學(xué)會(huì)查“無字詞典”教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)會(huì)查“無字詞典”教課方案學(xué)會(huì)查“無字詞典”教課方案學(xué)會(huì)查“無字詞典”教課方案學(xué)會(huì)查“無字詞典”教課方案（第一課時(shí)）教課目的備注1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流暢地朗誦課文，整體感知課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)課文第2至第5自然段，聯(lián)合課文內(nèi)容理解“驕陽似火”的意思，初步領(lǐng)會(huì)“無字詞典”的意思，并能聯(lián)合自己的生活經(jīng)歷用“烈日炎炎”一詞，用“總——分”的構(gòu)段方式，描繪夏季天氣的酷熱。教課過程一、講話導(dǎo)入：1、同學(xué)們?cè)谀顣鴷r(shí)我們常常碰到不理解的詞語，你有什么好方法來解決嗎？2、學(xué)生溝通：3、教師指引辨析：1）碰到不理解的字——查詞典3）碰到不理解的詞語——查詞典4、除了同學(xué)們溝通的這些方法來理解詞語的意思外，老師這兒還有一種新的方法，大家想學(xué)習(xí)嗎？板書：學(xué)會(huì)查“無字詞典”5、讀題，6、指引懷疑第1頁/共8頁1）詞典怎么會(huì)“無字”？什么是“無字詞典”2）如何查“無字詞典”？7、教師小結(jié)：同學(xué)們，依據(jù)課文題目提出自己心中的疑問，這是一種特別了不起的本事。在初讀課文題目的時(shí)候提出了什么是無字詞典和如何查無字詞典的疑問，這是特別有價(jià)值的兩個(gè)問題。今日這節(jié)課我們就經(jīng)過學(xué)習(xí)往返答這兩個(gè)問題。二、指引初讀課文1、初讀要求1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字看看后邊的拼音，多讀幾遍，試著把課文讀正確，讀通暢。2）給課文標(biāo)好自然段序號(hào)。2、檢查初讀狀況；（1）出示帶拼音的課文生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)一認(rèn)，記一記：帽蹦解說斷撞裂嚷僅查詞典聰突濤岸巖音味2）開火車讀生字卡片3）出示詞語，（7）讀詞語：查詞典聰慧忽然驚濤拍岸巖石聲音語重心長波浪情況詞語烈日炎炎驕陽當(dāng)空山崩地裂解說不停不單撞擊第2頁/共8頁3、指名分節(jié)朗誦課文，正字正音4、思慮圈劃：請(qǐng)學(xué)生默讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請(qǐng)用“——”勾出來。5、板書“烈日炎炎”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。三、理解“烈日炎炎”（即課文第2——5自然段）。1、課文哪幾自然段是介紹“烈日炎炎”的，一同讀一讀。2、默讀課文，思慮：對(duì)“烈日炎炎”這個(gè)詞語，聰聰是如何理解的？爸爸是如何理解的？請(qǐng)分別用“——”和“~~~~~勾”出來。3、指引溝通：對(duì)“烈日炎炎”這個(gè)詞語，聰聰上是如何解說的？爸爸又是如何解說的呢？（激烈的太陽光像火那樣熱。）（驕陽當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)“烈日炎炎”最好的解說嗎？）1）齊讀爸爸說的這個(gè)句子，試著改一改，不用問號(hào)，但句子的意思不變。2）溝通：驕陽當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這就是對(duì)“烈日炎炎”最好的解說。3）思慮：他們的理解有什么不一樣？聰聰是背的詞典上的解說。爸爸是結(jié)稱身旁的事物來解說。4）教師引讀：對(duì)“烈日炎炎”這個(gè)詞語，有字詞典上是這樣第3頁/共8頁解說的：——（生接讀：激烈的太陽光像火那樣熱）而“無字詞典”上又是如何解說的呢？——（生接讀：驕陽當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了。）5）分角色朗誦課文第2至第5自然段，指引注意提示語，才能讀出滋味。4、經(jīng)過這個(gè)例子，你感覺如何查“無字詞典”？（學(xué)生溝通后小結(jié)：結(jié)稱身旁的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。）