體育中考項目教學問題及對策 論文

體育中考項目教學問題及對策初中體育考試項目，是由必考項目與選擇項目組合而成，必考項目有50米、立定跳遠、長跑，選擇項目分為男生實心球與引體向上，女生實心球與仰臥起坐。這種模式借鑒參考了中學生體育教育教學的素質(zhì)練習，旨在幫助學生在身體素質(zhì)，在德智體美勞等素質(zhì)綜合提高發(fā)展。在實際的教學過程中，不難發(fā)現(xiàn)這一模式在應(yīng)用落實時還存在有一定的問題。現(xiàn)在以南京師范大學附屬中學分校為案例分析。初中體育考試必考項目教學存在的問題教學標準的欠缺教學標準，指的是指導教師教學的原則主張以及引導學生學習的思路建議，中考項目的固定化，要求的嚴格化，部分學生的先天性條件的欠缺而無法達到高水平的要求。在中考的分值中，部分學生無法達到高分。比如在肥胖與靈活的學生中，肥胖的同學無法達到要求，在分值上也無法提高迅速。學生在學習中不知道如何面對考試項目的多樣化，不知如何達到標準化。學生自己對項目的標準不了解，對自己的素質(zhì)水平不了解，對自己距離標準還差多少。在教學中，一線體育教師對于考試項目的研究于探索，對于中考的標準含糊不定。2、教學環(huán)節(jié)欠完整教學活動不僅只是發(fā)生在課堂上的幾十分鐘里，也不只是表現(xiàn)在幾次考試測試中，而是有機貫穿于整個教學過程。從最開始的教學目標設(shè)計到最終的教學效果評估，這當中有非常多的環(huán)節(jié)和考慮因素，而目前，部分學校的初中體育必考項目教學存在教學環(huán)節(jié)欠完整的問題。比如，學習評價。有的教師并沒有將評價這一環(huán)節(jié)做的足夠細致，這在無形中也降低了學生督促自己不斷追求進步的積極性，更多的只是在完成學習任務(wù)或者單純地運動而已，實際上，評價對于學習來講至關(guān)重要。科學合理的評價不僅能夠讓學生認識到自己體育學習中存在的問題以及可以優(yōu)化改進的地方，而且能夠讓學生產(chǎn)生自我驅(qū)動力，提高學生的自律性，從而提高學生的運動水平?？偟膩碇v，教學環(huán)節(jié)欠完整讓體育中考必考項目教學難以釋放出更多的教學潛力。3、教學環(huán)境欠完善在學校教學中，體育中考的必考項目和一線的體育教師也是有很大的一部分關(guān)系。教師的專業(yè)性決定于學生的項目成績高低。比如，田徑專項的老師，在跑跳項目上的教學優(yōu)勢特別大，教學手段也相當豐富。學生的成績也相對應(yīng)的提高。學校的硬件設(shè)施也決定學生的成績。比如，短跑項目50米，在訓練中學生的跑步距離無法得到充分的加速，田徑場地的不足影響學生的學習。先天條件好的學生影響差生的學習，學生的氛圍帶動性強。作為初中生的不穩(wěn)定性，控制力的不足能充分的體現(xiàn)出來。初中體育考試選擇項目教學存在的問題教學標準的欠科學初中體育中考的選擇項目分為男生實心球與引體向上，女生實心球于仰臥起坐。性別的不同，標準的不同。選擇項目種類的局限性讓部分同學無法達到高分值。初中生的身體素質(zhì)與成長時期，對于力量的絕對性較差，很多同學無法完成更高標準的練習。女生對于仰臥起坐的練習，相對于男生更具有優(yōu)勢。項目不同，難易程度不同導致很多同學在選擇上出現(xiàn)歧義。中考分值無法得到更好的提升。教學環(huán)境欠完善在南京師范大學附屬中學分校初中體育中考中，部分學生由于常規(guī)的測試要求標準不同，無法達到專業(yè)的標準度，學生在選擇項目上存在徘徊問題。學生對于自己的選擇性項目的不自信導致學生不知道自己如何完成自己的選項練習，對標準的不確定也無法完成科學練習。學校準備的器材與學生考試的器材不配套，學生考試的不適應(yīng)問題尤為嚴重。學生的練習標準和考試時標準有很大誤差。優(yōu)化初中體育模塊考試項目教學的對策明確體育考試項目教學的訓練價值教學標準欠科學的背后原因，一則與學校本身的軟硬件設(shè)施配套程度與檔次水平有關(guān)，二則與學校、教師、學生、家長對體育運動的重視程度有關(guān)。