魯教版小學(xué)英語第三冊Unit6Lesson

魯教版小學(xué)英語第三冊Unit6Lesson魯教版小學(xué)英語第三冊Unit6Lesson魯教版小學(xué)英語第三冊Unit6LessonBook3Unit6Lesson1Myfatherhasshorthair.蓬萊第二實驗小學(xué)張玉一、教材剖析Unit6Book3的主題為“Family”，“Lesson1Myfatherhasshorthair”.語言功能是討論家庭成員相貌特色；學(xué)習(xí)任務(wù)是“Myfatheristallandstrong.”，“Myfatherhasshorthair.”和“Mymotherhaslonghair.”。二、學(xué)情剖析本課的教課對象是四年級學(xué)生，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有了必定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)熱情較高，但也有少量學(xué)生碰到困難，學(xué)習(xí)興趣減弱。所以在教課中，教師要面向全體學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特色，設(shè)計一些風(fēng)趣、有效的教課活動，讓學(xué)生在活動中自然習(xí)得英語，鼓舞學(xué)生勇敢實踐，踴躍參加，形成踴躍的感情態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力。三、教課目的（一）知識目標(biāo)能聽懂、會說并認(rèn)讀以下單詞：tall，strong，short，long，parent。能聽懂、會說并認(rèn)讀以下句型：“Myfatheristallandstrong.”“Myfatherhasshorthair.”和“Mymotherhaslonghair.”。（二）能力目標(biāo)學(xué)生能在真切語境中運用“Myfatherhasshorthair.”“Myfatheristallandstrong.”“Mymotherhaslonghair.”等描繪別人相貌，學(xué)致使用。（三）感情目標(biāo)培育學(xué)生關(guān)懷熱愛自己父親母親的感情和講文明禮貌的好習(xí)慣。培育學(xué)生之間的合作意識和競爭意識，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語的興趣，建立自信心，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教課重點剖析（一）教課重點1.能正確運用單詞：tall，strong，short，long，parent。2.正確運用句型“Myfatheristallandstrong.”“Myfatherhasshorthair”.和“Mymotherhaslonghair.”描繪別人相貌。（二）教課難點在實質(zhì)生活中運用“Myfatheristallandstrong.”“Myfatherhasshorthair.”描繪別人相貌。五、教課準(zhǔn)備多媒體課件、單詞卡片、彩色卡紙、照片等六、教課過程設(shè)計Step1WarmupGreetings.Singasong“Family”（課件播放動畫）學(xué)生跟著多媒體動畫唱第一冊Unit3的歌曲“Family”。【設(shè)計企圖】經(jīng)過唱英文歌的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍講堂氛圍，讓學(xué)生以輕松快樂的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知，又為下一步的學(xué)習(xí)做了鋪墊。Step2Presentation1.Leading-in.教師播放幻燈片介紹自己的家庭：“Thisismyfather.Heistallandstrong.Thisismymother.Shehasshorthair.Thisismysister.Shewearsglasses.Shehaslonghair.”。教師介紹完自己的家庭后，率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行猜謎游戲。教師經(jīng)過幻燈片打出字幕：“Shewearsglasses.Shehaslonghair.Whoisshe?”指引學(xué)生用以前學(xué)過的句型“Isthatyourmother/sister?”進(jìn)行咨詢，以后出示家人的頭像?！驹O(shè)計企圖】教師經(jīng)過播放集圖像與聲音于一體的課件，吸引學(xué)生注意力，并指引學(xué)生利用以前學(xué)過的句型，而且在本課中也出現(xiàn)的：Isthat?進(jìn)行咨詢。經(jīng)過猜謎游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣連續(xù)高漲，教師其實不停用評論語言，如：Youhaveagoodmemory.進(jìn)行激勵，不知不覺地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。2.Text.（1）教師出示課本第一幅的圖片，讓學(xué)生猜想課文人物在哪里，經(jīng)過Tom手里捧著一束花，猜想他們在等人，教師出示問題“Whoaretheywaitingfor?”，讓學(xué)生經(jīng)過自己預(yù)習(xí)課文找出答案，引出單詞“parents”的學(xué)習(xí)，并經(jīng)過教師父親母親的照片劃分“parent”和“parents”。【設(shè)計企圖】教師經(jīng)過出示課本圖片，讓學(xué)生整體感知課文情境。讓學(xué)生自己在閱讀中找到答案，既能夠培育學(xué)生擅長動腦的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的夢想。