③剖析尼日利亞這個國家的出生率、死亡率和自然增添率，它與其余三個國家對比，有何特色？〔超出生率、高死亡率、高增添率〕④德國的人口自然增添率與其余三國對比，有何不同？這意味著德國的人口是如何變化的？〔德國的人口自然增添率為負(fù)值，說明人口在減少。〕6.指導(dǎo)學(xué)生理解圖中1950年、1960年、1970年人口增添柱狀折線圖的繪制方法，而后要修業(yè)生HY達(dá)成這幅“非洲人口增長柱狀折線圖〞。世界各地域的人口增添狀況的差別很大。對學(xué)有余力的學(xué)生，可適合增補(bǔ)世界各大洲人口增添狀況的議論。“非洲人口增添柱狀折線〞供給的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對比已畫出的局部柱狀折線，達(dá)成非洲的人口增添柱狀折線圖?！?〕組織學(xué)生依據(jù)下表所供給的資料議論：①1950年至20世紀(jì)末這50年間，世界人口