新冠肺炎疫情下讓生活思想在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中綻放 論文

新冠肺炎疫情下讓生活思想在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中綻放摘要：陶行知先生說(shuō)：“生活教育是以生活為中心之教育”，其核心內(nèi)容是“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”。作為一名六年級(jí)英語(yǔ)教師，我結(jié)合當(dāng)下疫情情況，努力運(yùn)用陶行知先生的生活教育理論指導(dǎo)著自己的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；生活；教育；實(shí)踐新型冠狀病毒來(lái)勢(shì)洶洶，讓人防不勝防，在疫情面前，學(xué)校教育工作發(fā)生改變，給一線(xiàn)老師帶來(lái)了更高的挑戰(zhàn)。陶行知先生要求教師注意課堂之外的生活，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中學(xué)好知識(shí)與本領(lǐng)。從這個(gè)意義上講，對(duì)當(dāng)時(shí)的教學(xué)方法的改革有積極作用，對(duì)我們現(xiàn)在疫情下的教學(xué)方式也有啟發(fā)之處。在我閱讀了有關(guān)陶行知先生的作品后，我便將陶行知的“生活教育”思想融入到疫情下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中。一、生活即教育，食堂即課堂陶行知先生認(rèn)定教育源于生活，是通過(guò)生活進(jìn)行的教育。在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)第二單元Ahealthydiet時(shí)，面對(duì)大量的英文單詞，學(xué)生們感覺(jué)學(xué)習(xí)無(wú)趣且乏味，再加上疫情帶來(lái)的精神壓力，孩子們的學(xué)習(xí)積極性不高，很難掌握數(shù)量詞和不規(guī)則動(dòng)詞的用法。教育源于生活，目的是在生活中學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生活中的各種事物，這不正是踐行陶先生生活教育理論的好時(shí)機(jī)嗎？我利用中午帶學(xué)生用餐的機(jī)會(huì)，讓孩子們研究一下中午的飲食情況，孩子們非常地有興致，為了達(dá)到本單元的情感目標(biāo)，讓孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，我讓他們?cè)诔燥埱皩⑽绮屠锏氖澄镞M(jìn)行分類(lèi)，回想著書(shū)本上的食物金字塔，包括：主食、蔬菜、肉類(lèi)、水果等，有的孩子嘴巴里在嘀咕著:“主食和蔬菜我們要多吃，不能浪費(fèi)。Icaneatalotofriceandvegetables.”“肉類(lèi)不能吃太多，吃一些就好。Icaneatsomemeat.”“水果對(duì)我們有益。Wecaneatafewappleseveryweek.”“Ionlyeatsalittlefood.Itisnotgoodformyhealth.”孩子們吃完飯后，在食堂門(mén)口集中，我便詢(xún)問(wèn)他們喜歡什么食物，孩子們雖然帶著口罩，但熱情絲毫不減，嘰嘰喳喳地討論著：“Iliketomatoes.”“Ilikepotatoeswithmeat.”“Ilikechicken.”“Theeggisnice.”于是我便接著問(wèn)他們吃了多少食物，他們嘴巴里便蹦出一個(gè)個(gè)短語(yǔ)出來(lái)，如“alittlerice”、“somemeat”、“alotofsoup”等,經(jīng)過(guò)這一次走出教室學(xué)英語(yǔ)的活動(dòng)，孩子們學(xué)習(xí)的積極性更加高漲，我靈機(jī)一動(dòng)：“請(qǐng)大家結(jié)合你這周的飲食，說(shuō)一說(shuō)你有哪些好的飲食習(xí)慣?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)，討論得熱火朝天?！癐eatalotofmeateveryday.”“Idrinkalittlewatereveryday.”“Ihadsomesweetfoodthisweek.”我讓大家分析自己的飲食習(xí)慣，結(jié)果認(rèn)為自己有好的飲食習(xí)慣的同學(xué)只占了一半。陶行知先生說(shuō)：“我們要拿好的生活去改造不好的生活?！庇谑?，我讓飲食習(xí)慣不好的學(xué)生站成一隊(duì)，向飲食習(xí)慣好的同學(xué)鞠躬，并選擇自己的生活小老師，改正不好的飲食習(xí)慣，疫情期間，同學(xué)們一定要有健康的飲食，增強(qiáng)免疫力，讓自己有一個(gè)健康的身體。在這過(guò)程中，有一位同學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)口訣，他將自己飲食中的不規(guī)則名詞組成了一個(gè)口訣；“冰水奶魚(yú)肉，面米果食湯?！