一花獨放不是春百花齊放春滿園-自主管理讓朵朵班花競相開放 論文

一花獨放不是春，百花齊放春滿園——自主管理讓朵朵班花競相開放摘要：培養(yǎng)學生自我管理、自我約束、自我發(fā)展等能力，促進學生發(fā)展健康積極的個性，需要有一套完整的班級管理辦法。從組建班委，制定目標，分配工作，考核評價，營造氛圍等方面開展班級管理工作，更有利于激勵學生的參與積極性，讓朵朵班花競相開放，出現百花齊放春滿園的喜人局面！關鍵詞：自主管理環(huán)境影響人人爭先著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育，才是真正的教育。”優(yōu)秀的班級制度不是簡單地用來約束學生的，而是用來培養(yǎng)學生自我約束力的。現代班級教育要以學生全面發(fā)展為本，著力培養(yǎng)學生自主教育、自我反思的意識和能力。學生作為班級的主人，只有實現自主管理，才能讓朵朵班花競相開放，出現百花齊放春滿園的喜人局面！培養(yǎng)學生自我管理、自我約束、自我發(fā)展等能力，促進學生發(fā)展健康積極的個性，需要有一套完整的班級管理辦法：一、組建班委，選出老師的得力助手新學年開學第一課，班主任課前準備好演講稿，課上再非常熱情地歡迎同學們回到校園，再開始組建新的班集體：可以真誠地問同學們：“現在我們就像一個大家庭，一個大家庭中不能沒有管理者，老師一個人忙不過來，人多主義廣，大家說該怎么辦？”于是，同學們七嘴八舌地說：“我們應該選出班長，讓他幫助您，我們以前的班級就是這樣的?！薄拔覀兤綍r要努力做好自己，不讓老師為我們操心。”“老師！我以前是體育委員，我?guī)湍撠熯@方面的事務吧！”“老師！我以前做過班長，我有經驗，我能幫您管理好班級的很多事?！薄啊睓C不可失，此時，老師趁熱打鐵，讓孩子們毛遂自薦和他人舉薦相結合，分別到講臺前作競職演講，再由大家投票選舉，很快班委會成員以及各科科代表和幾個小組長全部產生了，之前設置的崗位無一空缺。緊接著，召開班委會，老師對班委成員給予工作方法的建議與指導，做到有扶到放，鼓勵同學們大膽地去干，老師非常信任大家。事實證明，這些“為官者”都能漸入佳境——以身作則、率先垂范，很快就讓班主任得到了解放，成了幕后顧問。二、制定目標、班規(guī)，樹立正確的導航儀目標是人們期望達到的某種境地或標準，它對人的行為具有導向、規(guī)范、激勵、修正等功能。一個班集體沒有了目標就等于沒有了方向，形不成凝聚力，學生們就會缺乏動力和自我要求。為此，在成立班委，摸清了學生們底細的情況下，應積極引導學生結合班級實際，進行討論、研究，確定班級奮斗目標，用表決的方式通過，形成全體認可的班集體目標，并制定具體實施方案，最后張貼在教室最醒目的地方，讓全班學生時時對照，自我提醒，自我調整，自我激勵，強化團隊精神，引導班級朝著正確的方向發(fā)展。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。有了正確的奮斗目標，還必須有嚴格的班規(guī)保駕護航。班規(guī)的制定，同樣是以人為本，先由同學們參照學校的規(guī)章制度，再結合本班的實際情況分小組討論，擬出草案，最后在班級中通過后才定下來。本學期，我們制定的班級公約是：1.早睡早起身體好，準時到校不遲到；2.打掃衛(wèi)生要主動，內外清潔環(huán)境好；3.團結同學不打鬧，尊敬師長有禮貌；4.課前準備要充分，學習用具擺放好；5.課堂紀律要遵守，踴躍發(fā)言勤動腦；6.上課聽講要專心，功課作業(yè)按時交；7.集合整隊準時到，迅速安靜不吵鬧；8.鍛煉身體很重要，自覺認真做兩操；9.個人衛(wèi)生要講究，安全健康最重要；10.愛護公物要做到，集體榮譽維護好。自定目標、班規(guī)，激發(fā)了同學們的主動參與意識，把“要我做”變成了“我要做”，學生興趣盎然，積極主動，使班級管理收到了事半功倍的效果。三、分配工作，充分展示個人特長班級管理，人人有責。作為班級的小主人，班級的事情大家都有份。班主任可以根據班級學生的實際情況，尊重學生的個體差異，組建多種小組，如衛(wèi)生承包組、學習互助組、教室布置組、好書推薦組、文藝表演組、競賽策劃組、紀律監(jiān)督組、量化考核組等等，每位學生有自由選擇的權利，這些小組吸收全體學生參加，班委分管，但班委又是該組的成員，讓每一個學生都能最大可能地發(fā)展，使每一個學生都能獲得成功。