2）聽第一遍錄音，回答以下問題：“What’sTom’sfatherlike?”，找出答案引出單詞：“tall”“strong”，并進(jìn)行板書“Heistallandstrong.”。經(jīng)過轉(zhuǎn)動方式體現(xiàn)“small”---“tall”，老師圖片舉例，率領(lǐng)學(xué)生一同填空：“LiuXiangis_____.”“SunYangis____and_____”.等，而后連續(xù)議論Tom的爸爸“Hehasshorthair”.，學(xué)習(xí)單詞“hair”，老師以班里同學(xué)舉例率領(lǐng)學(xué)生一同介紹：“hasshorthair”.?！驹O(shè)計企圖】聽錄音，整體感知課文內(nèi)容。教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題聽課文，防止了學(xué)習(xí)的盲目性。教師在描繪相貌時分別經(jīng)過圖片和同學(xué)舉例，也防止了學(xué)習(xí)的單調(diào)性，經(jīng)過體現(xiàn)各樣學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對課文語境的理解。3）第二遍錄音讓學(xué)生找出Tom媽媽什么樣子“What’sTom’smotherlike?”并找到答案：“Shehaslonghair”.。學(xué)習(xí)單詞“l(fā)ong”，同時進(jìn)行板書。教師率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生自己介紹同學(xué)：“haslonghair.”?！驹O(shè)計企圖】在第一遍錄音教師和同學(xué)一同介紹相貌后，層層遞進(jìn)，逐漸加深難度，第二遍錄音后教師指引學(xué)生自主介紹同學(xué)相貌，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生降低難度，讓學(xué)生在不知不覺中習(xí)得語言。4）第三遍跟讀課文。5）飾演課文，給課文配音?！驹O(shè)計企圖】防止了過去機(jī)械地朗誦課文，經(jīng)過讓學(xué)生給課文配音，激起學(xué)生的興趣，既練習(xí)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又有助于學(xué)生形象地掌握課文內(nèi)容，穩(wěn)固學(xué)過的重點句型。Step3Practice教師注意環(huán)節(jié)過渡語言：“WehaveknownTom’sparentsverywell.WhataboutTom?What’sTomlike?”教師出示Tom圖片讓學(xué)生進(jìn)行相貌介紹，為了降低難度，以選擇填空的方式進(jìn)行描繪。如“Heis

（tall/short）.Hehas______(bigeyes/smalleyes).Hehas______(shorthair/longhair)”.，而后挨次出現(xiàn)Jenny,Danny的圖片，并加深難度，教師的提示逐漸簡化“Hehas.Heis”鼓舞學(xué)生勇敢參加?！驹O(shè)計企圖】經(jīng)過課文認(rèn)識了Tom爸媽的相貌，在練習(xí)中再議論Tom和其他小朋友的相貌，環(huán)節(jié)流利，過渡自然，而且在介紹中逐漸加深難度，培育學(xué)生擅長動腦的好習(xí)慣，為學(xué)生在實質(zhì)環(huán)境中靈巧運用重點句型打好基礎(chǔ)。2.Playaguessinggame.教師經(jīng)過幻燈片出示常有體育明星（孫楊、劉翔、姚明）老師手里拿一張圖片如：姚明，找同學(xué)上前來介紹,每人介紹一句：“Heistall.”“Heisstrong.”“Hehassmalleyes”.“Helikesplayingbasketball.”找其余同學(xué)來在出示的人物中進(jìn)行猜想。教師挨次出示學(xué)生熟習(xí)的明星，猜想以后，率領(lǐng)學(xué)生一同對猜到的人物進(jìn)行描繪：“LiuHuanisshort.Hehaslonghair.Hehassmalleyes.Helikessinging.”。最后教師出示班級同學(xué)的照片，找個別同學(xué)描繪，鼓舞其余同學(xué)大膽猜想。設(shè)計企圖】學(xué)生經(jīng)過猜謎游戲，興趣大增，踴躍參加活動，教師由常有的明星過渡到同班同學(xué)，率領(lǐng)學(xué)生把本課的重點句型運用到了實質(zhì)生活中，培育了學(xué)生的合作意識和團(tuán)結(jié)精神。Step4ConsolidationMakeaphotowall.教師介紹自己家人的相貌，并把照片貼到黑板上的彩色卡紙上，而后其余同學(xué)模仿句型小組間相互介紹家人的相貌，最后進(jìn)行展現(xiàn)。展現(xiàn)后的同學(xué)把照片貼到卡紙上，制成照片墻，教師出示字幕：ThisismyHeisHehasHelikesThisismySheisShehasShelikesIlovemyfamily!【設(shè)計企圖】學(xué)生經(jīng)過介紹自己家人的相貌，把本節(jié)課的重難點運用到了實際生活中，達(dá)到了學(xué)致使用的目的，為了降低難度，老師出示字幕，讓學(xué)生有章可循，也為語言的綜合運用供給了依照。Step5Summary教師率領(lǐng)學(xué)生回憶Tom家人的相貌，并朗誦黑板重點句型，最后率領(lǐng)大家做手勢：“Fatherandmother,Iloveyou!”。【設(shè)計企圖】在復(fù)習(xí)本課的重難點后，教師浸透了感情教育，使本課畫上了圓滿的句號。Step6HomeworkListenandreadthetextthreetimes.Talkaboutyou