因此，要解決這一問題，矯正不科學的教學標準，教師應(yīng)當讓學生明確體育考試項目教學的訓練價值，對于學生的練習情況了如指掌，能做到因材施教。以如何強化具體的項目為例，教師可以為學生梳理出一下幾個考慮要素：其一，學生對中考項目的興趣愛好。首先鼓勵學生們加強自己感興趣的，對于自己能夠最快達到滿分的項目，提高自己對中考項目的積極性，聽從自己的內(nèi)心，遵循自己的選擇，尤其要避免隨波逐流或者人云亦云。有一小部分學生就習慣性地抱有看到別人練什么自己就跟著練什么，自己的好朋友愛好什么就跟著愛好什么這一心理等。如果不是基于自己的興趣愛好去強化，后期就難以持續(xù)性地維持學習的熱情，這也不利于教師教學活動的開展。其二，學生對運動項目的認知。比如，短跑、跳遠、投擲等，雖然都是田徑運動，但每一種對機體的訓練著重點是不同的，這是運動自身的屬性特征，教師應(yīng)當向?qū)W生普及每一項模塊項目的嘗試，豐富學生對項目本身的認知與理解。在選擇性項目上的科學練習，學生要清晰的了解自己的強項，對于選項的提高，訓練途徑的完善可以幫助更好的成績提高?？茖W的安排學生自己的運動時間與訓練密度。安排好自己的身體機能，不過度的疲勞。合理健康完成自己的選擇性項目的考試而達到更高分值的提升。打造完整遞進的教學流程針對教學環(huán)節(jié)欠完整這一問題，學校與教師應(yīng)當盡可能地嘗試打造完整遞進的教學流程。即按照常規(guī)傳統(tǒng)體育教學科目的整個教學流程來設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)。仍然以上面舉例到的教學評估為例，在必修項目與選擇項目的相比較而言，選項教學的評估可以寬松許多，但仍然要緊扣住動作的標準化以及訓練效果這兩個方面來進行。教師可以嘗試著評估的標準細致化，以拋擲實心球為例，拋擲多少米算優(yōu)秀，最好有一個具體的數(shù)字來界定。在日常的訓練中，或是以學生動作完成來作為測試的內(nèi)容，或是以學生的進步作為測試的內(nèi)容。在節(jié)點上，或是以期中考，期末考為評估的時間點，或是以月度，季度，教學節(jié)數(shù)為評估的節(jié)點?？偟膩碇v，完整遞進的教學流程一方面能夠保證教師教學活動的有效性，避免因為環(huán)節(jié)的欠缺而讓教學過程出現(xiàn)遺漏，這也是尊重體育訓練規(guī)律的基本原則，另一方面，能夠保證學生學習的循序漸進并及時得到有效的學習反饋，從而讓自己的運動水平能夠保持著不斷提高的狀態(tài)。初中體育模塊體育考試教學的初衷在于能夠更好地激發(fā)學生鍛煉身體，開展體育訓練的興趣和熱情，通過在課堂上教會學生們想學的體育技能來提高學生們的運動水平，讓學生們在課余時間里也有更多的體育發(fā)揮空間和施展能力的機會。然而由于當前全國還沒有就初中體育模塊教學有一套非常清晰、細致、標準的教學規(guī)則指引，各個市級城市的考試標準與項目的不同也有很大的不同。在訓練學習中這些見解只是有一些方向和主張，更多的是由每個學校自己來把握選擇，在這種情況下，不可避免地會出現(xiàn)一些教學不足的問題。基于此，各個學校應(yīng)當立足于本校的實際情況，采取有針對性的對策來解決教學問題，讓這種創(chuàng)新性的教學探索取得成功，同時也讓學生們能夠收獲更多體育鍛煉的樂趣。喜歡上運動，提高自己的身體素質(zhì)能力。完善教學環(huán)境的素質(zhì)教育在學校的努力中，教師的共同努力，對體育中考的標準研究探索。對教師教育的完善，提高中考教師的專業(yè)技術(shù)水平，對學生素質(zhì)在初中初期的練習，讓學生對體育項目的熱愛，激發(fā)學生對體育運動的熱情。課后學生對自身素質(zhì)的提高，對體育運動的堅持，努力克服困難，提高自身的素質(zhì)。初中末期的強化練習中家校的合作，