睂?duì)應(yīng)的英文是“icecream、water、milk、fish、meat、bread、rice、fruit、food、soup”。陶行知先生的“生活即教育”理論概括了生活教育的主要任務(wù)，揭示了生活教育的本質(zhì)和主要特征，通過(guò)這次走出教室學(xué)英語(yǔ)的實(shí)踐，我更堅(jiān)定了陶行知生活教育理論的先進(jìn)性。二、社會(huì)即學(xué)校，馬路安全行社會(huì)即學(xué)校是生活教育理論的場(chǎng)所論，陶行知認(rèn)定社會(huì)本身就是一所大學(xué)校，教育必須依靠社會(huì)的力量，讓孩子們走出教室，走出學(xué)校，在社會(huì)中獲得知識(shí)。在教六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第四單元《Roadsafety》時(shí)，我想到了“行是知之始，知是行之成”，于是，我在一星期前就安排一項(xiàng)任務(wù)，要大家在街道上觀察行人如何過(guò)馬路并拍下自己過(guò)馬路的照片，也可以通過(guò)交警了解如何安全地過(guò)馬路，并對(duì)在疫情下工作的警察叔叔們說(shuō)一聲“您辛苦了”。學(xué)生們就這樣走到社會(huì)中去學(xué)習(xí)知識(shí)，在這過(guò)程中，警察叔叔成了他們的老師，路上的行人成了他們的學(xué)習(xí)資源，孩子們找到了自己想要的答案，在行動(dòng)中學(xué)得知識(shí)。周一早上，孩子們回到教室，我讓他們講一講這幾天的所見(jiàn)所聞和自己的想法。我話(huà)音剛落，大家爭(zhēng)先恐后地講開(kāi)了?！榜R路上的車(chē)太多了，不能沒(méi)有交通燈?！薄熬焓迨逭f(shuō)我要走人行道，不能走自行車(chē)道?！薄皼](méi)有斑馬線(xiàn)的時(shí)候我學(xué)會(huì)了和其他人一起過(guò)馬路?！薄白袷亟煌ㄒ?guī)則太重要了，它能讓我們保持安全?！蓖瑢W(xué)們講了很多。我向他們展示了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1.能正確的聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞：greenman,aroad,redman,azebracrossing,,trafficlights,apavement；2.初步運(yùn)用日常交際用語(yǔ)Youmust\mustn’t…Youcan\can’t…；3.初步掌握與交通規(guī)則有關(guān)的句型：Youmustlookforazebracrossing.Wemustn’trunorplayontheroad.Youmustlookatthetrafficlights.etc；4.能聽(tīng)懂理解課文大概內(nèi)容，模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，朗讀課文；5.了解中國(guó)與英國(guó)的交通規(guī)則，并了解在疫情下社會(huì)中的一些“最美逆行者”。接下來(lái)，我用電腦展示了他們過(guò)馬路的照片，并將其根據(jù)有無(wú)斑馬線(xiàn)歸類(lèi)，并在照片右側(cè)用英文寫(xiě)下過(guò)馬路的方法，孩子們看見(jiàn)自己的照片都分外興奮，自己的過(guò)馬路經(jīng)歷成為了老師的教學(xué)資源，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生真正地融入課堂之中。學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)習(xí)的熱情非常高漲，單詞句型也掌握得非常好。這讓我深深地體會(huì)到陶行知先生的思想的先進(jìn)性。在本節(jié)課中，我還創(chuàng)設(shè)了當(dāng)警察的情境，出示課文圖片，讓學(xué)生用所學(xué)的句型模仿生活中的警察叔叔進(jìn)行有目的的操練，從而將書(shū)本中的知識(shí)與學(xué)生在馬路上的所見(jiàn)所聞?dòng)行У芈?lián)系起來(lái)。Lookandact.Lookatthepictures,supposeyouareapoliceman,Whatshouldyousay?TheteachershowsthepicturesonP36-37.Boysandgirls,itisaredman.Youmustn’tcrosstheroadnow.Look,itisagreenman.Youcancrosstheroadnow.Youmustwaitonthepavementandlookoutforcarsandbikes.Youmustn’tplayontheroad.Youcancrosstheroadwithotherpeople.Thedriverscanseeyoueasily.