從而使全班同學人人有責任、個個擔擔子。既是治理者、參與者又是被治理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。班主任如果發(fā)現哪組做得有點吃力，出現點小狀況，就會主動伸出援助之手，加入到那組，與同學們一起攻克難關，直至他們成為熟練工。二十年的班主任工作，我們班每年都能順利通過學校的各項檢查，積分始終名列前茅，五星班級的錦旗也一直穩(wěn)穩(wěn)地掛在黑板的上方！四、以人為本，引導學生親身活動開展活動，以人為本，創(chuàng)設發(fā)展學生個性的機會與氛圍，是班級自主管理的著眼點。班主任要大膽放手，讓學生自己主持班級重大活動，讓班干部負責活動的組織、實施和總結，盡可能讓更多學生參與，只要能讓學生做的事都讓學生自己做，能讓學生說的話都讓學生自己說，例如：每周的班隊會，每月的家長會，期中、期末總結會，班級聯歡會，演講比賽等，都由學生自己主持召開，老師只是指導者。通過這些活動，讓學生在親身實踐中深受教育與鍛煉，培養(yǎng)了學生的自主參與意識、團結協(xié)作精神以及綜合實踐能力。班主任還要鼓勵學生積極參加年級組、學校的各種競賽活動，讓競賽策劃組的同學成為他們的智囊團，經過積極準備、踴躍參賽、分享榮譽等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生為班級爭光的主人翁意識。這更是學生自主教育的一條重要途徑。五、考核評價，激勵人人爭先評價在課程標準實施中起著激勵、導向和質量監(jiān)控的作用。新課程強調發(fā)揮評價的促進發(fā)展的功能，兒童既是評價的對象，也是評價的主體，強調兒童的自評、互評等方式和家長以及其他有關人員的參與。所以班主任要注意采用多種評價方法，除了老師、家長的評價，還可以設計出一系列考核內容，如：環(huán)境衛(wèi)生、學習過程、團結協(xié)作、競賽參與、紀律監(jiān)督、好書推薦等等，讓學生參與考核評價，每項考核內容都有專人負責，及時記載、量化公布，使學生行有所依、學有所，以此鞭策學生自覺地改正缺點，趕超先進，強化主人翁意識。在量化的基礎上，班主任要及時對學生的優(yōu)點與進步予以肯定和獎勵。每月根據量化表中的積分評出各類的前五名予以表揚激勵，同時還設立“進步最快獎”。班主任要竭盡全力為學生獲得榮譽創(chuàng)設機會，鼓勵學生發(fā)展特長，真誠地贊美學生的長處，及時肯定學生的細微進步，點燃學生內心的希望之火，有意識地進行廣泛持久的激勵，引起更多學生心理上的積極感應，調動學生的參與積極性，以此促進班級目標的實現。六、營造氛圍，熏陶學生自我奮進的心靈戰(zhàn)國時期著名的思想家墨子所謂“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。一個好的環(huán)境可以造就一批品質好的人，教室是學生學習的主陣地，適宜的文化布置可以熏陶學生自我奮進的心靈。班主任要引導學生搞好教室的環(huán)境布置，讓每一面墻壁都會說話，經過同學們的討論研究，大家的共同努力，一個積極向上而又充滿書香氣息的教室很快呈現出來，同學們把班級奮斗目標、班風、班規(guī)張貼在黑板右側的醒目位置，說可以時時讀著，不斷提醒自己；黑板的左側，張貼上本班的“小畫家”所畫的一匹奔跑的駿馬，兩邊是“小書法家”所書的條幅“馬不停蹄，奮起直追”，準備在這里展示同學們取得的成績或進步同學的名單；教室北面的墻上展示了同學們的優(yōu)秀作業(yè)，由各組的學習組長推薦并張貼到位；南墻上，張貼著同學們自己制定的奮斗目標，孩子們用彩色的卡紙，剪成自己喜歡的形狀，寫上自己心中的競爭對手，以及將要達到的目標，交到班長的手里，再由班長安排專人，合理、美觀地貼在這面墻上。學生們每天對著自己預設的目標，自我調整，自我激勵，這比老師千叮囑萬囑咐管用多了；后面黑板更是同學們獻計獻策的寶地，有知識天地、名人名言，有想對老師說的話，還有讀書感想等板塊，有專人經常進行內容更新。后黑板的兩邊都設計成了圖書角，掛著同學們從家里帶來的各類圖書，隨時供大家借閱。班級文化是精神文化的體現，所謂處處物語皆心語，教室雖小，但是大家的精心布置，就會催人奮發(fā)，促人向上，使全班同學在濃濃的班級環(huán)境文化熏陶下茁壯成長。冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。”每個學生都