四、遷徙練習(xí)：1、請(qǐng)孩子們察看書上插圖中的人物，能用上“烈日炎炎”這個(gè)詞語嗎？2、你會(huì)查“無字詞典”嗎？你能聯(lián)合自己的親自經(jīng)歷，回想一下夏季驕陽當(dāng)空的情況，選擇一種事物來說一說。（能夠說人、動(dòng)物、植物等）3、組織組內(nèi)溝通后全班評(píng)論4、課內(nèi)小練筆：依據(jù)同學(xué)們方才的講話，以“今日驕陽當(dāng)空，烈日炎炎?！睘榭偲鹁鋵懸欢卧挕＝陶n反省2、學(xué)會(huì)查“無字詞典”（第二課時(shí)）教課目的備注1、聯(lián)合課文內(nèi)容理解“烈日炎炎”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思，懂得學(xué)語文不但要從書籍上學(xué)，還要從第4頁/共8頁生活實(shí)踐中學(xué)。2.初步感覺文中提示語不一樣的地點(diǎn)及標(biāo)點(diǎn)的用法，試試著借鑒運(yùn)用。教課過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，上一堂課我們學(xué)習(xí)了《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》，你知道“無字詞典”上對(duì)“烈日炎炎”這個(gè)詞語是怎么解說的嗎？2、那你會(huì)查“無字詞典”嗎？試用你的生活經(jīng)歷談?wù)劇傲胰昭籽住钡囊馑?？能用得越多越好。（相機(jī)一定學(xué)生優(yōu)異的作業(yè)）3、經(jīng)過這個(gè)例子，你感覺如何查“無字詞典”？二、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。1、爸爸和聰聰?shù)竭_(dá)海洋邊的時(shí)候，另一種情況又出此刻了他們的眼前，請(qǐng)大家看圖，談?wù)勀憧吹搅耸裁矗靠粗钱嬅?，你憂如還聽到了什么？2、看看文中是怎么描繪這類情況的？讀一讀課文，用——勾出來。3、指導(dǎo)朗誦，注意“滔滔、涌來、撞擊、山崩地裂”。4、爸爸又是如何解說“驚濤拍岸”這個(gè)詞語的意思的呢？（1）溝通：爸爸說：“我又想起了驚濤拍岸這個(gè)詞語，你看眼前這情況像不像？”2）“眼前這情況”指的是什么呢？你能聯(lián)合前文來說一說嗎？第5頁/共8頁（3）再次默讀，圈畫，溝通“驚濤拍岸”的意思：（海面上滔滔的波浪不停涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。）5、那爸爸和聰聰之間的這段對(duì)話該怎么讀呢？自己試著在組內(nèi)練一練。6、指名分角色朗誦，組織評(píng)論。7、小結(jié)：看著眼前的情況忍不住將自己從前知道的詞語相比較，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）三、整體回歸，總結(jié)課文1、連起來讀讀課文，想一想此刻你對(duì)“無字詞典”是如何理解的？如何才能學(xué)會(huì)查這“無字詞典”呢？1）自己讀讀，想一想2）小組里議論一下3）全班溝通，相機(jī)小結(jié)（談?wù)勛约簩?duì)“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并談?wù)勛约喝绾芜\(yùn)用“無字詞典”來理解詞語的意思。）2、細(xì)讀第9段:（1）.指名讀（2）溝通：你對(duì)“語重心長”是如何理解的？能夠說一說，也能夠試著讀一讀。3）議論：爸爸為何要“語重心長”地說？你從中讀懂了什么？第6頁/共8頁（為何查“無字詞典”更重要？如何查“無字詞典”？）4）練習(xí)有感情地朗誦，讀出“語重心長”的滋味。5）指引練慣用“不單還”說話。四、學(xué)習(xí)人物對(duì)話，初步感覺提示語的作用及地點(diǎn)1、練習(xí)分角色朗誦課文，要求直接讀人物的對(duì)話2、教師懷疑：那課文為何不直接寫人物的對(duì)話，那些在對(duì)話中沒有讀的內(nèi)容能不可以去掉，為何？同桌之間議論一下。3、溝通（板書：提示語）指引學(xué)生感覺提示語在感情朗誦、領(lǐng)會(huì)人物心情等方面的作用4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，看看提示語分別在句中什么位置？使用的標(biāo)點(diǎn)有什么不一樣？（自己讀一讀，畫一畫，組內(nèi)議論一下。）5、師生之間模擬兩組對(duì)話