在情感升華部分，我設(shè)計(jì)了“致敬最美逆行者”環(huán)節(jié)，在疫情期間，全國(guó)各地的預(yù)防醫(yī)護(hù)人員都在奔赴抗擊流感疫情的前線(xiàn),他們?yōu)槲覀儗W(xué)生打開(kāi)了一把新的保護(hù)傘。當(dāng)冬天人們還在擔(dān)心流感疫情時(shí),逆行自然是最美麗的一道風(fēng)景,是寒冷的冬天里的一股暖流。學(xué)生們不但可以從社會(huì)中學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以將所學(xué)的知識(shí)獻(xiàn)給社會(huì)。我給孩子們的布置的周末作業(yè)是：當(dāng)一次小老師，將學(xué)到的關(guān)于交通規(guī)則的英文句子教給你的家人。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用課堂上學(xué)得的知識(shí)，同時(shí)在實(shí)踐中學(xué)到了更多課本上沒(méi)有的知識(shí)。三、教學(xué)做合一，一起做海報(bào)教學(xué)做合一是生活教育理論的方法論，在生活中教法、學(xué)法、做法是不可分割的，教法和學(xué)法來(lái)源于做法，統(tǒng)一于做法。在疫情期間，我在網(wǎng)上授課復(fù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)第七單元《ProtecttheEarth》時(shí)，我就運(yùn)用了教學(xué)做合一這一方法論。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下。第一，知識(shí)目標(biāo)：1.鞏固情態(tài)動(dòng)詞should的用法；2.鞏固重點(diǎn)句型use…to…的用法；3.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀save,useful,protect,Earth,waste,reuse,cutdown,toomany,comefrom,coal,energy,most,plastic,wood,toomuch。第二，能力目標(biāo)：1.能懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)much,use,other,glass,oil,drive,collect,Weshould…Weshouldn’t…Weuse…to….2.能正確朗讀背誦課文。第三，情感目標(biāo)：讓學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并能從身邊做起開(kāi)始保護(hù)環(huán)境。陶行知先生說(shuō)過(guò)，關(guān)于種稻的講解，不是為了講解而講解，乃是為種稻而講解。所以，在這節(jié)課中，我要為了保護(hù)環(huán)境而教，學(xué)生要為了保護(hù)環(huán)境而學(xué)。為此，我展現(xiàn)了一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)者的圖片，讓學(xué)生了解環(huán)境受到了破壞，為了保護(hù)環(huán)境，環(huán)境保護(hù)者做了哪些事情，用我們學(xué)到的知識(shí)可以為保護(hù)環(huán)境做些什么。在知識(shí)鞏固階段，我設(shè)計(jì)了一個(gè)制作海報(bào)的環(huán)節(jié)。T:Boysandgirls,wecandoalotofthingstoprotecttheearth.AstheGreenGuard,weshouldperformourduties.Look,Imadeaposter.Youcanalsomakeposters.Andletmorepeopleknowhowtoprotecttheearth.Yes?Nowdiscusswithyourgroupmembersandwritedownyoursuggestionsonprotectingtheearthontheposter.Youcanuseusefulphrasesafterthepaper.

我先展示自己做的一份海報(bào)，然后讓學(xué)生在家做海報(bào)，孩子們通過(guò)屏幕展示并講解了自己的勞動(dòng)成果。我覺(jué)得如果僅僅是這樣，仍然不是真正的保護(hù)環(huán)境。我又在在家庭作業(yè)中布置了向家人介紹你的海報(bào)，用英語(yǔ)做一次環(huán)保宣傳。本節(jié)課讓學(xué)生對(duì)地球有了了解，形成保護(hù)地球的意識(shí)，嘗試去思考保護(hù)地球的方法?！敖虒W(xué)做合一”以“做”為中心，與生活教育的本質(zhì)密切聯(lián)系；以“行”為基礎(chǔ)，滲透著辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論，是科學(xué)并且有效的實(shí)踐方式。疫情嚴(yán)重時(shí)，雖然孩子們只能待在家里，但是也能通過(guò)制作一張精致的海報(bào)并與家人分享，為保護(hù)